生物必修一导学案(第五章).doc
高中生物必修一第五章第二节体细胞的分裂导学案北师版
南州中学高一年级生物学科学案课题章节第五章第二节课题名称：体细胞的分裂设计人：审核人；审批人：教学时间：课型：新授课知识目标1.观察细胞的有丝分裂并概述其过程。
2.说出影响有丝分裂的因素3.描述细胞的无丝分裂学习重点和难点重点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程难点：观察细胞的有丝分裂并概述其过程学习方法：自学法、讨论法、实验法、阅读归纳法、评价法、合作探究高效互动课堂教学过程一、揭示目标，学法指导1、目标揭示2、学法指导二、学生自学，教师巡视三、学生展示、教师精导1．（10分）右图是植物细胞有丝分裂的示意图，根据图回答：（1）此细胞处于有丝分裂的期。
（2）此时该细胞有条染色体，有个DNA分子。
（3）此细胞分裂结束后，子细胞内染色体数是条。
（4）①、⑤两条染色体是经过期形成的。
（5）此细胞继续发展，将在位置出现，在（填细胞器）的作用下逐渐扩展成为，最终分裂成为两个细胞。
2．（10分右图所示是两种高等生物细胞有丝分裂的图象，据图回答。
⑴A图示细胞有丝分裂，B图示细胞有丝分裂，判断的依据是。
⑵A图示有丝分裂的期，主要特点是。
⑶B图示有丝分裂的期，主要特点是。
⑷两类细胞有丝分裂时的主要区别是。
（3分）四、边练边清、巩固提升1．单细胞生物细胞分裂的直接意义是A.产生新个体B.增强生活力C.增加变异性D.改变遗传性2.在有丝分裂过程中，细胞中的染色体数目为本物种体细胞中染色体数目2倍的时期是A.前期B.中期C.后期D.末期3.某同学在观察了某高等植物细胞有丝分裂的图像后，绘制了右图，其中有两处错误的，它们是A. a和bB. c和dC. d和fD. e和f4．下图表示细胞有丝分裂过程中一个染色体的变化情况（虚线表示纺锤丝）。
在一个细胞周期中，染色体变化的顺序应该是A.②①②③④⑤B.②③①④⑤C.②①⑤④③②D.①⑤④③②①5．在细胞有丝分裂间期，染色体复制的实质是指A．染色体数加倍 B．染色单体数加倍C．DNA数加倍 D．染色体数和DNA同时加倍6．在细胞有丝分裂过程中，DNA和染色体的数目比体细胞各增加一倍的时期分别是①间期②前期③中期④后期⑤末期A．①② B．③④ C．④① D．①④7．适于观察细胞有丝分裂的材料是A．洋葱鳞片叶表皮细胞 B．人上皮细胞 C．蛙红细胞 D．马蛔虫受精卵8．用高倍镜观察洋葱表皮细胞临时装片时，能清楚地看到细胞核，但看不到染色体，是因为A．洋葱表皮细胞结构不完整 B．洋葱表皮细胞处于分裂期C．洋葱表皮细胞不分裂 D．洋葱表皮细胞层数太多9．衣藻细胞有丝分裂中期的细胞中，都存在的一组结构是A．中心体、纺缍体、染色质 B．核膜、叶绿体、细胞核C．赤道板、线粒体、核仁 D．染色体、中心体、纺缍体10．细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量之比为1∶2∶2的时期是A．前期和中期 B．中期和后期 C．后期和末期 D．前期和末期11．关于无丝分裂的叙述，错误的是A．低等生物细胞特有的分裂方式 B．遗传物质也要复制和平均分配C．分裂过程中不出现纺锤体 D．分裂过程中不出现染色体的变化12．依据生理特点，鉴定一个正在进行有丝分裂的细胞是植物细胞还是动物细胞，最可靠的方法是检查它的A．DNA的复制方式 B．是否出现星射线C．细胞质分成两部分的方法 D．自身的蛋白质合成的方法13．某生物体细胞内有2n条染色体，在分裂后期的细胞内染色体和DNA数分别是A．n条、2n个 B．2n条、2n个 C．2n条、4n个 D．4n条、4n个14．