四年级下册科学教案《保护土壤水土流失的原因及植被对土壤的保护作用》青岛版(六年制)
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计
保护土壤教学目标：1、知道土壤对人类及其他生物的贡献。
反而人类的许多行为是破坏土壤的，及造成严重的后果。
2、通过观看视频黄河水变黄的现象，能设计实验探究水土保持方法。
3、知道自己如何保护土壤，从我做起，从身边小事做起。
教学方法：通过看一看、猜一猜、说一说、做一做等活动，使学生能独立进行实验，知道黄河水变黄的原因，并能用自己的话说出黄河水变黄的原因。
学习方式：采用小组合作的学习方式。
实验准备：黄河的录相、破坏土壤图片、实验记录单、装有土的盒子、木块、装有土和草的盒子、两个水槽、两个木块、两个喷壶、各4组。
教学关键：教学中，让学生充分感知人类对土壤的破坏活动，及造成的严重后果。
教学过程：一、创设情境1、谈话：最近我们和土壤交上了朋友，谁来说说土壤为人类提供了什么（粮食）为动物提供了什么？（栖息地）为植物提供了什么？（养料和水分）土壤为我们做了这么多，我们应该保护土壤。
（板书10、保护土壤）让我们来看一段视频（播放录相：黄河录相。
）谁能告诉老师这是哪里？（黄河）。
2、组织交流（1）通过刚才的观看你看到了什么？学生说出：1）黄河水很急。
2）黄河岸边没有树。
3）黄河水很混。
4）黄河水很黄。
（2）你有什么问题想问？1）黄河旁边的树都哪里去了？2）黄河水为什么那么黄？3）黄河水变黄的原因。
二、指导猜想：我们不妨带着这些问题进行大胆的猜想。
学生猜想：1）可能是人类过渡砍伐，把大树都砍掉了。
2）可能是过渡放牧花草受到伤害水土流失严重。
2、引出实验同学们说出了自己的想法，到底黄河水变黄了是不是与植物有关？你能利用你身边的材料来证明这一现象吗？三、动手探究实验1、认识实验材料学生说出实验材料：生1装有土和草的盘子、装有土的盘子、水壶，水、水槽、木块。
生2（补充数量）一个装有土和草的盘子、一个装有土的盘子、两个水壶，两个水槽、一个木块。
谁还有新的发现生3我发现水壶里的水一样多、盘子里一个有小草，另一个没小草。
你们观察得太仔细了，其它小组的实验材料和他们的一样吗？（一样）2、组织比较。
四年级下册科学课件10.《保护土壤》青岛版共27张
草丰林茂
寸草难生
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张
为什么有的地方草丰林茂，而有的地方寸草难生？
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张
有植被的山坡
没有植被的山坡
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张
因为植被的破坏，导致土壤的结构遭到破坏并大量流失
四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张 四年级下册科学课件 1100..《《保保护护土土壤壤》》 青岛青版岛版共27张 共27张
CONTENTS
第10课 保护土壤
小学科学 四年级下册 第10课
学习目标 CONTENTS
1.了解我国土壤资源，了解土壤为人类做 的贡献。
2.意识到土壤的重要性，能够用自己的行 动为保护土壤尽一份努力。
3.能够提出保护土壤的建议，养成良好的 环保意识。
一、了解我国土地资源 CONTENTS
思考： 我国土地资源
二、土壤与人类
CONTENTS
我知道人类离不开土壤的事例
1.制作陶器 2.土壤里生长的粮食、瓜果、蔬菜可供人类食用。 3.土壤里生长的棉花可供人类作纺织材料。 4.土壤里生长的树木可供人类作建筑材料、家具材料、燃 料等。 5.土壤中微生物绝大多数对人是有益的，可分离出许多能 产生抗生素的微生物。
四年级下册科学课件 10.《保护土壤》 青岛版 共27张
2 .土壤污染的污染源有哪些？
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：一、谈话导入1.联系旧知，提出问题：同学们，通过学习，我们已经知道土壤与动物、植物关系非常紧密。
那么！你知道土壤能为人类提供什么呢？谁来告诉大家？2.联系生活，寻找线索。
引导学生联系生活3.总结，引出课题——土壤。
总之，我们的衣食住行都离不开动植物，更离不开土壤。
今天我们进一步来探究关于土壤的问题。
二、教学过程活动一：土壤现状大交流谈话，引发思考：土壤为我们无私的奉献着，被我们亲切的称为“母亲”。
可是，我们怎么对待她的呢搜集土壤现状资料图片展示土壤曾经与现状对比引发学生保护意识，引出——保护课题活动二：水土流失大探究1、通过视频，提出问题2、结合生活经验和已有知识，猜想假设3、制定方案4、实验探究5、交流总结活动三：保护土壤在行动1.谈话引发思考：通过刚才的实验我们找到了水土流失的原因。
