小学二年级《雷雨》教学设计两篇
二年级下册雷雨教学教案5篇
二年级下册雷雨教学教案二年级下册雷雨教学教案5篇教学是一种创造性劳动。
写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
下面小编给大家带来二年级下册雷雨教学教案，希望大家喜欢!二年级下册雷雨教学教案1教学目标：1、理解课文内容，了解雨前、雨中、雨后的自然景象，培养按顺序观察自然现象的兴趣。
2、练习用“渐渐”、“越，越”造句。
3、有感情地朗读并背诵课文。
教学过程：一、情境导入上课之前老师请大家听一组声音，(课件播放雷雨中的声音)你们听到了什么声音呀?(雷雨)对，这节课我们要继续学习第15课：雷雨(板书课题)。
通过上节课的学习，我们知道课文是按照什么样的顺序写的?(生答，师板书：雨前雨中雨后)那这节课我们的学习任务是什么呢?谁来帮老师说说?二、听声音判断，指导看图想不想听听雷雨前和雷雨后的声音呀?(想!)那好，请大家闭上眼睛，老师要考考你们的听力，看看你们能不能听出来老师先播放什么声音再播放什么声音?(先播放雨后部分，再播放雨前部分)想看看这三幅美丽的图吗?(分别出示雨前、雨中和雨后的画面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨后的变化真大你最喜欢哪个画面的景象呢?请你说一说(说喜欢的画面)。
三、理解课文内容(根据大部分学生的喜好来决定先学哪一部分，引导一个部分，放手另两个部分的内容)方案一：(先学雷雨后部分)(一)、学习雷雨后部分过渡语：(指名说喜欢的画面)这么多人喜欢雷雨后的景象，那我们赶快去感受一下雨后的景象吧!(放雨后景象)谁能用自己的话说说你看到的景象?生1：太阳露出了大红脸。
生2：小鸟在树枝上唱歌跳舞。
生3：天空出现了一座弯弯的彩虹。
师：雨后的景物真是太美了，课文是怎样写的呢?赶快去读一读课文吧，并用笔圈出雨后的景物。
(生读课文，圈画词语，教师指导)(课件雨后课文)1、学完了吗?雨后写了哪些景物了?你最喜欢的是什么景物呢?2、交流自读自悟情况，教师随学生的回答相机点拨。
二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇）
二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇）作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编为大家收集的二年级下册语文《雷雨》教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册语文《雷雨》教学设计1炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽。
呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。
这就是夏天雷雨后的情景。
雷雨为我们的生活增添了许多乐趣。
本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。
一、创设情景，让学生感悟雷雨雷雨是夏天的一个自然现象，对于孩子们来说这种体会和感受可能不是很深，尤其是对于雷雨前天气的体会，就显得更加薄弱。
这在我第一次试讲的时候就很明显地体现出来了，有孩子竟然说到：“我感受到了这里很冷。
”可见刚刚过去的冬天在孩子们心里面留下的印象更为鲜活，而雷雨在孩子们心中的印象实在是比较模糊。
所以创设一个雷雨的情境，就显得尤为重要。
争对孩子们的特点，我设计了这几个主要的情境，第一个是乌云黑沉沉地压下来，通过观看多媒体课件，让学生真真切切地感受到乌云压下来了，天气非常闷热。
第二个创设得比较成功的情节是“哗，哗，哗，雨下起来了。
”时的情境，通过雷声，雨声，雨这样一个动画展现了雷雨下下来时那个特有的情境，不仅将学生震憾了，连老师们可能也吓到了。
而这正是我要的效果，让学生们体会到雷雨下起来时的快，大和令人害怕的气势。
所以孩子们在体会句子“哗，哗，哗，雨下起来了。
”时也体会得相当好，是课堂中出现的一个小小的高潮。
最后我又设计了这样一个情境，雨后，彩虹出来了。
孩子们被雨后的美景吸引住了，纷纷发表自己的观点，把雨后的景色说得很美。
二年级语文《雷雨》教学设计范文（通用5篇）
二年级语文《雷雨》教学设计范文（通用5篇）二年级语文《雷雨》教学设计1【教学目标】知识目标1.阅读剧本，了解剧情，把握其中的矛盾冲突，了解人物的性格。
2.初步了解戏剧人物的鉴赏方法。
能力目标1.学会鉴赏戏剧，提高学生鉴赏戏剧文学作品的能力。
2.通过品味人物语言，探测人物的内心世界，进而探究作品的艺术魅力。
情意目标感受作者借助浓重的戏剧氛围及富有诗意的语言所传达的悲剧意识(性格的悲剧、命运的悲剧、生存的悲剧)【教学设想】1.通过反复阅读和分角色朗读，品味戏剧作品丰富多彩而又富有个性化的语言。
