一年级上数学教案-20以内的加减法青岛版
青岛版一年级数学上《小小运动会20以内的进位加法和退位减法》教案-文档资料
青岛版一年级数学上《小小运动会----20以内的进位加法和退位减法》教案教学目标：1、结合具体情境进一步理解加法、减法的含义，掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会加减法的联系，在教师指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
教学准备：情境图、小学具、口算卡等。
教学过程：一、你说我讲1、出示情境图：运动会报名的场景。
师引导学生看图：图中的小朋友在干什么？老师遇到了什么难题？（看图后指名说）我们一起来帮他解决，好吗？（同位互相讨论）举手交流自己的想法。
（1）数一数。
（1、2、316）（2）9 + 6 6 + 9老师板书： 9 + 6 6 + 9小组讨论9 + 6或6 +9的算法。
（老师巡视指导）学生交流算法。
（1）数学具（先摆9根，再摆6根，数一数一共16根）（2）把9看成10，10+6=16 16-1=15（3）凑十法，把6分成1和5，9+1=10 10+5=15或把9分成4和5，6+4=10 10+5=15只要学生的想法有道理，都应给予肯定。
2、男、女运动员一共有多少？怎样算？同位互相说一说。
指名说算式 7 + 8 = 15 8 + 7 = 15能说说你是怎样算得吗？3、通过前面的学习，大家帮老师解决了难题，知道了一共需要15块号码牌，谢谢大家！二、巩固练习算一算，连一连。
一年级上数学教学设计-20以内数的进位加法-青岛版(2021秋)
第8课时（总第课时）教学课题：20以内数的进位加法——回顾整理（练习）教学内容：继续回顾整理加减法的意义以及20以内数的加法的算法。
课本第106-108页教学目标：1、使学生巩固20以内进位加法的口算方法。
2、通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地口算，提高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
3、对学生进行热爱学习的教育。
教学重难点：通过多种形式的练习，使学生形成熟练的技能、技巧，达到正确、迅速地口算，提高计算能力，并培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：课件，投影教学过程一、导入：今天，我们继续20以内进位加法的回顾与整理。
通过练习，看谁能做到正确、迅速地口算。
二、练习：1.板演：要求计算正确，书写工整。
2、订正板演并提问：第①题你用什么方法算的？说说计算过程。
第②题你用什么方法算的？说说计算过程。
第③题为什么9＋7＝16，7＋9也等于16呢？3、讨论：（讨论出多种算法，培养发散思维能力。
）第①题还有什么方法算？第②题还有什么方法算？刚才有人说，这两题用巧法算，计算时都说到“见8想2”，2的用法一样吗？怎么不一样？同桌同学讨论后，集体讨论。
（加法：用凑十法算时，从5里去掉2给8凑成十了。
减法：用“破十法”算时，从被减数10里去掉8，剩2，用2去加被减数个位上的数。
） 9+4 2+7 13+6 9+8 9+66、抢答：看谁算得又对又快。
7+（）=16 （）+9=13 （）+（）=14 9+（）=1 5 （）+6= 13 （）+8=157、编题：（1）编加法算式：①其中一个加数必须是6；②其中一个加数必须是9。
8、动脑筋：新年老人还要给你们提两个问题，看谁能动脑筋。
谁回答得好，老爷爷就奖给他一朵小红花。
（1）和是13的加法算式有哪些道？（板书：和是13）然后板书如下：（老师按规律写）一共多少道？（14道）按什么规律写，一道题也不会丢？同桌讨论。
得数是11的加法算式有多少道题？得数是16的加法算式有多少道题？得数是14的加法算式有多少道题？三、总结：这节课我们做了大量的练习，很多同学都能算得又对又快。
青岛版数学一上《20以内的进位加法和退位减法》word教案
20以内不进位加法与不退位减法教学内容：青岛版小学数学一年级上册第五单元信息窗2教学目标：1、结合具体实例，能正确口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。
2、借助学具操作，让学生口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法3、让学生独立探索算法，通过交流体验算法的多样化。
教学重点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学难点：十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法教学准备：教师准备：多媒体教学设备，课件教学过程一、创设情境投影出示情境图，引导学生观察图上有什么？二、提出问题看到图，你想知道什么？提出你们的问题。
学生可能提出的问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、还剩下多少桶？3 、水中一共有多少只海鸥？三、探索与尝试（一）课件出示第一个问题的图与问题：天空中一共有多少只海鸥？你能否列出算式？（12+3= ）小朋友先用小棒摆一摆。
学生可能一根一根的摆放，也可能把10根放在一起，2根放在一起，然后把3根放在2根边，加起来共计15根，也就是12+3=15。
也有部分学生先摆3根，再摆2根，最后放10根，也是15。
即3+12=15。