图示为植物细胞有丝分裂一个细胞周期内的各期图像，其进行顺序正确的是A．①②③⑤④ B．③①②⑤④ C．④③①⑤②④ D．①⑤②④③15．动物细胞和高等植物细胞有丝分裂的不同，从结构上看是因为高等植物细胞A．有叶绿体和细胞壁 B．有细胞壁和液泡 C．有叶绿体和液泡 D．有细胞壁，无中心体16．下列关于利用洋葱根尖分生区细胞进行有丝分裂实验的说法错误的是A．其制片的顺序是解离、漂洗、染色、制片B．实验中无法观察到细胞内连续变化的过程，原因是细胞在解离过程中已被杀死C．龙胆紫溶液是将龙胆紫溶解在2%的醋酸中配制而成，属酸性染液D．利用洋葱根尖作为观察材料的原因是：分生区细胞分裂能力强，无叶绿体避免颜色干扰17、下列属于无丝分裂的是（）（A）洋葱根尖分生区细胞分裂（B）人的卵细胞的产生（C）青蛙红细胞的分裂（D）马蛔虫受精卵的分裂18．在“观察植物细胞的有丝分裂”实验中，对根尖染色的目的是使（）。
高中生物人教版必修一导学案：5.4-光合作用的原理和应用(二)
第五章第四节能量之源——光与光合作用（二）【教学目标】1.说明光合作用以及对它的相识过程。
2.简述出光合作用的原理、原料、产物、条件和反应场所。
【教学重点】1.光合作用的探究历程。
2.光合作用的过程、反应场所、原料、产物和反应条件。
【教学难点】1.光合作用的发觉及探讨历史。
2.光合作用的光反应、暗反应过程及相互关系。
【课时支配】 3课时第2课时【教学过程】导入：同学们，通过初中生物课的学习，我们已经知道，植物的每一片绿叶就似乎是一个“绿色工厂”，源源不断地生产着有机物，绿色植物生产有机物的过程是通过什么生理过程完成的呢？完成这项生理过程的场所是哪里？反应物、生成物以及反应条件分别是什么？带着这些疑问，我们今日来共同学习光合作用的相关学问点。
进而绽开本节内容。
自主学习一：请同学们细致默读课本P101--102页“光合作用的探究过程”部分内容。
完成下列填空：1.公元前3世纪，古希腊哲学家亚里士多德认为：植物生长所需的物质全来源于土中。
2.1648年，海尔蒙特（比利时）做了盆栽柳树称重试验，得出柳树生长所需的养分物质是从水中获得。
他没有相识到空气中的物质参加了有机物的形成。
3.1771年，英国的普里斯特利做了一个出名的试验，通过试验他得出了结论：_________________________________________________________。
但他并没有发觉光的重要性。
4.1779年，荷兰的英恩豪斯证明5.1785年，由于发觉了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是______________________，汲取的是_____________________________。
6.1804年，法国的索叙尔通过定量探讨进一步证明二氧化碳和水是植物生长的原料。
7.1845年，德国的梅耶依据能量转化与明确指出8.1864年，德国的萨克斯发觉光合作用产生淀粉。
他做了一个试验，通过试验，胜利的证明9.1880年，美国的恩格尔曼发觉叶绿体是进行光合作用的场所，氧是由叶绿体释放出来的。
最新人教版高中生物必修一导学案(全册 共107页)