2.课前组织学生观看电影《雷雨》，与课堂点拨，品读一词、一句，比较鉴赏相结合，激发学生欣赏戏剧文学的兴趣。
3.拟采用屏幕投影的方式，扩大课堂容量。
4.课型：品读·鉴赏课5.教时：一教时【重难点简析】1.文学作品的魅力来自语言。
戏剧语言在展开冲突，显示人物性格等方面具有特殊重要的作用，言为心声，品读语言应是开启人物心灵的一把钥匙。
因此我确立本课教学重点为：引领学生在把握矛盾冲突的基础上，通过对周朴园语言的品读，探究周朴园的性格、心理。
2. 作者说：“《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊。
”《雷雨》“揭示了封建大家庭的罪恶”。
鉴赏时为了避免用“社会问题剧”的主题模式“削足适履”地硬套剧作，从接受美学的角度，我将教学难点确定为：引领学生感受作品的悲剧意识，探究作品的艺术魅力。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
【导语】1933年，一位年仅23岁的清华学子带着梦幻，带着爱恨无奈，带着对旧中国家庭和社会的无比愤懑，奋笔完成了一部他曾痛苦酝酿了五年之久的剧本。
一年后，时任《文学季刊》编委的巴金在编辑部的故纸堆里发现了它，并感动得为它掉下了激动的眼泪。
它的发表立刻引起了中国剧坛的强烈震动。
从1935年在日本东京第一次演出以来，我国许多重要剧团都竞相排演，并相继拍成电影、电视连续剧，这部经久不衰的剧本就是我国现代著名戏剧作家曹禺的处女作《雷雨》。
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇
二年级《雷雨》优秀教学设计优秀5篇教学设计是指教师为了优化教学过程，提高教学质量，以认知学习理论、教育传播理论和系统科学理论为基础，根据学生的学习特点和自身的教学风格，对教学过程的各环节、各要素预先进行科学的计划、合理的安排，制定出整体教学运行方案的过程。
小编为朋友们整理了5篇《二年级《雷雨》优秀教学设计》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
二年级《雷雨》优秀教学设计篇一教材解读：《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书二年级下册第五单元的一篇课文，本文用精炼的文字为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。
语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。
根据课标要求和研究的主题，我确定本课的教学重点为提高学生的理解能力，难点是体会重点词句的含义，通过指导有感情朗读课文，感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的的景物是怎样变化的。
培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学方法与理念：本课的教学设计贯穿以学生为主体的教学理念，创设情景把学生带入美丽的大自然中，感受大自然的美好。
以朗读感悟为主，在具体的语言环境中学语言。
让学生在“读、想、悟、说”的综合阅读活动中充分、自主、有效的合作，积极的探究，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点，培养学生热爱自然的情感，激发观察事物的浓厚兴趣。
教学过程：一、巩固字词小学生掌握字词、提高读书的能力是学习语文的重要基础。
课堂教学要追求创新的同时，更要兼顾的是学生语文基础能力的扎实训练。
所以在课一开始我通过抽查、齐读和学生喜欢的方式“开火车”认读，对本课生字和词语进行了巩固。
二、创设情景，读中感悟二年级学生年龄小，多以形象思维为主。
所以，我在教学的过程中，运用多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、多有感染力的情境，在强化语言能力训练的过程中，结合进行观察能力、想象能力、思维能力的训练，激发学生的学习兴趣和主动学习的积极性。
在学习雨前部分时，指导学生抓住重点词句反复品读，感悟雷雨前乌云、树叶、蝉、大风、蜘蛛、闪电、雷声是怎样的？有机结合图像、声音、动画，从表现形式上体会这些词语句的。
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)
小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)下面是我分享的小学语文雷雨教学设计4篇(小学课文雷雨教学设计)，供大家参阅。
小学语文雷雨教学设计1小学语文《雷雨》说课稿一、今天我说的《雷雨》是人教版新课程实验教材二年级下册的第１８课。
