利用节日开展语文综合活动的实践
利用节日开展语文综合活动的实践
作者：沙风月
来源：《都市家教·上半月》2015年第10期
【摘要】贴近生活，选择学生喜欢的节日，开展相关的语文综合实践活动，既可以锻炼学生的各种能力，也可以拓宽学生语文学习的内容、形式和渠道，使他们在更为广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，全面提高学生语文素养，提高综合性实践活动开展的效果。
【关键词】节日；语文综合活动；拓展空间；实践
无论是西洋的各种节日，还是中国的传统节日，亦或是少数民族的节日，都有其产生的文化背景和一定的人文内涵。
西洋节日时尚、热闹、新奇，娱乐性强，有其一定的魅力；中国的传统节日，历史悠久，传承不断，形式多样，内容丰富，精彩浪漫，具有周期性、群众性、纪念性、地域性、民族性和相对稳定的活动内容，是我们中华民族悠久的历史文化的一个重要的组成部分。
在久远的传承过程中，其民族的历史文化长期积淀凝聚，并且随着时代的发展，不断注入新的内容，让我们清晰地看到不同时代人民社会生活的精彩画面，有着重要的精神内涵。
不管是什么节日，学生基本上是喜欢的。
因此，对不同节日进行筛选，选择学生喜欢的节日，开展相关的语文综合性实践活动，既可以锻炼学生的各种能力，也可以让学生在实践过程中，了解不同的文化，尤其是中国传统文化的内涵，从而拓展视野，激发学生学习语文的兴趣，感受中国传统节日的魅力，改变学生学习语文的方式，全面提高学生语文素养，提高综合性实践活动开展的效果，还能达到德育的目的。
结合本人开展的一些活动，来谈谈利用节日开展语文综合活动。
一、传承传统文化的语文实践活动
中国传统节日有春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等，其中春节、端午节、中秋节是学生特别喜欢的节日，我的语文综合活动就以这些节日为主。
1.“了解春节”语文实践活动
春节又叫“过年”，是我国最隆重、最热闹的一个传统大节，有着丰富的文化底蕴。
我引导学生通过调查春节风俗、了解春联、春节饮食等等一系列活动，让学生充分感受中华民族传统文化的博大精深，体验过年的快乐，增强民族自豪感和归属感，既开阔了学生的眼界，又锻炼了学生的口语交际能力。
尤其是学生在交流对联、欣赏对联的过程中，了解了一些对联的文学小故事及相关名联，如“朱元璋与刘伯温对弈”中的“天作棋盘星作子，日月争光；雷为战鼓电为棋子，风云际会”、“苏轼对联故事”中“松下围棋，松子每随棋子落；柳边垂钓，柳丝常伴钓丝垂”、“机智杨大年”中“水底月为天上月；眼中人是面前人”等，使学生在娱乐中认识了对
联，学习了对联，从而喜欢上了春节和对联。
这次综合活动从课堂延伸到课外，从春联拓展到喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联等，学生的语文视野也随之扩大，有效地提高了学生学习语文的兴趣。
2.“月到中秋”语文实践活动
中秋之际，我组织学生开展了“月到中秋”语文综合实践活动，这是一次与经典诗词诵读相关联的主题活动。
学生分小组收集有关中秋佳节的古诗词，并进行相关探究，最后决定以诵读的形式呈现活动结果。
在此次活动中，学生们通过小组合作，先查找诗人相关资料，再品读诗词，然后再根据品读的理解和感悟，以音乐、舞蹈、场景等辅助，进行诗词诵读表演，整堂课上掌声不断。
这次活动，提高了学生对诗词意蕴的品读能力，让学生明白了对诗歌的理解要知人论世，明白了言为心声，诗歌的表现与诗人情感是一致的。
