21《桃花源记》复习课件
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三、走进文本
1、速读课文找出你认为有可能默写的句段，并圈出 容易出错的字，比比看，看谁找得快、准。（与屏幕 上的检测题比较）
（1）忽逢桃花林， 中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。
（市区期末测试）
（2）有良田美池桑竹之属， 阡陌交通 ，鸡犬相闻 。
（市区期末测试）
(3)渔人各复延至其家， 皆出酒食 。（市区年期末测试）
（2）请说说《桃花源记》中，太守“遣人随其往，寻向所志”， 为什么没能找到桃花源？（市区期末测试）(宁夏中考）
课文写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻， 暗指桃花源这样的理想社会是不存在的，同时也增添神 秘色彩。
当堂检测
1、填空
成语“世外桃源”出 东晋（朝代）陶渊明写的，桃花源记 他借此 自 表达了 自己与广大劳动人民对美好生活的向往、对理想社
（1）通假字 （2）一词多义
便要还家 “要”同 “邀”
武陵人捕鱼为业 作为
不足为外人道也 向
（3）古今异义古义：鲜艳美丽。今义：多指食物味道好、浓。
阡陌交通 古义：交错相通。今义：指各种运输和邮电事业 总称。
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子和儿女。 今义：专指男子配偶。
桃花源记
复习
一、学习目标
1、熟记有关陶渊明的文学常识 2、准确默写课文，尤其是重点句段 3、准确解释部分文言实词 4、正确 翻译部分句子 5、理解课文主题思想，感受作者美好 的社会理想
二、熟记作者（从“名、时、评、作”四方面简介）
陶渊明，名潜，字元亮，别号“五柳先生”。 东晋著名诗人、文学家，他是我国文学史上第一 位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田 居》、《桃花源记》《五柳先生传》等。
会的追求 。
（市区测试）
1、速读课文找出你认为有可能默写的句段，并圈出 容易出错的字，比比看，看谁找得快、准。（与屏幕 上的检测题比较）
（1）忽逢桃花林， 中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。
（市区期末测试）
（2）有良田美池桑竹之属， 阡陌交通 ，鸡犬相闻 。
（市区期末测试）
(3)渔人各复延至其家， 皆出酒食 。（市区年期末测试）
（2）请说说《桃花源记》中，太守“遣人随其往，寻向所志”， 为什么没能找到桃花源？（市区期末测试）(宁夏中考）
课文写众人再也找不到桃花源，其实是一种隐喻， 暗指桃花源这样的理想社会是不存在的，同时也增添神 秘色彩。
当堂检测
1、填空
成语“世外桃源”出 东晋（朝代）陶渊明写的，桃花源记 他借此 自 表达了 自己与广大劳动人民对美好生活的向往、对理想社
（1）通假字 （2）一词多义
便要还家 “要”同 “邀”
武陵人捕鱼为业 作为
不足为外人道也 向
（3）古今异义古义：鲜艳美丽。今义：多指食物味道好、浓。
阡陌交通 古义：交错相通。今义：指各种运输和邮电事业 总称。
率妻子邑人来此绝境
古义：妻子和儿女。 今义：专指男子配偶。
桃花源记
复习
一、学习目标
1、熟记有关陶渊明的文学常识 2、准确默写课文，尤其是重点句段 3、准确解释部分文言实词 4、正确 翻译部分句子 5、理解课文主题思想，感受作者美好 的社会理想
二、熟记作者（从“名、时、评、作”四方面简介）
陶渊明，名潜，字元亮，别号“五柳先生”。 东晋著名诗人、文学家，他是我国文学史上第一 位田园诗人。代表作有《归去来兮辞》《归园田 居》、《桃花源记》《五柳先生传》等。
会的追求 。
（市区测试）
人教版(新课程标准)语文21桃花源记课件
重点词语
①好像：隐隐约约，形容看 的不逼真的样子。
②舍：舍弃、放弃
③才：刚刚，仅
④复：又，再
⑤豁然开朗：形容由狭窄 幽暗突然变得宽 阔明亮的样子。
土地平旷，屋舍俨然，有良田
重点词语
美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬 相闻。其中往来种作，男女衣著，
①俨然：整齐的样子
悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 ②属： 类
④闻：听说
渔人详细地回答村人。有人便把他 ⑤咸：都
邀请到自己家里去，摆酒杀鸡做饭。
村里的人听说来了这么一个客人， ⑥妻子：妻子和儿女
都来打听消息。他们自己说祖先为 了躲避秦时的战乱，带领妻子儿女
⑦绝境：与人世隔绝的地方
和同乡人来到这个与外世隔绝的地 ⑧间隔：隔断，隔绝
方，不再出去，便和外面的人断绝
了来往。
这里的土地美，你看，平坦如砥，一望无垠，就像是一 块偌大的毡子……
这里的屋舍美，你看，排列得整整齐齐，炊烟袅袅升 起……