最新人教版高中生物必修一导学案（全册共107页）目录第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞第二节细胞的多样性和统一性第1课时第二节细胞的多样性和统一性第2课时第二章组成细胞的分子第一节细胞中的元素和化合物第二节生命活动的主要承担者—蛋白质第三节遗传信息的携带者——核酸第四节细胞中的糖类和脂质第五节细胞中的无机物第三章细胞的基本结构第一节细胞膜——系统的边界第二节细胞器——系统内的分工合作第1课时第二节细胞器——系统内的分工合作第2课时第四章细胞的物质输入和输出第一节物质跨膜运输实例第1课时第一节物质跨膜运输实例第2课时第二节生物膜的流动镶嵌模型第三节物质跨膜运输的方式第五章细胞的能量供应和利用第一节降低化学反应活化能的酶第1课时第一节降低化学反应活化能的酶第2课时第二节细胞的能量“通货”—ATP第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第1课时第三节ATP的主要来源—细胞呼吸第2课时第四节能量之源---光与光合作用第1课时第四节能量之源---光与光合作用第2课时第四节能量之源——光与光合作用第3课时第六章细胞的生命历程第一节细胞的增殖第1课时第一节细胞的增殖第2课时第一节细胞的增殖第3课时第二节细胞的分化第四节细胞的癌变第一章走进细胞第一节从生物圈到细胞【本章的知识结构】【学法指导】从微观来看，生物学是建立在分子与细胞基础之上的科学。
细胞的部分知识，如细胞的基本结构和化学成分，以细胞为基本单位构成的动植物体的结构层次，在义务教育阶段的七年级就已经学过。
由于间隔的时间过长，学生对这些知识难免遗忘或记忆模糊不清，在高中一年级学习本模块《分子与细胞》时，不能一开始就给学生介绍构成细胞的化学分子及其化学反应，否则学生就会感觉过于专业，感觉生物学难学，而失去兴趣。
【学习目标】1.举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
2.举例说明生命系统的基本层次。
【自主学习】课前预习，教材导读一．生命活动离不开细胞1.病毒没有结构，只有依赖才能生活。
高中生物必修一第五章第二节酶的导学案
2 mL
第4页
步骤 1 2 3 4 5 6
项目 加入可溶性淀粉溶液 放置在不同温度环境 加入新配置的 α 淀粉酶溶液 完成反应 滴入碘液 观察结果
试管 1 2 mL 0 ℃ mL min 2滴
试管 2 mL mL min 2滴
步骤 1 2 3 4
4．影响酶促反应的其他因素（画出下图） 酶 促 反 应 速 率 v 酶 促 反 应 速 率 甲 底物浓度[S] v
酶浓度[E] 乙（在底物足量情况下）
解读： (1)在其他条件适宜、酶量一定的条件下，酶促反应速率随底物浓度增加而 ，但当 底物达到一定浓度后，受酶 和酶 限制，酶促反应速率 。 (2)在底物充足，其他条件适宜的条件下，酶促反应速率与酶浓度成 思考：如图表示该酶酶促反应速率与底物浓度的关系。若酶量增加一倍，曲线应如何改变？请在原 图中画出。 反 应 速 度 底物浓度 说明酶（能、不能）缩短达到化学平衡所需时间， （改变、不改变）化学反应平衡 四、实验分析 1、酶的专一性 该实验探究中的自变量可以是不同反应物，也可以是不同酶溶液，因变量是反应物是否被分解。
备选答案：气泡（较多、大量、不明显、少量） 复燃（不复燃、发亮、剧烈燃烧） [实验分析] 自变量： 因变量： 无关变量： [问题思考] 1、肝脏中含有什么物质？为什么使用肝脏研磨液而不是肝脏块？
2、过氧化氢水解的反应方程式？ 3、3、4 号试管和 1 号试管对比说明什么？3 号与 4 号对比说明什么？ 4、2 号试管产生气泡的原因？3、4 号试管是否为过氧化氢分解提供能量？如果不是又是什么 原因？ [实验结论] (1)酶具有 作用。能加快反应速率，但在反应前后不发生改变。 (2)酶具有 性，同无机催化剂相比，酶的催化效率更高。 （3）酶的作用机理是： 二、酶的本质： 阅读教材资料分析(81 页----82 页）完成表格 化学本质 合成原料 合成场所 来源 生理功能 作用部位 三、与酶的特性有关的曲线，图像 1.酶的高效性，在下图画出表示加入酶的曲线 一般来说， 细胞都能产生酶 具有生物________作用 绝大多数是________ 少数是________
