部编版七年级上册语文《有朋自远方来之交友之道》教案分析
七年级语文上册《有朋自远方来》教案分析
七年级语文上册《有朋自远方来》教案分析教学目标:知识与技能理解并体会主题的深刻含义，认知友情内涵，理解交友之道。
；培养学生根据主题收集、整理、筛选、归纳、运用资料的能力。
锻炼学生各方面的综合性能力2、过程与方法学生通过小组合作的方式各自收集好与主题活动相关的资料，并及时归纳整理在老师的指导下通过说心得、谈体会展未来重行动等形式参与完成课堂活动。
3、情感态度价值观。
树立正确的择友观，学会与身边的人交朋友。
通过发生在古往今来的有成就有大作为的人身上的故事，感悟他们从小对时光的利用，让同学们从内心深处受到启发，从现在起珍惜少年时光，发奋读书。
学会与人很好地沟通、交流合作，并在实践活动中体验与人分享的快乐。
练习用语准确生动、文明得体地在学习生活中与人交流。
教学重难点：、在实践活动中培养学生的各方面综合能力。
2、逐步引导学生树立正确的择友观。
课前准备：、引导学生从不同渠道收集、整理本次综合性学习的各种相关资料。
教师引导学生为这次综合性学习做好知识方面的储备工作，各组从报纸、图书互联网等渠道中搜集有关广交益友的诗歌、散文、格言、俗语和与活动主题有关的成语故事、体现“海内存知己，天涯若比邻”为主题的真实故事、歌曲等，将搜集的资料整理、汇编、归类，并在班内做好广交益友的宣传、鼓励。
2、资料可以是课内各学科包含的相关资料，还可以是报刊、影视、广播、网络、课外书籍、风俗民情等等，这其中网络和书籍查找又是最便捷的，总之，教师要引导学生围绕主题搜集活动资料，也可以引导学生通过小组分工协作的方式来完成资料的收集。
3、资料收集后，教师要教学生根据活动需要，认真筛选资料，并按一定的特点、性质以卡片或笔记等方式进行归类整理，以方便资料的灵活使用。
4、合理安排好实践活动的时间5、做好活动的各种紧急情况预案6、可以提前邀请本班各个学科的任课教师参加此次活动，针对不同的老师写好不同颜色的邀请卡，注意运用书面礼貌用语，表意正确。
教学过程:一、自我简单介绍通过谈谈自己经历过的关于友情的事，在此时真诚地讲给大家听，并聊聊自己的心理感受，无论是喜欢的、高兴的、快乐的、幸福的还是讨厌的，悲伤的、沮丧的、痛苦的感受，说出来与大家分享。
【人教部编版】七年级上语文《综合性学习 有朋自远方来》优质精品课课堂教学教案
【人教部编版】七年级上语文《综合性学习有朋自远方来》优质精品课课堂教学教案一. 教材分析部编版七年级上语文《综合性学习有朋自远方来》这一课，主要让学生通过学习，了解友谊的重要性，学会珍惜友谊。
课文通过一个个生动的故事，让学生感受到朋友间的关爱、帮助和支持，从而理解友谊的珍贵。
教材内容丰富，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，独立意识逐渐增强，开始更加关注人际交往。
他们对于友谊有一定的认识，但可能还不够深入。
在学习过程中，学生需要通过教师的引导，对教材内容进行深入分析，从而更好地理解友谊的重要性。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确读写课文中的关键词语，理解课文内容，把握故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够提高阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
四. 教学重难点1.重点：正确读写课文中的关键词语，理解课文内容，把握故事情节。
2.难点：深入理解课文，体会友谊的珍贵，学会珍惜友谊。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生更好地理解课文。
2.教学素材：准备一些与友谊相关的图片、故事，用于课堂拓展。
3.教学设备：投影仪、电脑、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个关于友谊的故事，引出本课的主题《有朋自远方来》。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟读，注意读准字音，掌握生字词。