这里的田池美，你看，田地肥沃，庄稼茁壮生长；池水 清澈，鱼儿悠然自乐……
2.理解桃源之“乐”
请你试着分析桃源中男、女、老、幼、渔人快乐的原 因。
（1）男人虽种植劳累，但他们乐，乐在不必服兵役，免受 战乱之苦，能安居乐业。 （2）女人虽采桑养蚕，织布缝衣，忙得不亦乐乎，但她们 乐，乐在没有压迫，没有剥削，过着和平安定的生活。 （3）老人（黄发）“怡然自乐”，乐在老有所养，丰衣足 食。 （4）小孩（垂髫）“怡然自乐”， 乐在和平安乐，无忧无虑。 （5）渔人乐，乐在受人热情相 邀，盛情款待，乐在桃源中人 民主平等，和谐密切。
第五单元
21 桃花源记
1.正确、流利地朗读课文。 2.积累文言词语。 3.研读课文，整体把握文章。 4.理解作者笔下的社会理想及作者寄托的思想感情。
《桃花源记》复习课ppt课件
“表〞是中国古代向帝王上书陈情言事的一种特 别文体。是封建社会下臣对帝王有所陈述、请求、 建议时用的一种文体。
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠 序〞，内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞，是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会？
解释划线实词：
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷，不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子：
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 4、便要还家，设酒杀鸡作食。
阳光作业：
A：把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B：复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明，又名 潜 ，
字 元亮，谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子： 答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么？ 答：阡陌交通，鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么？ 答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子： 答：其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子： 便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
舍：1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德 的文字,叫做"铭",后来就成为一种文体.这种文 体一般都是用韵的. 古代另有一种序是惜别赠言的文字，叫作“赠 序〞，内容多是关于所赠亲友的赞许、推重或 激励之辞，是临别赠言性质的文体。
2、为什么要虚构这样一个理想社会？
解释划线实词：
1、屋舍俨然 2、阡陌交通 3、悉如外人 4、黄发垂髫 5、具答之 6、皆叹惋
7、便扶向路 8、诣太守 9、遂迷，不复得路 10、欣然规往 11、后遂无问津者 12、有良田美池桑竹之属
翻译以下句子：
1、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 2、其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫,并怡然自乐。 3、此人一一为具言所闻，皆叹惋。 4、便要还家，设酒杀鸡作食。
阳光作业：
A：把没掌握好的知识点整理在笔记本上。 B：复习《短文两篇》。 C、赏析一篇好文章。
回忆
陶渊明，又名 潜 ，
字 元亮，谥号 靖节 、 自号 五柳先生 。东晋 著 名山水田园 诗人。著有 《陶渊明集》 。
1、描写桃花林美景的句子： 答：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2、文中描写桃花源社会生活宁静的句子是什么？ 答：阡陌交通，鸡犬相闻。 3、文中描写桃花源美好的自然环境的句子是什么？ 答：土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 4、表现桃花源美好生活图景的句子： 答：其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并 怡然自乐 5、表现桃花源里村民热情好客、民风淳朴的句子： 便要还家，设酒杀鸡作食；余人各复延至其家，皆出酒食
舍：1、离开 2、房屋
便舍船。shě 屋舍俨然。shè
