5以内的认识和加减法教案(二次备课)
5 的加法和 5 减几参考教案二
5的加法和5减几参考教案二一、教学目标1.让学生掌握5的加法和5减几的基本概念。
2.培养学生运用5的加法和5减几解决实际问题的能力。
3.培养学生的观察、分析和动手操作能力。
二、教学重点与难点重点：5的加法和5减几的计算方法。
难点：运用5的加法和5减几解决实际问题。
三、教学准备1.教具：数字卡片、算式卡片、小黑板。
2.学具：计数器、小棒、练习本。
四、教学过程（一）导入新课1.老师出示数字卡片，让学生快速说出5的加法算式。
2.学生举例说明5的加法在实际生活中的应用。
3.老师引导学生思考：5减几的计算方法与5的加法有什么联系？（二）探究新知1.老师出示算式卡片，让学生说出5的加法算式。
如：5+2=7，5+3=8，5+4=9，5+5=10。
2.老师引导学生观察算式，发现规律：5的加法算式中，第一个加数都是5，第二个加数从2递增到5。
3.老师提问：5减几的计算方法与5的加法有什么联系？学生回答：5减几的计算方法是将5作为被减数，从5开始的递减数作为减数。
4.老师出示小黑板，展示5减几的计算方法。
如：5-2=3，5-3=2，5-4=1，5-5=0。
（三）巩固练习1.老师出示计数器，让学生用计数器表示5的加法算式。
2.学生用计数器表示5减几的计算方法。
3.老师出示练习题，让学生独立完成。
如：5+3=，5-2=，5+4=，5-3=。
（四）解决实际问题1.老师出示实际问题，让学生运用5的加法和5减几解决。
如：小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩下几个？小华买了5个铅笔，用掉了3个，还剩下几个？2.学生分组讨论，解决问题。
（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容。
2.学生分享自己在课堂上的收获。
（六）课后作业1.学生用5的加法和5减几的计算方法，完成课后练习题。
2.家长签字确认。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、讨论、操作，让学生掌握了5的加法和5减几的计算方法，并能运用这些方法解决实际问题。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。
五以内加减法(实用教案)
《五以内加减法》教案教学内容:九义课改实验教材第一册第二单元五以内加减法教学目标: 知识目标——进一步体会加减法的含义能力目标——观察能力, 解决实际问题的能力教学重点: 熟练计算５以内的加减法教学难点：独立思考, 交流合作的培养独立思考, 交流合作的培养教具、学具: 挂图、套环、杯子、图片教学过程:一、创设情境, 故事导入。
师:大家还记得“小猫钓鱼”里贪玩偷懒的小猫吗？自从它上次一条鱼也没钓着后, 决定痛改前非, 重新做猫！于是第二天它又去钓鱼了, 大家猜猜看, 这回它钓到鱼了吗？环环相扣的故事情节深深吸引学生的注意,激发参与学习活动的热情。
二、激发情趣, 体验新知。
师: 正如你们所料, 它真的钓到了鱼, 你们看它钓到了多少条鱼呀！猜猜看, 小猫是怎样吃它辛辛苦苦钓来的鱼的？（板书课题: 小猫吃鱼。
随机出示不同的吃法。
板书: 3-1或3-2.3-3.3-0）。
这样处理真正体现了以学生为主体的目的, 使学生真正参与到学习当中去。
师：同学们一定和我一样为小猫的进步而感到高兴, 因此我特意从马戏团里请来了小羊, 看, 它带着圈来了！（教师出示四个圈与一个羊头模型）。
师: 谁知道我们将进行什么游戏？（找学生说出他曾经玩过的套圈方法, 一名学生到前面作套圈示范。
万一学生没套上, 老师可帮他套上一个。
）师: 那位小朋友能说说看他是怎样套的？, 用算式怎样表示？（教师尽量引导学生叙述套上几个, 几个没套上？）师：还有谁想玩？由于时间的关系, 我们就不一一来玩了, 下课以后我们到操场上去玩。
现在四人小组讨论, 预测自己可能套上几个, 有几个没套上, 并把算式记录下来, 最后小组汇报。
这一教学活动联系学生的生活实际, 通过学生喜闻乐见的游戏。
丰富学生的感性积累, 发展学生的数感。
（休息: 在音乐声中做“5以内加法”手指操。
）三、引导探究, 解释应用。