高一生物必修一第5章2节导学案
C．葡萄糖在小肠中被吸收D．根尖生长点细胞有丝分裂
8．ATP转化为ADP可表示如下：式中X代表
A、H2O B、[H] C、P D、Pi
9．关于动物细胞中ATP的正确叙述
A、ATP在动物体细胞中普遍存在，但含量不多
B、当它过分减少时，可由ADP在不依赖其他物质条件下直接形成
A．反应式中物质可逆，能量不可逆
B．反应式中能量可逆，物质不可逆
C．反应式中的物质和能量均可逆
D．生物体内ADP转变成ATP所需能量都来自呼吸作用
9．绿色植物细胞的下列结构或部位中，不能产生ATP的是（）
A．叶绿体B．线粒体C．核糖体D．细胞质基质
10．草履虫的纤毛运动和变形虫的变形运动都是由肌动蛋白利用ATP提供的能量完成的。此时能量转换成了（）
A．机械能B．化学能C．渗透能D．电能
11．ATP是细胞内的能源物质，医药商店出售的ATP注射液可以治疗心肌炎。若人体静脉注射这种药物，ATP到心肌细胞内至少要通过的细胞膜层数为（）
A．1 B．2C．3 D．4
12．已知1个葡萄糖分子经过彻底氧化分解可产生36或38个ATP。1mol/LATP的高能磷酸键储存能量约30.54kJ；1mol/L葡萄糖氧化共释放2872.2kJ能量。则细胞中能量的转化率最低为（）
（6）生物体进行各项生命活动的直接能源物质——ATP；
（7）生物体进行各项生命活动的最终能源物质——太阳光。
二、ATP与ADP的相互转化过程是不是化学上的可逆反应？为什么？
不同：ATP的分解是一种水解反应，催化该反应的酶属于水解酶；而ATP的合成是一种合成反应，催化该反应的酶属于合成酶。酶具有专一性，因此反应条件不同。
人教版生物必修一第五章教案
第1节酶的作用和本质教学目标1知识与技能：说明酶在代谢中的作用和酶化学本质。
2.能力目标①进行有关的实验和探究，学会控制自变量，观察和检测因变量的变化，以及设置对照组和重复实验。
②在问题探讨，有关实验设计，资料分析等问题讨论中，培养运用语言表达的能力以及查阅资料、共享信息的能力。
3.情感目标①通过回顾科学家对酶本质的探索历史，认同科学是在不断的观察、实验、探索和争论中前进的。
②认同科学家不仅要继承前人的科研成果，而且要善于质疑，创新，和勇于实践的科学精神与态度。
教学过程《酶的特性》教学设计一、设计理念在这节教学设计中主要采用探究模式，充分发挥学生的兴趣爱好，利用学生已有的知识，让学生感受探究活动，理解探究过程。
酶与生活相联系，培养积极生活和崇尚科学的态度。
二、教材地位分析酶的特性是《普通高中课程标准生物教科书分子与细胞（必修1）》（人教版）第五单元第一节《降低化学反应活化能的酶》第二课时的内容，以第一节课“酶的作用与本质”为基础，结合探究实验，进一步理解酶的三大特性。
三、教学目标（一）知识目标：理解酶在细胞代谢中的特性。
（二）能力目标：经过教师演示试验和探究实验，学会设计实验，操作试验。
（三）情感态度价值观：通过对酶的生物活性及其特性的探究性学习，亲生体会科学发现过程，领悟科学研究方法。
四、教学重点、难点（一）教学重点：酶的特性（二）难点：酶的特性探究、学会控制变量五、教学准备（一）教学用具：加酶洗衣粉。
（二）实验材料：可溶性淀粉、NaOH(5%)、HCL（5%）、碘液、淀粉酶（最适温度60度）、斐林试剂（检测还原性糖）、PH=1、7、14的缓冲液、试管、烧杯、水浴锅。
双氧水、肝脏研磨液、卫生香。
六、教学方法(一)课前准备网络查找感性认识收集有关酶研究的最新发展成果和应用，了解酶在日常生活中的应用。
指导学生阅读教材和相关背景知识，自主选择一个课题，分小组探讨要探究的课题，写好实验方案。
