最新《体育与健康标准》版)—课程理念说课材料
体育与健康新课标的课程理念
体育与健康新课标的课程理念
体育与健康新课标的课程理念主要包括以下几个方面：
1. 坚持“健康第一”的理念：强调身体健康、心理健康和社会适应能力的重要性，通过体育活动促进学生的全面发展和健康成长。
2. 落实“教会、勤练、常赛”的要求：体育与健康课程应注重学生的技能培养，通过勤学苦练掌握运动技能，同时培养学生的竞赛精神和团队合作能力。
3. 加强课程内容整体设计：体育与健康课程应关注不同学段学生的身心特点和认知能力，整体设计课程内容，建立不同学段之间的衔接和递进关系。
4. 注重教学方式改革：体育与健康课程应积极探索多样化的教学方式，注重学生的主体地位和教师的主导作用，激发学生的学习兴趣和主动性。
5. 重视综合性学习评价：体育与健康课程应采用综合性评价方式，关注学生的知识技能、体能素质、学习态度、情感意志等多方面的发展，鼓励学生自我评价和相互评价。
6. 关注学生个体差异：体育与健康课程应关注学生的个体差异和不同需求，因材施教，让每个学生都能在适合自己的环境中得到发展和提高。
这些理念是指导体育与健康课程改革的重要思想，旨在培养学生的体育素养和健康意识，促进学生的全面发展和健康成长。
新课标体育与健康课程标准
新课标体育与健康课程标准1. 引言：为何体育与健康如此重要说到体育与健康，大家可能会想：“这不就是学校里那几节体育课吗？”实际上，这比你想象的要重要得多。
新课标提到，体育不仅仅是让我们在操场上跑来跑去，更是为了让每一个人都能拥有健康的生活方式。
简单来说，体育和健康是我们生活中不可或缺的一部分。
2. 体育课程的新方向2.1 关注全面发展新课标的一个关键点就是要关注学生的全面发展。
不再单纯看重你能跑多快、跳多高，而是要关注你整体的身体素质和运动能力。
这就像是种下了希望的种子，希望它能在学生的成长中茁壮成长，不光是身体，心理上也要健康。
2.2 推广多样化运动以前，体育课里可能就是跑步、打篮球这些传统运动。
新课标则提倡多样化运动，鼓励学生尝试不同的运动方式，比如瑜伽、舞蹈、甚至攀岩等。
这样不仅能让学生找到自己喜欢的运动，还能避免运动疲劳和单一的枯燥感。
说白了，就是要让运动变得更有趣，让大家乐于其中。
3. 健康教育的新理念3.1 强调生活方式健康教育不仅仅是让学生了解饮食和运动的重要性，更要教会他们如何将这些知识应用到日常生活中。
比如，教学生如何选择健康的食物，如何在忙碌的学习生活中找到运动的时间。
这就像是教会学生用心去生活，而不是仅仅追求表面的健康。
3.2 关注心理健康我们常说，健康的身体离不开健康的心灵。
新课标特别强调了心理健康的重要性。
除了让学生们体会到运动的快乐，也要帮助他们学会调节自己的情绪和压力。
无论是通过团体运动还是个人活动，都要让学生们感受到心理上的放松与愉悦。
4. 实施策略与挑战4.1 创设良好的环境要落实新课标，首先得有一个良好的环境。
这不仅仅是指有一个合适的运动场地，还包括一个积极向上的运动氛围。
学校可以组织更多的运动比赛、活动，甚至邀请专业人士来讲座。
这样，大家在参与的过程中，自然就会爱上运动，提升健康意识。
4.2 面临的挑战当然，实施新课标也面临不少挑战。
比如，如何让所有学生都能参与到运动中，而不是只有少数人积极参与？怎么在课业繁重的情况下确保学生有足够的时间和精力来进行体育活动？这些问题都需要教育工作者和社会各界共同努力去解决。
新课程标准体育与健康
新课程标准体育与健康
新课程标准体育与健康是一个重要的教育领域，它强调在体育教育和健康促进方面进行全面的改革和发展。
以下是对新课程标准体育与健康的详细介绍：
课程理念：新课程标准体育与健康强调“健康第一”的课程理念，注重培养学生的体育兴趣、意识和能力，以及促进学生的身心健康和社会适应能力的发展。
课程目标：新课程标准体育与健康的课程目标包括知识技能、体能、情感态度和价值观等多个方面。
通过学习，学生可以掌握基本的体育知识和技能，提高身体素质和运动能力，培养积极向上的生活态度和价值观。
课程内容：新课程标准体育与健康根据学生的年龄和身心发展特点，设置了不同水平的课程内容。
主要包括基本运动技能、体能训练、健康教育、专项运动技能等方面的内容，旨在全面提高学生的体育素质和健康水平。