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3
2 《桃花源记》是《桃花源诗》
的 序言 。本文以 武陵渔人进出 桃源的行踪 为线索，按 时间 顺序，
记叙了渔人 发现桃源 、 访问桃源 、
离开桃源 、 再寻桃源 的过程，描绘了
一个与黑暗现实社会相对立 的理想社
会，反映了 广大人民
的美好
愿望。
2019-10-30
谢谢你的阅读4ຫໍສະໝຸດ 用原文填空：1 “渔人甚异之”中的”之”字指代的内 缘容溪：行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸
积极意义：寄托了人民的理想、愿望， 为人们提供了一个精神的归宿，使人 们在痛苦中找到寄托，得以安慰； 消极意义：让人产生退守过去、不思 进取、陶然无为的心理。 而今天的青少年应该做敢于幻想行 动，直面现实的勇士，却并非避世。
2019-10-30
谢谢你的阅读
14
2019-10-30
谢谢你的阅读
15
文学常识：
1 本文作者 陶渊明，字 元亮 ， 名 潜 ，谥号 靖节先生 ，自 号 五柳先生 ，浔阳柴桑人。东晋 （时期）伟大诗人，他开创了 田园 诗体，是我国文学史上第一位 田园 诗人，代表作有《 归去来兮辞 》 《 五柳先生传 》《 饮酒 》等。 本文选自《 陶渊明集 》。
2019-10-30
谢谢你的阅读
人奇（村人） 踪奇（志之，不复得路……）
2019-10-30
谢谢你的阅读
11
3 留白，是绘画艺术的一种手法，文学 创作中也不乏“留白”，它给读者留 下了许多想像的空间，你认为本文何 处运用了这种手法，试简要分析。
示例：“此人一一为具言所闻，皆
叹惋。”“具言”的内容和“叹惋” 的是桃花源外世事变迁，人们饱经 战乱之苦。
5 反映桃花源人热情好客的句子：
《桃花源记》PPT复习课件
一、知识积累
1．重点实词 (1)复．前行
复*： 又，再
【拓展】不复出焉/余人各复延至其家
(2)欲穷．其林 (3)林尽．水源 (4)便得．一山
穷： 尽 尽： 尽头 得*： 发现
【拓展】得其船/不复得路
(5)才．通人
才： 仅仅，只
(6)屋舍俨．然．
俨然： 整齐的样子
(7)有良田、美竹、桑田之属． 属： 类
及： 到
(18)诣．太守
诣： 拜访
【拓展】生以乡人子谒余/于是入朝见威王
(19)欣然规．往 (20)未．果．，寻病终 (21)后遂无问．津．者
规： 打算，计划 未果：没有实现 问津： 访求，探求
法 渔人甚异．之
(2)方位名词用作状语 复前．行
(3)名词用作动词 处处志．之
10．桃花源记
东晋·陶渊明
【教材链接】八年级(下册)第9课
原文呈现 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花 林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之， 复前行，欲穷其林。 第1段：写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过和沿途所见的美丽 的景色。这是故事的开端。
原文呈现 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨 (yǎn)然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往 来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫(tiá o)，并怡然自乐。 第2段：写渔人进入桃花源的经过和桃花源中宁静的生活环境和 美好的生活图景。
参考译文 那里的人看见了渔人，就感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。 渔人详细地做了回答。有人就邀请他到自己家里去，摆酒杀鸡做饭 来款待他。村里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自 己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡 邻们来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，于是就同外界的人隔 绝了。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，就更不必说 魏晋了。渔人把自己听到的事一一向(桃花源中人)详细地说出，他 们都很感叹惋惜。其余的人各自又把渔人邀请到自己家中，都拿出 酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞离开。村里人告 诉(渔人)说：“这里的事不值得对外边的人说啊！”
二十一课《桃花源记》精品课件