（二）贴近生活兴趣导入课前教师去寻找生活中与酶有关的产品，比如加酶洗衣粉，教师总结并导入新课：通过刚才的介绍和展示，我们可以看出，酶已经悄悄融入到我们的生活中，它有哪些特性使它的应用这么广泛？今天这节课们就一起来研究酶的特性。
高一生物必修1整套导学案
《从生物圈到细胞》《细胞的多样性和统一性》 导学案一．学习目标：1. 举例说出生命活动建立在细胞的基础上；2. 认同细胞是基本的生命系统。
3. 说出原核细胞和真核细胞的区别和联系4. 分析细胞学说建立的过程5. 使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点二．学习重点：1.生命活动建立在细胞的基础上。
2.生命系统的结构层次。
3.使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞异同点 三．学习难点：1.生命系统的结构层次。
2.原核细胞和真核细胞区别和联系 四．学习方法：1． 阅读第一章（p2—p12），独立完成导学案；2． 不会的或有疑问的地方用双色笔标出，留到课堂解决； 3． 正课结束后及时整理导学案，进行纠错反思。
【阅读自学】1.生命活动离不开______，______是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒是______（具有，没有）细胞结构的生物，仅有______和______组成，其必须______在活细胞中才能生活。
3.草履虫是______动物，其运动和繁殖是由______的运动和分裂来实现的。
人是由多细胞组成的，其发育的起点______是一个细胞，其生长和发育也是建立在______的分裂和分化基础上的。
缩手反射的完成离不开______、______等细胞，遗传和变异离不开细胞内基因的______和______。
4.生物的生命活动离不开细胞，有如下证据：（１）生物与环境之间物质和能量的交换是以_______为基础的；（２）生物的生长发育是以_______为基础的；（３）生物的遗传和变异是以细胞内基因的_______为基础的．5.地球上的生命系统的层次从小到大的顺序是___________________，其中______是地球上最基本的生命系统。
6.显微镜使用，装片制作（1）显微镜的放大倍数= ___________________________________（2）低倍镜观察：①把所要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，标本要正对__________的中心。
高一生物必修一第5章3节导学案
第 1页 第2页
_____________________________________________________ ___________________________________________________________
思考：B瓶应封口放置一段时间后，再连通盛有澄清
O2的吸收量相对值为0.4。
此时无氧第 5页
化剂)从80℃降温处理，其关系图应为
】04．甲、乙、丙三支分别装有2ml可溶性淀粉溶液的试管中，依次分别加入1ml
酶制剂、麦芽糖酶制剂和新鲜唾液，摇匀后将试管放在适宜温度下，过一段时间后，
B．过氧化氢分解的速率
．产生气泡量D．试管中的过氧化氢溶液的量
】17．生物体进行生命活动所需的直接能源、主要能源和最终能源依次是A．太阳能、糖类、ATP B．ATP、糖类、脂肪
C．ATP、脂肪、太阳能D．ATP、糖类、太阳能
豆芽。
在这一过程中有机物含量的变化是