令我兴奋的是苏轼的《水调歌头》还没学习，学生已经大半背会，唱得有模有样。
另外，学生还自觉收集了一些有“月”的诗句，如“海上生明月，天涯共此时”、“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”、“峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流”、“星垂平野阔，月涌大江流”、“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”、“明月松间照，清泉石上流”等等，一次语文实践活动达到了出人意料的好效果。
3.“端午悼屈子”语文实践活动
徜徉于端午节，我们不仅仅能品尝到清香的粽子，还在活动中了解了端午的意义、端午的习俗、端午的活动、端午的纪念性。
学生们在飘香的端午活动中，了解了诗人屈原，明白了千百年来，屈原用生命捍卫的忠诚和清白，捍卫的纯美的灵魂，感受了屈原的爱国情怀。
在诵读屈原《离骚》中的片段时，他那浪漫诗篇久久激荡在学生的心头，民族传统文化中的精髓，在学生们的朗朗读书声中传承，在学生们的心中永远镌刻，在学生们的灵魂深处打下深深的烙印。
作为一名语文教师，带领着学生，穿行于承载民族文化的语言文字及活动中，通过感悟优秀的文字材料，通过探究与思考，把传统文化的意义延伸下去，我觉得是一种责任。
二、西洋节日中的语文综合实践活动
西洋的节日，学生感兴趣的有母亲节、父亲节、万圣节、愚人节等，其中母亲节、父亲节我们可以借来一用，因为这两个节日与中国传统文化中的孝老爱亲有异曲同工之妙，既然学生喜欢，不妨以此为契机，组织一次语文实践活动，奏响语文课的情感交响曲。
鲜花、拥抱、亲吻，在含蓄的中国人面前会是一份不小的惊喜，足以使学生兴奋。
那就以“感恩的心——母亲节（父亲节）”为主题开展一次语文实践活动吧。
每年五月的第二个星期日是母亲节，六月的第三个星期天是父亲节，我会结合班会，组织开展以感恩为主题的语文实践活动，希望通过活动，让学生了解母亲节（父亲节）的来历及相
关知识，积累关于母爱的名言和赞颂母（父）爱的诗歌或歌曲，培养学生的口语表达能力，引导学生感受平凡而又伟大的母（父）爱，让学生懂得知恩、感恩、回报父母，用语文的多种方式来表达自己的真情实感。
在活动中，学生通过描述情景、讲述故事、交流名言、唱歌、解说相册、仿写等方式，解析对亲情的理解，对母亲的感恩，整个活动过程，既培养了学生听、说、读、写的语文综合运用能力，上出了语文味，又酣畅淋漓地唱响了感恩的主旋律。
母亲节语文实践活动将语文学习与生活结合起来，开辟了学生学习语文的新空间和新视觉，开启了学生真切体验亲情的心扉，奏响了语文课的情感交响曲，也使学生在学习、体验、感悟中树立了在生活中学习语文的意识，养成了自主、合作、探究的学习方法与习惯，学生的语文素养、人文修养在活动中得以提高。
三、立足本土资源的语文实践活动
有人说“语文学习的外延和生活相等”，确实如此，生活中处处有语文，只要多留心，语文学习的资源无处不在。
“走进回乡”就是以宁夏地方特色为主题开展的一次语文实践活动。
这次活动，让身处回族聚居地的学生们大开眼界，他们对回族的清真大寺、宗教信仰、开斋节、古尔邦节、回族服饰、饮食、宁夏民歌“花儿”都做了一番了解和分析。
学生们在活动中收集资料、整理资料、分享资料，在展示课上说宁夏、唱宁夏、舞宁夏、赞宁夏。
多种学习手段的运用，唤起学生对家乡的热爱，激发了学生了解本地区少数民族、本地区文化习俗的兴趣，使学生获得了更丰富的体验，形成了更深刻的理解和感悟，可见回归生活、贴近生活是语文实践活动必不可少的渠道。
