小学体育评价方案
2023年小学体育学科期末评价方案
2023年小学体育学科期末评价方案____年小学体育学科期末评价方案1. 引言体育学科在小学教育中占据重要地位，对于学生的身体健康和全面发展具有重要影响。
为了全面评估学生在体育学科中的表现，促进他们的体育素养和能力的发展，本期末评价方案制定。
2. 评价目标本期末评价方案的主要目标是：- 评估学生在体育学科中的技能水平和知识掌握程度- 评估学生的体育态度和参与度- 评估学生的团队合作和沟通能力- 促进学生的体育兴趣和乐趣3. 评价内容本期末评价方案的评价内容主要包括以下几个方面：- 技能测试：测试学生在基本体育技能方面的掌握情况，包括跑步、跳跃、投掷等。
- 知识测试：测试学生对体育运动规则、基本策略和历史知识的掌握情况。
- 课堂表现：评估学生在课堂上的参与度、合作精神和积极性。
- 活动项目：评估学生在各种体育活动项目中的表现，包括操练、运动会等。
4. 评价方式本期末评价方案采用多种方式进行评价，以全面了解学生的表现和水平：- 视频录像评价：对于技能测试和活动项目中的表现，可以录制学生的视频，并由专业评委进行评分。
- 课堂观察评价：对于课堂表现和参与度，教师可以通过观察和记录学生的表现来评价。
- 笔试评价：对于知识测试，可以采用笔试的形式进行评价，考察学生的理论知识掌握情况。
5. 评价标准本期末评价方案制定了一套评价标准，具体标准如下：- 技能测试：按照学生的表现水平划分为优秀、良好、一般和差等级。
- 知识测试：按照学生的得分情况划分为A、B、C和D等级。
- 课堂表现：按照学生的参与度、积极性和合作精神给予评级。
- 活动项目：按照学生在项目中的表现给予评级，包括技能表现和团队合作情况。
6. 评价结果与反馈评价结果将向学生和家长进行反馈，以帮助学生全面认识自己在体育学科中的表现和水平，并为进一步提高提供指导。
具体反馈方式包括：- 个人评语：对于每个学生都提供个性化的评语，指出其在体育学科中的优点和不足。
2023年小学体育与健康学科评价方案
2023年小学体育与健康学科评价方案评价方案名称：2023年小学体育与健康学科评价方案一、评价目的评价体育与健康学科的目的是为了全面了解学生在体育与健康领域的学习情况，促使其形成良好的体育与健康习惯，提高身体素质，培养全面发展的人才。
二、评价内容（一）体育学科评价1. 身体素质评价：对学生的身体素质进行评价，包括身高、体重、肺活量、灵敏度等项目。
评价结果将作为学生身体素质的参考指标，为学生制定适当的体育锻炼计划提供依据。
2. 基本动作评价：对学生的基本动作进行评价，包括跑步、跳跃、投掷、接球等项目。
评价结果将帮助学生了解自己的基本动作水平，发现不足之处，并制定相应的训练计划。
3. 运动技能评价：对学生的运动技能进行评价，包括游泳、足球、篮球、乒乓球等项目。
评价结果将帮助学生了解自己在各个运动项目中的水平，发现自己的优势和不足，并制定个性化的训练计划。
4. 体育知识和规则评价：对学生在体育知识和规则方面的掌握情况进行评价，包括体育理论知识和各项运动项目的规则。
评价结果将帮助学生了解自己的知识水平，促使其深入学习和了解体育知识。
（二）健康学科评价1. 健康知识评价：对学生在健康知识方面的掌握情况进行评价，包括健康饮食、身体常识、心理健康等方面的知识。
评价结果将帮助学生了解自己的健康知识水平，促使其形成良好的健康习惯。
2. 健康行为评价：对学生的健康行为进行评价，包括饮食习惯、运动锻炼、作息规律等方面的行为。
评价结果将帮助学生了解自己的健康行为水平，发现不良习惯并进行改正。
3. 健康素养评价：对学生的健康素养进行评价，包括身体自我保健能力、心理自我调适能力、社交关系处理能力等方面。
评价结果将帮助学生了解自己的健康素养水平，促使其提高自身的健康素养。
