《西江月·夜行黄沙道中》教案解析
六年级语文古诗《西江月夜行黄沙道中》教案
六年级语文古诗《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标1.知识与技能：理解诗句的含义，了解诗中所描写的景物及特点；学习作者对自然景物的描写方法。
2.过程与方法：通过朗读、想象、思考等方法，培养学生的阅读和思维能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然美景的赞美之情，以及对人生哲理的领悟，激发学生热爱自然、热爱生活的情感。
二、教学重难点教学重点：理解诗句的含义，了解诗中所描写的景物及特点。
教学难点：学习作者对自然景物的描写方法，感受作者的情感和思想。
三、教学准备教师：准备课件、相关资料。
学生：预习课文，了解诗人及相关的背景知识。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣1.教师通过启发谈话，引导学生进入课题。
可以问学生：“你们有过夜晚走在乡村小路上的经历吗？你们觉得夜晚的乡村有什么特点？”引导学生回忆自己的生活经历和感受。
2.教师简要介绍诗人及相关的背景知识，帮助学生了解课文背景。
3.板书课题，齐读课题。
（二）初读古诗，整体感知1.学生自由朗读古诗，要求读准字音，读通句子。
2.教师范读古诗，学生认真倾听。
3.学生再读古诗，思考：这首诗主要写了什么？引导学生整体把握古诗的内容。
4.交流讨论：这首诗中哪些词语比较难理解？引导学生交流自己的阅读体验和疑问。
（三）深入研读，体会情感1.教师提出问题，学生带着问题朗读古诗，思考问题的答案。
问题如下：•诗中描写的景物有哪些？它们的特点是什么？•作者在诗中表达了怎样的情感？•你觉得这首诗最美的地方在哪里？为什么？1.指名朗读古诗，教师进行朗读指导。
2.结合实际生活谈谈自己是否也曾感受过类似的自然美景，引导学生理解诗人的情感。
3.感情朗读古诗，进一步体会诗人的情感和表达手法。
（四）拓展延伸，积累语言1.教师引导学生积累本诗中的好词佳句，特别是一些生动的描写和形象的比喻。
学生交流自己喜欢的好词佳句，加深对课文的理解和认识。
2.学生自由背诵本诗或其中的名句，拓展学生的知识面和语言储备。
《西江月夜行黄沙道中》教学设计教学教案
《西江月夜行黄沙道中》教学设计-教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》的诗句。
学生能够分析并解释诗中的意象和修辞手法。
学生能够了解宋代诗人辛弃疾的生平和创作背景。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作的方式，培养文学鉴赏能力和表达能力。
学生通过研究性学习，提高独立思考和解决问题的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗中对自然景观的热爱和对生活的感悟。
学生能够培养对传统文化的尊重和传承的意识。
第二章：教学内容2.1 教学文本：教学文本为宋代诗人辛弃疾的《西江月夜行黄沙道中》。
教师应准备诗文的打印稿或电子版，并在课堂上展示。
2.2 教学重点：诗文的朗读与背诵。
诗中意象和修辞手法的分析和解释。
诗人辛弃疾的生平介绍和创作背景的讨论。
第三章：教学过程3.1 导入：教师以问题导入，引导学生思考他们对于“夜行”和“黄沙道中”的印象和感受。
教师可以分享自己对于夜晚行走于黄沙道中的体验，引发学生的兴趣。
3.2 朗读与背诵：教师带领学生朗读诗文，注意停顿和语气的要求。
教师指导学生进行背诵，提供一些记忆的策略和方法。
3.3 文本分析：教师引导学生关注诗中的意象和修辞手法，例如“明月别枝惊鹊”中的“别枝惊鹊”等。
教师组织学生进行小组讨论，分享各自的解读和感悟。
3.4 诗人介绍与创作背景：教师介绍诗人辛弃疾的生平，包括他的时代背景、生平经历等。
教师引导学生思考诗人的生平和创作背景对于诗文的影响。
第四章：作业与评价4.1 作业：学生完成诗文的背诵。
学生写一篇关于《西江月夜行黄沙道中》的短文，可以是对诗中意象的描述，也可以是对诗人情感的理解。
4.2 评价：教师对学生的朗读和背诵进行评价，关注学生的语音、语调和表达能力。
教师对学生的作业进行评价，关注学生的理解和表达能力。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师通过学生的参与度、作业质量和课堂讨论的情况，评估教学效果。
教师可以根据学生的反馈，进行教学方法的调整和改进。
《西江月夜行黄沙道中》教案
《西江月夜行黄沙道中》教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达方式。
学生能够了解宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 过程与方法：学生通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗文内容。
学生学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：学生感受诗中描绘的自然景色和作者的情感，培养对自然和文化的热爱。
学生通过学习作者的豪放派风格，激发爱国情怀和奋发向上的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：《西江月夜行黄沙道中》的诗意和艺术特色。
宋代背景及作者辛弃疾的相关知识。
2. 教学难点：诗中某些生僻词汇和古文表达的理解。
分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
三、教学过程：1. 导入：教师简要介绍宋代背景和辛弃疾的生平。
