人教版小学四年级语文花的勇气
人教版四年级语文下册第20课《花的勇气》(朱文条)
课题: 人教版四年级语文下册第20课《花的勇气》上课班级四（1）四（3）备课教师朱文条上课时间2017年4月20日第10周星期四教学目标知识与能力认识４个生字。
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
过程与方法理解含义深刻词句的意思，领会作者语言的精妙和对生命的感悟。
情感态度与价值观理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
教学难点理解作者对生命的感情，树立无所畏惧的勇气和信心。
教具准备多媒体课件教法运用朗读法情感引导法学法指导分析感悟法环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）达成目标Ppt、时间导入一、激趣导入春天是生机勃勃的，到处是绿色，到处是鸟语花香。
而娇艳的花朵，无疑是春天里最绚丽多姿的一笔。
它用缤纷的色彩、娇弱的身姿、清幽的气息吸引着无数的文人墨客。
然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花时，又会有怎样的感受呢？（板书并齐读课题）认真读书吧，相信你一定会有收获的。
学生用心听，体会春天的美丽，进入学习状态。
激发学习兴趣，导入新课。
P12分钟初学新知二、初读知大意１、小组合作：互相检查读课文情况，互相质疑问难，解决不了的问题先记录下来，留到全班交流时提出来来。
２、自学反馈。
⑴指名按自然段朗读课文，师生一起正音。
⑵师生一起质疑答难。
（此时重点解决理解字词的问题）３、整体感知课文大意，说一说：作者在维也纳经历了一件什么事？（细读理脉络。
４、维也纳的春天给作者留下了怎样的印象？他的感情发生了怎样的变化？默读课文，画出表示作者感情变化的词语，并联系上下文想一想，为什么会有这样的变化？５、请同学上黑板写出表示作者感情变化的词语，教师引导同学理清文章的写作线索和作者的情感脉络。
学生自主学习，交流反馈，师生一起质疑、解疑。
朗读课文、理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
P2-58分钟合作探究引导析疑三、品读感悟美１、把自身喜欢的局部多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣测作者的内心感受。
新人教版小学四年级语文下册专项练习第八册基础讲解 花的勇气
20*花的勇气你知道吗?冯骥才：1942年生于天津，当代著名作家，全国政协委员，民进中央副主席。
从小喜爱美术、文学和音乐。
1975年开始创作，先后在天津市文化局创作评论室、天津作协从事专业创作。
主要作品有《义和拳》《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》，短篇小说集《雕花烟斗》，电影文学剧本《神灯》等。
教材展示·感悟课文课文简析课文节选自冯骥才的散文《维也纳春天的三个画面》。
课文细致而又生动地描写了作者在维也纳寻花的经过以及由此产生的心理感受：从只见绿地不见花时的失望，见到花儿藏身于草下时的吃惊，到离开前仍不见花儿冒出来的遗憾，再到看见花的原野时的惊奇，最后被花儿的气魄所震撼，作者在“爱花——寻花——盼花——看花”的过程中，被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：生命的意味就是勇气!课文梳理感悟课文没有花的绿地是寂寞的。
①这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺[pū]满了全新的色彩。
②小小的花儿居然有如此的气魄!③点拨：①“寂寞”一般是指人孤单冷清，作者在这里运用了拟人的手法，表现出大片大片的草地上没有明媚的小花的点缀，只是绿色连着绿色，显得非常单调。
点拨：②这句话与课文第2自然段中“它们比青草只矮几厘米，躲在草下边，好像只要一使劲儿，就会齐刷刷地冒出来”这句话相照应。
“改天换地”是指同一块草地此时却发生了巨大的变化：草地变成了花的原野，小花的各种鲜艳的色彩覆盖了大片大片的绿色。