然后让学生自主阅读课文，理解课文内容，把握故事情节。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考，如：“课文中的故事给你留下了哪些深刻的印象？”“你认为友谊最重要的是什么？”学生分组讨论，分享自己的观点。
七年级上册语文第二单元《有朋自远方来》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元《有朋自远方来》教案【三篇】有朋自远方来一【导学目标】1．让学生主动与人交流、结为朋友。
2．培养学生勇于发言，积极参与讨论，与人沟通的水平。
3．培养学生勇于展示自我，与人相处、合作共事的精神。
【课时计划】2课时教法指导：完成活动一、交友之道1．学生带着导学目标，认真阅读教材，教师将全班同学分为6－8个小组，分配搜集交友方面的诗歌、文章、典故、成语故事、经典友情故事等材料的小组。
2．小组内分工，组长将搜集材料的任务分配到成员，搜集时间一周。
3．小组内整理搜集的资料，形成手抄报或其他形式的作品，在班内展示。
4．学生分享交流的成果。
完成活动二1．班委会或语文学习组长策划活动，设计好活动的名称、组织形式、小组设置分工、主持人、场地布置、实施过程。
注重设计好细节、设计好后请语文老师过目，征求意见。
2．设计邀请卡，学好邀请词。
针对不同学科不同性格的老师写上有针对性的邀请词、语言要有礼貌、有感染力。
3．组员要围绕“自我介绍”拟好发言提纲，反复练习，小组内交流改进。
4．活动举例，展示交流。
5．活动后教师点评，小组及个人总结反思提升。
学法指导一：“我”之所以是“我”，就是因为“我”与众不同，所以，要着重写出这个“不同”来。
首先要写出“我”的外在特征，要按一定的顺序，从上到下，先整体后局部，先面容后神态、服饰。
再重点抓住一两个与众不同的个性来写，不能胡子眉毛一把抓，更要写出“我”的内在性格。
情景导入生成问题鲁迅说人生得一知己足矣，朋友是一个人生命中的加油站。
结交一个好朋友能为自己的人生增添精彩。
今天我们就来探讨这个问题。
自学互研生成新知步骤一交友之道，展示交流。
1．学生展示搜集交友的诗词(1)鹅毛赠千里，所重以其人；鸭脚虽百个，得之诚可珍。
(欧阳修)(2)说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。
(唐·张籍)(3)落日见秋草，暮年逢故人。
(唐·李端)(4)海内存知己，天涯若比邻。
(唐·王勃)(5)丈夫会应有知己，世上悠悠安足论。
七年级语文上册《有朋自远方来》优秀教学案例
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，引导学生置身于古代交友的场景中，感受古人对待友谊的态度，提高学生的学习兴趣和参与度。
2.运用问题驱动法，引导学生主动探究文本，发现问题、解决问题，培养学生的批判性思维和自主学习能力。
3.采用小组合作学习方式，让学生在讨论、分享中相互启对中华传统文化的认同感，培养民族自豪感和文化自信，激发他们对古典文学的热情。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生深入理解《有朋自远方来》的文化内涵，我将采用情景创设的教学策略。首先，通过多媒体展示古代交友的场景，如古道、长亭、离别等画面，让学生在视觉和听觉上感受到古诗文的意境。接着，结合课文内容，设计角色扮演活动，让学生模拟古代士人相见、交谈的过程，从中体验古人对待友谊的态度和礼仪。此外，我还将引入相关的历史故事和成语典故，以增强学生对文本背景的理解，激发他们对传统文化的兴趣。
此外，我还会对本节课学生的学习态度、表现和成果给予肯定和鼓励，并提出改进意见，帮助学生更好地提升自己。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.背诵《有朋自远方来》这篇文章，并尝试用自己的话解释其含义。
2.撰写一篇关于友谊的短文，分享你对友谊的理解和感悟。