】23．将一只实验小鼠放人含有放射性18O2气体的容器内，18O2进入细胞后，最先出现的．反应①②③④都可在人体细胞中进行
．粮食贮藏过程中有时粮堆湿度会增大，这是因为呼吸作用产生水
第 9页。
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✐学习目标：1、概述细胞周期，能阐述有丝分裂分裂各时期的特点以及图像的识别，能熟练分析有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化；2、培养学生进行自主学习与合作学习，能熟练的收集和整理相关信息，学会探究与讨论，解决问题。
✐学习重点：1、细胞周期的概念及特点2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的变化及分析4、动植物细胞有丝分裂图像识别✐学习难点：1、细胞周期图列的判断2、有丝分裂分裂各时期图像的识别3、有丝分裂各时期染色体、DNA、染色单体的曲线变化及分析第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、细胞周期概念：从一次细胞开始，到下一次细胞分裂为止的过程。
组成：一个细胞周期包括和，在前，在后。
二、有丝分裂分裂间期：主要完成DAN分子的和有关的合成分裂期（由4个时期组成），以动物细胞的有丝分裂为例。
前期：（膜仁消失现两体）解体，消失，染色质变为，且含有两个；中心体发出形成。
中期：（形定数晰赤道齐）染色体的形态最稳定，整齐的排列在细胞中央的上，是观察染色体和的最佳时期后期：（粒裂数加均两极），分开，平均移向细胞两极，此时染色体数目末期：（两消两现重开始）染色体变为，和重新出现，逐渐消失，在处细胞膜向内凹陷，形成两个与亲代细胞完全相同的子细胞。
有丝分裂的特点和意义：染色体复制次，细胞分裂次。
产生的子代细胞和亲代细胞之间保持了的稳定性，对于保证物种的连续性和稳定性。
三、无丝分裂特点：分裂过程中，细胞内无和的出现，但有DNA的复制。
过程：一般是先延长，从中部缢裂成2个，接着整个细胞从中部成2个子细胞。
四、观察细胞有丝分裂1、有关试剂及作用解离液：由质量分数15%的和体积分数95%的按1:1混合而成，作用是使组织细胞漂洗液：是，其作用是，有利于染色。
染色液：是0.01g/mL 或0.02g/mL的，能使着色。
2、制片：→→→制片观察：先用观察，找到细胞，细胞呈，排3、观察列紧密，再用观察。
统计：观察统计视野中，处于期的细胞数目最多第二学习时间新知学习不议不讲重难点合作探究（技能系统化）一、细胞周期概念的理解1、观察下列图示，如何表示一个完整的细胞周期？小结：细胞周期判断4个要点：（1）细胞类型：的细胞（2）起点：；（3）终点：；（4）原图中的箭头指明了起点的方向。
思考：在显微镜下观察有丝分裂装片时，绝大多数细胞处于分裂期。
二、染色体、染色单体、DNA 分子三者之间的关系染色单体是染色体经过复制后仍连接在同一个着丝粒的两条姐妹染色单体；当着丝点分裂后，两姐妹染色单体就分开成为独立的染色体。
(2)染色体数目是根据着丝粒数目来计数的，有几个着丝粒就有几条染色体。
(3)无染色单体时，染色体∶DNA ＝1∶1；有染色单体存在时，染色体∶染色单体∶DNA ＝1∶2∶2。
三、图像辨析：认真观察比较课本81页动物细胞82页植物细胞有丝分裂过程示意图辨别 动植物细胞有丝分裂的异同点相同点：（1）分裂过程相同：都要经过 和 两个时期；（2）染色体的变化规律相同：都在间期完成 ，分裂期（3）分裂结果相同：不同点：（1）前期 形成方式不同：动物细胞由 发出 形成，植物细胞直接由两极发出 形成（2）末期 方式不同：动物细胞在 处细胞膜向内凹陷，缢裂成两个子细胞：1细胞2子细胞； 高等植物细胞上在 处形成 ，并向四周扩散形成新的 ，一个细胞分裂成两个。