课程实施：新课程标准体育与健康的实施需要注重学生的个体差异和兴趣爱好，采用多样化的教学方式和手段，激发学生的学习热情和主动性。
同时，教师还需要关注学生的体能状况和运动表现，根据学生的实际情况进行有针对性的指导。
课程评价：新课程标准体育与健康的评价方式应该多样化，包括学生的体能测试、技能评定、学习态度和行为表现等方面。
评价结果可以为学生提供反馈和指导，帮助学生了解自己的不足之处并加以改进。
总之，新课程标准体育与健康是促进学生身心健康和社会适应能力发展的重要途径。
通过全面改革和发展体育教育，可以提高学生的身体素质和健康水平，培养出更多具有良好体育素质的人才。
体育与健康课程标准的基本理念
体育与健康课程标准的基本理念体育与健康课程标准的基本理念是为了促进学生全面的身心健康发展，提供机会让学生在体育和健康领域中发展技能和知识，培养运动兴趣和习惯，以及掌握终身运动能力。
以下是相关参考内容，共计502字。
1. 全面培养学生的身心健康。
体育与健康课程标准的基本理念是将身体健康与心理健康统一起来，培养学生全面发展的健康人格。
通过体育与健康课程的学习，学生将培养良好的体育锻炼习惯、全面发展的体育技能以及积极向上的心态，从而全面培养学生的身心健康。
2. 培养学生的运动兴趣和习惯。
体育与健康课程标准的基本理念是激发学生的兴趣，培养他们长期参与体育活动的习惯。
通过体育与健康课程的学习，学生将了解到不同类型的体育运动，发现自己感兴趣的项目，并逐渐形成参与体育运动的习惯。
这有助于学生在未来终身参与运动，并享受到运动带来的身心健康乐趣。
3. 培养学生的体育技能和知识。
体育与健康课程标准的基本理念是通过体育的学习和实践，培养学生的体育技能和知识。
学生将学习基本的体育技能，如跑步、跳跃、投掷和接球等，同时也将学习到体育的规则和战略知识。
通过掌握这些技能和知识，学生可以更好地参与到体育活动中，提高个人能力，培养合作精神和竞争意识。
4. 培养学生的终身运动能力。
体育与健康课程标准的基本理念是培养学生的终身运动能力，使他们能够终身参与运动。
学生将学习到锻炼和运动的重要性，并了解到不同阶段、不同生理特点的人群应该进行不同类型的运动。
通过培养终身运动能力，学生将能够更好地保持身心健康，并在日常生活中享受到运动带来的益处。
5. 促进社会团体和个人的全面发展。
体育与健康课程标准的基本理念是通过体育活动促进社会团体和个人的全面发展。
通过组织体育赛事、集体活动和社团组织等，学生将培养合作精神、团队意识和领导能力。
同时，也能够培养学生的个人能力和自信心，促进他们在团队和个人层面上的全面发展。
总之，体育与健康课程标准的基本理念是为了促进学生全面的身心健康发展，提供机会让学生在体育和健康领域中发展技能和知识，培养运动兴趣和习惯，以及掌握终身运动能力。
体育与健康说课稿
体育与健康说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《体育与健康》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学预计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《体育与健康》课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
它是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
本次课所选用的教材内容具有较强的实用性和趣味性。
通过学习，不仅能够提高学生的身体素质，还能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
同时，教材内容的安排也符合学生的身心发展特点，能够激发学生的学习兴趣和积极性。
二、学情分析本次授课对象为具体年级的学生，他们正处于生长发育的关键时期，具有较强的好奇心和求知欲。
在这个阶段，学生的身体素质和运动能力有了一定的发展，但个体差异较大。
部分学生已经具备了一定的运动基础和技能，而部分学生则相对较弱。
此外，这个年龄段的学生普遍具有较强的自我表现欲望和团队合作意识，但在自我控制和纪律性方面还有待提高。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够了解具体运动项目的基本知识和动作要领，掌握正确的运动方法和技巧，提高运动能力。
