青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳子两端各挂钩码）
③学生装汇报实验结果。（绳子两端各挂1个钩码，保持平衡）
④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力）
（3）讨论
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道什么？（分组讨论 后汇报）向下用力，旗子向上升。工作方便。
（4）教师小结：
通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以必变用力的方向，使工作方便。
活
动
过
程
设
计
3.指导学生认识动滑轮的作用
（1）讨论：动滑轮有什么作用？
（2）实验2（动滑轮省力）。
①分组测量提起一个钩码和一个滑轮时所用的力。
测量后学生汇报，教师记录下来。
②分组实验。（要求学生独立组装独立操作。）
安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮、讲解）
滑轮也是一种简单机械。（板书课题）
滑轮有二种，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？
2.指导学生认识定滑轮的作用
（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？
（出示课件中的视频：点击PPT第15页页面“想一想”超链接，让学生明白滑轮组的优点）
（二）巩固
提问：吊车上都用了哪种滑轮？它有什么作用？（出示吊车图）
（三）布置作业
（四）观察你的周围哪些地方应用了滑轮？
课后
反思
③汇报实验结果，教师记录下来。
④讨论：通过以上研究你认为动滑轮有哪些作用？（动滑轮有省力的作用）
4.指导学生认识滑轮组的作用
（1）通过以上研究我们知道了定滑轮和动滑轮的作用（引导总结结论）。
（2）讨论：定滑轮、动滑轮各有什么优点？各有什么缺点？
怎样使用才能把两种滑轮的优点结合起来既省力又方便？
（4）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就可以发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。
滑轮
课文
名称
滑轮
1课时
教学
目标
1.能用滑轮、测力计、钩码等器材作简单的观察实验，并做实验记录，能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2.知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产中的运用。
3.愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
教学重
点难点
重点：认识滑轮的特点
难点：了解滑轮分别起到的作用
教学
准备
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。演示材料：同分组材料一套。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意视频）。
活
动
过
程
设
计
（一）教学引入
谈话：你知道旗杆上有个什么装置，你知道它是怎样升到旗杆顶端的吗？
（二）习新课
1.指导学生认识滑轮的构造及种类
（1）讲解：
青岛小学科学五下《20.滑轮》word教案
（青岛版）五年级科学下册教课设计第五单元生活中的机械滑轮一、教课目标1．经过本课教课，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实质中的应用。
2．培育学生的实验能力和剖析综合能力。
3．使学生领会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
二、教课准备分组实验资料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示资料：同分组资料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。
挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组表示图）。
三、教课过程（一）教课引入讲话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们比较简单地把旗帜升上去？（二）学习新课1．指导学生认识滑轮的结构及种类（学生自学课本）1）解说：安装在旗杆顶上的这类边沿有槽，能环绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，解说）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种。
