《名著导读》教材课件ppt
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精编初中语文名著导读课件 (共89张PPT)
小人国
大人国
飞岛国
慧骃国
（利立浦特人）（布罗卜丁奈格人） （勒皮他等地） （慧骃马） 纯理性的代表
讽刺英国 统治 阶级 的腐败政 治和各个 统治阶级 集团之间 的矛盾。
批判与抨 击英国统 治阶级的 腐败和不 合理的政 治社会制 度。
无情地嘲 讽科学研 究 脱离实 际、脱离 生产劳动 的倾向。
批判英国 的统治集 团的罪恶 和社会恶 习
初中必读中外名著导读
著作名称 《西 游 记》 《水 浒 传》 《骆驼祥子》 《童 年》
文体
作
者
国籍时代
小说
吴承恩
明 朝
元末明初 现 代
小说 施耐庵 小说 老舍(舒庆春)
小说
小说
高尔基
奥斯特洛夫斯基 德·亚米契斯
俄 国
俄 国 意大利
《钢铁是怎样炼成的》 小说 《爱的教育》
著 作 名 称
文体
作
者
国籍时代 英 国 英 国 现 代 现 代 希 腊 法 国
大人国
第二卷：布罗卜丁奈格（大人国）游 记。格列佛在利立浦特人的心目中是 个庞然大物，但一到布罗卜丁奈格， 他就象田间的鼬鼠一般小了。格列佛 被当作小玩艺装入手提箱里，带到各 城镇表演展览。后来，国王召见他， 他慷慨陈辞，夸耀自己的祖国的伟大， 政治的贤明，法律的公正，然而均一 一遭到国王的抨击与驳斥。 格列佛在该国的第三年,陪同国王 巡视边疆.由于思乡心切,他假装生病, 来到海边呼吸新鲜空气.天空中的鹰错 把他住的箱子当成乌龟叼了起来.几只 鹰在空中争夺,箱子掉进海里,被路过 的一艘船发现,格列佛获救后,乘船回 到英国.
慧骃国
第四卷：慧骃国游记。 格列佛被放逐到“慧骃国”。 这儿马是该国有理性的居民和统 治者。供智马驱使的是一种 类似人形的畜类耶胡 。格列 佛的举止言谈在慧骃国的马民看 来是一只有理性的“耶胡”。 在“慧骃马”各种美德的感 化下,格列佛一心想留在“慧骃 国”.然而慧骃国决议要消灭那里 的耶胡。所以格列佛的愿望无法 实现。无奈之下,格列佛只好乘小 船离开该国打道回府。格列佛怀 着对“慧骃国”的向往,一辈子与 马为友。并且厌弃了世俗，决心 不与他人同流合污。
六年级语文课件-小学名著导读(40张PPT)_全国通用
B.?格列佛游记?中，“我〞在“语言学校〞参观时，了 解到三位教授曾方案取消本国语言中的所有词汇，但遭到了 很多硕学聪明人的反对 遭到了妇女、俗人和文盲的反对。
C.?钢铁是怎样炼成的?是苏联作家奥斯特洛夫斯基的一 部长篇小说。作品在描写修筑轻便铁路的过程中，写到了土 匪袭击工地等内容。
D.“现在看看?陶庵梦忆?，觉得那时的赛会，真是豪奢极 了……他记扮?水浒传?中人物云：‘……于是分头四出……寻 青面，寻歪头，寻赤须……〞’这段文字出自鲁迅散文?五猖 会?，引文中的“赤须〞是梁山好汉杨志。
后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，三打白骨 精，收服红孩儿，熄灭火焰山，一路上降魔斗妖，历经重 重磨难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，不怕困难，坚 韧不拔，英勇无畏，取经后被封为“斗战胜佛〞。
性格：桀骜不驯、敢作敢当、敢于对抗压迫、勇敢机智、 爱憎清楚、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、 幽默；性情急躁、好胜心强、喜欢搞点恶作剧。
?西游记?是一部长篇章回体神话小说。题目来源于小说主 要事件：唐僧师徒四人〔唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧〕一 行到西天取经的故事。
作者名片
吴承恩〔1499—1582〕，字汝忠，号射阳山人， 淮安府山阳县〔今江苏淮安〕人。我国明代著名小 说家，他在晚年所创作的这部?西游记?成为我国古 代四大名著之一。
课外作业
1.阅读?西游记?，根据各自的兴趣，选择自己喜欢的写 一篇专题探究。
2.参考课本的自主阅读推荐，进行课外阅读积累。
①?夜莺?〔?安徒生童话?〕 ?夜莺?例如：以前读到真夜莺的歌声能赶走疲劳和死神时，
感慨它歌声的神奇；现在又读，从皇帝、侍卫以及老百姓对真 假两只夜莺的态度中，体悟到了作者对真善美的赞颂。
②?渔夫和他的妻子?〔?格林童话?〕