课文用精练、准确的语言为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
虽然篇幅比较短小，但文章内容生动，课文插图优美，比较适合低年段的学生。
以《语文课程标准》为依据，结合本组教材的教学要求、本课课文内容和课型特点，以及本班学生的实际情况特拟定以下教学目标：1、认知目标：会认“压、乱、垂”等四个生字，会写“垂”字。
2、技能目标：通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。
3、情感目标：联系生活，培养学生有观察天气变化的意识，能写观察日记。
本课教学的重点是让学生通过各种形式的朗读来体会雷雨前和雷雨后的不同景象。
教学的难点在于让学生联系生活感悟雷雨前后景物的变化。
二、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。
二、根据上述的教学目标，结合学生的实际，我主要采用了“情景教学”、“自主学习”、“课堂展示”三种教学方法。
在课堂中，创设一定的情境，能培养学生学习语文的兴趣，集中注意力，能启发学生运用多维视角去思考解决问题，拓展学生的思维空间，丰富学生的思维方式，让学生参与到课堂教学的全过程，从而满足他们的探究欲、表现欲。
根据学生的年龄特点和思维特点，我借助学生生活经验，以学生为主体对文本展开自主阅读。
通过读，学生与文本面对面地进行接触，培养着学生的语言的感觉；通过读，课文规范的语言储藏在学生的头脑中。
学生学着，读着，感悟着语言，仿佛置身与那场雷雨中。
《雷雨》教学设计3篇
《雷雨》教学设计《雷雨》教学设计精选3篇（一）教学设计：教学目标：1. 通过阅读和分析《雷雨》这部剧作，了解中国现代戏剧的发展脉络和特点；2. 理解和掌握戏剧中的人物塑造、情节发展和主题表达等方面的技巧和方法；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力，提高学生对文学作品的独立分析和评价能力。
教学内容：1. 通过分析剧本和观看相关演出片段，介绍《雷雨》的故事情节以及主要人物形象；2. 分析《雷雨》的创作背景和时代背景，了解作者与当时社会环境的关系；3. 分析剧作的结构和主题，探讨作者的创作意图和表达方式；4. 分析剧中关键场景和对话，讨论人物形象和情节发展；5. 比较不同演绎版本的《雷雨》，探讨不同导演和演员的诠释和理解差异。
教学方法：1. 教师讲解与分析：通过讲解剧作的背景和主要人物形象，引导学生了解剧作的基本情节和主题；2. 小组合作研讨：将学生分成小组，讨论剧作的关键情节和人物塑造，交流不同的解读和理解；3. 观看演出片段：观看相关的演出片段，让学生通过视觉和听觉的感受，更深入地理解和体会剧作；4. 阅读剧本：学生阅读剧本，深入分析剧作的对话和情节展开，探索剧作的内涵和作品的意义；5. 批判性思考：通过提问和讨论，引导学生进行批判性思考，评价不同的观点和解读。
教学评估：1. 小组讨论作业：要求学生进行小组讨论，探讨剧作的关键情节和人物形象的解读，形成小组报告；2. 个人写作作业：要求学生选择一个角色或情节，写一篇文章分析该角色或情节在剧作中的作用和意义；3. 课堂表演活动：学生分组进行剧本表演，展示对剧作的理解和体会；4. 口头回答问题：在课堂上通过提问，评估学生对剧作的理解和分析能力。
教学资源：1. 《雷雨》剧本；2. 相关的演出片段和演员采访；3. 课堂展示投影仪或电视机等视听设备；4. 相关的文献和评论阅读材料。
《雷雨》教学设计精选3篇（二）《雷雨》是由曹禺创作的一部话剧，通过描写上海一个富裕家庭的婚姻纠纷来反映社会和家庭矛盾的作品。
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）
二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）二年级下册《雷雨》教学设计一、什么是教学设计1、教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
2、教学设计是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的知识，更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
二、二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的二年级下册《雷雨》教学设计（通用11篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