点拨：③“居然”是指出乎意料，“气魄”是有魄力、有气势的意思。
这里作者运用拟人手法，赞叹了小小的花儿不惧冷风冷雨，傲然开放的勇气。
课文结构全文共8个自然段，可分为四段：第一段(第1、2自然段)：写作者只见绿地不见花时的失望以及见到花儿藏身于草下时的吃惊。
第二段(第3—5自然段)：写到离开前仍不见花儿冒出来的遗憾。
第三段(第6、7自然段)：写再看到花的原野时的惊奇。
部编人教版四年级语文下册《花的勇气》
《花的勇气》教学设计一学习目标地：1.认识4个生字.2.正确.流利.有感情地朗读课文.3.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.4.理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.教学重点：朗读课文.理解含义深刻的词句的意思,领会作者语言的精妙.教学难点：理解作者对生命的感情,树立无所畏惧的勇气和信心.课前准备：1.预习课文,读准字音,读通句子.2.收集有关生命感悟的名人名言.课时安排：1课时教学过程：〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗一.自读课文,归纳大意.1.学生自读课文,读准字音,读通句子.边读边思考,看看这篇文章主要讲了什么？可以把自己感受较深的句子勾下来,有不明白的地方,作上记号.2.小组合作学习：轮流读课文,相互纠正字音,交流识记生字的方法,说一说课文的主要写了什么内容.3.学生汇报,指名学生回答.注意学生对于几个要素的总结：时间.地点.人物.发生了什么.4.师总结二.细读课文,理清脉络1.仔细阅读课文,边读边画出表现作者情感变化的词语,联系上下文想一想为什么会有这样的变化.2.学生汇报刚见草地,感到___________________,因为______________ _____；扒开草丛,见到_____________,感到___________因为_____ _____；离开维也纳前,感到___________,因为__________________ _____；看见花的原野时,感到______________,因为_____________ _____；体会到小花的气魄时,心里____________,因为___________ _______.三.研读谭,品味语言1.学生自主研读再读课文,把自己喜欢的多读几遍,仔细体会作者的内心感受,把自己的感受深刻的地方仔细体会体会.2.学生交流自己的体会,重点体会“没有花的绿地是寂寞的”,“绿色到处泛滥”“居然有如此的气魄”“我的心头怦然一震”分别体会此时此刻作者的心情.为什么作者会发出这样的感叹“使我明白了生命的意味是什么,是――勇气！”四.总结全文,升华情感.1.论是奋力求生的飞蛾,顽强生长的瓜苗,还是自己沉稳而在规律的心跳,让作者感到生命的伟大.随着文章的层层推进,作者在文章的最后发出了这样的感叹,不仅是作者从自然界感受到这生活的真谛,很多人也有着自己的感悟.交流收集的关于生命的名人名言.2.结合自己的实际,谈一谈本文及这些名人名言对你有什么启发？写一写.。
新人教版小学语文四年级下册花的勇气(教案)教学设计
《花的勇气》教学设计一、谈话揭题，一解“勇气”课前谈话：师：出示“甬”，这个字和你有什么联系？师：出示奉化的风光，让学生猜猜老师来自宁波的哪里？师：给“甬”加个“力”，勇气，齐读师：看到“勇气”这两个字，你想到了什么？想到了自己曾经经历过的哪些事？小结：勇气是内心的一股力量。
二、初读交流，梳理画面。
1．师：这节课学习《花的勇气》，请同学们自己读读课文，思考作者先后看到了哪些景象，想到了花有怎样的勇气？2．交流，引导用文中语言概括：三个画面——没有花的绿地、千万朵小花藏身的草地、花的原野3．师：看着这样的一个个景象，作者想到了花的勇气。
让我们也来细细地读读课文，欣赏这三幅画面，触摸作者的情感，去发现花的勇气。
三、品读欣赏，由景及情。
1．欣赏画面一“没有花的绿地”，感受失望之情。
出示：四月的维也纳真令我失望。
大片大片的草地上，只是绿色连着绿色，见不到能让人眼前亮起来的明媚的小花。
没有花的绿地是寂寞的。