新课标提倡：语文教学应该“引导学生开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在更为广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识”。
我以为利用节日开展语文综合实践活动是很好的选择。
参考文献：
[1]2011年《语文课程标准》
[2]网络《语文课程标准》解读
作者简介：
沙风月（1968～），女，汉族，语文教师，中教一级。
综合实践活动：菊花香里说重阳
常州市潞城中学语文教研组活动目的：1、了解重阳的来历、习俗和与之相关的诗词。
2、关爱老人，使他们老有所养，老有所乐。
3、延续传统，重视中国传统文化。
4、培养学生的合作能力、交往能力、思辩能力。
活动背景：尊敬老人是中华民族的传统美德，特别是人口老龄化步伐日益加快的今天，关爱老年人的必要性尤为突出。
尊老、敬老、爱老、助老成为主题，既是“老人节”的要求，也是重阳节的要义之一。
从随机的调查中发现，年轻一代不知重阳，更不知重阳节是敬老日。
在时尚饰品店内有许多的年轻人在为万圣节选购恐怖装饰，却很少有商家在销售重阳登高用的茱萸等过节的传统民俗饰物。
这让我们忧虑：中国的年轻一代就有可能慢慢地遗忘像重阳节这样的中国传统节日，反而记住了一些与中国传统文化相背的西方节日。
呼唤传统回归，加强对中国传统文化的重视；关爱老人，使他们老有所养，老有所乐，这是我设计这次综合实践活动的意图。
课时设计及安排：课内课外相结合，课内花3课时左右，课外占一周左右的时间。
参加对象：所执教的九（3）（4）班的学生。
活动形式：情境再现的表演、展板介绍、配乐诗朗诵、手抄报、老照片回忆、知识问答、格言创作、贺卡祝福、调查问卷。
第一课时活动准备：1、利用多种途径搜集重阳节的资料（图书馆、网络、老人）2、按自愿组合的原则，分成三组：历史组、习俗组、诗词组（教师指导分组）3、对收集来的信息资料加工筛选，选择形式多样的表演形式让听者易于接受。
活动过程：一、歌曲引入：《九月九的酒》岁岁重阳,今又重阳。
在这金秋送爽,硕果累累的时节,我们即将迎来又一个九九重阳节。
“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
”王维的诗让我们记住了重阳，《九月九的酒》让我们体会到了游子对家乡魂牵梦绕的思念。
让我们走进重阳，对它进行形式多样的解读。
二、成果展示：1、历史组：（旁白——张梦云恒景——倪伟峰仙长——陈明）和大多数传统节日一样，重阳节也有古老的传说。
五年级语文学科实践活动方案
活动主题：探寻中国传统文化的魅力活动目标：1.增强学生对中国传统文化的兴趣和了解。
2.培养学生的阅读和写作能力。
3.提高学生的团队合作和表达能力。
4.培养学生的创新思维和动手能力。
活动内容：1.传统节日研究：学生分小组选择一个中国传统节日进行研究，包括节日的由来、习俗、传统食物等。
每个小组要准备一个节目或展板来展示他们的研究成果。
2.古诗词朗诵会：学生自己选择一首自己喜欢的古诗词进行朗诵。
每个学生要花时间背诵和理解诗词的意思，并准备一个小小的讲解，让大家了解诗词的背后故事。
3.中国传统故事演绎：学生根据中国传统故事的故事情节和人物角色进行分组，编写剧本并排练演出。
每个小组需要进行舞台布景、服装设计等准备工作。
4.传统手工制作：学生学会制作传统手工艺品，如剪纸、折纸、插花等。
学生可以根据自己的兴趣选择一种手工艺品进行学习和制作，并展示自己的作品。