三、评价方法（一）体育学科评价1. 身体素质评价：采用标准化的测试工具和方法，例如使用身高体重测量仪、肺活量测试仪等，对学生的身体素质进行评价。
2. 基本动作评价：通过观察学生的动作表现，对其基本动作进行评价，可以采用评分表、观察记录等方式进行评价。
小学体育素养评价实施方案
小学体育素养评价实施方案一、背景介绍小学体育素养评价是指对小学生体育素养水平进行客观、科学、全面的评价，旨在促进学生全面发展，提高体育素养水平。
随着教育改革的不断深入，小学体育素养评价已成为学校教育工作的重要内容之一。
为了更好地实施小学体育素养评价，制定一套科学合理的评价实施方案显得尤为重要。
二、评价内容和标准1. 评价内容小学体育素养评价内容应包括学生的体育技能、体质健康、体育意识、体育知识等方面。
体育技能包括跑、跳、投、接等基本动作技能的掌握情况；体质健康包括身体素质、心肺功能等方面的评价；体育意识包括遵守规则、团队合作、积极参与等方面的表现；体育知识包括体育常识、运动技能等方面的了解程度。
2. 评价标准针对不同年级和不同性别的学生，制定相应的评价标准，以保证评价的公平性和科学性。
评价标准应突出体育素养的整体发展，注重学生的综合能力和个性发展，避免片面追求某一项指标。
三、评价方式和工具1. 评价方式小学体育素养评价应采用多元化的评价方式，包括课堂表现评价、体育比赛成绩评价、体质测试评价等。
通过多种评价方式，全面了解学生的体育素养水平，避免片面评价和偏颇结果。
2. 评价工具评价工具应选择科学、准确、可操作的测试项目和评价标准，包括体育测试器材、测试场地、测试记录表等。
评价工具的选择应充分考虑学生的年龄特点和课程实际，确保评价的客观性和有效性。
四、评价结果运用小学体育素养评价结果应用于学生的学业发展和个性发展，包括学生的体育成绩、学业评价、体育特长生选拔等方面。
评价结果还应用于学校体育教学的改进和教师的专业发展，促进学校体育教育的全面提高。
五、评价管理和保障1. 评价管理学校应建立健全的小学体育素养评价管理制度，明确评价的组织领导、实施程序、结果运用等方面的具体要求，确保评价工作的科学性和规范性。
2. 评价保障学校应提供必要的评价保障措施，包括评价场地、器材、人员等方面的保障，确保评价工作的顺利进行和结果的准确反映。
小学体育学科学生学业评价方案
小学体育学科学生学业评价方案体育学科对小学生的学业评价是一项重要的任务，它能够全面评估学生在体育方面的学习情况，激发学生对体育运动的兴趣，培养学生的体育能力和素质。
以下是一个小学体育学科学生学业评价的方案。
一、评价目标1.了解学生的体育兴趣和参与情况，判断学生是否积极参与课堂活动和体育课外活动。
2.评估学生的体育基本知识和技能，判断学生对体育知识和技能的掌握情况。
3.评价学生的体育表现能力，包括灵活性、协调性、耐力和力量等方面。
二、评价内容1.学生参与情况评价评价学生在体育活动中的积极程度和参与程度，包括体育课作业完成情况、在班级或学校体育活动中的表现、个人参与课外体育活动的情况等。
2.知识和技能评价评估学生对体育基本知识和技能的掌握情况，包括体育规则、体育器材使用、基本运动技能等方面。
3.能力评价评估学生在体育运动中的表现能力，主要包括以下几个方面：-灵活性和协调性：评价学生的灵活性和协调性，如身体柔韧度、动作协调性等。
-耐力和力量：评价学生的体能水平，如短跑、跳远等项目的表现。
-团队合作：评价学生在团队合作中的表现，如集体项目中的角色分工、合作度等。
三、评价方式1.课堂实际观察老师根据学生在体育课上的表现进行观察评价，包括学生的参与度、表现能力、与其他同学的互动等。
2.课堂测验通过简单的问答、选项填空、书写等方式进行知识和技能的测验，评价学生对体育知识和技能的理解和掌握程度。
