《1~5的认识和加减法》教学设计
《1~5 的认识和加减法》 教学设计
《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、使学生能够正确地数出 1~5 各数，理解基数和序数的含义，并能认读和书写 1~5 各数。
2、让学生经历 1~5 数的形成过程，初步建立数感。
3、使学生掌握 1~5 的加减法，能够正确计算，并能解决简单的实际问题。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识 1~5 各数，会读、会写。
（2）掌握 1~5 的加减法。
2、教学难点（1）理解基数和序数的含义。
（2）理解加减法的含义，并能正确计算。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、小棒、计数器、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一幅美丽的校园图片，引导学生观察并数一数图中物体的数量。
师：同学们，今天老师带大家来到一个美丽的校园，看看这里都有什么？我们一起来数一数。
（二）新授1、认识 1~5（1）出示主题图，让学生观察并回答。
师：图中有几个小朋友在跳绳？几个老师在看？生：1 个小朋友在跳绳，1 个老师在看。
（2）利用计数器和小棒，依次认识 2、3、4、5。
师：现在老师在计数器上拨 1 颗珠子，表示 1，再拨 1 颗珠子，是几颗珠子？表示几？生：2 颗珠子，表示 2。
师：那老师现在拿出 2 根小棒，再添上 1 根，是几根？生：3 根。
（3）让学生用手指表示 1~5，加深对数字的认识。
2、 1~5 的数序（1）出示数字卡片 1~5，打乱顺序让学生排序。
（2）通过直尺，让学生了解数字的顺序。
3、基数和序数的认识（1）展示一排小动物，让学生数一数有几只。
师：这里有 5 只小动物，从左边数，第 3 只是谁？（2）让学生结合生活实际，说一说基数和序数的例子。
4、 1~5 的写法（1）教师在黑板上示范 1~5 的写法，让学生模仿。
（2）学生在练习本上练习书写。
5、 1~5 的加减法（1）以“3 只小鸡在吃米，又跑来 1 只”为例，引出加法。
师：现在一共有几只小鸡？生：4 只。
师：对，3 ＋ 1 ＝ 4 ，这就是加法。
2024年1~5的认识和加减法教案
2024年1~5的认识和加减法教案一、教学内容本节课选自数学教材第一册第四章《1~5的认识和加减法》。
详细内容包括：对数字1到5的认知，理解数字之间的关系，学会进行1到5的加减法运算，并能运用到实际情境中。
二、教学目标1. 让学生掌握数字1到5的认识，理解它们的大小顺序。
2. 培养学生进行1到5的加减法运算能力，提高数学计算技巧。
3. 培养学生将数学知识应用到实际生活中的能力，增强解决问题的意识。
三、教学难点与重点重点：数字1到5的认识，1到5的加减法运算。
难点：理解数字之间的顺序关系，将加减法运算应用到实际情境中。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、挂图、磁性白板、计算器。
学具：练习本、铅笔、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）展示挂图，呈现数字1到5的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生上台演示数字1到5的卡片，让其他学生说出数字的名称。
2. 数字认知（10分钟）（1）讲解数字1到5的名称、顺序，让学生跟读。
（2）引导学生用手指表示数字1到5，加深印象。
3. 加减法运算（10分钟）（1）通过磁性白板展示1到5的加减法算式，引导学生观察。
（2）讲解加减法运算的规则，让学生模仿。
（3）邀请学生上台演示，其他学生进行计算。
4. 例题讲解（10分钟）（1）呈现教材例题，引导学生读题。
（2）讲解解题步骤，示范解题过程。
（3）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
5. 随堂练习（5分钟）（1）发放练习本，让学生完成1到5的加减法练习题。
（2）教师检查练习情况，给予反馈。
（1）回顾本节课所学内容，让学生复述。
（2）拓展延伸：让学生举例说明数字1到5在生活中的应用。
六、板书设计1. 数字1到5的认识：1→① 2→②② 3→③③③ 4→④④④④ 5→⑤⑤⑤⑤⑤2. 1到5的加减法运算：1+1=2 21=1 2+2=4 42=2 3+2=5 53=2七、作业设计1. 作业题目：（1）完成教材第24页第1、2、3题。
1~5的认识和加减法教案设计