2、过程与方法目标：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，培养学生的学习能力和创新思维，提高学生的分析问题和解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对体育运动的兴趣和热爱，培养学生的团队合作精神和竞争意识，增强学生的自信心和自尊心，促进学生的身心健康发展。
四、教学重难点根据教学目标和学生的实际情况，我确定了以下教学重难点：1、教学重点：具体运动项目的动作要领和关键技术环节。
2、教学难点：学生在学习过程中容易出现的错误动作及纠正方法，如何让学生在实践中灵活运用所学知识和技能。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲解示范法：通过教师的讲解和示范，让学生直观地了解动作要领和方法，为学生的学习打下基础。
体育与健康课程标准基本理念
体育与健康课程标准基本理念
体育与健康课程标准的基本理念是以学生为中心，通过体育与健康教育的内容和方法，培养学生全面健康发展的身心素质。
1. 全面发展：体育与健康课程标准注重培养学生身体、智力、情感和社交方面的全面发展。
旨在通过体育与健康教育，培养学生的体质、心理素质、社交能力和道德品质等各个层面的发展。
2. 科学性与实践性：体育与健康课程标准强调教学内容的科学性和实践性。
课程要基于科学的理论与方法，关注学生的体育与健康实践，培养学生的动作技能、战略意识、先进的训练与管理方法等。
3. 个性化与差异化：体育与健康课程标准重视个体差异和学生的个性需求。
课程要根据学生的特点和兴趣，提供多样化的学习和锻炼机会，鼓励学生发现和发展自己的潜力。
4. 健康与生活导向：体育与健康课程标准强调将体育与健康教育与学生的日常生活联系起来。
课程要关注学生身心健康的需求，培养学生正确的生活方式，促进学生养成良好的体育锻炼和健康饮食习惯。
5. 社会参与与社会责任：体育与健康课程标准强调培养学生的社会参与意识和社会责任感。
课程要引导学生积极参与体育与健康活动，培养团队合作精神和公民意识，推动健康文化的传播和社会公众健康的提升。
2023年《体育与健康》说课稿15篇
2023年《体育与健康》说课稿15篇《体育与健康》说课稿1各位老师：大家好！今天我说的课题是体育与健康新教材中的第十章《武术健身拳》这一节。
下面我将从教学的理念、目标、教学程序、教法及教学评价对本节课做如下设计。
一、教学理念及目标：本节课从教学内容的选择到教学方法的运用，首先坚持“健康第一”的指导思想，以促进学生的健康成长为目的；其次是从激发学生的兴趣入手，激发学生学习武术的积极性，促进学生热爱我们的民族体育，在体育运动中寻求乐趣，为培养学生终生体育的意识奠定基础；最后在教学过程的每一个环节中都渗透着“以学生为主体”的思想，在教学活动中注重师生交往，积极互动共同发展，力求使每个学生都受益。
本节课的教学目标：1、培养学生学习武术的兴趣，能认真、积极、自觉的参与武术锻炼。
2、通过学习健身拳，掌握攻防动作的基本技巧，提高攻防意识，注重武德修养，不以强欺弱。
3、学习、掌握健身拳，发展身体的协调性、柔韧性以及力量、速度等，体会武术的特点，掌握武术这一国粹的基本要领。
二、教学程序：整个教学分为四个过程，始终能调动学生学习的积极性，培养学生自学能力，变教知识为我要学知识。
1激趣热身：老师阐明本节课的内容后，激发学生对中华武术的喜爱。
再运用找朋友的方法逐步激发学生身体的运动机能，为后续教学打下基础。
2专项训练：在这个教学环节的设计上，我是根据武术动作的基本特点，进行一些简单易学的上肢及下肢专项的基本功练习。
3传授新知识：首先由教师完整示范动作，让学生建立一个完整套路的概念；其次将动作分解讲解，让学生模仿、领悟，逐步掌握动作要领；最后以优带差，使整体学生掌握动作。
4愉悦身心:通过《中国功夫》这个歌，来让学生感受中华武术的博大精深。
三、教法、学法：在整个教法和学法中，力求使每个同学都有所收获，能感受到学习武术的乐趣，并能掌握武术的基本套路，达到健体防身的目的。