1、师：国庆节快要到了, 老师请了五位小朋友到家里做客, 可是马虎的我却只准备了四个杯子！（边说边贴挂图）。
《5以内数的加减法》教案
《5以内数的加减法》教案《5以内数的加减法》教案 1活动目标1、能用表象进行5以内数的加减运算，并能用语言表达运算过程。
2、发展表象思维。
3、培养幼儿对数字的认识能力。
4、让幼儿学习简单的数学题目。
重点与难点1、重点：理解加减法的意义。
2、难点：用语言表达运算过程。
材料及环境创设1、材料：塑料小动物，雪花片等物品。
1-5的数字卡。
加减法图意的图片卡。
印章。
2、环境创设：在数学区放置以上材料，让幼儿操作摆弄，进行探索和复习巩固活动。
设计思路口头加减法是幼儿学习加减运算的开始，活动的重点让幼儿认识加减法的意义。
教学中要避免使幼儿形成错误的思维定势，即题目中有“一共”就是加法，有“还剩”就是减法。
设计时可以通过图示或直接演示让幼儿接触不同的表述方法，如加法，一种是把两个部分数“合并起来”，另一种是在一个部分数的基础上“增加几个”。
又如减法，一种是从总数中去掉一部分，求剩余部分，另一种是已知总数和剩余的部分，求减少的部分。
用具体形象的方法帮助幼儿把合或分的心理运算活动与加减运算相结合，使幼儿真正理解加减法的意义。
本活动的另一个目标是发展幼儿的表象思维。
因为，表象是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的中介，幼儿掌握加减法要经过操作摆弄、运用表象进行计算。
最后才能达到对抽象数字的计算。
所以，设计时首先要让幼儿积累丰富的表象，然后通过解答口头应用题促使幼儿运用表象进行运算。
此外，要求幼儿将计算过程用语言表达出来，也是提高幼儿表象思维水平的一种有效方法。
但开始时幼儿会有一定的困难，教学中可以适当出示直观教具，帮助幼儿理清思路。
活动流程操作体验—>讨论理解—>复习巩固1、操作。
（1）实物操作。
让幼儿用塑料小动物、雪花片等物品进行加减运算，并用相应的数字卡表示计算结果。
如计算三只小白兔与二只小灰兔合起来是几只小兔？（2）看图计算。
让幼儿根据图意进行加减运算。
要求幼儿先讲述图意，然后再计算结果。
注意：提供的图意要有不同的加减法的表述方法。
5以内的加减法教案(精选(1)
5以内的加减法教案(精选一、教学内容本节课选自小学数学教材一年级上册“5以内的加减法”章节，详细内容包括：5以内数的认识，5以内的数的大小比较，5以内的加法和减法运算，以及运用5以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的概念，能够熟练进行数的大小比较。
2. 让学生学会5以内的加法和减法运算，并能运用到实际生活中。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：5以内数的加减运算。
教学重点：理解数的概念，熟练进行5以内的加减运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、PPT、磁性黑板。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示一幅水果店图片，引导学生观察图片中的水果数量，并提出问题：“同学们，你们知道图片中有多少个水果吗？”2. 教学内容讲解（15分钟）（1）引导学生认识5以内的数，并进行大小比较。
（2）讲解5以内的加法和减法运算方法。
（3）通过例题讲解，让学生理解并掌握5以内加减法的运算规律。
3. 随堂练习（10分钟）发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结（5分钟）5. 课堂互动（10分钟）组织学生进行小组讨论，分享自己在练习中遇到的问题及解决方法。
六、板书设计1. 5以内的数：1、2、3、4、5。
2. 5以内的加减法运算规律。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）完成练习本上的5以内加减法练习题。
（2）运用5以内的加减法，编写一个数学故事。
2. 答案：（1）练习题答案见练习本。
（2）数学故事答案示例：小明的妈妈给了他3个苹果，爸爸又给了他2个苹果，现在小明一共有多少个苹果？答案：小明一共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，激发学生的学习兴趣，教学过程中注重学生的动手操作，让学生在实践中掌握5以内的加减法。