3.收集关于古代交友的成语、典故或诗词，了解其背后的故事。
七年级语文上册《有朋自远方来》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中语文教育中，古诗文教学占据着举足轻重的地位。七年级语文上册的《有朋自远方来》一课，旨在让学生感悟友谊的珍贵，了解古代交友之道，进而提升他们的人文素养。本节课选自《论语》，是孔子关于交友的名言，具有深厚的文化底蕴和现实教育意义。在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，运用生动形象的语言、情境教学法和互动讨论，引导学生在品味古诗文之美的同时，学会珍惜友谊，懂得为人处世的道理。通过本节课的学习，让学生感受到语文的魅力，领悟到传统文化的精华，培养他们健康的人际交往观念。
第二单元专题学习活动《有朋自远方来》教学设计-(2024)统编版语文七年级上册
《有朋自远方来》教案一、教学目标1. 引导学生正确理解“朋友”的内涵，树立正确的交友观。
2. 培养学生收集整理资料、口语表达和书面表达的能力。
3. 通过活动，让学生学会与他人合作交流，提高团队协作能力。
二、教学重难点1. 重点理解“朋友”的真正含义，明确交友的原则和方法。
组织学生开展各项活动，锻炼学生的综合能力。
2. 难点引导学生在活动中深入思考，形成自己独特的见解，并能清晰地表达出来。
帮助学生将交友观内化为自己的行为准则，在实际生活中践行。
三、教学方法1. 情境教学法：创设各种与交友相关的情境，让学生在情境中感受和体验。
2. 小组合作法：组织学生分组进行讨论、交流和活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 讨论法：引导学生对交友的相关问题进行讨论，激发学生的思维，促进学生之间的思想交流。
4. 展示法：让学生展示自己的收集成果、活动作品等，增强学生的自信心和成就感。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）1. 教师播放歌曲《朋友》，同时在屏幕上展示一些与朋友相处的温馨画面。
2. 歌曲结束后，教师提问：“同学们，听到这首歌曲，看到这些画面，你们想到了什么？在你们的生活中，朋友扮演着怎样重要的角色呢？”3. 请几位学生回答问题，分享自己对朋友的理解和感受。
4. 教师总结：“朋友是我们生活中不可或缺的一部分，他们陪伴我们成长，给我们带来快乐、支持和帮助。
今天，就让我们一起走进‘有朋自远方来’的专题学习活动，去探寻朋友的真谛。
”（二）交友之道探究（15 分钟）1. 教师引导：“在我们的中华文化中，有很多关于交友的名言警句和故事。
下面，请同学们分组讨论，分享你们所知道的交友名言和故事，并思考这些名言和故事告诉我们什么样的交友道理。
”2. 学生分组讨论，教师巡视各小组，参与学生的讨论，适时给予指导和启发。
3. 讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。
代表们要先分享小组讨论的交友名言和故事，然后阐述其中蕴含的交友道理。
统编版语文七年级上册 第二单元 综合性学习 有朋自远方来教案
综合性学习有朋自远方来【教学目标】1.学会与人合作，能用文字、语言展示自己的学习成果。
2.培养友情，理解交友之道。
【教学重难点】掌握交友之道，勇于展示自我，培养与人相处、合作共事的精神。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、新课导入俗话说，物以类聚，人以群分，在家靠父母，出门靠朋友。
朋友是我们的镜子，交什么样的朋友，有时候会左右甚至决定着我们会变成什么样的人。
要保持积极、健康、阳光、正面的思维，要取得事业的成功，要活出生命的精彩，交什么样的朋友很重要。
为了同学们现在和将来的成功，我们今天就一起来叩响友谊的大门，努力寻找一把打开友谊之门的钥匙。
二、解读“朋友”内涵1.出示“友”字的小篆写法，让学生猜一猜它是个什么字，并解释其内涵【交流点拨】这是“友”字的小篆写法，它看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手。