1~5的认识和加减法教案设计一、教学内容本节课选自《小学数学第一册》的第三章“1~5的认识和加减法”。
具体内容包括：1~5的数字认识、数序理解、数数练习；以及1~5的加法和减法运算。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数字认识，理解数序，能熟练地进行数数。
2. 让学生掌握1~5的加法和减法运算，并能运用其进行实际问题求解。
3. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：1~5的数字认识，1~5的加法和减法运算。
难点：数字的数序理解和加减法运算的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：数字卡片、水果卡片、磁性黑板、计数器。
学具：学生用数字卡片、计数器、练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用水果卡片，为学生展示一个水果摊，引导学生观察并数一数水果的数量。
2. 数字认识（10分钟）（1）展示数字卡片，引导学生认识1~5的数字。
（2）通过磁性黑板，展示数序，让学生理解数字的顺序。
（3）组织学生进行数数练习，巩固数字认识。
3. 加法和减法运算（10分钟）（1）利用水果卡片，进行1~5的加法和减法运算演示。
（3）进行例题讲解，让学生掌握运算方法。
4. 随堂练习（10分钟）（1）分发学生用数字卡片，组织学生进行数字练习。
（2）利用计数器，进行1~5的加法和减法运算练习。
（3）针对学生的练习情况，进行个别指导。
（2）布置课后作业，进行拓展延伸。
六、板书设计1. 数字1~5，数序展示。
2. 1~5的加法和减法运算公式。
3. 例题及解答过程。
七、作业设计1. 作业题目：（1）数一数家里的物品，记录数量。
（2）完成练习本上的数字填空题。
2 +3 =5 1 =3 + 2 =4 3 =2. 答案：（1）学生自行记录答案。
（2）填空题答案：1、2、3、4、5。
（3）加减法答案：2 +3 = 55 1 = 43 + 2 = 54 3 = 1八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对数字认识和加减法运算的掌握程度，对学习困难的学生进行个别辅导。
《1~5的认识和加减法》数学教案设计
《1~5的认识和加减法》數學教案設計教案设计：《1~5的认识和加减法》一、教学目标：1. 知识与技能：- 学生能够认识数字1-5，并了解其实际含义。
- 学生能够掌握1-5的加减法运算。
2. 过程与方法：- 通过游戏、实践等互动方式，激发学生对数学的兴趣。
- 通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：- 培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
- 提高学生解决问题的能力和自信心。
二、教学重难点：重点：理解和掌握1-5的数字概念以及相应的加减法运算。
难点：理解加减法的实际含义，并能运用到实际生活中。
三、教学过程：（一）导入新课1. 教师引导学生观察生活中的数字，如门牌号、车牌号等，引入数字的概念。
（二）新课讲授1. 认识数字1-5- 教师出示实物，如一个苹果、两本书、三支笔等，让学生数出数量，并对应写出数字。
- 学生自己寻找身边的物品进行计数，加深对数字的理解。
2. 学习1-5的加减法- 教师用教具演示加减法的操作，例如，两个苹果加上三个苹果等于五个苹果，让学生理解加法的含义。
- 引导学生通过实际操作，如摆小棒、画圆点等方式，掌握1-5的加减法运算。
（三）课堂活动1. 小组比赛：分组进行1-5的加减法运算比赛，看哪一组做得又快又准。
2. 实践应用：让学生在生活中找寻可以运用1-5加减法的情境，进行实践应用。
（四）课堂总结教师引导学生回顾本节课所学内容，强调1-5的数字概念及加减法运算的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习。
四、作业布置1. 完成课本上的相关练习题。
2. 寻找并记录生活中使用到1-5加减法的例子。
五、教学反思通过本节课的学习，学生是否真正理解了1-5的数字概念和加减法运算？在以后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《1~5 的认识和加减法》 教学设计
《1~5 的认识和加减法》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确数出 1~5 各数，能够认读并书写这几个数字。