2. 拓展延伸：（1）引导学生探索6以内的加减法运算规律。
5以内的认识及加减法教案
5以内的认识及加减法教案一、认识5以内的数字。
在学习加减法之前，首先需要让孩子们对5以内的数字有一个清晰的认识。
通过各种游戏和活动，可以帮助孩子们快速地掌握5以内的数字。
1. 数字认知游戏。
可以通过卡片游戏或数字拼图游戏让孩子们认识1-5的数字，让他们在玩耍中潜移默化地学会这些数字。
2. 数字排序活动。
让孩子们参与数字排序的活动，例如将1-5的数字卡片混在一起，让孩子们按顺序排列出来，这样可以帮助他们对这些数字有更深刻的认识。
3. 数字识别游戏。
在日常生活中，可以利用各种场景让孩子们识别1-5的数字，比如在超市购物时让他们找出指定的数字，或者在路上看到路牌时让他们快速认出数字等。
通过这些活动，孩子们可以很快地对5以内的数字有一个清晰的认识，为学习加减法打下基础。
二、加法教学。
1. 认识加法符号。
首先，让孩子们认识加法符号“+”，并理解其含义。
可以通过画图、实物等方式让他们理解加法的概念。
2. 加法口诀。
通过歌谣或口诀的方式，让孩子们记住5以内的加法口诀，例如“1+1=2，1+2=3，2+2=4，2+3=5”等，让他们在玩耍中不知不觉地学会这些加法。
3. 加法练习。
通过练习题或游戏，让孩子们进行5以内的加法练习，可以培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、减法教学。
1. 认识减法符号。
让孩子们认识减法符号“-”，并理解其含义。
可以通过实物或图形让他们理解减法的概念。
2. 减法口诀。
通过歌谣或口诀的方式，让孩子们记住5以内的减法口诀，例如“2-1=1，3-1=2，4-2=2，5-2=3”等，让他们在玩耍中轻松地学会这些减法。
3. 减法练习。
通过练习题或游戏，让孩子们进行5以内的减法练习，可以提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
四、综合练习。
在孩子们掌握了5以内的加减法之后，可以进行综合练习，让他们在实际的情境中运用所学的知识，比如在购物、游戏等场景中进行加减法计算，让他们在实践中巩固所学的知识。
通过以上的教学活动，可以帮助孩子们快速地掌握5以内的认识及加减法，为他们的数学学习打下坚实的基础。
5以内的加减法教案
5以内的加减法教案教案：5以内的加减法一、教学目标：1. 了解5以内的加法和减法；2. 掌握5以内的加法和减法的运算方法；3. 能够运用5以内的加法和减法解决简单的实际问题。
二、教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔；2. 数字卡片或计算器；3. 教学PPT或教具。
三、教学过程：1. 导入新知：回顾前一节课的内容，复习1-5数的顺序和认识，复习加法和减法的概念。
2. 引入新知：出示一张数字卡片，上面随机排列了0-5的数字，让学生先进行观察，然后把数字按照顺序大声念出来。
3. 讲解加法：出示“2+3=？”的例题，通过教师的引导，让学生们一起集思广益，讨论和推算答案。
最后，告诉学生答案是5，并解释答案的来源。
4. 操练加法：通过PPT或黑板上的例题，进行加法的操练。
让学生们跟着教师的步骤，计算出结果，并核对答案。
5. 讲解减法：出示“5-2=？”的例题，通过教师的引导，让学生们思考和推算答案。
最后告诉学生答案是3，并解释答案的来源。
6. 操练减法：通过PPT或黑板上的例题，进行减法的操练。
让学生们跟着教师的步骤，计算出结果，并核对答案。
7. 运用：出示一些情境题，让学生们尝试用加法和减法解决问题。
例如：“小明手里有3个苹果，他又拿了2个苹果，一共有几个苹果？”让学生们以小组讨论并找到正确的答案。
8. 拓展运用：出示一些稍微复杂的问题，让学生们用加法和减法解决。
例如：“小红有4只球，她送了2只给小明，又收到了1只球，现在小红手里有几只球了？”让学生们以小组讨论并找到正确的答案。
9. 总结复习：回顾今天学习的内容，总结加法和减法的运算方法，并请几位学生上台演示一道加法题和一道减法题的解题过程。