为了不让水土流失，为了让裸露的土壤重披绿装，我们应该做些什么？2.小组讨论交流3.汇报讨论结果4.总结这节课我们知道了水土流失的原因，并学会了保护土壤的方法，请同学们从现在做起，从自我做起，善待土地，保护土壤！拓展活动：我为大地披绿装：种一棵树或者一片草皮，用心呵护它长大，到时我们共同开展“绿色使者”评比活动，评比上的同学就是我们学校的绿色使者代言人。
(做课件上)。
最新青岛版(六三制)小学科学四年级下册10保护土壤
保护土壤就是保护我们自己的家园！
讨论：如何来保护土壤资源？
1、保护土壤上的植被。 2、保护土壤免受污染。
1、我国耕地面积居世界第四位，但人均占 有量很低，不到世界平均水平的三分之一。 2、当前我国土壤的现实状况是：草场沙化 日益严重，土壤资源利用不合理，黄土高 原等地区水土流失较严重，城市废水和垃 圾污染造成土质恶化。 3、植树种草、绿化荒山是避免水土流失、 保持水土的根本办法。
当前我国土壤的现实状况是：
草场沙化日益严重， 土壤资源利用不合理，
黄土高原等地区水土流失较严重，
城市废水和垃圾污染造成土质恶化。
没有植物的保护 ，土容易被冲走， 容易造成水土流失。
土壤资源的最大威胁来自于土壤的污、化肥的大量使用； （2）抛撒垃圾； （3）开窑烧砖； （4）开山毁林等
地球上陆地面积占地表面积的比例小，在陆地中，除了 湖泊、河流、裸露岩石外，有土壤覆盖的土地就更少
以下是世界陆地面积和耕地面积的模型，根据 这两个模型:
世界上，陆地面积占总面积的29%， 而可耕种的土地只占陆地面积的11%，所以世界 上土壤资源非常缺乏
我国耕地面积居世界第四位，但人均占有 量很低，不到世界平均水平的三分之一。 我国有相当一部分土地是难以开发利用 的，如沙漠、戈壁、石质裸岩、冰川以及 永久积雪区。另外，居民点、道路占地等 也无法利用。此外，还有一部分土地质量 较差，如涝洼地、山地、盐碱地、水土流 失地、红壤地产地等。
破坏土壤的结构和性质。
白色污染是指塑料等不能降解的物质堆积在 土壤中，破坏土壤结构的污染。
2. 土壤的过度开发：
（1）对森林的过度采伐 （2）对草原的过度放牧， （3）对土壤的过度垦荒 后果：耕地被蚕食 水土流失 土地沙漠化和盐渍化
(整理)小学科学四年级下册《1保护土壤》.
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：1、谈话：板书：土壤师：同学们，你们知道什么是土壤？生回答师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？生：（动物、植物、海洋鱼类……）小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
今天我们就来探究关于土壤的一些问题。
探究过程：活动一：我们来关注土壤的现实状况1、引导学生交流土壤现状况的资料。
师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。
现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。
（交流时需要详细一些）2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。
这是因为你们平时善于观察，积极动脑。
师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）（出示：四幅情景图。
）师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？（学生说出自己的发现与强烈感受。
）生：第一幅图是植被遭到破坏生：这属于自然灾害生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。
生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。
生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。
……师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。
活动二：探究水土流失的原因。
青岛版科学四年级下册《10.保护土壤》
质量较差，如涝洼地、山地、 盐碱地、水土流失地、红壤低 产地等。
林地24%
园地1% 牧草地27%
探究水土流失的原因
为什么水土会流失呢？
我查到我国每年 土壤流失量达50 亿吨，相当于全 国耕地被刮去1厘 米厚的土层呢！ 黄土高原上的水 土流失特别严重， 会不会因为没有 植被的保护呢
探究水土流失的原因
保护土壤
土壤是植物的母亲，为植物提供养料和水分，土壤也 为动物提供了生存栖息之地。
关注土壤现状
探究水土流失的原因
保护土壤
关注土壤现状土壤的现实来自况是怎样的呢？日趋严重的草 土壤资源的不 沟壑纵横的黄 城市废水和固 场沙化 合理利用 土高原 体废弃物使土 壤恶化 你还知道哪些关于土壤利 用的现状？