2、使学生理解 1~5 的基数含义和序数含义，能够区分几个和第几个。
3、让学生学会 1~5 的加减法，能够通过操作和实际情境理解加减法的意义，并能正确计算。
二、教学重难点1、教学重点（1）能够正确数出 1~5 各数，理解其基数和序数的含义。
（2）掌握 1~5 的加减法计算方法。
2、教学难点（1）理解加减法的含义，并能应用于实际问题。
（2）区分基数和序数的概念。
三、教学方法讲授法、直观演示法、练习法四、教学准备多媒体课件、计数器、小棒、数字卡片五、教学过程（一）导入新课通过展示一个美丽的花园图片，引导学生观察并数一数花园里有几朵花、几只蝴蝶等，从而引出 1~5 的数字。
（二）认识 1~51、依次出示数字 1~5 的卡片，让学生观察形状，同时教师示范读音。
2、让学生利用身边的物品，如铅笔、橡皮等，数一数数量，并用相应的数字表示。
3、利用计数器，拨动珠子，让学生认识 1~5 的数量变化。
（三）理解基数和序数1、展示一排小动物，让学生数一数有几只，并指出第几只。
2、组织学生排队，让他们说说自己排在第几个，前面有几个人，后面有几个人。
（四）1~5 的加减法1、加法的教学（1）展示 1 只鸭子和 2 只鸭子在一起的图片，引导学生思考一共有几只鸭子，从而引出加法算式 1 ＋ 2 ＝ 3 。
（2）让学生用小棒摆一摆，进一步理解加法的意义。
2、减法的教学（1）展示 3 个苹果，拿走 1 个，让学生思考还剩几个，引出减法算式 3 1 ＝ 2 。
（2）通过实际操作，如分糖果等，让学生感受减法的含义。
（五）巩固练习1、完成课本上的练习题，让学生数一数、填一填。
2、设计游戏，如“数字接龙”，让学生快速说出1~5 的加减法算式。
（六）课堂小结1、回顾本节课所学内容，提问学生 1~5 各数字的读音和写法，以及加减法的计算方法。
小学1-5加减法教案
小学1-5加减法教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、工作计划、活动方案、规章制度、演讲致辞、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, work plans, activity plans, rules and regulations, speeches, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!小学1-5加减法教案小学1-5加减法教案5篇教案是教学过程中不可或缺的重要文档，它是教师为了达到教学目标而制定的一种有组织的计划，用以指导教学实施的具体步骤和方法。
2024年《1~5的认识和加减法》数学教案设计
2024年《1~5的认识和加减法》数学教案设计一、教学内容本节课选自2024年版小学数学一年级上册教材第三章《1~5的认识和加减法》，具体内容包括：1~5的数的认识，1~5的数的写法，以及1~5的加法和减法。
二、教学目标1. 让学生掌握1~5的数的认识，理解数的概念。
2. 培养学生正确书写1~5的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 使学生能够熟练运用1~5进行简单的加减法运算，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：1~5的数的认识，1~5的写法，1~5的加减法运算。
难点：理解数的概念，运用1~5进行加减法运算。
四、教具与学具准备教具：数字卡片，计数器，加减法运算题卡。
学具：练习本，铅笔，橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示生活中的数字，如：时钟、电话号码、车牌等，引导学生发现数字的广泛应用，激发学生学习兴趣。
2. 教学新课（15分钟）（1）1~5的数的认识：教师出示数字卡片，引导学生认识1~5的数字，理解数的概念。
（2）1~5的数的写法：教师示范书写1~5的数字，学生跟随书写，加强记忆。
（3）1~5的加减法运算：教师通过计数器演示1~5的加减法运算，学生观察并思考运算规律。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示加减法运算题卡，引导学生分析题目，讲解运算方法，并进行示范计算。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习本上的1~5的加减法题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 《1~5的认识和加减法》2. 内容：（1）1~5的数的认识（2）1~5的数的写法（3）1~5的加减法运算七、作业设计1. 作业题目：（1）写出1~5的数字。