5.书法展示和比赛：学生学习书法的基本技巧，并准备字帖进行练习。
学校可以组织一个书法展示和比赛活动，让学生展示自己的书法作品，同时可以请专业书法家进行现场指导和评判。
活动步骤：1.活动前准备：教师准备相关教学资料，包括传统节日、古诗词、传统故事等，同时组织学生分组并让他们选择自己感兴趣的活动内容。
2.活动实施：教师根据学生的选择，让他们进行个别或小组活动。
教师可以在活动过程中进行指导和辅导，同时组织学生进行展示和分享。
3.活动总结：活动结束后，教师和学生一起进行总结，让学生回顾自己在活动中的收获和不足。
学生可以写一篇活动心得体会，并进行班级分享。
活动评估：1.学生参与度：通过观察学生在活动中的积极性和合作程度来评估他们的参与度。
2.作品展示：学生的展示作品可以通过评委评分和同学投票两种方式来评估作品的质量和受欢迎程度。
3.学生反馈：通过学生的活动心得体会和班级分享来评估学生对活动的理解和感受。
活动预期效果：1.学生对中国传统文化的了解和认识更加全面和深入。
关于开展以传统节日文化为主题的小学语文综合性教学研究
关于开展以传统节日文化为主题的小学语文综合性教学研究摘要：在小学语文教学中，教师要渗透传统文化教育，以传统节日为主题开展综合性教学，利用传统文化丰富教学内容，培养学生正确的思想价值观念，为学生的发展奠定基础。
本文将简要阐述小学语文教学现状，并探究在小学语文综合性教学中渗透节日文化的有效策略，加强学生对传统文化的认同感，提高学生的文化素养。
关键词：小学语文；传统文化；综合性教学语文中蕴含着丰富的文化内涵，教师在语文教学中，要重视传统文化教育，结合语文课程的特点，将传统文化节日渗透到课程教学中，将听说读写相结合，以节日文化为主题开展综合性教学活动，利用传统文化熏陶学生，让学生认同传统文化、接受传统文化，感受传统文化中蕴含的思想和精神，提高学生的文化素养。
一、小学语文教学现状在当前小学语文教学中，许多教师受传统观念影响，没有意识到传统文化教育的重要性，教学内容单一，教学方式陈旧，过于重视学生成绩的教学，没有将传统节日文化渗透其中，教学存在着一定的局限性，学生对传统文化缺乏感知，不利于学生的发展。
同时小学生受发展限制，对事物的理解和认知能力较差，缺乏自主学习意识，在学习过程中，往往根据教师的要求学习知识，以背诵和记忆为主，没有掌握学习方法，无法理解语文中的文化内涵，不利于传统文化的发展。
二、传统节日文化在小学语文教学中的重要性（一）提高语文教育的深度语文作为一门文化学科，本身具有较强的思想性和文化性，尤其是小学语文教材中，包含着许多传统文化知识，在教学中渗透传统节日文化，一方面能够拓宽知识的深度和广泛，培养学生的文化素养[1]。
另一方面，让学生学习传统文化知识，将传统文化与现代教育有机结合，能够促进文化的延续，突出语文教育的特点，提高教学效果。
（二）促进传统文化的发展传统节日文化是中华民族智慧的结晶，在小学语文教学中渗透传统文化，能够促进传统文化的传承和弘扬，使教学满足文化发展的需求。
小学生是国家未来的栋梁，通过传统文化教育，能够加深学生对文化的认知，让学生了解传统文化，学习传统文化，在学习过程中感知传统文化，利用传统文化潜移默化地影响学生，培养学生对传统文化的热爱之情，主动学习传统文化，促进文化的传承。
语文综合实践《走进传统节日,探寻文化根脉》-高二语文中职(基础模块)
下一页
返回目录