四、课堂作业：1. 完成课堂上未完成的练习题；2. 完成课后习题，巩固加法和减法的运算方法。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生们基本掌握了5以内的加法和减法的运算方法，并能够运用到实际问题中解决。
教师在讲解过程中，注意及时引导学生独立思考和交流讨论，增强了学生的学习兴趣和参与度。
5以内数的认识和加减法教案 (2)
5以内数的认识和加减法教案教学目标：1.能够认识和掌握数1-5的读法和书写方法。
2.能够进行加减法计算，掌握简单的加减法实际应用。
教学重点：1.掌握数字1-5的认知和写法。
2.掌握加法和减法的运算法则和实际应用。
教学难点：1.掌握加法和减法的实际应用。
2.理解运算符的用法以及应用。
教学方法：启发式教学法，示范教学法，讲解教学法教学过程：一、导入1.课堂前先让家长家长教孩子数1-5并让孩子书写。
2.用卡片、图片等展示数字1-5，让学生大声朗读。
3.让学生说出5的倍数。
二、数的认知1.教师用数码牌展示数字1，向学生问：“小朋友，这是什么数？”引导学生回答：“1”。
2.用其他方法让学生猜测数字“2”，再用数码牌展示数字2，让学生大声朗读。
3.教师用其他方法引导学生认识数字“3”、“4”和“5”，让学生书写作业。
三、加法运算1.教师用数码牌、水果等实物展示数字和数量。
2.让学生自行摆放苹果等水果，再给出题目：“小明有3个苹果，小红有2个苹果，他们一共有几个苹果？”3.让学生在纸上画出两行苹果再加在一起。
4.教师指导学生进行加法的运算，教会学生“+”号运算符的使用。
5.让学生用数字、图形或实物表示答案，再进行口算核对。
四、减法运算1.教师用数码牌、水果等实物展示数字和数量。
2.让学生自行摆放苹果等水果，再给出题目：“小明有5个苹果，他给了小红2个苹果，他还剩几个苹果？”3.让学生在纸上画出剩余的苹果。
4.教师指导学生进行减法的运算，教会学生“-”号运算符的使用。
5.让学生用数字、图形或实物表示答案，再进行口算核对。
五、巩固训练1.选择适当的练习册进行相关部分的练习。
2.口算10道题目。
3.制作卡片或游戏等方式，让学生自己练习加减法。
六、课堂小结1.学生回答问题：“你们学习了什么？”2.教师让学生自行复习，提问问题：“小姐姐找不到三颗糖，还剩下几颗？”3.学生课后自行复习，把学习过程和内容用笔记记录下来。
教学后记本课旨在让学生学习如何认识和书写数字1-5，以及进行简单的加减法运算，并掌握运算符的用法。
《5以内的加减法》教案精选
《5以内的加减法》教案精选一、教学内容本节课选自小学数学一年级上册第三章《5以内的加减法》。
具体内容包括：5以内数的认识、5以内数的加减法运算、运用5以内加减法解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生掌握5以内数的加减法运算，能熟练计算5以内的加减法题目。
2. 培养学生运用5以内加减法解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：5以内加减法的运算规律。
教学重点：熟练计算5以内的加减法题目，并能解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、PPT课件。
学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入利用PPT展示小动物们分水果的情景，引导学生观察并思考：小动物们如何分配这些水果呢？2. 知识讲解（1）5以内数的认识通过PPT展示，让学生认识5以内的数，并能正确书写。
（2）5以内加减法运算介绍5以内加减法的运算规律，结合例题进行讲解。
3. 例题讲解（1）2+3=？引导学生思考2和3的合成，得出答案5。
（2）52=？引导学生思考5中减去2剩下几个，得出答案3。
4. 随堂练习出示5以内加减法的题目，让学生自主练习，并及时给予反馈。
5. 小组合作将学生分成小组，讨论5以内加减法的运算规律，并进行分享。
七、板书设计1. 5以内数的认识2. 5以内加减法运算规律3. 例题及答案八、作业设计1. 作业题目：完成练习本上5以内加减法的题目。
2. 答案：略。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握情况，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：引导学生探索6以内的加减法，为下一节课的学习打下基础。