1+1= 21= 3+2= 43= 5+3= 54=2. 答案：（1）1、2、3、4、5（2）2、1、5、1、8、1八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了1~5的数的认识、写法和加减法运算。
课后，教师应关注学生的学习效果，针对学生的薄弱环节进行巩固。
一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案
一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案(8篇)作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案，欢迎大家分享。
一年级上册数学《1～5的认识和加减法》教案1教学目标：1、通过动手操作，学生能够理解并掌握4和5的组成，能够熟练地说出5以内数的组成。
2、经历探索与交流的过程，学生的观察能力、动手操作能力、口头表达能力和思维能力得到提升。
学生能够获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
教学任务：1、通过动手操作、练习等形式完成对目标1的检测。
2、通过口头提问、练习等形式完成对目标2的检测。
教学重点：通过实践活动直观地了解4、5的数的组成。
教学难点：熟练地说出5以内数的组成。
教法学法：为了实现学习目标，有效地突出重点、突破难点，我注重通过设置多种问题情境来营造轻松、有趣的课堂氛围。
学生可以经历具体抽象的探索过程。
所以我采用谈话法、观察法、演示法、练习法等教学方法，并且使用数学课件、教具图等直观教具。
关于学法，新课程的最高理念为：一切为了每一位孩子，学生应该成为学习的.主人，学生可以做到好学、乐学。
教师是学生学习的组织者、引导者和帮助者。
并且新课程提倡自主、合作与探究的学习方法。
学生经历了探索、交流的过程，才能牢固掌握知识，提升技能。
教学过程：一、忆旧迎新趣味导入出示课件，复习巩固。
二、利用情境探索新知1. 情境导入师：大家复习得真好，大家掌声鼓励鼓励自己。
小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？（一个学生主动示范）师：那大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗？（集体模仿）师：现在你能说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗？（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。
）师：看来两只手要有分有合才能拍响。
在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
113《1~5的认识和加减法》单元教学设计（讨论稿）华景小学 朱海英一、本单元知识框架二、本单元学习内容的前后联系三、学生情况分析学生在学前已初步认识10以内各数，会数1至10以内物体的数量，所以本单元的学习对学生来说是相对简单地，但是，根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是杂乱无章的，这种数数的习惯在数量少时弊端不明显，但当东西比较多，比较杂乱时，孩子们学会按照一定的顺序去数数就很重要了，所以在本单元的教学中，要将教学重点放在指导孩子们学会按一定的顺序数数，并且数与物要一一对应，培养良好的数数习惯，为后续学习奠定良好的基础。
四、本单元教学目标1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。
2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。
4、在数数、认数、算数中感受数学与生活的密切联系，在学习中激发学好数学的兴趣并培养良好的学习习惯。
五、本单元教学重点、难点1、基数和序数的区别。
2、准确使用“＞”、“＜”号。
3、比较熟练地口算5以内的加减法。
六、本单元评价要点1、能熟练地掌握1~5的基数的含义、认读写、数的顺序、比大小；第几（序数含义）以及数的分解，初步建立数感。
2、正确认识符号“=”、“<”、“>”，会使用这些符号表示数的大小。
3、初步知道加、减法的含义，比较熟练的计算5以内加、减法。
七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：13节八、各课时教学设计第一课时《认识1~5》教学设计一、教学目标1、认识1~5，会用1~5这5个数表示物体的个数。