第六单元名著导读《西游记》课件(共46张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
例如，猪八戒尽管是天蓬元帅出身，长喙大耳，其貌不扬， 却更像一个普通人，更具浓厚的人情味。他本性憨厚、淳朴， 在高老庄上干活“倒也勤谨”，帮高家“扫地通沟，搬砖运 瓦，筑土打墙，耕田钯地，种麦插秧，创家立业”。
（3)中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满喜剧色彩 和诙谐气氛。
例如，第四十二回写悟空去问观音借净瓶时，观音要他“脑后 救命的毫毛拔一根与我作当”，悟空只是不肯，观音就骂道： “你这猴子！你便一毛也不拔，教我这善财也难舍。”这“一 毛不拔”就是顺手点缀的“趣话”，让人轻松一笑。口例如， 在去狮驼岭之前，太白金星说“前面特别危险”，唐僧听后止 不住流泪，说：“徒弟，似此艰难，怎生拜佛！”孙悟空说： “莫哭！莫哭！一哭便脓包行了！”表现出孙悟空不畏艰难的 性格。猪八戒跟南山大王打仗时，不是南山大王的对手，渐渐 败下阵来，后来听见远处孙悟空说：
作者介绍
吴承恩，约1500—1583年,明代文学家，字汝忠，号 射阳山人，明代文学家，淮安府山阳县河下人（今江苏 省淮安市淮安区）。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神 话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中举为岁贡生。嘉靖 二十八年（1549）迁居南京，卖文为生。嘉靖三十九年 （1560）任浙江长兴县丞，不久辞职归隐。由于宦途困 顿，晚年绝意仕进，闭门著书。又擅长绘画、书法，多 才多艺。
4.根据下面内容结合读过的《西游记》，知道罗刹女仇
恨“泼猴”的原因是
。
罗刹女的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，
孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财
童子，母子分离。
罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我 子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是 号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正 没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！
（3)中间穿插了大量的游戏笔墨，使全书充满喜剧色彩 和诙谐气氛。
例如，第四十二回写悟空去问观音借净瓶时，观音要他“脑后 救命的毫毛拔一根与我作当”，悟空只是不肯，观音就骂道： “你这猴子！你便一毛也不拔，教我这善财也难舍。”这“一 毛不拔”就是顺手点缀的“趣话”，让人轻松一笑。口例如， 在去狮驼岭之前，太白金星说“前面特别危险”，唐僧听后止 不住流泪，说：“徒弟，似此艰难，怎生拜佛！”孙悟空说： “莫哭！莫哭！一哭便脓包行了！”表现出孙悟空不畏艰难的 性格。猪八戒跟南山大王打仗时，不是南山大王的对手，渐渐 败下阵来，后来听见远处孙悟空说：
作者介绍
吴承恩，约1500—1583年,明代文学家，字汝忠，号 射阳山人，明代文学家，淮安府山阳县河下人（今江苏 省淮安市淮安区）。他自幼敏慧，博览群书，尤喜爱神 话故事。在科举中屡遭挫折，嘉靖中举为岁贡生。嘉靖 二十八年（1549）迁居南京，卖文为生。嘉靖三十九年 （1560）任浙江长兴县丞，不久辞职归隐。由于宦途困 顿，晚年绝意仕进，闭门著书。又擅长绘画、书法，多 才多艺。
4.根据下面内容结合读过的《西游记》，知道罗刹女仇
恨“泼猴”的原因是
。
罗刹女的儿子红孩儿在火云洞捉了唐僧“要蒸要煮”，
孙悟空请观音菩萨帮忙，红孩儿被观音菩萨收作善财
童子，母子分离。
罗刹道：“你这泼猴！既有兄弟之亲，如何坑陷我 子？”行者佯问道：“令郎是谁？”罗刹道：“我儿是 号山枯松涧火云洞圣婴大王红孩儿，被你倾了。我们正 没处寻你报仇，你今上门纳命，我肯饶你！
人教部编版七年级语文上册课件：名著导读(一) (共10张PPT)
•
⑤穷冬/烈风，大雪/深数尺，足肤皲裂 /而不 知。
•
⑥同舍生/皆被绮绣，戴/朱缨宝饰之帽 ，腰/白玉之 环，左/佩刀， 右备/容 臭，烨 然/若神 人；余 则/缊 袍敝衣/处其间 ，略无/慕艳意 ，以/中 有足乐 者，不 知/口 体之奉/不若人 也。