（出示滑轮组表示图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳索拉着，与重物上下挪动的滑轮叫动滑轮。
2）发问，你还在什么地方看到过滑轮？3）学生鉴别课本P99页，哪一幅图是动滑轮，哪一幅图是定滑轮？4）学生着手组装定滑轮、动滑轮？2．指导学生认识定滑轮的作用1）议论：你以为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生演示实验。
③学生报告实验结果。
④议论：说明什么？（说明不省力，也不费劲。
）3）议论。
讲话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必定会有其余作用，你知道是什么？（分组议论后报告）向下使劲，旗帜向上涨，工作方便。
4）教师小结：经过以上的实验和议论，我们知道定滑轮固然没有省力的作用，但它能够改变使劲的方向，使工作方便。
3．指导学生认识动滑轮的作用1）议论：动滑轮有什么作用？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）2）演示实验（学生察看议论）（游戏：竹竿游戏）。
课本P100小游戏（游戏后教师怀疑：这是为何呢？3）实验2（动滑轮省力）。
2023年(新)青岛版小学科学五年级下册第五单元第三课时《滑轮》教学设计附反思含板书及记录表
2023年（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》教学设计第三课时《滑轮》教学设计一、教材分析本课是（新）青岛版小学科学五年级下册第五单元《生活中的机械》第三课时《滑轮》。
旨在人们发明轮子后，很快就找到了它的新用法。
通过在轮子外沿刻上沟槽并绕上绳子，人类发明了种新的简单机械一滑轮。
升降旗、打开或拉上窗帘时，我们都要用到滑轮。
滑轮是各种起重设备中常用的简单机械，吊车就是利用滑轮来提起重物的。
教材由四部分组成：第一部分是活动准备，给出了少先队员进行升族仪式的背景照片，并特写了旗杆顶部的滑轮，给出了本课探究活动的指向:“国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢?让我们准备些材料来研究吧。
”紧接着用图示的方式提示了典型材料:滑轮、测力计、钩码、长竿、绳子。
第二部分是活动过程“我们来研究滑轮”，分两个环节，环节一“认识滑轮”出示了定滑轮和动滑轮的图片和定义；环节二“组装滑轮，研究滑轮的作用”让学生通过组装使用滑轮，知道使用定滑轮很方便，使用动滑轮可以省力，使用滑轮组既方便又省力。
第三部分是自由活动“滑轮的应用”提出两个活动指向:一是“滑轮的应用”，出示了滑轮在生活中应用的图片，借以激发学生联想所见到过的使用滑轮的事例，进一步了解滑轮在生活中的作用；二是谁的力量大，提示学生利用长竿进行角力游戏，学生通过分析、研究，让学生认识到，向里拉竿子，是利用了动滑轮的原理。
第四部分是拓展活动给出了两个活动指向:1.做个小小起重机，鼓励学生将所学滑轮组的知识应用到制作中；2.观察生活中的轮子与滑轮有什么不同，引导学生自主探究旋转的机械，旋转的世界。
二、教学目标【科学概念目标】：1.认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的结构。
2.能够识别生活和生产中常见的滑轮。
【科学探究目标】：1.会根据要求使用和组装简单的滑轮组。
2.学习数据信息处理的方法，有初步处理信息的能力。
【情感态度价值观】：1.在实验探索中，培养学生实事求是的科学态度。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教案
《滑轮》教学案例一、教学内容青岛版小学科学五年级下册《滑轮》二、教学目标1．通过本课教学，使学生认识滑轮，知道滑轮的作用及在实际中的应用。
2．培养学生的实验能力和分析综合能力。
3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。
三、教学重难点：指导学生自己设计实验并操作，了解定滑轮和动滑轮的作用。
四、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳（组装动滑轮用）。
教学用课件、视频。
五、教学过程（一）激情导入“大头小头忙装修”大头小头父子俩买了新房，家（二楼）里装修时，从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。