3.体测评价通过学校组织的体测活动对学生的身体素质进行评估，包括身高、体重、肺活量等指标的测试，并记录学生的成绩。
4.平时作业评估学生在课外体育活动中的表现，老师可以通过学生提交的作业来评价学生的参与情况和运动能力。
四、评价结果和应用根据对学生的评价结果，可以制定相应的学生个别辅导和学习计划，帮助学生提高体育知识和技能。
评价结果也可以作为学生评优、奖励和选拔体育团队的依据。
五、评价与反馈评价结果及时反馈给学生和家长，鼓励学生及时调整学习策略，认识到自身的优点和不足之处，激发学生的学习动力。
2024年小学体育与健康学科评价方案
2024年小学体育与健康学科评价方案旨在全面提升学生的体育素养和健康水平，培养他们全面发展的能力。
根据教育部门的要求，小学体育与健康学科的评价将主要围绕以下几个方面展开：
首先，学生的体育技能表现将是评价的重要内容之一。
学生将根据教学要求和学习目标进行各项体育项目的综合测试，评价其在各种体育运动中的实际能力水平，如跑步、跳跃、投掷等。
其次，学生的体育意识和态度将作为评价的重要依据。
学生将被要求参与各类体育活动，体验团队合作、竞争精神、坚持不懈以及团结友爱的精神，评价其在体育活动中的积极参与度和合作精神。
另外，学生的健康学科知识和理念的掌握也将成为评价的重要考核内容。
学生将学习关于身体健康、饮食营养、心理健康等方面的知识，通过考核测试来评价其对健康生活方式的了解和实践能力。
最后，学生的综合素质发展以及自我管理能力的培养也是评价的重要目标。
学生将被要求制定个人体育锻炼计划、落实健康生活方式，评价其自主锻炼的执行力和自我管理的能力。
总之，2024年小学体育与健康学科评价方案旨在通过多角度、多维度的评价方式，全面促进学生的体育健康素养的提升，培养他们积极健康向上的人生态度和行为习惯，为其未来的成长和发展奠定坚实基础。
第 1 页共 1 页。
小学体育学科评价方案
小学体育学科评价方案一、评价目的体育学科评价是对学生体育实际水平，体育课程质量和教学成效的客观评定和科学分析，旨在促进学生体育素质全面发展，提高教学质量，规范学校体育教育工作。
二、评价内容1.学生体育素质评价（1）身体素质评价：包括身高、体重、肺活量、握力等项目的测量和评价，以全面反映学生的身体发展水平。
（2）技能素质评价：评价学生各项基本体育动作的掌握情况，包括游泳、跑步、跳远、投球等。
（3）协作素质评价：评价学生在体育活动中与他人协同合作的能力，如团队合作，沟通能力，自我约束等。
（4）表现素质评价：评价学生体育活动的积极性、自信心、动力和工作态度等。
2.体育课程评价（1）体育课程安排评价：评价学校体育课程的设置和内容是否科学合理，符合学生身心发展需求。
（2）体育课程实施评价：评价教师的教学设计是否合理，教学过程是否有效，评价学生的学习兴趣和参与度。
（3）教材及教学资源评价：评价体育教材的编写和组织是否合理，教学资源是否充足。
3.教学成效评价（1）知识与能力评价：评价学生理论知识的掌握情况和技能的运用能力，检测学生的学习效果。
（2）课堂测试评价：评价学生在课堂测试中的表现，检测学生是否理解掌握了知识和技能。
（3）作业评价：评价学生完成的作业质量和主动性，检测学生的学习态度和思维能力。
（4）考试评价：评价学生在考试中的成绩和学习能力，检测学生的学习效果和学科综合素养。
三、评价方法1.观察法：通过观察学生在体育活动中的表现，包括技能动作的正确与否、个人和集体表现的积极性和能力等，以客观全面地评价学生的体育素质和表现素质。
2.记录法：采用录像、摄影等方式记录学生在体育活动中的表现，以便教师和学生进行回放和分析，客观评价学生的技能素质和协作素质。
3.问卷调查法：通过给学生、教师和家长发放问卷，了解他们对体育课程和教学效果的评价和意见，以便改进课程设置和教学方法。