2、知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
3、培养观察和语言表达能力。
二、预计教学时间：1 节三、教学重难点知道1~5的先后顺序，会正确读、写1~5。
四、教学活动（一）创设情景，激发学习兴趣师：同学们，你喜欢去动物园吗？你喜欢动物园里的小动物吗？育才小学一年级（1）班的同学也去野生动物园参观了。
小朋友们可开心啦！让我们一起来瞧一瞧他们看到了那些小动物吧。
（二）看图认数、读数，从现实中抽象出数1、教师：找找动物园里有哪些动物？他们的数量各是多少？（学生小组内交流，教师有意识引导学生按不同事物类型分类数书，有序观察。
）2、学生汇报，教师一边贴图片和相应的数字卡片）2、教师：图中还有什么？他们的数量各是多少？3、教师：同学们说的很好！像同学们说的一样，生活中许多事物的个数都可以用数来表示，比如太阳的各种个数可以用1表示，2头犀牛可以用2表示，2棵小树也可以用2表示。
你会想老师这样说吗？4、认读1~5，同时让学生找出自己相应的数字卡片摆在桌子上。
（三）反馈实践1、教师说一个数字，学生用小棒表示。
你还可以用其他方式表示这个数吗？2、老师拿出3个苹果，你能用你喜欢的方式表示和老师同样多的苹果数吗？从抽象的数中再回到实践中去，让学生通过表学具进一步体会数的基本含义，在操作与实践中逐步形成数的顺序，发展数感。
（四）感知数的顺序1、逐次感知1~5的顺序教师示范，学生跟着摆。
先摆1个圆片，再摆1个圆片，是几个?这个2匙怎么来的？再摆一个，是几个？……依次感知3、4、5的来源。
2、整体感知（1）出示点子图，请你给它排排队。
请两名学生上讲台摆，其他学生在下面摆。
（2）摆好后，提问：5的前面一个数是几？3的前面一个数是几？后面一个数是几？然后同坐相互问答。
（3）从1数到5，在从5倒数到1。
借助点子图容纳给学会算能够整体感知数与数之间的横向关系。
（五）开放性活动1、联系生活，说说日常生活中那些事物可用1~5表示？四人小组小朋友说说。
2小结：生活中有很多物体的数量可以用1、2、3、4、5来表示。
3、游戏：（1）这个数在2的后面，可能是几？还可能是几？（2）这个数在4的前面，有可能是几？（3）这个数在3的后面，而且在5的前面，可能是几？还有可能是其他的数字吗？为什么？（六）认一认，写一写师生共同概括出1~5的形状特征，指导学生练习书写。
（七）初步感知第几个和几个的区别在黑板上摆出5只不同的小动物图片，问一共有几只？第一只是什么？……（三）巩固练习【基础练习】1、圈一圈2、下面的数字你认识吗？请把写有你认识的数字上面的小旗子图上你喜欢的颜色。
上面一共有（）面小旗子，有（）面小旗子涂上了颜色。
3、请你把与数字同样多的部分圈起来。
4、先数一数，照样子画下来。
5、请你把与图中数量相同的〇涂上颜色。
【提高练习】6、请你选出表示5的图，在图后的〇里画上☆。
【拓展练习】7、每人用一条毛巾，你知道帐篷里有几个人吗？第二课时《比大小》教学设计一、教学目标1、认识“〉”、“〈”、“=”，能够用符号和词语描述数的大小。
2、培养观察、分析和表达能力，渗透一一对应的思想。
二、预计教学时间：1 节三、教学重难点认识符号“〉”、“〈”、“=”的含义，能够用符号和词语描述数的大小三、教具学具准备猴子分水果图，猴子、梨、香蕉、桃子图片。
三、教学活动（一）呈现课本主题图，组织学生观察，教师创设故事情景，激发学生兴趣1、有一天，猴子灵灵过生日，他请了好朋友来家里庆祝。
它一共请了几个朋友？它为大家准备了什么水果？每种水果各有几个？怎样整理可以让大家一眼就能看出哪种水果够吃，那种水果不够吃呢？（引导学生仔细观察思考）（二）动手操作，学习“〉”、“〈”、“=”1、学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果2、学生展示自己摆放的结果，师生共同摆出书中的象形图，并写上相应的数字3、学习“3=3”（1）一只小猴子说：我喜欢吃桃子，可我们每人能吃到一个桃子吗？（2）一个猴子吃一个桃，3只猴子要吃3个桃子。
桃子够吗？猴子的只数和桃子的各数由什么关系？（它们一样多，同样多、相等）（3）教师：表示两种东西一样多，我们可以用符号“=”表示，并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。
4、学习“3〉2”方法与前面相同，告诉学生3比2大可以用“〉”表示，说说大于号的形状，5、学习“3<4”方法与前面相同。
与小于号比较，借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法，如“大嘴对大数，尖角对小数”等。