（3）根据以上知识的学习，总结有丝分裂过程中DNA 、染色体、染色单体数量的变化规律 （4）、请绘制DNA 数、染色体数、染色单体数等的数量变化规律曲线：细胞中染色体的数量变化 细胞核中DNA 的数量变化体细胞中原有数目间期 前期 中期 后期 末期 DNA 数（2C ）染色体数（2N ）染色单体数14253细胞中染色单体的数量变化每条染色体上的DNA含量变化第三学习时间课程训练不练不讲1、下列生物的细胞分裂过程中，看不见染色体出现和复制的是( )A.乳酸菌、蓝藻B.酵母菌、草履虫C.水螅、团藻D.蚯蚓、蛔虫2、洋葱体细胞有8对染色体，可观察到32条染色体的细胞是（）A．成熟区的根毛细胞 B．分生区的细胞 C．叶肉细胞 D．紫色表皮细胞3、连续分裂的细胞，相邻的两周期可表示为下图。
对此不正确的叙述是（）A．a+b=一个细胞周期 B．a段的主要变化是DNA的复制及有关蛋白质的合成C．b+c=一个细胞周期 D．d段主要完成遗传物质的平均分配4、下图表示一个细胞有丝分裂过程中染色体变化的不同情况，在整个细胞周期中染色体变化的顺序应该是（）A.①④⑤③②B.②③①④⑤C.①⑤④③②D.⑤④③②①5、玉米的一个体细胞有10对染色体，经过两次连续的有丝分裂，形成的子细胞内各有染色体（） A．5个 B． 10个 C．20个 D．40个6、处于有丝分裂过程的动物细胞，当中心体移向两极时，染色体数（a）、染色单体数（b）、DNA分子数（c）可表示为（）。
7、果蝇体细胞内有4对染色体，在有丝分裂中期细胞内有（）A．8条染色体，16条染色单体 B．8条染色体，8条染色单体C．4条染色体，8条染色单体 D．4条染色体，4条染色单体9、细胞有丝分裂过程中，染色体、染色单体、DNA分子三者数量比为1∶2∶2时所处的分裂期应是( )A.前期和中期B.中期和后期C.后期和末期D.前期和末期10、玉米体细胞中染色体数为20，一个有丝分裂后期的玉米细胞内全部的染色体数目和DNA数目分别为( )A.等于40，小于40B.等于40，大于40C.等于20，等于40D.大于40，大于4011、在显微镜下观察洋葱根尖分生区细胞时，视野内看到最多的细胞为（）A.间期细胞B.前期细胞C.中期细胞D.末期细胞12、在高倍显微镜下观察处于有丝分裂中期的植物细胞，都能看到的结构是( )A．赤道板、染色体、细胞膜 B．纺锤体、赤道板、染色体C．细胞壁、染色体、纺锤体 D．细胞壁、核膜、染色体着丝点13、下图中，甲为有丝分裂过程中细胞核内DNA含量变化曲线图，乙为有丝分裂各时期图像（顺序已打乱）。
请回答下面的问题：（1）甲图中可表示为一个完整的细胞周期的是段，分别指出乙图中1～5的名称：［1］，［2］，［3］，［4］，［5］；（2）乙图中细胞分裂的正确排序是。
其中染色单体形成于图，消失于图；（3）若甲、乙两图表示同一种生物的细胞分裂，则甲图中的2n= ；（4）乙图中染色体数与其他各图不同的是，引起不同的原因是此时有染色体条，DNA分子个，染色单体条；（5）数染色体数目最好的是甲图中的段，乙图中的时期，此时细胞内染色体、DNA、染色单体之比为❖学习目标：2、概述细胞分化 2、举例说明细胞的全能性3、说出细胞衰老的特征4、凋亡的含义 学习重点：1、细胞分化的实质和意义2、细胞全能性与细胞核全能性的理解及应用3、个体衰老和细胞衰老的区别与联系4、简述细胞凋亡与细胞坏死的区别❖学习难点：细胞分化的实质和意义第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、细胞的分化概念：由同一种类型的细胞经细胞分裂后，逐渐在、和形成稳定性差异，而产生不同细胞类群的过程。