4.测验（笔试和实践）法：通过给学生布置性的测试题，考察学生对理论知识和技能的掌握程度，以及在实践中的运用能力。
小学体育考核评价方案
小学体育考核评价方案一、考核目的二、考核内容1.运动技能水平考核：包括跑、跳、投、接等基本运动技能的实施情况和效果。
2.身体素质发展考核：通过测试学生的柔韧性、力量、速度、耐力等身体素质项目。
3.体育意识培养考核：考察学生对体育锻炼的态度、规则意识、团队合作精神等方面。
三、考核方法1.运动技能水平考核：（1）设立各项运动技能指标，如50米跑、立定跳远、掷实心球等，根据学生的成绩给予评价。
（2）采用临时组织的方式进行考核，学生轮流参与，确保每个学生都有机会展示自己的能力。
2.身体素质发展考核：（1）设置柔韧性测试项目：如坐位体前屈、肩关节柔韧性测试等。
（2）设置力量测试项目：如俯卧撑、臂力挺等。
（3）设置速度测试项目：如20米直线跑等。
（4）设置耐力测试项目：如800米长跑等。
（5）根据学生每个测试项目的得分，综合评估其身体素质发展情况。
3.体育意识培养考核：（1）通过观察学生的行为举止、与同学的互动等方面，评估学生对体育活动的态度。
（2）设置团队活动项目，考察学生在团队合作中的表现，如集体意识、沟通能力、领导能力等。
四、考核标准1.运动技能水平考核：根据学生的实际表现，分为A、B、C、D、E五个等级，A为最高等级，E为最低等级。
2.身体素质发展考核：根据学生在每个测试项目中的得分，按照百分制进行评分，综合计算得出总分。
3.体育意识培养考核：根据观察和评估的结果，综合给予评价，分为优秀、良好、合格、较差四个等级。
五、考核结果运用1.考核结果将作为学生的综合评价之一，纳入到学生个人档案中，作为评定学生晋升或毕业的参考依据。
2.根据学生的考核结果，分析评估学生的优势和不足，制定针对性的体育教学计划，帮助学生提高运动技能和身体素质。
3.考核结果还可用于评选优秀学生干部、优秀运动员等，激励学生积极参与体育活动。
六、考核环境和保障1.考核环境应选用宽敞平整的场地，并做好相应的安全防护措施。
3.考核时，应对学生进行认真解释说明，确保学生理解考核的目的和要求。
小学体育学科期末评价方案(二篇)
小学体育学科期末评价方案为了完善体育课程结构体系，推动新课改的实施及深化，增进学生健康体能，提高心理健康水平，获得体育与健康知识和技能，开创体育教育教学新局面，依据全日制义务教育新《体育与健康标准》和《学生体质健康标准》制定本评定方案。
一、评价指导思想以“健康第一”的为指导，促进初中学生综合素质的提高以及健康的成长，提高学生的体育意识和能力，面向全体学生，激发学生学习表现和创造的欲望，培养学生积极、主动的学习精神。
引导发展学生潜能，张扬个性。
激励教师不断进取，完善教学管理，推进新体育课程的建设。
二、评价方案目的鼓励学生积极上进，提高学习兴趣，激励学生的学习热情，掌握必要的基础知识、基本技术，发展能力，提高学习的信心，培养良好的体育锻炼和卫生保健习惯，促进身心的和谐发展。
三、评价方法评价包括学习过程积累、基础知识、体能与技能、体育特长四部分，即学生成绩=过程积累分（___分）+基础知识（___分）+体能与技能（___分）。
1、学习过程积累___分主要包括：出勤情况；课堂活动表现；课外活动表现（1）出勤情况___分建立体育教师和体育委员共同考核制，以每节课教师或体育委员的考勤为准，无故缺课每年累计达___课时定为体育与健康课成绩不合格；出满勤、不迟到、不缺课、不早退的学生得满分；旷课___次扣___分，缺课___节扣___分，迟到、早退课___次扣___分。
（2）课堂活动表现___分学习态度___分：喜爱体育活动，积极主动参与体育活动。