握手是为了表示友好，就像生活中的朋友相见，大家都伸出右手紧紧相握，以表达亲密友好之情。
所以“友”字本义是友好。
（2）出示甲骨文的“朋”字，让学生讨论它看起来像什么，并解释其内涵。
【交流点拨】“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字平等的内涵。
通过对“朋友”两字的解读，我们可以将“朋友”的内涵理解为平等而友好的人际关系。
平等意味着重视而非歧视对方；友好则意味着我们的言行举止不仅不会给他人带去伤害，带去痛苦，而是给他人带去快乐和益处。
三、探讨交友之道1.学生展示搜集的有关交友的诗词。
（1）鹅毛赠千里，所重以其人。
鸭脚虽百个，得之诚可珍。
——欧阳修（2）说尽向来无限事，相看摩捋白髭须。
——唐·张籍（3）落日见秋草，暮年逢故人。
——唐·李端（4）海内存知己，天涯若比邻。
——唐·王勃2.朋友故事汇。
相识满天下，知音能几人？请两组同学讲述所搜集的故事典故。
示例一：唐代大文学家韩愈，才华横溢，但不能耐心听取别人的意见，且生活上有失检点，喜欢赌博。
他的好友诗人张籍并不因为韩愈才名远播，就对他姑息迁就。
部编版七年级上册语文《有朋自远方来之交友之道》教案分析
部编版七年级上册语文《有朋自远方来之交友之道》教案分析《有朋自远方来》是初中阶段的次综合性学习，刚入初中的学生对新的学校和新的朋友都充满了好奇和期待。
那么，交什么样的朋友和怎样交朋友显得尤为重要。
由此，本次综合性学习，我紧扣“交友之道”这个主题，选择了“交什么样的朋友”和“怎样交朋友”这两个角度开展综合性学习活动。
并采用了“说，讲，读，写”的课堂活动方式，渐次深入地让学生领悟交友的真谛。
学生也将通过搜集、整理和分享有关交友的名言警句、成语故事等资料，提高材料收集整理能力和口语表达能力。
因此，我把本堂课的“活动目标”设计为：学习收集整理和提炼材料;积累仿写交友的名言警句;感悟交友的原则以及方法。
再说活动方式和准备过程。
本次活动方式为：合作探究、小组互助、课堂交流展示。
活动准备为：提前布置学生分组围绕交友之道搜集成语、诗词、名言警句、成语典故等材料，整理以备交流。
接下来说一说教学过程。
这堂课共分为五个教学环节。
个环节是说交友成语。
分小组成员展示，其他组成员补充，最后齐读进行积累。
第二个环节是讲交友故事。
分三个小组，分别讲名人的故事、身边的故事和自己的故事。
然后让演讲者和听众互动，谈一谈听故事后的感想，让他们明白，生活中应该交什么样的朋友。
以上两个环节培养学生搜集筛选相关资料的能力和提高学生口语表达的能力。
第三个环节是读交友箴言。
这个环节采用了讨论、齐读的方式，先和学生交流该怎样交朋友，再读一读十种维护友情的方法，这样做，可以让交朋友的方法得到一个提炼和提升。
第四个环节是写交友格言。
有了上面几个环节的铺垫，这个环节的活动就水到渠成了。
我让学生以交友为话题，写一句自己的交友之道，以格言的形式呈现出来。
这样，既积淀了前面的内容与主题，又训练了朗读和表达能力。
第五个环节是送交友寄语。
财富不是朋友，而我们和朋友一起度过的最好的时光却是一笔财富，是一种缘分，更是一种幸福！最后，在《朋友》的歌声中祝福大家都能善交益友，乐交诤友。
综合性学习有朋自远方来-部编版七年级语文上册教案
综合性学习有朋自远方来 - 部编版七年级语文上册教案一、教学目标1.了解《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”这句话的含义，理解友谊的重要性。
2.进一步加深学生们对于人情世故的认识，端正自己的心态和价值观，提高文化素养。
3.发现生活中真正有意义的物质和精神追求，弘扬中华民族传统文化，强化爱国主义教育。
二、教学重点和难点1.教学重点：了解《论语》中的“有朋自远方来，不亦乐乎？”的含义及其引发的人际关系问题。
2.教学难点：引导学生通过学习文化内涵和形式特点，进一步拓宽阅读视野和知识面，加深对生活的理解别。