清明是我国的二十四节气之一。由于二十四节气比较客观地反映了一年四季气温、降 雨、物候等方面的变化，所以古代劳动人民用它安排农事活动。《淮南子?天文训》 云:“春分后十五日，斗指乙，则清明风至。”按《岁时百问》的说法：“万物生长此时， 皆清洁而明净。故谓之清明。”清明一到，气温升高，雨量增多，正是春耕春种的大好时 节。故有“清明前后，点瓜种豆”、“植树造林，莫过清明”的农谚。可见这个节气与农 业生产有着密切的关系。
中国农历年的岁首称为春节。是中国人民最隆重的传统节日，也 象征团结、兴旺，对未来寄托新的希望的佳节。据记载，中国人民过 春节已有４千多年的历史，它是由虞舜兴起的。公元前两千多年的一 天，舜即天子位，带领着部下人员，祭拜天地。从此，人们就把这一 天当作岁首，算是正月初一。据说这就是农历新年的由来，后来叫春 节。春节过去也叫元旦。春节所在的这一月叫元月 。
讲述传统节日内涵
中国传统节日是中华民族发展到一定时期的文化产物，每个 节日都有各自的起源及其承载的独特内涵，凝聚、丰富着我们 的民族文化，展现了古代人民生产生活的生动场景。随着时代 的发展与进步，中国传统节日的内涵也在不断变化发展着。如 我国民间最隆重、最热闹的春节，起源于“殷商时期年头岁尾 的祭神祭祖活动”(钟敬文《春节的仪俗》)，在其发展演变过 程中，内容逐渐丰富，包含祭神、敬祖、守岁、祈年、贺春、 拜年、联欢、慰问等活动。选取家乡几个较为隆重、热闹的传 统节日，分别组建小组，通过实地走访、查阅报刊、上网搜索 等形式，广泛收集相关资料，并对资料进行筛选、归类、总结 ，探究节日的起源、习俗和文化内涵，制作演示文稿，班内讲 述交流。
苦于找不到计算时间的方法，一天，他上山砍柴累了，坐在树阴下休息，树影的移动启发了他，他设 计了一个测日影计天时的晷仪，测定一天的时间，后来，山崖上的滴泉启发了他的灵感，他又动手做 了一个五层漏壶，来计算时间。天长日久，他发现每隔三百六十多天，四季就轮回一次，天时的长短 就重复一遍。
六年级《我们的传统节日》综合实践活动方案
六年级《我们的传统节日》综合实践活动方案一、活动背景：我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河中，我们的祖先给我们留下了源远流长的中华文化。
五年级上期在研究第五组“遨游汉字王国”的内容，本单元从汉字的角度反映了中华传统文化的博大精深。
我们讲到“我爱你汉字”书法作品欣赏时，全班的学生都为中华民族的汉字艺术深深折服，整个研究过程学生兴趣高昂，七嘴八舌地议论着XXX、XXX 等书法家，讨论着汉字的历史和演变过程，为富有魅力的汉字陶醉着。
课中突然有个孩子提议说：“老师，您说汉字是中华民族的符号，是重要的中国元素之一，我还想了解还有哪些东西是我们的中国元素？”我听到这个孩子的提问，心中大喜，看来这一个礼拜的研究内容完全吸引了学生。
作为一名高年级语文老师，我知道六年级上册第二组课文是围绕着“中华民风民俗”这一专题编写的，也是为更好地为六年级的研究打下坚实的基础，于是我就做出决定，让孩子们自己在课余时间寻找关于祖国传统文化的资料，结果一发不可收拾啦，经过大家讨论商议后，“我们的传统节日”活动课题就这样应运而生。
二、活动目标：本课题通过各种活动形式，更深切了解一些我国传统节日的由来，了解与传统节日有关的人物故事和民俗风情造就学生对中国传统文化酷爱之情，宏扬民族精神，激发学生的爱国热情。
我想利用传统节日这个窗口，进修、继承和宏扬中华民族优秀的传统文化，提高学生的语文素养；同时与我校的《利用传统节日开展班级文化活动的研究》专题活动接轨，发掘语文教材中的资源，体现在学科教学中渗透、运用中国的传统文化，在学生的灵魂深处，夯筑起民族文化殿堂的基础。