合作精神___分：具有___荣誉感，互相帮助，互相尊重，有良好的合作精神和体育道德。
情意表现___分：根据体育活动表现出来的自信心和意志力，会动脑、会学习有创新精神。
回答问题___分：课堂上积极踊跃地发言，认真、准确，每次得___分。
课堂活动表现是以学习小组为单位，学生小组长___，进行小组互评、记录量化打分；教师结合学生在学习过程中的表现，对个别学生的成绩适当调整，最终确定每位学生的量化分数。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学体育评价方案篇一：小学体育学科教学工作质量评价方案（1096字）为加强小学体育学科教学质量，进一步落实学校常规教学管理，提高体育教师的日常教学水平，检验教学效果，给学校体育工作及体育教师教学提供有效的意见，并为有关部门对学校体育教学工作检测时提供测评标准。
根据区教育局下达的《武昌区小学全学科教学工作质量评价方案》，特制定如下方案。
一、评价途径：学校体育教学常规管理----小学体育学科学生学业水平测评----小学生身体素质二、评价权重：学校体育教学常规管理----30%小学体育学科学生学业水平测评----40% 小学生身体素质----30%三、评价方法：1、学校体育教学常规管理采取：（1）查文献资料（学校计划、课程落实、大课间开展及阳光一小时落实、学校群体活动开展相关资料、体育教师备课教案、评价手册等）；（2）学生调查问卷2、小学体育学科学业水平测评：抽水平年级，抽技评测评项目，采取片内循环测评。
3、小学生身体素质：依据全国中小学生体质综合评价标准中提出的素质项目进行评价。
四、评价细则及说明：（一）学校体育教学常规管理（30%）1、学校教学工作计划中体现体育教学工作（8分）查看学校教学工作计划，学校能把体育教学工作纳入学校教学工作计划中。
2、体育课时及群体体育活动落实情况（10分）学校总课表体现，一、二年级每周四节体育课，三至六年级每周三节体育课；落实两操（眼保健操、广播操）；学生每天体育锻炼时间不少于一小时。
3、体育学科教研落实情况（6分）学校体育教研工作能结合本校特点制定计划，学期末有总结；体育组教研活动有记载。
4、体育教师教案、记分册书写及检查情况（6分）体育教师教案本中学年、单元及课时计划目标明确、重难点突出，课时计划体现3分钟的队列队形及素质练习；记分册书写规范；学校定期检查备课情况，学期末检查记分册完成情况。
（二）小学体育学科学生学业水平测评（40%）根据《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》对学生学习情况进行测评或对学生进行问卷调查，具体测评方法见《小学体育学科学生学业水平评价标准与办法》（40分）（三）学生身体素质（30%）根据国家教育部门下达的《小学生身体素质评价标准》对学生身体素质进行测评（30%）小学体育教研室在每次测评前抽取一个年级，并在《小学生身体素质评价标准》中身体素质测试规定项目中抽取两个，全区统一测试年级及项目，由具体负责测评人员到各学校该年级学生名单中抽取男、女生各20人进行测试，并根据《小学生身体素质评价标准》中具体的分数表综合评分。
（30分）本标准用于对小学生在体育学科的学业水平达成度进行评价，检查体育教学效果。
测评出的成绩占《武昌小学体育学科教学工作质量评价方案》总分的40%。
篇二：小学体育评价方案（1393字）根据《课程标准》对于小学低年级学习评价的精神，本方案使用于小学一～二年级的学生，既重视教学过程中的评价，也注意学生的参与态度和纵向发展进步，鼓励儿童积极参与体育活动，激励他们的自信心，培养他们的勇敢精神和与同伴友好相处的意识，同时较大程度地改革了考核、评分的做法。