三、教学过程3.1 导入新课教师准备好《论语》中“有朋自远方来，不亦乐乎？”的原文，并请一名学生先将它朗读出来，然后通过问答的形式帮助学生们理解它的含义和意义：“请问大家知道这句话出自什么书籍吗？它用来表达了什么意思？我们生活中的朋友对我们的人生有怎样的影响？”3.2 看动画片教师播放由我国著名导演韩野执导的动画片《友谊地久天长》，让学生们通过观看、聆听来加深对“友谊”的理解和认识。
3.3 分小组探讨教师将学生们分成小组，每组选一位代表，就朋友在视角与朋友关系方面进行探讨。
他们可以结合现实生活中自己或者身边人的真实经历，讲述人际关系的奥秘和自己对友谊的理解，或许还有一些人会提出自己的质疑与问题。
3.4 做小组展示每组代表针对自己所探讨的话题进行PPT或其他方式的展示，提醒同学们对于他人情感的尊重，表达自己真实的想法，珍爱友谊。
3.5 总结本节课教师总结了本节课的重点与难点，让每个学生回忆和总结本节课所学到的知识和体会，并共同回顾总结。
四、课堂作业根据所学内容和主题，撰写一篇关于友谊的文章，或者记录一篇个人的感悟，要求言之有味，字数不少于500字。
五、教学反馈通过课后的作业收集和学生的口头反馈，针对这节课的优点和不足，分析出问题所在，进一步思考如何提高课堂的效率，有利于更好地实现教学目标，优化课程设计，让学生得到更高的满足感和收获。
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部编版七年级上册语文《有朋自远方来之交
友之道》教案分析
《有朋自远方来》是初中阶段的次综合性学习，刚入初中的学生对新的学校和新的朋友都充满了好奇和期待。
那么，交什么样的朋友和怎样交朋友显得尤为重要。
由此，本次综合性学习，我紧扣“交友之道”这个主题，选择了“交什么样的朋友”和“怎样交朋友”这两个角度开展综合性学习活动。
并采用了“说，讲，读，写”的课堂活动方式，渐次深入地让学生领悟交友的真谛。
学生也将通过搜集、整理和分享有关交友的名言警句、成语故事等资料，提高材料收集整理能力和口语表达能力。
因此，我把本堂课的“活动目标”设计为：
学习收集整理和提炼材料;
积累仿写交友的名言警句;
感悟交友的原则以及方法。
再说活动方式和准备过程。
本次活动方式为：合作探究、小组互助、课堂交流展示。
活动准备为：提前布置学生分组围绕交友之道搜集成语、诗词、名言警句、成语典故等材料，整理以备交流。
接下来说一说教学过程。
这堂课共分为五个教学环节。
个环节是说交友成语。
分小组成员展示，其他组成员补
充，最后齐读进行积累。
第二个环节是讲交友故事。
分三个小组，分别讲名人的故事、身边的故事和自己的故事。
然后让演讲者和听众互动，谈一谈听故事后的感想，让他们明白，生活中应该交什么样的朋友。
以上两个环节培养学生搜集筛选相关资料的能力和提高学生口语表达的能力。
第三个环节是读交友箴言。
这个环节采用了讨论、齐读的方式，先和学生交流该怎样交朋友，再读一读十种维护友情的方法，这样做，可以让交朋友的方法得到一个提炼和提升。
第四个环节是写交友格言。
有了上面几个环节的铺垫，这个环节的活动就水到渠成了。
我让学生以交友为话题，写一句自己的交友之道，以格言的形式呈现出来。
这样，既积淀了前面的内容与主题，又训练了朗读和表达能力。
第五个环节是送交友寄语。
财富不是朋友，而我们和朋友一起度过的最好的时光却是一笔财富，是一种缘分，更是一种幸福！最后，在《朋友》的歌声中祝福大家都能善交益友，乐交诤友。
最后说一说课后反思：
我时常在思考，什么是综合性学习？综合性学习综合了什么？难道仅仅是写作、口语交际的综合吗？
通过这堂课的教学，我觉得，语文综合性学习活动课的能力目标应该是＂综合”的。
在这堂课里，学生已经初步具备搜集和处理信息的能力。
能根据现有的材料，有自己明确的观点。
能用文字来展示自己的学习成果。
我还觉得，语文综合性学习活动课的过程与方法也是“综合”的。
本堂课，我们运用听说读写等多种方法进行了有效的积累，感悟，从不同的角度，进行多样化的探究学习，在实践中学习语文，运用语文。
我更觉得，语文综合性学习的情感与价值观也是“综合”的。
让学生能积极地参与和体验、愉快地合作和分享、流畅地表达和交流，让她们在快乐中、合作探究中，进行语文素养的熏陶和立德做人的指引。