二年级下册《雷雨》教学设计1教学目标：1、学会本课12个生字及词语，认识4个字，并注意积累课文中你喜欢的好词、赏析好句。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵你喜欢的部分。
3、能按一定顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察事物的习惯。
4、理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。
教学重点：1、习生字、新词。
2、初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。
教学难点：抓住重点，理解课文，感悟课文，培养学生的想象力。
教学时数：2课时第一课时教学目标：1、会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
2、能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
3、有留心观察天气的兴趣。
教学重点：会认、能写本课压、乱、垂三个生字。
教学难点：能从“压”“乱”等字中感悟到雷雨前乌云的厚，天气的闷，风的大。
教学过程：一、从生活经验导入新课同学们，你们注意过雷雨天气吗？雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨情景？今天，我们学习的课文就叫做《雷雨》。
（板书课题）二、看图，了解课文内容1、出示两幅图，指导学生一幅一幅地观察。
这两幅图中都画了哪些景物？2、比较两幅图：哪些景物是只在第一幅图中有的？哪些景物是只在第二幅图中有的？两幅图分别是什么时候的景色特点？概括地说出来。
小学语文《雷雨》教学设计(7篇)
小学语文《雷雨》教学设计(7篇)下文是我为您精心整理的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》，您浏览的《小学语文《雷雨》教学设计(7篇)》正文如下：小学语文《雷雨》教学设计1一、说教材1、教材的地位曹禺的剧作《雷雨》是高中语文第四册第四单元的第一篇课文。
这个单元是高中第一个戏剧单元。
通过学习本单元，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，初步涉入戏剧瑰丽之门。
《雷雨》是中国现代话剧中极为成功的著作之一。
作者以卓越的艺术才能，深刻地描绘了旧制度必然崩溃的图景，对于走向没落和死亡的阶级，给予了有力的揭露和抨击。
而本文又位居单元之首，学好本文，将对本单元的学习产生良好的导向作用。
《雷雨》是一出四幕话剧，选入课本的是第二幕。
《雷雨》也是一部艺术结构精巧的作品，它的戏剧冲突非常集中，在该剧的第二幕中，有充分的体现，这将是我们本节课学习的重点。
2、说教学目标《雷雨》是现当代戏剧单元的第一课，属于课内教读课文。
鉴于教学大纲对本课提出的在戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言三方面的要求，我将此课的教学目标确定为以下三点：知识目标：（1）了解戏剧常识（2）作者曹禺及《雷雨》梗概。
能力目标：（1）体会作品中起伏跌宕的戏剧冲突（2）通过语言的品味来分析戏剧人物的个性特点（3）训练*阅读、培养学生的分析能力和写作能力情感目标：关注人的情感与生存环境之间的矛盾冲突，培养人文情怀。
3、说教学重难点根据教学目标和教材的特点，我计划共用三个课时来讲授《雷雨》。
对于第二课时，我确定了以下教学重难点：重点：分析课文中的戏剧冲突，引导学生领会作者通过这一幕剧中的矛盾冲突所表达的人物思想情感。
难点：探究周朴园与鲁侍萍的情感冲突及各自的性格特点。
二、说教法《雷雨》的教学是戏剧鉴赏的起始课，对后面的戏剧教学有着领起、示范作用。
既要教学生鉴赏课文，又要指导学生学会鉴赏的方法。
本课的教学指导思想：以教师为主导，以学生为主体，以朗读、点拨、讨论为主线，培养学生的阅读和鉴赏能力。
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猛。)
垂：一只蜘蛛从网上垂下来，逃逃走了。(感觉风很大，蜘蛛特别害怕。)
一动不动，一叫不叫：(安静，静谧的环境)。
闪电越来越来亮，雷声越来越响。(给人很急促的感觉)f.同学们说的真好，下面我们来齐读雷雨前的段落。
(2)喜欢xx中的图片(出示大图片)
a.自然现象：雨下起来了、树和房子都看不清、雷声和雨声小(出示大图片)
b.同学们说得真好，你们知道这是雷雨的那个阶段呢?(雷雨中)
c.老师请同学来读一读他从课文中找到对应的段落。
(4-6xx)(出示课文)
d.同学们认为他读得怎么样呢?你觉得要怎样读呢?(声音洪亮，由大变小)谁愿意再来读一读，注意读出感情来，其他同学认真听。
e.同学们能从课文中找到你认为描写雷雨中较好的字词句吗?要说出你的原因哟!