重点和难点解析一、教学难点与重点1. 教学难点：5以内加减法的运算规律。
详细补充和说明：5以内加减法的运算规律是本节课的核心，需要重点关注。
对于一年级学生来说，理解加减法的概念和运算规律有一定难度。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第三单元：单元计划
单元教学内容：1――5的认识和加减法（第.14页――――第33页）单元教材分析：
本单元内容主要由两部分组成，一部分是5以内各数的认识，另一部分是5以内数的加法和减法。
本单元的安排是：先教学1――5的认识和加减法，再教学0的认识和加减法。
在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。
本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。
单元教学目标：
1、使学生能认、读、写5以内各，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2、使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3、使学生认识符号“＞” “＜” “＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5 以内数的大小。
4、使学生初步知道加减法的含义，会口算5以内的加减法。
提倡算法多样化。
5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。
单元重点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、解决好多种算法与数的组成计算的关系
3、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要发分类为基础。
也就是在分类的基础
上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。
2、注重集合、对应、统计思想的渗透。
3、在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。
单元课时安排：
1、1――5的认识…………………………………………………3课时
2、加减法的初步认识……………………………………………5课时
3、0的认识和有关的加减法…………………………………… 2课时
整理和复习…………………………………………………… 1课时
1、1――5的认识
第一课时1――5的认识及书写教学内容1――5的认识及书写（第14页―第16页）、完成第18页的第1题第4题。
教学目标1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整，
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建
立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数，感受数学源于生活。
教学重点会写1―――5各数，初步建立数感。
教学难点会写1―――5各数，初步建立数感。
教具准备各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒
教学过程
一次备课二次备课一、学前准备
1、你会数数吗？请你数一数。
（同桌互数，从1——10）
2、把同样多的用线连起来。
□□□□□□□□□□□□□□□
○○○○○○○○○○○○○○○
二、探究新知
1．创设动画情境。
展示书P14、15页“农家小院”图制成电脑课件：农家小院里，一位老奶奶站在房门前，旁边一只可爱的小狗跟着老奶奶；房顶上有几只小鸟在叽叽喳喳叫个不停，你们数一数有几只小鸟；再数一数老奶奶身旁有几个大南瓜；小院中的向日葵迎着太阳展开笑脸，几只蝴蝶飞来飞去；还有几只鸭子和小鸡。
了解学生数数情况。
老师引导按一定的顺序数，先数数量少的，再数数量多的。
也可以先让学生自己观察，说说发现了什么，然后老师再提问。