1注重兴趣：在各个环节中从激发学生的兴趣入手，提高教学的趣味性。
体育与健康课程标准健美操说课稿
说课范例（1）《体育与健康》课程标准——健美操说课稿（一）指导思想：以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。
（一）教学目标：通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。
在快乐体育中，为学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。
（二）对象与教材：对象为初二年男生。
教材为健美操和快乐体育。
（三）教法与手段：教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。
手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。
通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。
例如：健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。
（四）学法：充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。
例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。
（五）教学程序：1、课的常规（1）常规导入：集合队伍、检查人数、着装。
师生问好，处理见习生。
（2）宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。
2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定（选）活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。
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《体育与健康标准》2017版
一、课程的性质
二、基本理念
现阶段我国幼儿园课程中仍存在忽视幼儿作为一个完整意义上的人、忽视幼儿园课程本身丰富性和动态发展的错误的价值取向。
要想破解这种“只见树木不见森林”、“固步自封”的狭隘课程价值观念，唯有寻求以整体性、丰富性、开放性和发展性为特征的生态主义价值理念来建构当前幼儿园课程①。
动态课程
未来的体育与健康课程改革和发展仍将坚持“健康第一”的指导思想，把增进学生的身心健康、促进学生的全面发展作为本课程的目标。
《课程标准（实验）》明确提出：“坚持‘健康第一’的指导思想，培养学生健康的意识和体魄”，强调高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。
《课程标准（2017年版）》提出的高中体育与健康课程“以培养高中学生的体育与健康学科核心素养和增进高中学生的身心健康为主要目标”
，学科核心素养主要不是先天形成的，主要是通过体育与健康课程的学习获得和形成的；学科核心素养不仅仅指获得的知识和技能，还包括与知识和技能同样重要的价值观念、品格和能力；学科核心素养不仅需要体现学生发展核心素养（文化基础、自主发展、社会参
①以生态主义视角审视当前幼儿园课程价值取向
与）的共性要求，更强调通过体育与健康教育教学后学生所形成的、具有学科特性的正确价值观念、必备品格与关键能力。
培养学科核心素养既有助于促进学生价值观念、品格和能力的形成，发挥体育与健康课程的健身育人功能，促进学生的全面发展，又能培养学生终身体育的意识和能力
高中学生体育品德培养的重点是勇于进取、遵守规则、社会责任感。
通过本课程的学习，学生能够自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；正确对待比赛的胜负，胜不骄、败不馁；胜任不同的运动角色，表现出团队合作与负责任的行为；遵守规则，文明礼貌、尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。
”