说说雷雨前还有哪些现象?(蚂蚁搬家、小鱼游出水面、燕子低飞)
七、作业
1、课外留心观察天气的变化，写一篇日记。
2、背诵你认为写得好的段落，有能力的同学背诵全篇
课文。
板书设计
18xx
前中后
乌云压雨下空气清新
大风刮越下越大太阳出
闪电雷鸣渐渐变小彩虹挂蜘蛛坐青蛙叫
第二课时
一、听课文朗读，导入新课
1.同学们还记得我们今天早上学习了什么吗?现在让我们一起来学习第18课《雷雨》
情感与价值观
懂得气象的重要性，并有观察的兴趣。
教学重点
1.会认4个生字，会写12个字。
2.正确、流利的朗读课文，感悟雷雨亲、前后的景物是怎样变化的。
教学难点
培养学生语文实践能力。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学课时数：2课时
教学过程
第一课时
一、课文导入，整体感知
1.同学们，老师给你们播放两种大自然的声音，你们要认真听，想一想你听到了什么?
逃：半包围结构，“兆”字的竖撇从竖中线开始写，走字底从横中线开始写。
越：“走”的第二个横在横中线的上面一小点的地方，不要忘记有一点。
阵：左单耳要写小一点，“车”的第二笔从竖中线起笔，撇折的折要写在横中线上。
彩：“木”字的横要写在横中线上，捺要变成一点。右边是三撇。
虹：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上。
坐：蜘蛛有坐在网上。(感觉蜘蛛的悠闲和愉快)g.同学们说得真好，下面我们一起来读一读吧。
四、小组合作交流，欣赏评价
1.大家都说出了雷雨前、中、后比较好的字词句，那你从中体会到雷雨后有什么特点吗?(雷雨前：乌云压、风吹、
电闪雷鸣雷雨后：空气清新、彩虹挂、太阳出青蛙叫)
2.下面请同学们以小组为单位，把你认为写得好的那部分在小组内读一读，注意读出那种美的感觉，各小组选出你们组读得最好的同学在全班进行比赛，看哪组读得最好，读得好的我们给他们鼓掌。
1.(课件出示三张雷雨前中后的图片)，同学们请看这三张图片，是不是很漂亮呀，你喜欢哪一幅呢?你能从你喜欢的图片中看到什么自然景象?你能根据你看到的景象从课文中找到相应的段落吗?
2.小组进行交流。
3.全班讨论。
(1)喜欢xx前的图片(出示大图片)
a.自然现象：乌云压、叶子不动、蝉不叫、大风吹、树枝摆、蜘蛛逃
1.出示12个生字：垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛(齐读)
2.学生观察，谈发现。
3.教师范写，重点指导。
垂：中间宽，上下两头窄，有四道横，第一笔是撇，第二道横在横中线上，并且最长，竖在竖中线上。乱：“口”在田字格的左下方，竖弯钩的竖要写直了。
沉：左右结构，“几”字在田字格的中间。
压：“土”的第一个横写在横中线上，竖写在竖中线上。
读课文，背诵自己喜欢的部分。
《雷雨》教学设计2：
学习目标
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎样变化的，有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
课前准备
你从中联想到什么呢?
2.同学们说得真好，今天我们来学习新课第18课《雷雨》
3.xx板书课题，生Hale Waihona Puke 读。二、学习课文，整体感知
1.默读课文，注意默读的要求(抽问)，读的时候注意把语句读通顺，遇到不熟悉的的字词多读几遍，并认真想一想
课文说了一件什么事?
2.请同学起来用简洁的语言说说你从课文中读懂了什么?