教师在此过程中，巡视指导，有摆放小棒有困难的学生要及时提示。
学生说出自己计算过程：2+3=5，10+5=15，3+2=5，10+5=15。
还可以怎样计算？（3+12= ）不管是哪种方法计算，喜欢哪种就用哪种。
小结：计算几十加几的加法算式时，先用十几的个位数与一位数相加，再把所得结果与10相加。
（二）课件出示第一个问题的图与问题：还剩下多少桶？小朋友根据以前减法知识，能否列出一个减法算式吗怎样列式？你有哪些方法解决这个问题?学生可能列出17-4= ，小朋友可以发挥自己的聪明才智，摆一摆17减4等于几？（学生交流）生：我摆17根，再在17根里拿走4根，剩下13根生：我摆17根时，10根一起，7根在一边，我在7根中拿走4根，剩下3根，再用10根加3根就是13根，即7-4=3，10+3=13。
一年级上数学教案20以内的加减法 青岛版
1 / 420以内的加减法教案教学设计教学内容P80--83课型新授课前准备课件小棒计数器课时1教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成后续知识：100以内进位加法和退位减法核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法教学目标1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。
2、认识加法和减法各部分的名称。
3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。
进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？2、12+3=，哪种方法最容易计算？3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？4、计算17-4=，哪种方法最简便？渗透的思想方法学生主要的训练点计算方法，书写习惯教学环节一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
2 / 4（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17=10＋（）13=（）＋312=10＋（）二、创设情景：师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。
星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、探究新知：1、出示情景图。
你从图上看到了什么？2、你能看图提出哪些数学问题？学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥？（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？“12+3=”（3）怎样计算？你能想出哪些算法？教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15 ②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15 ③因为15可以分成12和3，所以12+3=15 ④因为15-3=12，所以12+3=153 / 4提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？板书：3+12=154、解决还剩下多少桶食物？“17-4=”的问题。
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法5 青岛五年制
一年级上册数学教案-20以内的进位加法和退位减法一、教学目标1. 让学生掌握20以内的进位加法和退位减法运算方法。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 20以内的进位加法2. 20以内的退位减法三、教学重点与难点1. 教学重点：20以内进位加法和退位减法的运算方法。
2. 教学难点：进位和退位的概念及其在实际运算中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生复习20以内的不进位加法和减法，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）进位加法a. 教师引导学生观察20以内进位加法的运算规律，如：8 9=17，9 8=17。
b. 学生通过小组合作，探究进位加法的运算方法。
c. 教师总结进位加法的运算方法，并举例说明。
（2）退位减法a. 教师引导学生观察20以内退位减法的运算规律，如：17-9=8，18-8=10。
b. 学生通过小组合作，探究退位减法的运算方法。
c. 教师总结退位减法的运算方法，并举例说明。
3. 巩固练习学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，检查学生对知识点的掌握情况。
五、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 家长协助孩子进行20以内进位加法和退位减法的练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，调动学生的学习积极性。
2. 在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动探究知识。