13、见渔人，乃大惊，问所从来。 (桃源中人)看见渔人，竟大吃一惊， 问渔人从哪里来。 14、具答之。便要还家，设酒杀鸡作 食。 （渔人）详尽地回答了他。他就邀请 渔人到自己家里去，摆酒杀鸡做饭菜 。 15、村中闻有此人，咸来问讯。 村子里的人听说有这样一个人，都来 打听消息。
• 16、自云先世避秦时乱，率妻子邑人 来此绝境。 • 他们自己说前代祖先为了躲避秦朝时 候的战乱，带领妻子儿女和同乡人来 到这个与人世隔绝的地方。 • 17、不复出焉，遂与外人间隔。 • 没有再出去过，于是和桃花源以外的 世人隔绝了。
• 6、不足 古义：不值得、不必； 今义：不够。 • 7、仿佛 古义：隐隐约约； 今义：好像。 • 8、无论 古义：不要说，更不必说。 今义：表条件关系的关联词。 • 9、俨然 古义：整齐的样子。 今义：形容很像）
一词多义 • 1、舍：舍弃 便舍船 房子 屋舍俨然 • 2、寻：寻找 寻向所志 不久 寻病终 • 3、志：做标记 处处志之 标记 寻向所志 • 4、向：以前 寻向所志 对着 眈眈相向
4、芳草鲜美，落英缤纷。 地上青草鲜艳美丽，落花繁多。 5、渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 渔人对此感到诧异。再往前走，想走 到那片林子的尽头。 • 6、林尽水源，便得一山，山有小口， 仿佛若有光。 • 桃林在溪水发源的地方就到头了，于 是出现一座山，山上有个小洞口，（ 洞里）隐隐约约好像有光亮。
• 7、便舍船，从口入。初极狭，才通人。 • (渔人)就离开小船，从洞口进去。开始 洞口很窄，仅容一个人通过。 • 8、复行数十步，豁然开朗。 • 又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。 • 9、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池 桑竹之属。 • 这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有 肥沃的田地，美丽的池塘和桑树竹子之 类（的景物）。
21《桃花源记》(优秀)PPT课件
2021
9
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太 守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不 复得路。
渔人出来后，找到他的船，就顺着旧路回去，
处处都做了记号。到了郡城，去拜见太守，报告
了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前
做的标记，终于迷失了(方向)，再也找不到通往
桃花源的路了。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 对美好生活的向往。
2021
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本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现 作者对理想生活的向往和对现实动乱、黑暗生 活的不满。
再寻桃源段落层次202116以时间先后为顺序来叙事202117其中描绘桃花林中草美花繁的语句其中描绘桃花林中草美花繁的语句作者是如何描写桃花林中的自然景色的
桃花源记
陶渊明
陶渊明(公元365—427年)，
字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五
棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九
江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。
• 以渔人进出桃花源的行踪为线索， • 以时间先后为顺序来叙事
2021
16
作者是如何描写桃花林中的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句
芳草鲜美 落英缤纷
2021
17
3、渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。 阡陌交通，鸡犬相闻。
读一读，你还记得下列红色字体的读 音吗？
便舍船 shě 屋舍俨然 yǎn 黄发垂髫 tiáo 间隔 jiàn 诣太守 yì
豁然开朗huò 阡陌 qiānmò 便要还家 yāo huán 及郡下 jùn 刘子骥 jì
桃花源记复习ppt课件
18.闻之，欣然规往。 （刘子骥）听到这件事，高兴地计划前往。
19.未果，寻病终。后遂无问津者. 没有实现，不久（他）因病去世。此后就再
没有探访(桃花源)的人了 。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
通过对“桃源”的叙写，寄托了作者 对环境优美，民风淳朴，安静祥和的理 想社会的追求。
关于作者 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