我对驾车同行的小吕说：“四月的维也纳可真乏味！绿色到处泛滥，见不到花儿，下次再来非躲开四月不可！”自读第一段。
读一读，面对这一片没有花的绿地，“我”是一种怎样的心情？引导品味“寂寞”（没有花的绿地是寂寞的，开满鲜花的绿地才是——热闹的。
花花草草也知道寂寞与热闹吗？是“我”寂寞了，失望了。
）点评：同学们很有本领，读到的是草地的景象，读懂的是作者的心情。
重点引导品味“泛滥”。
（“绿色到处泛滥”就是说“绿色——”。
作家老舍面对广阔的草原用“一碧千里”来形容，同样写绿色多、广，你读一读，你觉得一样吗？引导与一碧千里比较，体会“泛滥”指多得成灾令人讨厌，体会词语的感情色彩。
）小结：一个词语不仅只是一种意思，更是一份感情。
“寂寞”、“乏味”、“泛滥”这些词语把作者的心情与感受暴露无遗，字字句句都是失望。
指导朗读，读出失望之情。
（指名读，师生合作读）2．默读学习，感受词语的感情色彩，触摸作者的心情。
师：同学们，词语有了强烈的感情色彩，就不是简单的两个字，而是有了生命，鲜活无比；有了温度，能让我们触摸到作者的情感。
人教版四年级语文下册第五单元《花的勇气》教案设计
人教版四年级语文下册第五单元《花的勇气》教案设计（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版语文四年级下册 第五单元-花的勇气
花的勇气【学习目标】1．认识4个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4．理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
【学习重点】体会含义深刻的语句的意思，感受作者语言的优美。
【学习难点】理清作者感情变化的线索并理解变化的原因。
【媒体运用】1．硬件媒体：计算机投影仪2．软件媒体：幻灯片【教学时间】30分钟【教学过程预设】一、积累引入新课1.创境激趣演示文稿出现鲜花盛开的配乐画面，学生交流积累到的与之相关的词句。
2.导入新课刚才的那些画面和句子一定让我们不少的同学感受到了盎然的春意，今天，我们就随着我国当代著名作家冯骥才先生再次去感受一下异国他乡的春天，去踏访四月的维也纳。
二、初读课文整体感知1．读通课文，自学生字词。
2．检查生词自学情况。
3．联系上下文理解“泛滥”等词语的意思。
三、听读课文感知大意1.边听边思考：课文讲了一件什么事？2.在学生概括的基础上，指导概括课文主要内容的具体方法。
四、品读感悟美1．自主研读把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受，并与身边的同学交换意见。
2.相机引导学生养成良好的读书习惯教给读书方法了解学生自主学习的情况。
3.学生发表自己对课文的见解和独特感受。
4.学生发言交流，教师积极点评并引导学生从以下几个方面来体会句子的含义：（1）抓住句子当中的重点词语来理解句子。
（2）联系自己的生活实际来谈感受。
（3）联系自己知道的珍惜生命、努力奋斗的人和事迹来理解课文。
重点句子：①“这正是前几天那片千万朵小花藏身的草地，此刻那些花儿一下子全冒了出来，顿时改天换地，整个世界铺满了全新的色彩。
”②“小小的花儿居然有如此的气魄! ”5．读写结合拓展延伸你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请把你的所思所感写下来吧。
勇气是一种，在的时候，它让我们。
五、总结课文在困难面前，勇气所展示出的临危不乱，从容不迫的气概和不言放弃，永远自信的人生信仰，将永远激励着我们奋勇前进。
人教版小学四年级下册语文20 花的勇气
小草
总被风揉过来，总被雨揉过去 不少人对小草扔向蔑视， 没有志气 其实，我要说 啊！小草， 你有着惊人的勇气 不管土壤肥瘦，从不挑剔母亲的赐予 不管风吹雨狂，从不献出自己的魅力 哪怕柔弱的身体横遭欺辱 左右摇晃的却是自己的尊严 自立，自强 啊！小草 你的精神永远独立
③小小的花儿居然 有如此的气魄! “居然”是 指出乎意料， “气魄”是有魄 力、有气势的意 思。这里作者运 用拟人手法，赞 叹了小小的花儿 不惧冷风冷雨， 傲然开放的勇气。
④我的心头怦然一震，这一震，使我 明白了生命的意味是什么，是──勇气!