•
⑦盖/余之勤且艰/若此。•2．结合注释，反复源自读，尝试在朗读 的过程 中感知 文意。
3．关于《朝花夕拾》，下列说法不正确的一项是(B )
A．《狗·猫·鼠》表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨，《〈二十四孝图〉》 揭示了封建孝道的虚伪与残酷。
B．《五猖会》记述了作者儿时盼望观看迎神赛会时急切、兴奋的心情，并借 此对“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
C．《从百草园到三味书屋》描述了作者儿时在家中百草园玩耍时的无限乐趣 和在三味书屋读书时的乏味生活。
人教部编版七年级语文上册课件：名 著导读 （一） (共10张PPT)
第三单元
名著导读（一）
人教部编版七年级语文上册课件：名 著导读 （一） (共10张PPT)
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一、《朝花夕拾》 1．《朝花夕拾》中给“我”送《山海经》的是 阿长；帮“我”修改 讲义并询问中国女人裹脚的是 藤野先生；教唆“我”偷母亲首饰，并 散布流言诬陷“我”的是衍太太 。 2．《朝花夕拾》这部散文集常常于叙事、议论中插入相关的童 话、传说和典故。如《从百草园到三味书屋》中插入了“美女蛇”的 故事，《二十四孝图》中插入了“卧冰求鲤 ”(只填一个)的传说。
B．湘西弄船人一生都如火般热情地在河流上求取生存。由于激流、漩水、 礁石众多，驾船上行的水手要时常跳入水中，时时都有被水冲去的危险。
C．《一九三四年一月十八日》记叙了一位水手意外身亡和一位老纤手执着于 生存的故事，重点表现了他们生活的苦难、沉重。
四大名著导读 课件 (共18张PPT)
4、书中亦刻画了近二百个人物形象，其中最 诸葛亮 关羽、刘备 为成功的有＿＿＿、曹操、＿＿＿＿＿等人。 5、诸葛亮：诸葛亮是作者心目中的“贤相” 鞠躬尽瘁，死而后已 的化身，他具有“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的 高风亮节，具有经世济民再造太平盛世的雄心 壮志，而且作者还赋予他呼风唤雨、神机妙算 的奇异本领。 事件：草船借箭、借东风、 舌战群儒、六出祁山、七擒孟获、空城计 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。 乱世之奸雄 6、曹操：“治世之能臣，＿＿＿＿＿＿”古 往今来奸雄中第一奇人，他是一个既凶残奸诈， 雄才大略 又有＿＿＿＿的政治野心家和军事家，信奉 宁叫我负天下人，不教天下人负我 “＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿”的哲学。 事件：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿等。 杀杨修、割发代首、梦中杀人
二、《三国演义》主题曲《滚滚长江东逝水》
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成 败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊 酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。
1、这是电视剧《三国演义 _______》的主题曲，原著的 罗贯中，作品主要叙述了以____ 曹操、 刘备 作者是______ ____、 孙权 为代表的魏蜀吴三国鼎立的故事。 _____ 诸葛亮 ，我们 2、作品中有一位智慧的化身是_______ 学过他的一篇表文是《出师表 ______》，陆游称赞这 篇表文说 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 “_______________________________” 3、杜牧在《赤壁 ____》诗中写道：“东风不与周 郎便，铜雀春深锁二乔”其中所叙事件为 火烧 赤壁或赤壁之战 周瑜 ， ____________，“周郎”是指吴国大将_____ 既生瑜何生亮 的感慨。 他临死时发出了“______________” 赤壁怀古 》 4、前两句很容易让人想起苏轼《_________ 中的名句： ______________________________。 大江东去浪淘尽，千古风流人物