现代成长取向的儿童教育观确立的同时确立了现代儿童教育的基本范式。
并以同样的方式确定了现代幼儿园教育的基本范畴。
在现代幼儿园教育中，既要求幼儿园生活是一种即时的真实生活，同时又要保证幼儿成长的自由、自然和充分。
这种要求下只有幼儿园混龄教育与其存在着完全的无条件耦合性。
在幼儿园混龄教育中，幼儿的需要和兴趣是原初动力，各种主体之间的互动是教育发生的基本机制，同时也是幼儿园混龄教育的最基本单位②。
《课程标准（2017年版）》的基本理念
2.2.1 落实立德树人根本任务和健康第一指导思想，促进学生健康与全面发展
2.2.2 尊重学生的学习需求，培养学生对运动的喜爱
2.2.3 改革课程内容与教学方式，提高学生的综合能力和优良品格
2.2.4 注重学生运动专长的培养，奠定学生终身体育的基础
2.2.5 建立多元学习评价体系，激励学生更好地学习和发展
学科核心素
“运动能力是体能、技战术能力和心理能力等在身体活动中的综合表现，是人类身体活动的基础。
运动能力分为基本运动能力和专项运动能力。
基本运动能力是从事生活、劳动和运动所必需的能力；专项运动能力是参与某项运动所需要的能力。
运动能力的具体表现形式为体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛。
健康行为是增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现，是提高健康意识，改善健康状况并逐渐形成健康文明生活方式的关键。
健康行为包括养成良好的锻炼、饮食、作息和卫生习惯，控制体重、远离不良嗜好，预防运动损伤和疾病，消除运动疲劳，保持良好心态，适应自然和社会环境的能力等。
健康行为的具体表现形式为体育锻炼意识与习惯、健康知识掌握与运用、情绪调控、环境适应。
体育品德是指在体育运动中应当遵循的行为规范以及形成的价值追求和精神风貌，对维护社会规范、树立良好的社会风尚具有积极作用。
体育品德包括体育精神、体育道德和体育品格3个方面：体育精神包括自尊自信、勇敢顽强、积极进取、超越自我等；体育道德包括遵守规则、诚信自律、公平正义等；体育品格包括文明礼貌、相互尊重、团队合作、社会责任感、正确的胜负观等。
体育品德的具体表现形式为体育精神、体育道德、体育品格。
课程目标
总目标：“通过本课程的学习，学生喜爱运动，积极主动地参与运动；学会体育与健康学习和锻炼，增强科学精神、创新意识和体育实践能力；树立健康观念，形成健康文明生活方式；遵守体育道德规范和行为准则，塑造良好的体育品格，发扬体育精神，增强社会责任感和规则意识。
运动能力、健康行为、体育品德3个方面学科核心素养协调和全面发展，培养学生在未来发展中应具备的体育与健康的正确价值观念、必备品格与关键能力，形成乐观开朗、积极进取、充满活力的人生态度，身心健康、体魄强健，为新时代健康文明生
②幼儿园混龄教育：理论演绎及其作用机制探析
活做好准备。
”
运动能力分目标：“高中学生运动能力发展的重点是发展体能、运用技能和提高运动认知。
通过本课程的学习，学生能够运用所学的运动知识、技能和方法，参加与组织体育展示和比赛活动，显著提高体能与运动技能水平，掌握和运用选学运动项目的裁判知识和规则，增强发现问题、分析问题和解决问题的能力；能够独立或合作制订和实施体能锻炼计划，并对练习效果做出合理的评价；了解和分析国内外的重大体育赛事和重大体育事件，具有运动欣赏能力。
健康行为分目标：“高中学生健康行为养成的重点是锻炼习惯、情绪调控和适应能力。
通过本课程的学习，学生能够积极主动地参与校内外的体育锻炼，掌握科学锻炼方法，养成良好锻炼习惯，形成基本健康技能，学会自我健康管理；情绪稳定、包容豁达、乐观开朗，善于交往与合作，适应环境的能力强；关注健康，珍爱生命，热爱生活，养成健康文明生活方式，改善身心健康状况，提高生活和生存的能力。
体育品德分目标：“高中学生体育品德培养的重点是勇于进取、遵守规则、社会责任感。
通过本课程的学习，学生能够自尊自强，主动克服内外困难，具有勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越的精神；正确对待比赛的胜负，胜不骄、败不馁；胜任不同的运动角色，表现出团队合作与负责任的行为；遵守规则，文明礼貌、尊重他人，具有公平竞争的意识和行为。
”。