这是课文的中心句，表达了作者对 生命的感悟。小花在冷风冷雨中拔地而 起、傲然挺立的气魄，令作者的心灵受 到了震撼。作者从小花的身上明白了生 命的意味是勇气。这句话意味深长，富 有哲理：生命中最重要的是勇敢地面对 一切风风雨雨，无论你多么弱小，无论 你遇到什么挫折，只要有勇气就会有希
• 将自己认为写得好的句子、 词语反复品味，想一想作 者这样写有什么好处。 • 说一说自己喜欢的地方及 原因
无论是奋力求生的飞蛾，顽强生 长的瓜苗，还是自己沉稳而在规律的 心跳，让作者杏林子感到生命的伟大。 随着本文的层层推进，作者冯骥才在 文章的最后发出了这样的感叹，不仅 是作者从自然界感受到这生活的真谛， 很多人也有着自己的感悟。
失望 最初看见草地,感到___________, 遗憾 离开维也纳前,感到___________, 惊喜 扒开草后看见小花,感到_______,
体会到小草的气魄,心头_______,
怦然一动
惊奇 看见花的原野,感到___________,
作者的情感变化
绿色到处泛滥， 失望 因为_________; 最初看见草地,感到__________, 见不到花儿
人教版小学四年级下册语文20花的勇气教案
第 1 讲课题20* 花的勇气课型略读课文教学目标1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学重点 1.理解"小小的花儿居然有如此的气魄"等含义深刻的句子,领会作者语言的精妙.2. 理清作者感情变化的线索,理解变化的原因.3.理解作者对生命的感悟,树立无所畏惧的勇气和信心.主备学校醴陵实验小学主备人汤月香审核人陈丽再备课记录教学过程：一、谈话导入，激发兴趣当你看到花儿在阳光下绽开笑脸，在温室里展露娇媚时，也许你并不会太在意，然而当你面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候，你可以熟视无睹吗，你又会有什么样的感受呢？让我们跟作者一起去风雨中赏花吧！（板书课题，齐读。
）二、初读课文，整体感知1.快速默读阅读提示,想想提示告诉我们什么?提出了哪些要求?2.以自己喜欢的方式读课文，把字读准，把句子读通顺。
3.认识本课生字：吕、滥、厘、刷。
4.师生轮读，互相评价。
5.交流：作者在维也纳经历了一件什么事？三、细读课文,探究问题..1.维也纳的春天犹如一位善变的魔术师，作者的情感也随之跌宕起伏。
细读课文，体会作者情感的变化，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
要求：文中直接表达的请画出来；没有明确表达的，请用心体会。
2.比一比谁先走过作者的情感线路。
（椭圆代表情感变化，问号代表其变化原因。
）四、研读课文,品味语言，情感共鸣1.默读课文，把自己喜欢的部分再美美地读几遍，体会体会作者内心的感受。
2.找出自己认为写得好的语句细细品味，感受作者用词的精妙3.抓住最后一句,体会句子的含义.3.有感情地朗读全文，读出作者的失望──吃惊──遗憾──惊奇──震撼。
五、总结全文,升华思想.1.教师总结全文.2.请同学们结合本文及前面三篇课文，和小组同学谈谈自己对人生、对生命的再认识。
六、拓展阅读，同步练习1.向学生推荐阅读《维也纳春天的三个画面》全文板书设计爱花: 失望小花被绿草覆盖寻花: 吃惊20* 花的勇气盼花: 遗憾｛｝｝小花冒出草地__________看花: 惊奇得到启示_______________生命的意味是勇气六.作业作业设计:（分层设计）1. 有感情的朗读课文2.课外收集关于生命的名人名言.教学反思。