名著导读课件
1. 背景介绍：小说以 北宋朝廷和社会上的 各种矛盾为背景，以 梁山英雄人物的事迹 为主线，展现了当时 社会的黑暗面和人民 的不满情绪。
2. 人物形象：宋江、 林冲、李逵等人物形 象生动，具有广泛的 社会影响和文化价值 。
3. 艺术特色：作者施 耐庵运用现实主义和 浪漫主义相结合的手 法，将丰富的生活细 节和奇特的历史事件 融合在一起，使小说 具有很高的艺术价值 和思想深度。
05
写作风格：作品Байду номын сангаас优美 的语言和细腻的描写为 特点，通过比喻、拟人 等修辞手法，生动地描 绘了荷塘的景色和作者 的情感。
主题思想：作品表达了 作者对自然美的热爱和 对人生的思考，通过描 绘荷塘的景色和作者的 情感变化，展现了人与 自然的和谐共生关系。
推荐理由：该作品是一 篇经典的散文佳作，以 其优美的语言和深刻的 主题思想而广受读者喜 爱，是了解中国现代文 学的重要作品之一。
详细描述
人物形象：作品中的主人公方鸿渐是一个典型的现代知 识分子，他的人生经历和思想变化反映了当时许多知识 分子的心路历程。
推荐理由：该作品具有较高的文学价值和思想深度，通 过生动的人物形象和故事情节，展现了现代知识分子的 生活和思想，是了解中国现代文学的重要作品之一。
《骆驼祥子》
• 总结词：该作品以一个拉车夫祥子的视角，描述了北京城里的 社会生活和人物形象，揭示了社会的阶级矛盾和人性的复杂性 。
、修辞、象征等。
《傲慢与偏见》
创作背景
简述简·奥斯汀的生平和时代背 景，以及《傲慢与偏见》的创
作背景和意义。
故事梗概
简要介绍《傲慢与偏见》的故 事情节，包括主要人物、情节 发展和冲突等。
主题分析
探讨《傲慢与偏见》的主题， 包括爱情、婚姻、社会等级等 。
《名著导读》课件
教师对学生的阅读心得进行点评和指 导，帮助学生深入理解名著。
课堂展示
挑选出优秀的阅读心得，让学生在课 堂上进行展示和分享。
05
名著导读总结
名著导读效果评估
评估方法
通过考试成绩、课堂互动、课后 反馈等多种方式，全面评估名著
导读的效果。
评估结果
根据评估数据，分析名著导读对 学生阅读兴趣、阅读理解能力和
03
名著导读方法
阅读技巧分享
精读与泛读结合
在导读过程中，引导学生根据不同需求选 择精读或泛读，提高阅读效率。
笔记与总结
鼓励学生在阅读过程中做笔记，记录心得 体会，培养良好的阅读习惯。
批判性思维
引导学生对名著进行深入思考，培养批判 性思维和独立思考能力。
名著背景了解
时代背景
介绍名著创作的时代背景、社会环境以及 历史背景，帮助学生理解作品内涵。
《名著导读》ppt课件
CONTENTS
• 名著导读简介 • 世界名著概览 • 名著导读方法 • 名著导读实践 • 名著导读总结
01
名著作品进行解读、分析和评价的过程，旨在引导学生深入 理解作品的主题、思想、艺术特色和价值，提高学生的文学素养和审美能力。
名著导读通常包括对作品背景、作者生平、文学流派、作品情节、人物形象、语 言风格等方面的介绍和探讨。
名著导读的目的和意义
提高学生的文学素养
通过对经典文学作品的深 入解读，帮助学生掌握文 学鉴赏的基本方法和技巧 ，提高学生的文学素养和
审美能力。
拓展学生的视野
名著导读可以帮助学生了 解不同地域、不同文化背 景下的文学作品，拓展学 生的国际视野和文化素养
。
培养学生的批判性思维
通过对作品的深入分析和 评价，培养学生的批判性 思维和独立思考能力，提
《名著导读》 课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
【第一单元阅读成果测试题】 一、填空题。 1. 艾青 (1910-1996)，原名_蒋__正__涵__， 中国现代诗人。成
名作《_大__堰__河__—__—_我__的__保__姆__》，发表于1933 年，这首诗 奠定了他诗歌的基本艺术特征和他在现代文学史上的重 要地位。他的《我_爱__这__土__地____》《大_堰__河__—__—__我__的__保_____》 被选入人教版中学语文教材。 姆
3. 简要分析“通知眼睛被渴望所灼痛的人类 / 和远方 的沉浸在苦难里的城市和村庄”的含义。