3. 针对不同学生的学习情况，进行个别辅导，确保每位学生都能掌握所学知识。
本节课结束后，教师要根据学生的掌握情况，及时调整教学策略，为下一步的教学做好准备。
同时，注重培养学生的合作精神和良好学习习惯，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“进位加法和退位减法的运算方法”。
进位加法和退位减法是20以内加减法中的重点和难点，对于学生来说，理解并掌握这两种运算方法是至关重要的。
以下是对这个重点细节的详细补充和说明：1. 进位加法的运算方法：（1）当两个数相加的结果大于或等于10时，就需要进行进位。
第七单元《20以内进位加法回顾整理》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《20以内进位加法回顾整理》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容：1. 回顾20以内的进位加法运算；2. 整理和归纳进位加法的运算规律；3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 使学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对进位加法的运算规律的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算，并能够灵活运用运算规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物、做饭等，引导学生发现和提出20以内的进位加法问题；2. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解和分析进位加法的运算规律，引导学生理解和掌握运算规律；3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识；4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决进位加法问题，培养学生的团队协作能力；六、板书设计：板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规律，例如：1. 20以内进位加法的运算规律；2. 进位加法的步骤和注意事项。
七、作业设计：(1) 小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？(2) 一共有7个学生，又来了3个学生，现在一共有多少个学生？(3) 小华买了2个铅笔和3个橡皮，一共花了多少钱？2. 答案：(1) 小明现在有8个苹果；(2) 现在一共有10个学生；(3) 小华一共花了6元。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，例如在家里帮忙做家务、计算购物时的价格等，提高学生的应用能力和创新能力。
青岛版-数学-一年级上册-【原创】《20以内的加减法回顾整理》教学设计
也就是从10中减去6，用减法计算。
小结： 从一个数里去掉一部分，求另一部分，用减法计算。
5. 复习加减法计算。
（1）利用口算卡片进行开火车比赛，看谁开的又对又好。
（2）7+5=你是怎么计算的，你喜欢用什么方法计算？
复习探究
（一）
一、创设情景，提出问题。
（一）典型引入，回顾旧知。
出示课件（练习题）。口算下面各题
12+6= 15+3= 9+8=
15-7= 12-9= 11-6=
（二）新课导入：
谈话导入。
谈话：我们在美丽的雪山乐园里复习了20以内的数，今天我们又能在雪山乐园里找到什么知识呢？
二、探究新知：
（一）回顾知识。
出示课件主题图：仔细观察主题图，你能提出什么数学问题？学生说问题，教师吧加减法的问题半数在黑板上:
1. 打雪仗的和堆雪人一共多少人？
2. 远处和近处的一共有多少人？
3. 其他地方有多少个同学在滑雪？
4. 没有叶子的树有多少棵？
5. 有多少只小鸟？
6. 停在树上的小鸟有多少只？
7. 飞走了多少只小鸟？
…….
（二）复习20以内的加减法。
1. 师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用加法计算的问题？
生：打雪仗和堆雪人的一共有多少人？ … …
2. 组织学生解答问题时，教师注意问一问：你是怎样计算？
3. 师：根据图中提供的信息，你能提出哪些用减法计算的问题？
生：滑雪的比打雪仗的少多少人？… …
4. 学生解答问题，说一说你是怎样计算的？
（3）17-5=
你是怎么算的？
边学边练
（一）
填空。
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法(2)青岛版
一年级上册数学教案-第五单元 20以内的不进位加法和不退位减法（2）青岛版教学内容本节课将引导学生掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，使他们能够熟练地计算这类算式，并理解加法和减法之间的关系。
通过具体例子的演示和练习，学生将学会运用数学思维解决问题，并培养他们的逻辑思维能力。
教学目标1. 学生能够理解并掌握20以内不进位加法和不退位减法的计算方法。
2. 学生能够熟练地计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
3. 学生能够运用数学思维解决实际问题，提高逻辑思维能力。
教学难点1. 学生对于进位和退位的理解。