引导学生用自己喜欢的体式格局创作发明性的展示收集的成果，并将成果有效延伸，为低年级学生做好讲解与实践传承的精彩示范。
1、知识目标：通过活动让学生搜集有关中国传统节日的诗词、文章、传说、由来、民间俗等资料。
通过上网、阅读书籍、实践活动调查访问等途径让学生对生活中的传统文化有更深的了解，拓展知识面。
部编版三年级语文下册综合性学习《中华传统节日》活动指导+习作范文
统编版三年级下册综合性学习《中华传统节日》活动指导+习作范文活动指导“中华传统节日”是贯穿本单元的内容主题，而且从第九课开始就以这个主题开始开展实践活动。
这次的“综合性学习”是本单元实践活动的一个总结展示。
活动分为两个内容，一是“写一写过节的过程”，二是“展示活动成果”。
两个内容都是重点。
“写一写过节的过程”是与实践结合的习作练习，“展示活动成果”是一段时间主题实践活动的展示总结。
一、写一写过节的过程。
1.审题选一个传统节日，写一写过节的过程或节日中发生的印象深刻的故事。
2.选材可以写任何一个传统节日的风俗或发生的事。
如，春节贴春联、端午节包粽子、中秋节做月饼、重阳节敬老……运用发散思维勾画出自己的习作导图吧。
3.思维导图4.构思我们以“端午节包粽子”为例进行构思，简要列出作文提纲。
开头：开门见山，交代端午节包粽子是过节的重头戏。
(略)中间：具体写包粽子、煮粽子、吃粽子的过程。
(详)结尾：写过节的感想。
(略)5.表达构思出提纲后，我们就要开始考虑如何让文章吸引人了，不妨从以下几个方面着手：①为习作起一个别致的名字，如《粽叶飘香》；②用上本单元所学的写法，如“总一分一总”的写法。
③记得用上自己平时积累的一些好词佳句哟！二、展示活动成果。
1.活动准备(1)组内分工整理收集的资料；(2)讨论并确定每个人展示的内容；(3)每个人做好展示的内容准备；(4)确定一个活动小组内展示的先后顺序。
2.活动指导(1)展示内容(2)展示形式可以做一做、可以讲一讲、可以唱一唱……3.活动评价哪个小组展示得最好？好在哪儿？从今天的活动中你知道了什么？老师总结：对整个学习过程表现的评价，特别要肯定优点；对今后学习的期望，侧重过程的评价；对所有学生学习成果的收集保存。
活动一：写作范文+评语范文一：家乡的元宵节我家在美丽的十八重溪旁，每年正月十五元宵节是个特别热闹的日子。
在前几天，我的奶奶和邻居就开始忙碌了，打扫卫生，布置厅堂……到了正月十五这一天，每一个人都起得很早，各家各户都在厅堂里摆上了供品，然后毕恭毕敬地等侯着。
传统节日与小学语文教学的融合
传统节日与小学语文教学的融合引言传统节日是中华文化的重要组成部分，不仅富含历史意义，还蕴含着丰富的语言文化。
在小学语文教学中，将传统节日与课程内容融合，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能加深对传统文化的理解和认同。
一、传统节日在语文教材中的体现在小学语文教材中，许多课文和阅读材料都涉及传统节日。
例如，《春节的习俗》、《端午节的由来》等课文，不仅讲述了节日的由来，还介绍了相关的习俗、民间故事和文化内涵。
这些内容为教师提供了丰富的教学资源。
二、融合教学的策略课程设计在制定语文教学计划时，可以设计与传统节日相关的主题单元。
例如，在春节期间，可以围绕“春节”主题，开展阅读、写作、口语表达等一系列活动。
设置情境利用传统节日的氛围，创造生动的课堂情境。
例如，在端午节前，可以组织学生制作粽子，并在课堂上分享与端午节相关的诗歌和故事。
跨学科整合将语文与其他学科如美术、音乐等结合，增强学习的趣味性。
在中秋节时，学生可以创作与月亮相关的诗歌，同时制作月饼包装，或者进行相关的艺术创作。