____诗__人__希__望__借__助__黎__明__的__通__知__，__去__打__破__反__动__派__对__敌__占__区___ _人__民__的__蒙__蔽__和__谎__骗__，__扫__除__萦__绕__在__那__些__人__们__心__头__的__迷___ _雾__、__悲__观__论__，__让__所__有__正__遭__受__着__苦__难__的__人__民__立__即__行__动___ _起__来__，__准__备__迎__接__这__“__白__日__的__先__驱__，__光__明__的__使__者__”__—___ _—__黎__明__。____________________________________
专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好
适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
探究示例：
雪花的快乐 徐志摩
假如 / 我是 / 一我的方向 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 这地面上 / 有我的 / 方向↘
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写作 形成阶段
Байду номын сангаас
为了达到更好的讽刺效果,作者 还运用了哪些讽刺手法？
细节描写
夸张手法
对比手法
写作 展示阶段
《儒林外史》共写了数百个人物， 这些人物中共分为哪几种？
① 八股文士：他们出身贫寒，天性淳良，但大都醉心 于八股举业，藉以谋求功名富贵，因而显得可悲可笑。
② 所谓“名士”：是一帮科举制度的派生物，他们高 谈阔论，拣韵联诗，附庸风雅，以表面上的潇洒来慰 藉内心对功名富贵的欲求。
写作 展示阶段
③ 官绅：似乎并不是儒林中人,但是读书人科举成功, 入了仕途,也就成了官；在乡士绅,凭着手中的钱财,捐 个监生、贡生的功名,也就摇身一变,成了儒林中人。 这类人物，出仕多为贪官污吏，在乡则为土豪劣绅。
写作 展示阶
段
④ 真儒、贤人、奇人：这些人物是根据作者的道德观 念、价值取向和审美理想设计出来的，体现了他对于 理想人格的探求和改造社会的理想。
写作 展示阶
段
请选取作品中你认为塑造最丰 满的人物，具体说说他的性格。
示例： 腐儒的典型——周进、范进 贪官污吏的典型——汤奉、王惠 八股迷的典型——马静、鲁编修 正面典型——王冕、杜少卿
写作 总结提
高
从写法、人物、感受、启示等各 种角度分析该书的艺术性。
示例：
① 该书一个显著的艺术特色是速写式和剪影式
清官难断家务事。
三年清知府，十万雪花银。
功名富贵无凭据，费尽心情，总把流光 误。浊酒三杯沉醉去，水流花谢知何处？ 瞒天讨价，就地还钱。
写作 总结提
高
以仁义服人，何人不服。
读书好，耕田好，学好便好；创业难， 守城难，知难不难。
君子以果行育德。
三十年河东，三十年河西。莫欺少年穷！
有人辞官归故里，有人星夜赶科场。 少年不知愁滋味，老来方知行路难。
写作 总结提
高
总结： 《儒林外史》作为我国古典讽刺小说的代表作，为以后讽刺小 说的发展开辟了广阔的道路。如在鲁迅的小说集《呐喊》和 《彷徨》中，我们感受到了《儒林外史》嫡传的血脉。至于老 舍、张天翼、钱锺书等讽刺幽默大家都直接秉承并发展了《儒 林外史》的讽刺艺术。
写作 总结提高
《儒林外史》中的哲理名句
名著导读 《儒林外史》:讽刺作品的阅读
课时目标
1. 初步了解吴敬梓的生平与《儒林外史》的 思想内容、主题、艺术成就。
2. 学习《儒林外史》中多样化的讽刺手法。
写作 情境导
入
写作 走近作者
吴敬梓(1701—1754)
字敏轩，又字文木，号粒民，小说 家。吴敬梓出身于安徽金椒一个 “世代书香”的名门望族，后家道 中落，移居南京，将自己的才华、 情感和对社会的深沉思考，贯注于 《儒林外史》的创作之中。
的人物形象；
② 成功地运用了写实主义的讽刺艺术；
学习永远 不晚。 JinTai College
感谢您的阅读！ 为 了 便于学习和使用， 本文档下载后内容可 随意修改调整及打印。
写作 总结提高
③ 喜剧性与悲剧性的高度和谐统一； ④ 将生活之丑转化为艺术之美； ⑤ 小说描摹出普遍性的社会景观，从根 本上揭示了封建制度对人才的摧毁。
写作 关注背景
吴敬梓的个人经历，令他对科举弊端感受尤 深。而在时代背景上，清朝历康熙、雍正、乾隆 三代，中国已经出现了资本主义生产关系的萌芽， 社会表面的繁荣掩盖不了封建社会的腐朽，统治 者镇压武装起义的同时，大兴文字狱，以考八股、 开科举、提倡理学等方法统治思想、禁锢士人。
吴敬梓反对八股文、科举制，憎恶士子们醉 心功名利禄。他把这些观点反映在《儒林外史》 里，以讽刺的手法对丑恶的事物进行深刻的揭露。