（课件视频）（这个动画片讲了一个什么故事呢？）（二）学习新课1．认识滑轮师：大头小头在运送材料过程中用到了什么工具？生：滑轮师：大家知道的真多，滑轮和我们以前学习的杠杆一样都是一种简单的机械，今天我们就一起来研究一下“滑轮”（板书滑轮）师：老师给大家准备了一些滑轮，大家看一下他们的结构，有什么特点呢？生：周边有槽生：有能绕轴转动的轴师：大家观察的真仔细，都是些细心的好孩子。
展示滑轮介绍滑轮的构造：滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）师，大家观察一下大头小头用了几次滑轮啊？他们一样吗？生：不一样，用了两种、生：一种是滑轮固定在一个地方，一种是滑轮滑轮随着重物一起上下移动。
师：同学们真聪明，（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
（2）提问，你还在什么地方看到过滑轮？（塔吊，窗帘，旗杆……）大家平时对生活观察的真细致！！我们认识了定滑轮、动滑轮，让我们一起来组装出他们吧！（3）学生动手组装定滑轮、动滑轮？（同学们在操作过程中，注意安全，保持安静，不要影响到其他同学）大家真聪明一学就会！！！2 认识定滑轮师：他们运用的的滑轮能不能把材料运上去啊？我们帮一下大头小头好吗？指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：师：我们一起看一下他们的运送过程，他们先用到了什么工具？生：定滑轮师：这种运送方式出现了什么问题呢？生：大头能够拉动绳子，把材料运上去，可是小头拉不动？师：那大家思考一下，定滑轮有没有用处呢？生：他们可以不用到上边去，在下边就可以把材料运上去？师：那我们可以说定滑轮有什么用处啊？生：他可以改变方向！师：真棒！你的分析能力真强！（板书改变方向）师：定滑轮能否省力？（有的学生可能会说省力，有的学生可能会说不省力）师：如果科学家遇到这种情况，他们会怎么办呢？生：做实验！师：我们设计怎样的实验可以验证定滑轮是否省力？小组讨论。
最新青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计精品版
2020年青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计精品版滑轮教学设计一、导课同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的什么仪式？（生：升国旗）请同学们看屏幕，观察国旗升起的过程。
看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？（课件：升国旗）国旗在旗手慢慢地拉动下，冉冉升起，向世人宣告我们伟大的祖国在国旗的召唤下，更加繁荣富强。
我有一个问题想问同学们：“国旗是怎么被升到旗杆顶端的？”（课件：旗杆顶端放大图片）（生：滑轮）是的，国旗就是通过旗杆顶端的滑轮在旗手的拉动下，冉冉升起的。
这节课我们就一起研究滑轮。
（板书：课题：滑轮）二、新授A、认识滑轮请同学们以小组为单位观察桌子上的材料，看看都有些什么，请重点观察一下滑轮，看看你能发现什么。
（生看）谁来说说你的发现？生：边缘有槽、绕中心轴转动的轮子[课件放大的滑轮图（正面、侧面）、文字]B、认识定、动滑轮现在请同学们利用桌子上的材料自己组装滑轮。
（生组装）把我们组装的滑轮向同学们展示一下。
哪个小组先来？（展示滑轮，指不同的滑轮介绍定、动滑轮）对于这几个滑轮你能发现它们有什么不同吗？我用数字1、2、3、4……来代表它们。
（生：1号滑轮用力拉，重物就上去了。
2号滑轮和重物一起移动。
）像这样固定在一个地方不能够移动的滑轮叫定滑轮；随重物一起移动的滑轮叫动滑轮。
[板书：定滑轮动滑轮]C、研究滑轮的作用刚才同学们都成功的组装了滑轮，那么对于定、动滑轮，你想研究什么问题？先以小组为单位确定你们小组想研究的是定滑轮还是动滑轮。
（生讨论，写方案）把你想研究的问题和同学们交流一下。
（生：动滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力；定滑轮的用力方向、作用、好处、是否省力。
）（生边汇报师边在黑板上简单一记）我们产生的疑问最好的解决方法是自己动手试一试，在实验中验证自己的猜想。
在实验前老师对同学们提几点建议，请看大屏幕，（课件）我请位同学起来读一读。
（生读）请同学们根据自己制定的方案开始实验。
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》 教学设计
青岛版小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计教学设计教材分析：通过研究滑轮的作用，指导学生认识，探究有关滑轮的科学规律，从而激发学生学习兴趣。