本文作者 陶渊明 ， 字 元亮 ，名 潜 ，世 称 靖节先生 ，自号 五柳先生 ， 浔阳柴桑人。_东__晋（时期）伟大诗 人，他开创了__田__园 诗体，是我 国文学史上第一位_田__园_ 诗人，代表 作有《归去来兮辞 》 《五柳先生传 》《 饮酒 》等。 本文选自《陶渊明集 》。
这个渔人一一地向(桃花源中人)详细地说出 （自己）所听到的事，（他们）都感叹起来。
15.此中人语云：“不足为外人道也。” （临别时）这里面的人告诉（渔人）说：
“（我们这个地方）不值得向外面的人说啊。”
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
（二）用自己的话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃 花源的美好做铺垫。
2．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生 活向往，对黑暗社会批判。
3．写出文章的整体思路。 （渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。
19.未果，寻病终。后遂无问津者. 没有实现，不久（他）因病去世。此后就再
没有探访(桃花源)的人了 。
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通过对“桃源”的叙写，寄托了作者 对环境优美，民风淳朴，安静祥和的理 想社会的追求。
关于作者 采用PP管及配件：根据给水设计图配置好PP管及配件，用管件在管材垂直角切断管材，边剪边旋转，以保证切口面的圆度，保持熔接部位干净无污物
本文作者 陶渊明 ， 字 元亮 ，名 潜 ，世 称 靖节先生 ，自号 五柳先生 ， 浔阳柴桑人。_东__晋（时期）伟大诗 人，他开创了__田__园 诗体，是我 国文学史上第一位_田__园_ 诗人，代表 作有《归去来兮辞 》 《五柳先生传 》《 饮酒 》等。 本文选自《陶渊明集 》。
这个渔人一一地向(桃花源中人)详细地说出 （自己）所听到的事，（他们）都感叹起来。
15.此中人语云：“不足为外人道也。” （临别时）这里面的人告诉（渔人）说：
“（我们这个地方）不值得向外面的人说啊。”
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（二）用自己的话概括回答： 1．第一段描写桃花林又什么作用？
渲染了神秘美丽的气氛，暗示将会出现奇境，为写桃 花源的美好做铺垫。
2．作者为什么要虚构一个与现实对立的美好世界？ 寄托自己的政治理想，反映广大人民的愿望；对美好生 活向往，对黑暗社会批判。
3．写出文章的整体思路。 （渔人）发现桃源、访问桃源、离开桃源。
《桃花源记》复习课件
本文的线索是什么？
• 以渔人进出桃花源的行踪为线索; • 以时间先后为顺序来叙事。
段落层次
一、（1段）武陵渔人偶然发现桃林。
二、（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家里做 客及辞去的经过。 三、（4、5段）渔人离开桃源后，太守等人先后 探访桃花源未果的情形。
(再寻桃源）
想一想
发现
桃花源： 发现的时间、经过、景色
《桃花源记》
进入
以渔人行 桃花源： 踪为线索
所见 所闻 所历
环境良好 与世隔绝 民风淳朴
幽静美丽
所感
和平安宁 安居乐业
ห้องสมุดไป่ตู้
离开 寻向所志…后遂无问津者 桃花源：
似有若无
一个与黑暗现实相对照的美好社会寄托作者政治 理想，反映人民愿望 。
阅读理解
1、找出反映渔人发现 桃花源经过的词语。
缘溪行 逢桃林 穷其林 得一山 从口入
舍：1.便舍船（丢下，离开 ）
2.屋舍俨然（ 房屋 ） 寻： 1.寻向所志（ 找 ）
一
2.寻病终（不久） 乃： 1.乃大惊（于是，就 ）
词
2.乃不知有汉（ 竟然）
多
为： 1.捕鱼为业（当作 ）
义
2.不足为外人道也（对，向 ） 出： 1.不复出焉（ 离开 ）
2.既出，得其船（ 出来 ）
芳草鲜美
古 今 阡陌交通
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。 对美好生活的向往。
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，
表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现 实动乱、黑暗生活的不满。
关键词：向往、不满。
桃花源是朦胧飘忽的世界，充满 了种种神秘色彩，表面上是描写了桃 花源的隐蔽，实质上，作者是暗示： 桃花源，本来就是子虚乌有的，它只 是作者追求的一种美好境界，一种对 现实生活不满的精神寄托。
桃花源记复习(PPT_课件)
“志”是洁身自好，淡泊名利，不与世俗同流合污。
翻译句子：好读书，不求甚解。
爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的 意思）
、“赞”语与前文有什么联系？ “不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵”，这正好与前面写到的 “不慕荣利”相照应，突出了 五柳先生最大的特点和优点。 其互为补充，使人物个性更为 鲜明。
2、其中往来种作，男女衣著，悉如外人：那里面的人们 来来往往耕种劳作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人
3、此人一一为具言所闻，皆叹惋：这个人一一详细说出 自己听到的事情
拓展作业
联系本文，如何理解《五柳先生传》中 “衔觞赋诗，以乐其志”的“志”， 《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言” 的“真意”，《归园田居》中“衣沾不 足惜，但使愿无违”的“愿”？
三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”， 描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲 自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了 他安贫乐道的精神。
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明 担任彭泽县令时，郡 督邮来县巡察，县吏 告诉他，应该穿戴得 整整齐齐地去恭迎郡 督邮。陶渊明叹息说： “我岂能为五斗米折 腰向乡里小儿！”即 日授印去职 。离开 官场回到家园，从事 耕读。
【一般词语】
［缘］ ［落英］ ［缤纷］ ［仿佛］ ［才］ ［俨然］ ［属］［阡陌］ ［悉、咸、皆] ［黄发］［垂髫］ ［怡然］ ［乃］ ［具］［云］ ［叹 惋 ］ ［延］ ［语（yù）］ ［扶 ］ ［向］ ［及］［诣］ ［欣然］ ［规］ ［津］ ［果］
【一般词语】
［缘］沿着，顺着。 ［落英］ 落花。 ［缤纷］ 繁多的样子。 ［仿佛］隐隐约约，形容看得不真 切的样子。［才］只。 ［俨然］整齐的样子。 ［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸、皆]全， 都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］ 愉快的样子。［乃］竟然。［具］详细。 ［云］ 说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。 ［语（yù）］告诉。[扶]沿着，顺着。[向]从前， 旧的。［及］到。［诣］到。［欣然］高兴的样 子。［规］计划。 ［津］ 渡口［果］实现。
翻译句子：好读书，不求甚解。
爱好读书，（只求领会要旨）不要求理解（一字一句的 意思）
、“赞”语与前文有什么联系？ “不戚戚于贫贱，不汲汲于富 贵”，这正好与前面写到的 “不慕荣利”相照应，突出了 五柳先生最大的特点和优点。 其互为补充，使人物个性更为 鲜明。
2、其中往来种作，男女衣著，悉如外人：那里面的人们 来来往往耕种劳作，男女的穿戴都像桃花源以外的世人
3、此人一一为具言所闻，皆叹惋：这个人一一详细说出 自己听到的事情
拓展作业
联系本文，如何理解《五柳先生传》中 “衔觞赋诗，以乐其志”的“志”， 《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言” 的“真意”，《归园田居》中“衣沾不 足惜，但使愿无违”的“愿”？
三是著文章。“常著文章自娱”“忘怀得失”， 描述了一个自得其乐，淡泊名利的五柳先生。
通过这种种叙述，把一个虽处于贫困之中却悠闲 自适的隐士形象活灵活现地刻画出来了，赞美了 他安贫乐道的精神。
不为五斗米折腰
公元405年，陶渊明 担任彭泽县令时，郡 督邮来县巡察，县吏 告诉他，应该穿戴得 整整齐齐地去恭迎郡 督邮。陶渊明叹息说： “我岂能为五斗米折 腰向乡里小儿！”即 日授印去职 。离开 官场回到家园，从事 耕读。
【一般词语】
［缘］ ［落英］ ［缤纷］ ［仿佛］ ［才］ ［俨然］ ［属］［阡陌］ ［悉、咸、皆] ［黄发］［垂髫］ ［怡然］ ［乃］ ［具］［云］ ［叹 惋 ］ ［延］ ［语（yù）］ ［扶 ］ ［向］ ［及］［诣］ ［欣然］ ［规］ ［津］ ［果］
【一般词语】
［缘］沿着，顺着。 ［落英］ 落花。 ［缤纷］ 繁多的样子。 ［仿佛］隐隐约约，形容看得不真 切的样子。［才］只。 ［俨然］整齐的样子。 ［属］类。［阡陌］田间小路。［悉、咸、皆]全， 都。［黄发］指老人。［垂髫］指小孩。［怡然］ 愉快的样子。［乃］竟然。［具］详细。 ［云］ 说。 [叹惋]感叹惊讶。惋，惊讶，惊奇。[延]邀请。 ［语（yù）］告诉。[扶]沿着，顺着。[向]从前， 旧的。［及］到。［诣］到。［欣然］高兴的样 子。［规］计划。 ［津］ 渡口［果］实现。