激发学生对《西江月夜行黄沙道中》的兴趣。
2. 自主学习：学生自主朗读并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
学生通过查阅资料，了解诗中出现的地理、历史背景。
3. 合作学习：学生分组讨论，分析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
每组选取一个重点进行分析，并向全班分享。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解和补充。
重点解析诗中的意象、修辞手法和表达方式。
5. 情感体验：学生通过朗读、背诵，感受诗中的情感。
教师引导学生思考诗中的情感与现实生活的联系。
6. 总结与拓展：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
学生进行课堂小结，并进行相关拓展学习。
四、作业布置：1. 学生抄写并背诵《西江月夜行黄沙道中》。
3. 学生查阅资料，了解辛弃疾的其他作品，进行简要介绍。
五、教学反思：教师在课后进行教学反思，总结课堂效果，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和合作学习等，评价学生的主动学习态度和团队协作能力。
2. 作业完成情况：检查学生抄写、背诵和分析文章的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。
《西江月夜行黄沙道中》教案
汇报人：
2023-12-30
目录 Contents
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
01
教学目标
知识与技能
掌握《西江月夜行黄 沙道中》的词牌、作 者及创作背景。
培养学生的诗词鉴赏 能力和语言表达能力 。
理解词中意象和意境 ，掌握诗词的韵律和 节奏。
总结词
形象展示、加深理解
详细描述
通过直观演示法，教师可以利用多媒体手段，如图片、音频、视频等，形象地展示《西 江月夜行黄沙道中》中的场景和意境，帮助学生更好地理解作品，加深对作品的认识。 04教学过程导入
01
总结词：激发兴趣
02
详细描述：通过展示黄沙道的图片或播放相关视频，引起学生对黄沙 道和诗词的兴趣，激发他们的好奇心和求知欲。
总结词
分析诗词的创作环境和时代背景
详细描述
这首《西江月夜行黄沙道中》创作于南宋时期，当时战乱频繁，民生困苦。辛弃疾在夜行黄沙道中，感受到了乡 村的宁静与自然之美，因此写下了这首词。这首词描绘了乡村夏夜的美景，表达了作者对和平生活的向往和对自 然的热爱。
诗词内容
总结词
解析诗词的主题思想和艺术手法
详细描述
。
创作与表达
鼓励学生尝试创作类似的诗词，或者用自己的语言表达对诗词 的理解和感悟，培养他们的创造性和表达能力。
结尾
01 02 03 04
总结词：总结与回顾
详细描述：对本节课所学内容进行总结，回顾《西江月夜行黄沙道中 》的要点和难点，强化学生对诗词的理解和记忆。
总结词：布置作业
详细描述：布置相关作业，如背诵《西江月夜行黄沙道中》、写一篇 关于黄沙道的短文等，让学生巩固所学知识并拓展应用。
《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇
《西江月·夜行黄沙道中》教案《西江月·夜行黄沙道中》教案6篇作为一位杰出的教职工，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编整理的《西江月·夜行黄沙道中》教案，欢迎阅读与收藏。
《西江月·夜行黄沙道中》教案1一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人三、教学媒体：多媒体课件、扇子四、教学时间：一课时教学过程：一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
）是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。
打开书本。
二、初读课文，疏通字词1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读课文。
正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）3、自由读。
4、齐读。
过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读课文，理解诗句意思。
《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）
《西江月夜行黄沙道中》教案《西江月夜行黄沙道中》教案（通用8篇）《西江月夜行黄沙道中》写的是风、月、蝉、鹊这些极其平常的景物，然而经过作者巧妙的组合，结果平常中就显得不平常了。
下面是《西江月夜行黄沙道中》教案，和小编一起来看一下吧。
《西江月夜行黄沙道中》教案篇1一、教材简析：这篇课文是一首词。
词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。
写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。
这首词分为上阕和下阕两部分。
词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。
二、设计理念：本课的教学遵循了学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。
通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。