6、区分“〉”和“<”（1）区分两种符号用手势表示不同等符号，教师说名称，学生用手势表示（2）教师说名称，学生用小棒摆出来（3）5以内的数字比大小，填上正确的符号（三）小结1、这节课你学会了什么？2、我们比较数的大小时，可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。
比较物体多少的时候，可以用一个对应一个的方法进行比较。
（三） 巩固练习【基础练习】1、课本第18页做一做第1题。
引导学生看图后说说书中是怎样比长短的？（用数格子的方法） 2、填空（1）左边摆2个梨，右边摆1个苹果，填（ ）〉（ ）(2)左边摆4朵花，右边摆3个梨。
填（ ）〉（ ）（3）左边摆3个苹果，右边摆5朵花。
填（ ）〉（ ）3、完成书练习二第21页第5题4、在□里填数。
□ =□□〉□=>6、在□里填数。
5、 在 里填上 “>”， “<”或 “=”。
【提高练习】7、完成书练习二第22页第6题8、5〈□【拓展练习】9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<这些数字和符号，用这些数字和符号组成各种不同的式子。
第三课时《第几》教学设计一、教学目标1、通过情景体验和参与，感知自然数序数的含义，知道自然数除了可以表示物体的多少，还可以用来表示事物的次序，2、能够正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
3、培养观察和动手操作的能力。
4、感受生活中处处有数学。
二、预计教学时间：1 节三、教学重难点正确用几个和第几个表达意思，体会基数和序数的区别。
四、教学活动（一）笑话引入新课，激发兴趣古时候有一个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃了一个不饱，又吃了一个，还不饱，直到他吃完第四个才觉得饱了。
这是他拍拍肚皮，叹了口气说：哎，要是知道吃第4个能饱，先吃第四个该多好！这个人说得对不对？为什么？（二）学习新课1、呈现课本主题图，组织学生认真观察画面之后，以小组为单位，每个人都说说图中有哪些人？一共有几个？如果以穿红衣服的阿姨排第一，再说说谁排第二，小聪后面的解放军叔叔排第几？最后一位叔叔排第几？2、小组代表汇报3、思想教育：看到聪聪一个人排队买票的情景，同学们除了知道一共有5个人在排队买票，以及每个人的位置，你们还看到了什么？想到了什么？引导学生明白，自己已经是小学生了，自己能做的事自己做，在外面要养成遵守公共秩序、文明守纪的好习惯。
4、动画展示：穿红衣服的阿姨走后，后面的人依次上前。
（1）教师：这时有几个人？谁排第一？小聪排第几？他后面对2位叔叔排第几？让学生再次在具体的环境中区分“几”与“第几”，同样先在小组中交流，再全班交流。
（2）教师操作课件，出示正确答案，强调观察的顺序和方向。
（三）巩固练习【基础练习】1、完成书第18页做一做第12题。
学生先独立思考，再汇报。
2、动动手，深化感知（1）学生拿出4个正方形学具片和1个圆片，先独立摆一摆，把摆的结果在小组中说说，看看圆片可以放在那些位置。
（2）把圆片放在第二的位置，可以怎样摆？（3）讨论：为什么把O放在第2的位置会产生2种不同的摆法？引导学生体会第几的相对性。
3、完成书练习二第21页第2题。
学生先独立思考，然后四人小组讨论寻找规律，汇报讨论。
4、填一填。
从左往右数，第4列有（）个球。
从右往左数，有5个球的是第（）列。
从左往右数，有4个球的是第（）列。
从右往左数，第4列有（）个球。
【提高练习】5、游戏：开火车选几名同学跟在老师后面，组成一列小火车，在教室过道缓缓行驶。
（1）其余学生观察组成火车的人数以及教师和其他同学在队列中的位置，告诉同桌。
（2）火车改变前进的方向，火车头变为火车尾，说说老师和每个同学在队列中的位置。
（3）小结：数数时，数的方向不同，其结果也就不同。
【拓展练习】6、五杯糖水一样甜，请你按放糖由多到少填上序号。
第四节《几和几（5以内数的组成）》教学设计一、教学目标1、通过动手操作掌握5以内数的分解和组成，理解整体与部分地关系。
2、培养观察操作、表达能力以及初步的自学能力。
二、预计教学时间：1 节三、教学重难点5以内数的分解和组成三、教学活动（一）复习旧知1、前面我们学习了那些数？谁能数给大家听？我们一起数一数。
顺着数，从小数到大；倒着数，从大数到小。
2、复习比较大小出示数字卡片1~5，谁能给大家提问题？（二）学习新课1、创设游戏，小组学习5的组成（1）今天老师想请同学们做一格分小棒的游戏。
请准备5根小棒，看谁的动作轻又快。
把5根小棒分成2份，看谁的方法多。
分完后，请与同桌交流一下。