实质（原因）：细胞分化是基因的结果。
特点：具有：发生于整个生命过程中，但在时期达到最大程度：一般的，分化了的细胞将一直保持分化后的状态，直到死亡。
：生物界中普遍存在，是生物个体发育的基础。
大小比较：体细胞﹥生殖细胞﹥受精卵结果：形成形态、结构、功能不同的，但细胞数目和细胞中的遗传物质不变。
二、细胞的全能性概念：指的细胞，仍然具有的潜能。
根本原因：已分化的细胞具有发育成完整个体的。
判断依据：起点：细胞、组织、器官结果：形成完整新个体全能性大小比较：受精卵﹥生殖细胞﹥体细胞；植物细胞﹥动物细胞实例：植物组织培养：离体的组织细胞经形成愈伤组织，愈伤组织经成新植株。
动物克隆：动物已分化的体细胞全能性受限制，但细胞核仍具有全能性，要体现全能性，必须进行核移植（将体细胞的细胞核移植入去核的卵细胞中）三、衰老细胞的特征：①减少→细胞萎缩，代谢减慢；②有些酶活性降低（例如酪氨酸酶活性降低，头发变白），代谢速度，增值能力③色素沉积：如老年斑④核膜，染色质固缩，线粒体变大且数目减少；⑤细胞膜通透性改变，物质运输能力。
❖细胞凋亡概念、；由所决定的细胞自动结束生命的过程。
原因：严格的有遗传机制决定的程序性调控（细胞编程性死亡）意义：对于多细胞生物体完成正常发育，维持内环境的稳定，以及抵御外界各种因素干扰都起着非常关键的作用。
第二学习时间新知学习不议不讲重难点合作探究（技能系统化）2、小结细胞分化与细胞全能性的关系？答：两者的都不发生变化；一般情况下，分化程度越，细胞分裂能力越弱，全能性越低。
3、思考：细胞衰老与个体衰老之间的关系对于多细胞生物而言细胞衰老与个体衰老（一致/不一致）对于单细胞生物而言细胞衰老与个体衰老（一致/不一致）第三学习时间课程训练不练不讲1、细胞分化是生物体普遍存在的一种生命现象，下列叙述不正确的是（）A、分化发生在生物体的整个生命进程中B、分化是基因在特定的时间和空间条件下选择性表达的结果C、未离体的体细胞不会表现出全能性D、分化过程中遗传物质发生了改变2.关于细胞凋亡、细胞衰老和细胞坏死的叙述中错误的是（）A、细胞凋亡和细胞衰老是生理性的，细胞坏死是病理性的B、细胞凋亡和细胞衰老是主动性的，细胞坏死是被动性的C、细胞凋亡和细胞衰老是急性的，细胞坏死是慢性的D、细胞凋亡是由基因控制的，细胞坏死是外界因素引起的4.下列生命过程中，没有发生细胞分化的是A. 断尾壁虎长出新尾巴B.砍伐后的树桩上长出新枝条C. 蝌蚪尾巴消失的过程D.胚胎发育中出现造血干细胞5.下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的生物学过程是A．玉米种子萌发长成新植株 B．小鼠骨髓造干细胞形成各种血细胞C．小麦花粉经离体培养发育志单倍体植株D．胡萝卜根韧皮部细胞经组织培养发育成新植株学习目标：✐明确细胞癌变的实质 2、说明细胞癌变的引发原因3、能说出癌细胞的特征4、了解一般预防癌症和治疗的方法学习重点：1、说明细胞癌变的引发原因，和实质2、能说出癌细胞的特征学习难点：1、能说出癌细胞的引发原因第一学习时间自主预习不看不讲基础知识梳理（系统形象化）一、癌细胞1.癌细胞：生物体中的细胞受到的作用，使细胞中的遗传物质发生变化，变成不受机体控制的、连续进行分裂的细胞，即癌细胞。
2.致癌因子：是指，种类有三类：⑴（主要指）；⑵（主要指）；⑶（主要指）。
3.细胞癌变原因：是在的作用下，使细胞的基因和基因发生变异逐渐积累的结果。
①基因发生突变，这是引起细胞的癌变的主要原因，它调控着细胞的、和；②（它编码的蛋白质往往在细胞周期的检验点上阻止细胞周期的进程），突变，会丧失对的调控作用，导致细胞周期失控，细胞会过度增殖。