在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。
通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。
三、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
四、教学准备：教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。
五、教学时间：1课时六、教学过程：(一)、读通——与文本对话：课前交流：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。
同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗?学生自由背诵。
1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
(板书课题)2、谁来读读题目?从这首词的题目中，你有什么发现?(学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等)3、下面先听老师来读读这首词(出示这首词，教师范读。
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案
《西江月夜行黄沙道中》优秀教案《西江月夜行黄沙道中》优秀教案「篇一」《西江月夜行黄沙道中》优秀教案范例教学内容1、借助教材注释，结合课内外资料，通过独立自主地学习。
2、体会重点诗句的情境，在反复诵读，合理想象。
预设目标1、了解古代诗词的有关常识。
2.理解词所表达的思想感情。
3、在诵读中，初步感受借景抒情的表达方式，尝试通过诗歌的方法表达自己的思想。
教学重难点：感受诗人热爱农村、关心农事的质朴情怀。
教学准备：结合课内外资料，了解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课：词是古代诗歌的一个分支，原来也称曲子词，又因句子参差不齐而称长短句。
词，最早都是入乐的，要按照曲调的要求来写，所以作词也叫“填词”。
每一个曲调都有一个名称，叫“词牌”，如这首词的词牌名《西江月》。
词按字数多少分为小令、中调、长调三种，58字以内为小令，91字以上为长调，58字以上至90字为中调。
其实并无根据，但习惯如此。
长一点的词还可以分段，有双调、三叠、四叠之分。
这首词有50字，仍属小令，但有两段，故称双调。
读双调的词要注意上、下段(又称上片、下片或上阕、下阕)之间的联系。
二、感知作者：辛弃疾是南宋著名的爱国词人，他写的许多词都跟当时的政治斗争和军事斗争有关。
由于他力主抗金收复失地，跟当政的投降派发生矛盾，曾两次罢官。
这首词是他罢官后隐居在上饶带湖期间写的，记一次夜行的经历，比较容易读懂。
三、合作探究教师领读全词一至二遍，着力培养学生的节奏感，也可让学生试读。
互动1：词人这次夜行的路程长不长?你从什么地方看出来的?明确：长。
因为天气有变化：开始有明月、清风，后来乌云四合，下了几滴雨，还可以从词人找避雨地看出雨有下大的趋势。
互动2：路长，为什么要夜行?明确：白日酷热，因为从鸣蝉、说丰年、骤雨等可以看出这时正值夏季。
互动3：谁能用自己的话说出上片的内容?明确：深夜时分，月儿从云缝里钻了出来，山林顿时变的明亮起来，惊动了在枝头上栖息的山鹊，清风吹拂，蝉也叫的格外欢快。
西江月夜行黄沙道中教案
西江月夜行黄沙道中教案教案：西江月夜行黄沙道中教学目标：1.通过学习《西江月夜行黄沙道中》，了解中国西江的历史背景和西江红军的艰苦奋斗。
2.通过学习这首诗，培养学生对于革命英雄的敬仰和对红色历史的认同感。
3.提高学生的识读古文的能力和鉴赏古文的能力。
教学重点：1.学习《西江月夜行黄沙道中》的内容和意义。
2.分析诗中的历史背景和感情表达。
3.讨论诗中所描绘的西江红军的形象和精神状态。
教学难点：1.理解诗中的意象和修辞手法。
2.分析诗人的情感和态度。
教学准备：1.《西江月夜行黄沙道中》的诗歌文本。
2.设备：教师投影仪，电脑和投影幕布。
3.学习资料：有关西江红军历史的相关资料。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.教师通过投影仪展示一幅西江红军的图片，并引导学生讨论图片中人物的服装、表情等细节。
2.与学生一起分享图片引发的情感和想法。
第二步：介绍历史背景（15分钟）1.教师通过简略介绍中国革命历史，特别是红军长征的背景。
2.分享有关西江红军的背景资料，包括红军的战略目标、行军路线和面临的困难等。
第三步：阅读理解（25分钟）1.分发《西江月夜行黄沙道中》的诗歌文本给学生。
2.请学生默读，然后选择几个学生朗读诗歌。
3.班级一起讨论诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人、象征等。
1.教师引导学生分析诗人的情感和态度，如敬仰、崇拜、悲痛等。
2.提醒学生从诗中找出相关的词句，支持自己的分析。
第五步：讨论红军的形象和精神（20分钟）1.教师带领学生讨论诗中描绘的西江红军的形象和精神状态。
2.学生可以从诗中找出相关的词句，或者引用诗中的对话来支持自己的观点。
第六步：延伸拓展（10分钟）1.邀请学生分享他们对诗中故事和人物的理解和想法。
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《西江月·夜行黄沙道中》教案
一、教学目标：
1、有感情地朗诵这首词，通过欣赏词，感受词的魅力。
2、理解词的主要内容，大体把握词意，想象这首词描述的情境，体会词人的情感。
3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。
二、教学重点、难点：
重点：理解诗句的意思。