6．学习1～5各数的写法。
1、学习1、2的写法。
先展示1、2的书写笔顺（2遍）及在写字格中的布局，让学生仔细观察。
\
根据教师的讲解，先让孩子们书空。
在书写数字时着重强调数字在田字格中的占位，以便孩子能快速的掌握书写数字的技巧。
在4的书写时用了描点的方法。
2、学习
3、
4、5的写法。
三、课堂作业设计
1．指导学生完成教材第16页“做一做”的第1、2题。
课后反思：
本节课重视了学生通过学具操作主动参与学习并进行小组合作交流的过程。
学生在观察、操作、尝试、交流、合作等数学活动中，感受了数的意义，初步建立了数感，同时也感受到生活与数学的联系。
但是从课堂学生掌握情况反馈来看，学生在“写一写”一部分存在一定的困难。
反思整个课堂教学过程，感觉此部分教学中我有些高估了孩子对数字的书写，有一部分孩子不能用正确的格式书写１－５这几个数字。
因此，今后课堂教学中还应更深入地了解学生知识基础和生活经验。
有的放失的进行课堂教学。
第二课时比多少
教学内容教材第17页的内容及练习三的第3、第6～8题。
教学目标1．认识“=”“>”和“<”，知道这些符号的含义，会用词语“等于、大于和小于”来描述5以内数的大小。
2．会正确比较5以内数的大小。
教学重点认识符号“=”“>”和“<”，会正确地比较5以内数的大小。
教学难点认识符号“=”“>”和“<”，会正确地比较5以内数的大小。
教具准备1－5的数字卡片、＜、＞、＝卡片“猴子吃水果”的主题图，各种学具、图片、等。
教学过程
一次备课二次备课
一、学前准备
2．打手势做游戏。
（如老师说“5”，同学们伸出5个手指） 3．填空。
（按顺序填数）
1 2 □ 4 3 2 □ 1□3□□□3□□
二、探究新知
1．出示主题图，3只猴子吃水果。
学生观察，同桌说说图的意思。
提问：“几只猴子吃几个梨、几个桃子和几根香蕉？”可用学具分别代替猴子和水果来摆一摆。
指名学生板演并讲解。
怎样摆，就能一眼看出哪种水果多，哪种水果少？
2．学生动手摆一摆，说一说。
老师观察指导学生动手摆标上数字。
再问：一只猴子吃一个桃子够不够，吃一根香蕉、一个梨呢？怎样摆就能一眼看出来呢？同学们用学具动手摆。
3．引导学生观察说出：有3只猴子和3个桃子，猴子的只数和桃子的个数同样多，每只猴子能吃到一个桃子。
（1） = 等于号的教学学生自由读，齐读。
学生边说，老师边在图下写出数字3并说明：当猴子的只数和桃子的个数同样多时，我们就说3和3同样多，就可以用一个符号“=”来表示，板书：3=3，读作3等于3。
重点说说比较的思路。
提问：3<4，你是怎样比出来的？（看出来的，3只猴子比4个梨少，所以3小于4；还可以想3在4的前面，3就比4小，所以3小于4……）
（2） < 等于号的教学
三、课堂作业设计：
1．教材第17页“做一做”的第1题。
先让学生自己独立做，然后交流订正
2．教材第1 7页“做一做”的第2题。
先让学生自己独立做，然后老师给出标准答案，让学生自己判断各自做得是否正确。
如5>4， 5个玉米棒比4只小熊多，所以5>4，还可以想：5在4的后面，所以5大于4。
第三课时第几、分与合
第四课时分和合
加减法的初步认识第一课时：加法的初步认识
第二课时：5以内的加法
第三课时减法的初步认识
第四课时5以内的减法
第五课时5以内加减法的练习
3、0的认识和有关0的加减法第一课时：0的认识和有关0的加减法
第二课时有关0的加减法练习
□○□=5 □○□=5 □○□=5 2．猜一猜每个盒子里会有哪些卡片。
将得数是5的算式用=号连接起来，初步理解等式的意义。
板书设计：
有关0的加减法练习
整理和复习
(3)让学生两人一组拿出同样的表，按照这个规律试着把表填完
整。
(4)集体交流：①填表的方法。
②是否正确。
(5)再仔细观察此表还有哪些规律：如每一行最左边的算式和最
右边的算式是有联系的，正好是相加的两个数调换了位置。
斜着看有什么规律？分组交流。
(6)看表口算，老师任意指定一些算式让学生很快说出得数，然
后两人一组进行口算。
3．整理和复习5以内的减法。
（整理和复习的方法与加法相同）
二、课堂作业设计：
练习七的第5题。
引导学生根据数的顺序填口，老师巡视。
三、思维训练
1．如果一个盘子里放一条鱼，还差几个盘子？
2．想一想，算一算。
口十口=2 △+△=4 口+△=( )
四、课堂小结
规律。
板书设计：
整理和复习
教学反思。