2. 学生在计算过程中对于数位的把握。
3. 学生对于加法和减法关系的理解。
教具学具准备1. 教师准备计算器、计算卡片等教具。
2. 学生准备铅笔、橡皮、计算本等学具。
教学过程1. 导入：通过讲解加法和减法的基本概念，引导学生回顾已学的知识，为后续的学习打下基础。
2. 新课导入：通过具体例子的演示，引导学生理解20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并让他们尝试自己计算。
3. 练习：通过练习题目的方式，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
4. 小结：对所学知识进行总结，强调重点和难点，帮助学生梳理思路。
5. 作业布置：布置适量的作业，让学生在课后进行巩固练习。
板书设计1. 加法的基本概念2. 减法的基本概念3. 20以内不进位加法的计算方法4. 20以内不退位减法的计算方法5. 加法和减法的关系作业设计1. 计算20以内不进位加法和不退位减法的算式。
2. 解决实际问题，运用所学知识进行计算。
课后反思通过本节课的学习，学生对于20以内不进位加法和不退位减法的计算方法有了更深入的理解，并能够熟练地计算这类算式。
在教学过程中，我注重了学生的练习和实践，通过具体的例子和练习题目，让学生在实践中掌握知识。
同时，我也注意到了学生在学习过程中的一些问题，如进位和退位的理解、数位的把握等，我会在后续的教学中进一步加强这些方面的指导。
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20以内的加减法教案教学设计
教学内容P80--83 课型新授
课前准备课件小棒计数器课时1
教材前后联系前置基础：10以内的加减法以及数的组成
后续知识：100以内进位加法和退位减法
核心知识点“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法
教学目标
1、掌握“十几加几（不进位）和十几减几（不退位）”的计算方法。
2、认识加法和减法各部分的名称。
3、能较快、准确地计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法。
4、培养学生积极思考、合作交流的习惯。
进一步提高学生的计算能力。
教师提出的核心问题1、“解决天空中有一共有多少只海鸥？”你认为该用什么方法来计算？为什么？
2、12+3=，哪种方法最容易计算？
3、“解决还剩下多少桶食物？”用什么方法？为什么？
4、计算17-4=，哪种方法最简便？
渗透的思想方法
学生主要的训练点计算方法，书写习惯
教学环节一、复习旧知。
1、口算。
2、填一填。
（1）1个十和5个一是（）。
（2）19里面有（）个十和（）个一。
（3）17=10＋（）13=（）＋3 12=10＋（）
二、创设情景：
师：海鸥回来了，小朋友可高兴了。
星期天，小明和妈妈带着海鸥喜欢吃的食物到海边去喂海鸥，我们也去看看。
三、探究新知：
1、出示情景图。
你从图上看到了什么？
2、你能看图提出哪些数学问题？
学生说，教师写有价值的用加减法计算的问题。
3、解决天空中有一共有多少只海鸥？
（1）要解决这个问题，需要知道哪些信息？
（2）你认为该用什么方法来计算？为什么？
“12+3= ”
（3）怎样计算？你能想出哪些算法？
教师引导学生利用学具摆一摆、算一算。
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接数的方法：13、14、15
②因为2+3=5，10+5=15，所以12+3=15
③因为15可以分成12和3，所以12+3=15
④因为15-3=12，所以12+3=15
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
（4）师：计算天空中一共有多少只海鸥还可以怎样列式？
板书：3+12=15
4、解决还剩下多少桶食物？
“17-4= ”的问题。
（1）出示“岩石上的海鸥”主题图
指名学生说图意，并列出算式。
师板书：17-4=
（2）师：谁能算出17减4等于多少？怎样算？
小组交流讨论，教师指导。
小组汇报：①接着减数的方法：16、15、14、13
②因为7-4=3，10+3=13，所以17-4=13
③因为17可以分成13和4，所以17-4=13
④因为13+4=17，所以17-4=13
提倡算法多样化，注意突出算法最优化②。
5、教学加减算式各部分的名称。
师出示算式：12+3= 17-4= 让学生计算后，教师说明加减法各部分的名称，边介绍边板书：
12 + 3 = 15 17 - 4 = 13
加数加数和被减数减数差
6、小结：今天我们学习的是十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，都是先用个位加或减，再合上十位的数。
四、练习：
1、做自主练习的第1题、第2题。
注意一边做，一边说计算过程。
2、做自主练习的第3题
3、做自主练习的第4题
数一数，再填空可以；列式11+5=16也可以。
4、做自主练习的第6题
注意这是第一次接触“文字应用题”，一定引导学生多读题，充分理解题意。
再列式计算：17-6=11（条）
5、比一比，看谁算得又对又快！
14+3= 20-10=
15-5= 15+3=
15-10= 5+12=
6+13= 16+3=
2+15= 10+7=
18-10= 15-3=
五、小结：这节课你学会了什么？有什么收获？
教学效果（教师做自我评价）。