难点：展开想象，体会诗人
三、教学媒体：多媒体
四、教学时间：一时
教学过程：
一、创设情境导入，简介作者、时代背影。
语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。
唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。
今天这节让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。
介绍诗人：（出示诗人介绍）
3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。
在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。
）
是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条好。
辛弃疾对那一带非常熟悉。
有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。
叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。
4、板书题，齐读，你知道了什么？（词牌名、题的意思、黄沙的位置）
过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。
打开书本。
二、初读文，疏通字词
、轻声朗读文，要求读懂字音，读通句子。
2、检查自读情况。
（1）指名读文。
正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。
生评价。
（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）
3、自由读。
4、齐读。
过渡：
同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。
三、再读文，理解诗句意思。
、默读，自行解决诗句的意思。
A、用学过的方法理解。
（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）
B、不懂的地方反复默读几次。
、有疑问、不懂的地方作记号。
2、小组讨论交流，教师巡视指导。
3、汇报。
（1）你懂得了哪些词语的意思。
（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个
两三点旧时茅店社林忽见）
有不懂的词意思吗？
（2）你懂得了哪句话的意思。
（出示句子的意思）
4、质疑一：
（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？
（出示稻花图）
学生回答（农民、诗人、青蛙）
（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？
（同桌自由选择表演）
请学生表演：（3）组：诗人与农民、青蛙之间、农民与农民之间的对话）
从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。
是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声吟道：请女生读。
看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）
稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。
他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。
质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？
小组讨论。
四。
赏读，悟诗情。
、创设情境品读。
同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）
好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？指名读。
2、汇报。
听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。
3、学生汇报。
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。
（板书：景美。
请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。
五、总结。
引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，
看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），辛弃疾不
禁高兴地吟道――（齐读第一句）
闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）
走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）
六、写作指导
过渡：
从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。
小试身手：
请同学以“西江月”为词牌名，“课间操”为题目，发挥想象，大胆动笔，写一首词。
西江月课间操军乐声声动心，迅速集队走廊，步伐豪迈向操场，动作齐迎朝阳。
玩游戏跳绳忙，齐跑操爱乒乓，今看我辈朝气扬，积极向上
乐观。
七、布置作业。
默写《西江月夜行黄沙道中》
板书设计：
西江月夜行黄沙道中
景：以动衬静（迷人）热爱大自然
情：说丰年
（喜悦）关心农民生。