三、传统节日的文化教育传统节日不仅仅是节日习俗的传承，更是文化教育的重要载体。
通过学习节日的背景故事、风俗习惯，学生不仅能够提高语文素养，还能培养对传统文化的热爱和尊重。
四、案例分析：春节教学活动在春节教学中，教师可以设计以下活动：阅读理解：阅读有关春节的故事，讨论春节的象征意义。
写作练习：让学生写一篇关于自己过春节的经历或对春节的期待。
口语表达：组织“春节知识竞赛”，鼓励学生分享自己的春节习俗。
实践活动：开展春节贺卡制作，学生在贺卡上写上祝福语，并进行交流。
结论传统节日是连接学生与祖国文化的重要桥梁。
在小学语文教学中，充分利用节日的文化内涵和教育价值，不仅能够提升学生的语文能力，更能让他们在学习中感受到文化的深厚与魅力。
通过灵活的教学策略，传统节日与语文教学的融合将为学生开辟一条更为丰富的学习之路。
部编版语文三年级下册 综合性学习：中华传统节日——中秋节一等奖创新教案
部编版语文三年级下册综合性学习：中华传统节日——中秋节一等奖创新教案综合性学习中华传统节日——中秋节教学目标1、让学生了解中国传统节日——中秋节的文化，用不同的方式收集中秋节的资料，并记录中秋节的由来、风俗、诗词、传说等。
2、通过做手抄报、做月饼、诵读中秋节诗词等活动，培养学生的学习能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。
3、通过对中国传统节日中秋节文化的认识和理解培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神激发爱国热情。
教学重难点教学重点：让学生了解中国传统节日中秋节的文化，用不同的方式收集中秋节的资料，并记录、学习中秋节的由来、风俗、诗词、传说等。
培养学生对中国传统文化的热爱之情，弘扬民族精神激发爱国热情。
教学难点：通过做手抄报、做月饼、诵读中秋节诗词等活动，通过小组讨论交流对中秋节的了解、交流活动收获，培养学生的学习能力、语言表达能力和动手能力，体验传统文化的魅力。
设计意图：本单元是以“传统文化”为主题的单元。
中华传统节日从古至今传承着中华传统文化，春节、清明节、端午节、中秋节是我国的重要传统节日。
中秋节作为重要传统节日之一，自古以来有很多习俗，其中吃月饼、回家团聚、赏月这几个习俗流传最久，最广。
这些习俗中蕴含着“中秋节月圆人团圆”的文化内涵。
我设计了“做手抄报”“做月饼”“朗诵、唱演诗词”这三个主题活动，请学生分组去活动，取得活动成果后，小组展示活动成果。
通过活动，去了解“中秋节月圆人团圆”的文化内涵。
在“做手抄报”活动中，我指导学生找一些有关中秋节的文字资料和图片，查找、整合这些文字资料的过程中就会了解一些有关中秋节的由来、传说、习俗、诗词等知识，因而学生在做手抄报中就能体会到“中秋节月圆人团圆”的文化内涵。
对“做月饼”活动小组，我提出几个问题让他们去查找答案。
第一，月饼是什么形状的？第二，为什么月饼会是这样的形状？从而使学生了解到“月饼象征着大团圆”的文化内涵。
同时，在做月饼活动中，学生通过劳动也会有收获。
浅谈如何将传统文化教育融入到综合实践活动课中
浅谈如何将传统文化教育融入到综合实践活动课中《中小学综合实践活动课程指导纲要》提出,可以将优秀传统文化教育转化为学生感兴趣的综合实践活动主题。
中国有着悠久的历史，有着优秀的传统文化，要把这传统文化传承下去，就要靠这些娃娃们。
利用综合实践课，开展相关的传统文化课程，可根据当地的具体民俗习惯，进行优秀传统文化系列课程的开发,让更多的小学生了解中国优秀传统文化。