探究水土流失的原因 实验步骤 1.做两个木框：在一块长约350毫米、宽约250毫米的长方形木 板上，用60毫米宽的木板围成一个框架，再在木框一端安装两 个高200毫米的支架。 2.将黄土呈斜坡状装入木框内，在一个木框种上苔藓和杂草， 另一个木框裸露，什么也不种。培植两周左右，让植物成活。 3.用砖头或小凳子将两块木板一边架起同样的高度，在木框开 口处的下方摆两个脸盆。 4.用喷壶同时向两个木框的架起的一端喷同样多的水，观察实 验现象。
关注土壤现状
我国土地资源的特征
我国耕地面积居世界第四位，但人均占有量很低，仅
为0.001平方千米，不到世界平均水平的三分之一。同时， 我国非农业用地还在逐年增加，人均 耕地面积呈减少趋势，土地的人口压 力将越来越大。
关注土壤现状
我国土地资源的特征 我国有相当一部分土地是难以开发利用的，如沙漠、 戈壁、石质裸岩、冰川以及永久积雪区。另外，居民点、 交通用地1% 道路占地等也无法利用。 水利设施用地1% 居民及工矿用地3% 耕地14% 此外，还有一部分土地 水域和未利用地29%
青岛版小学四年级科学下册保护土壤教学设计
青岛版小学四年级科学下册教案 10、保护土壤 教学目标: 1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、意识到土壤的重要，能够感激土壤；能够在自己的行动上为保护土壤做出一份努力。 3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和睦相处。 教学过程: 一、导入新课: 谈话:下面我们观看一段录像。要求:注意观察。你看到了什么?想到了什么问题? 播放有关黄河的影像资料。 www.xj5u.com/xiazai/pukj_xiazai.asp?id=106341 二、探究活动:
1.假如地球上没有土壤会怎么样？ （1）提出问题。假如地球上没有土壤会怎么样？ （2）猜想假设。 （3）学生分小组交流、讨论。 （4）汇报交流：假如地球上没有土壤，植物会灭亡，动物会灭亡，人类会灭亡；地球会像别的星球一样没有生命，一片空白；地球会成为一个冰球；地球会成为一片沙漠„„ www.nipic.com/show/1/8/97c678885482f2d1.html 2.怎样保护土壤？ （1）提出问题。土壤与我们的关系十分密切，而现实状况又非常严峻，我们要行动起来，争做保护土壤的小卫士。对保护土壤你有哪些好的建议与方法？ www.huanqiukexue.com/.../2011/0421/17023.html （2）小组讨论交流 （3）汇报交流：让学生大胆提出自己的观点以及保护土壤的措施。如：尽量不用塑料袋，买饭用饭袋、买菜用菜篮子、买米用米袋，减少白色污染；成立环保宣传小组，在校园内宣传，到社会上宣传，到家庭中宣传；承包公共绿地，多植树造林，做“护绿小队”队员；等等。 三、拓展活动: 收集落叶、果皮、草叶，把它们与一些土壤、谁混合起来，再放进几只蚯蚓，集中盛在一个桶里，放置一段时间，试试能不能造出绿肥。
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计
青岛版小学科学四年级下册《10、保护土壤》教学设计教学目标：1、通过查阅和调查资料让学生了解土地资源的现状，能设计实验探究水土保持的方法。
2、感知土壤资源的缺乏；认识保护土壤的意义，并提出保护土壤的想法。
3、向学生进行保护土地资源的教育，让学生能够尊重事实，意识到人与自然要和谐相处。
教学重点、难点：学生设计实验探究水土保持的方法。
教具准备：有关水土流失的图片，两块木板、同样厚的土（一块带青草、一块不带）喷壶、量筒、烧杯。
教学导入：1、谈话：板书：土壤师：同学们，你们知道什么是土壤？生回答师：说的真好！土壤还是许多动物和植物的家，你知道土壤能为人们提供什么？谁来告诉大家？生：（动物、植物、海洋鱼类……）小结：土壤孕育着地球上的生命，是我们伟大的母亲，正是有了土壤，才有这美丽可爱的世界。
今天我们就来探究关于土壤的一些问题。
探究过程：活动一：我们来关注土壤的现实状况1、引导学生交流土壤现状况的资料。
师：课前我们都通过不同的渠道搜集了关于咱们家乡土壤现实状况的资料。
现在我们一起来交流一下，首先我们可在小组内交流，然后小组代表再在全班交流。
（交流时需要详细一些）2、学生播放搜集到有关土壤被污染、被不合理利用等现实状况的视频，以期使学生感受到土壤危机，激发他们保护土壤、热爱土壤的热情。
师：同学们真能干！搜集的资料非常有价值。
这是因为你们平时善于观察，积极动脑。
师：老师也搜集了一些有关土壤的一些资料我们来看一下好吗？（可以在网上搜集与课本相仿的图片）（出示：四幅情景图。
）师：同学们，通过观看刚才的资料，你有什么感受？（学生说出自己的发现与强烈感受。
）生：第一幅图是植被遭到破坏生：这属于自然灾害生：第二幅是乱采乱挖，这是人类活动造成的。
生：这幅是水土流失，属于自然灾害，已经不能耕种了。
生：第四幅是乱扔垃圾，也人类活动造成。
……师：同学们说的太好了！看到这些老师的心情也和你们一样，也感到无比沉重。
活动二：探究水土流失的原因。