低年级学生学习成绩的评价，是依据课程标准中有关评价的内容、评价标准、评价形式和本学段五个学习领域目标的内容结合小学低年级学生身心特点、认知水平和实际能力等情况，采用学生自评、小组互评和教师评价的综合评价方法进行。
1、自我评价关于小学低年级学生如何进行自我评价，我们认真地进行了研究，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培养他们认识自我，正确对待自己的意识，我们设计了自我评价表，用画图的方法，让学生根据自己的认识进行简单的评价。
2、小组评价关于小组评价，教师进行小组评价前要做好充分的准备工作。
对小组评价进行必要的指导，重点对那些基础较差、体能和活动能力不强，但学习态度认真、练习积极、进步幅度明显的学生也能得到表扬和肯定，提高他们的自尊和自信，使他们在小组内也能够得到好的评价。
根据小学生的特点，进行小组评价时，很有可能出现看法不一致的地方，也有被评者不愿接受的意见，由于分歧发生争执、冲突甚至吵架的情况。
发生这种情况在小学低年级是很自然的，儿童之间的认知冲突是可观的交流、智慧的碰撞和互相学习的特殊机会，它可以启迪儿童从更多的角度反思自己的观点。
理解他人的看法，协调与他人的认识，有助于克服儿童自我中心的倾向，学会尊重、理解他人，学会协调、学会宽容。
教师对待学生的纷争最好是倾听、等待、提示、建议，而不是直接干预，应当采取冷处理的办法，待事后组织学生通过协商解决。
3、教师评价教师的评语要以如下方面的内容和表现的程度为主要参考依据。
（1）学生自评和组内互评的结果。
（2）学生“体能与运动技能”的测试成绩。
所测试的项目，应为该学期或学年所学内容，一般应由教师确定，也应允许学生自行确定；体能项目的测试，每学期确定1～2项，同一项内容每学期应至少测两次，以便于纵向成绩的比较。
技能项目的测定一般应1～2项内容，其评价标准也可根据学生掌握的程度，采用等级评价或“好”“较好”“一般”等评语形式给予评定。
（3）课堂表现记录表。
其内容包括“学习态度与行为”“交往与合作精神”和“情意表现”（学习情绪、自信心和意志表现、对他人的尊重等）三项内容。
这些内容是心理健康和社会适应目标的重要表现，因此要做重点记录。
但是每堂课都做记录是不现实的，可以采用“抓两头”的办法进行“抽样式”的观察记录，即只把在某节课中表现最佳或明显消极、有不良影响的学生情况，用符号、等级、短语的形式记录下来，以备评定学生成绩时参考使用。
（4）学生身高、体重测量表。
这是一份存放在学生《体育课学习评价手册》内的简单的“体检档案”的材料。
一年级学生在教师指导帮助下，记录检测时间、测量结果和评定等级。
教师做评语时，只看是否把应填写的栏目填好填对，以此作为学习成绩评定的内容，但学生身高、体重的发展情况不作为评价内容。
综合以上内容的学习情况，教师要为每个学生写出具有针对性强的评语。
评语形式没有严格规定，可采用“很好”“好”“较好”等评语，或针对学生的体育兴趣，特长或突出表现，进步幅度等写出激励性评语或期望性寄语等，评语力求简练、概括和富有情感，不求面面俱到。
篇三：小学体育学科考试评价方案（761字）一、体育组教师成员：张方芳、叶笃华、王素娜、姚锡敏二、指导思想：为全面贯彻实施素质教育，面向全体学生，在实施体育新课程标准下，对学生的体育方面的评价，以考核身体素质和体育技能为手段，注重对学生认知、情感方面的综合评价三、评价内容：（一）考试时间及办法：自第一周体育课上，各任课教师按统一指定的考核颁发进行随堂测试考核，14周完成成绩计算，统计工作。
（二）考核内容：1、根据体育新课程标准的精神，结合学校学生的实际情况，分为高段（5、6年级）、中段（3、4年级）、低段（1、2年级）来进行测试.2、高年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（50米8、立定跳远、坐位体前屈、）占60%；(身高、体重、肺活量)占35%。