当前,很多商家为了作宣传推广，不管是中国的传统节日还是外国的节日，都做大肆宣传，导致孩子们分不清哪些是我们中国的传统节日。
传统文化的继承和弘扬有着深远的意义，我校就利用综合实践课程,结合传统节日,将优秀传统文化进行有效的结合。
有些传统节日,比如:春节、元宵、端午等等，在民间有着浓厚的文化气息，我们就可以充分利用孩子们熟悉的节日，进行系统的课时的训练。
一、将传统民间工艺"剪纸"融入到综合实践活动中去。
民间剪纸有着悠久的历史。
它的题材大多来源于现实生活。
如正月初一贴窗花;正月十五,要在花灯上贴剪纸;清明节,祭品上要摆上剪纸;五月端午,要剪贴"五毒"等等。
首先让学生回家收集元宵、春节、端午等节日,民众有哪些剪纸活动。
通过多种渠道先初步了解剪纸艺术的一些相关的资料。
接着,再让学生进一步了解剪纸艺术的相关寓意。
花鸟虫鱼,花卉分别代表着什么?什么样的节日要剪贴刻什么样的图案。
通过现场采访、上网搜索、同伴间的交流，让学生对剪纸文化又有了更深一步的了解。
然后,发挥孩子们的想象力和创造力,通过剪纸技法的基本教学，让孩子们进行剪纸创作，创造出属于他们的剪纸文化。
最后,再可让孩子们谈谈自己在综合实践活动中的体会和感受,进一步强化他们的所学所得。
二、利用传统节日,将"对联"融入到实践活动中去。
众所周知,过年时,家家户户都要贴春联,正好可利用这样的契机,对学生进行写对联这样学习。
首先,先让孩子回家搜集对联的基本知识,先初步了解对联的平仄,上下联如何区分,并结合语文课语文园地里的内容,进行教学、探索,并让学生尝试着创作春联,在创作的过程中,他们就会更深入地去了解对联的相关知识,了解得越多,他们的兴趣就会越高,从而主动地去学习。
为了那份浓浓的中国情结——开展以传统节日文化为主题的小学语文综合性学习
习俗 、 传说 、 经典 诗文等 ， 发布 时间 可以
是早 上晨 谈课 ， 也可 以是课前 五分钟 ； 编
的， 就像老爸 的啤酒肚 。”绍兴过端午有 “
一
传统习俗 ， 端阳午饮 时 ， 家家必有一碗
制一本传 统节 日介绍小 册子 ，每次把 学
生收集 到的知识整理成册 ， 并互相 传阅 。
热 。” 学生 的语 言质朴真实 ， 没有多少华 丽 的辞 藻 ， 但我们 不难发现 ， 他们心灵深
处对传 统文化的 向往 已被 唤醒 ，对孕育 出如此 丰富的 民俗文化 的中华 民族产生 了 自豪感 。做 中国人 ， 过中 国节 ， 这是一 件多么值得 自豪 的事情 ！这份 浓浓的 中 国情在学生 Ｄ头荡漾开去 ！
【］李 纯 莲 ， 爱 国 ， ２ 王 孙 宇 ． 元 智 能 理 多 论 在 高等 全 纳 教 育 中 的 应 用 初 探 『． Ｊ １ 长春 大 学 学报 ，０ ７５． ２０ （ ）
ｆ］田友 谊 ． 纳 教 育 ： 育机 会 均 等 的 应 ３ 全 教
运用文字 ， 运用智障学生 的言语智能 ， 帮
老 师带 着我们去 田野 踏青 ，允许我们可
有 哪些是作为文 化传统可继承 的 ，哪些
是封建迷信 活动应破除 的。
以赤脚 。 ！ 啊 我们全班同学像一群乐疯 了
的小鸟 ，撒 着小脚 丫和泥巴们使劲地亲
来 临之 际 ，我在班级 中都 要精心布置一 番， 让学生感受浓浓 的节 日气息 。“ 日 节
一 ６研 一 ＿ 禽舞 ２
一
、
寻根 活动 ， 抹一 笔亮 亮
行“ 拔河” 比赛 ， 在竞技 中感受 民俗 。 面 下
是笔者组织 开展的清 明节综 合性学 习系 列活动 ， 以供 大家借鉴 。 清明节 的人 文精 神应有 两个 层面 ：