三、围绕“你喜欢哪一幅图画”，说读中感悟
的生字吧。(师板书，生齐读)
2.下面请同学们看着课文，听老师的录音，注意课文中生字词的发音。
二、师生共同学习生字词
1.同学们都认真听了，课文中的生字词你们都认识了吗。
2.检查认字情况。
(1)出示词语
蝉叫一阵蜘蛛清新乱摆彩虹黑沉沉垂下来逃走越来越响渐渐地池塘青蛙
(自读抽读开火车读)
(2)我会读
垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛哗哇
3.全班交流及欣赏评价。
五、词语积累
1.小猴学样
A.越来越亮越()越()
B.黑沉沉绿油油( )
六、课后延伸
1.闪电越来亮，雷声越来响。课文问什么先写闪电再写雷声?
(因为光速比声速快，所以我们先看到闪电再听到雷声，课文就先写闪电再写雷声)
2.根据蜘蛛在雷雨前逃走这一现象，让学生回忆在一年级《要下雨了》这一课知识，
c.老师请同学来读一读他从课文中找到的写雷雨后的段落。(7-8)
d.同学们认为他读得好不好呀?你觉得要怎么读呢?(声音洪亮清脆)
e.哪位同学愿意起来再读一读，注意要读得比前一位同学好哟，其他同学认真听，若他读得好，我们给他鼓掌。
f.这位同学读得真好，那同学们能从描写雷雨后的段落中找到你认为写得比较好的字词吗?要说出你的原因哟!挂：一条彩虹挂在天空中。(感觉彩虹像一条五颜六色的绸带挂在天空，十分美丽)
小学二年级《
《xx》教学设计1：
教材简析
《雷雨》是人教版小学二年级下册第五单元的第二篇课文。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，把看图与文字有机的结合起来去感受雷雨前、雷雨中和雷雨后的不同特点，一定会给学生留下深刻的印象。通过组讨论让孩子体会并认真观察自然景观的奇妙，懂得气象的重要性，并有观察的欲望，激发学生的兴趣，有写的欲望。
蝉：“虫”字写小一些，“单”字第一个竖要写在竖中线上，第二个横在横中线上。
蜘：“虫”字要写小些，“矢”字在田字格的中间，“口”字在田字格的右下方，横折的横写在横中线上。
蛛：“虫”字在田字格的左边，横折在横中线和竖中线上，“朱”字的第二横在横中线上。
4.展示作业，评议。
5.完成课后读读写写。
四、课后作业
b.同学们知道雷雨有几个阶段吗?(三个)你知道这是雷雨的哪个阶段出现的景象呢?(雷雨前)
c.老师要请一位同学起来读一读他从课文中找到相应的段落。(1-3段)(出示课文)
d.同学们认为这三段要怎样读呢?(抽问)哪一位同学愿意起来用那样的语气读一读呢?其他同学认真听。
e.同学们能从描写雷雨的三段中找出你认为写得比较好的字词句吗?要说出原因哟!
教学目标
知识与能力
1.会认4个生字，会12个字。
2.默读课文，能边读边，通过声音表雷雨前后的不同景象。
3.培养学生观察、能力及积累语言的能力，有留观察天气的兴趣，能写观察日记。
过程与方法
创设情境，让学生学习自己喜欢的段落，再通过多种形式的朗读加深对词句的理解，在朗读中激发学生善于观察大自然景观的能力，并能动手写一篇观察日记。
(抽读开火车读南北半球读)
重点指导：
翘舌音：垂沉阵蜘蛛
平舌音：彩
(3)我会记
垂乱沉压逃越阵彩虹蜘蛛(领读)
A.联系课文识字。
压：压下来沉:黑沉沉乱：乱摆垂：垂下来虹：彩虹
B.同偏旁：虹蝉蜘蛛(‘虫’字旁)C.半包围结构：压逃越
D.拆合识字：阵虹蜘蛛
E.形近字：压-庄
三、指导写字
哗：哗，哗，哗，雨下来了。(感觉仿佛听到雨了雨的声音)
渐渐地：渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声小了。(感觉雨是逐渐变弱的)
f.同学们说得真好，下面请同学们自己默读描写雷雨中的段落吧。
(3)喜欢xx后图画(出示大图)
a.自然现象：太阳出来、彩虹挂、蝉叫、蜘蛛坐在网上、池塘水满、青蛙叫
b.同学们知道这些景象出现在雷雨中的哪个阶段吗?(雷雨后)