3、中年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（立定跳远、坐位体前屈、）占55%；(身高、体重、)占40%。
3、低年段考核内容：平时学习评价（包括学生自评、同学评定教师评价评定，主要从平时的出勤、运动参与积极性、良好的体育意识和体育习惯等方面占5%；身体素质（立定跳远、坐位体前屈、）占35%；(身高、体重、)占60%。
四、考评标准：优：86分及以上，身体素质测试优秀；技能测试良好；各方面评定良好。
良：76—85分，身体素质测试良好；技能测试良好；各方面评定良好.及格：60－75分，身体素质测试一般；技能测试一般；各方面评定一般。
不及格：60分以下为不及格。
备注：教师根据以上的考评标准，并针对不同学生的实际情况，采取相应的评价方式，做出评价（对学生分层次同等评价）。
黄山小学体育组20XX.9篇四：小学体育课程评价方案（1691字）体育课程的评价更多地依靠学校进行自觉自律的自我评价，不断反思课程开发过程中出现的各种问题，自我批评、自我激励、自我改进，保证体育课程开发的健康顺利运行。
建立较为规范的自觉自律的内部评价与改进机制，是一所学校成功地进行体育课程开发必不可少的重要条件。
一、评价原则：《基础教育课程改革纲要（试行）》提出“建立促进学生全面发展的评价体系”、“建立促进教师不断提高的评价体系”和“建立促进课程不断发展的评价体系”，它明确了学生、教师和课程自身是课程评价的价值主体。
正如有的学者所说“体育课程开发的价值追求有三：学生个性发展，教师专业发展，学校特色形成。
”二、体育课程评价的内容体育课程的评价包括三个方面：1、对课程的评价。
主要应从以下几方面评价：一是学生选择的人数，二是学生实际接受的效果，三是领导与教师听课后的评价，四是学生问卷调查的结果，五是教师采取的授课方式及运用现代教育技术的情况。
学校体育课程开发委员会应从以上几个方面入手，研究各应占多大的权重，最后把几个方面的因素综合起来考虑，形成对课程开发者的最终评价。
2、对学生的评价。
体育课程中对学生的评价主要采取学分制。
学分的给定应考虑三方面的因素。
一是学生学习该课程的学时总量；不同的学时给不同的分数；二是学生在学习过程中的表现，如态度、积极性、参与状况等，由任课教师综合考核后给出一定的分值；三是学习的客观效果，教师可采取适当的方式进行考核。
三个方面的因素中要以学生参与学习的学时量的考核为主，过程与结果为辅，但最终的学分要把三方面的因素综合起来考虑。
3、对课程评价体系的评价1、学校体育课程评价任务由课程实验研究小组具体承担。
校长担任课程改革组长，全面负责制定体育课程评价体系。
2、学校体育课程的评价标准要分学科制订，科学、合理、细致，具有教育和发展功能。
精心设计符合李家小学实际的评价标准，注重教师的年龄结构、学历水平。
3、对体育课程教材内容的评价要以符合学校办学思想和育人目标为准绳，体现学校的办学特色，体现学生发展的多元化、生动化。
4、体育课程评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
5、体育课程评价要强调教师对自己教学行为的分析与反思，以自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与，研究体育课程的可操作性和实用性，不断提高体育课程的开发水平。
6、体育课程的评价要注重周期性地对学校课程执行情况、课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成体育课程不断革新、不断适应学校学生学习需求的机制。