教学目标:1、能利用提供的材料组装滑轮并进行实验；会设计实验记录表，并运用其采集、整理、分析和解读数据。
2、学会合作与交流；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识；知道科学探究可为进一步研究提供新经验、新现象、新方法、新技术。
3、知道利用滑轮可以提高功效；了解滑轮在生产生活中的运用。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的工作原理和作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
教学准备：细线、不同的滑轮、测力计、钩码、两根竹竿、绳子等。
教学过程：一、游戏引入1、每个星期一的早晨，我们全校师生就会站立在操场上，举行庄严的升国旗仪式。
国旗是怎样被升到旗杆顶端的？（播放升旗录像）2、国旗是通过什么装置升到旗杆顶端的呢？（滑轮）在机械实验盒就有这种装置，请同学们仔细观察，看看这种装置有什么特点?3、学生分组观察后小组汇报。
4、小结：边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子，叫做“滑轮”。
二、合作探究（一）认识定滑轮、动滑轮。
1、游戏：如果将钩码作为重物，你能用一个滑轮将重物提起来吗？试一试，能找到几种方法？2、学生活动。
3、学生汇报交流。
4、小结: 滑轮的种类很多，最基本的有两种：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”，和重物一起移动的滑轮叫做“动滑轮”。
（二）组装滑轮，研究滑轮的作用。
1、通过刚才的活动，我们认识了定滑轮和动滑轮，那么你认为定滑轮和动滑轮有什么作用呢？2、学生猜想。
3、要验证你们的猜想是否正确，得通过实验来验证。
学生设计实验证明猜想。
做这个实验应注意什么？实验前，教师可提示学生重点观察以下几点：（1）先确定，使用的是定滑轮还是动滑轮。
（2）利用滑轮吊起重物时，用力的方向是向哪。
（3）用测力计测出吊起同一重物时用力的大小：先用测力计竖直提起重物，记录力的大小；再分别测出利用定滑轮与动滑轮是用力的大小，作好记录。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计及反思
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计及反思第一篇：青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计及反思《滑轮》教学反思《滑轮》是青岛版版《科学》五年级上册《运动与机械》单元的第四课。
由于教材安排的内容多，难度大，所以对实验材料进行了调整，对实验记录表也重新进行了设计，降低了学生学习的难度，有利于学生完成探究目标。
本课教材的学习我力图体现“学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心”的课程理念，让学生在教师的引导下，经历“问题——猜想——验证——总结”的探究过程，学习科学探究的方法，发现定滑轮、动滑轮的作用，围绕概念进行建构，从而明白生活中人们用定滑轮、动滑轮提升重物和道理。
下面简单的谈一下上完这节课后我的一些感想和认识。
本课是一节既有趣味性，又充满挑战性的课。
为了激发学生的学习兴趣，激活学生的思维，让学生发现问题、解决问题上，完成教学目标，教学中我对每个环节都进行了精心设计。
引入环节：让学生观看天安门广场升国旗的片段，在激发学生的民族自豪感和爱国心的基础上引出要探究的问题（国旗是怎样升上去的？），激发学生探究欲望。
动手尝试环节：让学生自己想办法把桌子上的钩码提升到铁架台的顶端，自己动手尝试，充分调动学生的积极性和主动性；概念揭示环节采取对比演示,让学生一目了然。
在分析和区分定滑轮和动滑轮时,我先出示自制教具定滑轮和定滑轮演示版,提出明确的观察目标，并进行对比演示定滑轮和动滑轮工作过程,在学生认真观察分析的基础上给这两种滑轮命名.轻松地区分出定,动滑轮,并使学生体会到使用定滑轮可以改变用力方向，使用动滑轮不能改变用力方向。
设计实验验证定滑轮、动滑轮是否省力，这个环节既是重点也是难点，为了让学生很顺利地完成探究任务，教学时让学生先讨论思考实验方案，并进行交流，实现资源共享，然后分组进行实验。
使学生先“动脑”后“动手”，所以学生的思维活动与操作活动有机的结合起来，很好地达成教学目标；课的结束环节：让学生分析定滑轮、动滑轮的优点和缺点，从而提出新的探究问题，能不能组装一个滑轮，既省力又能改变力的方向呢？让学生带着问题离开教室，不把下课的铃声当做教学的终点，促使学生在课外继续进行探究活动。
小学科学五年级下册20《滑轮》教学设计-3页word资料
【青岛版科学（教案）】20. 滑轮设计：李君敬20.滑轮【教材】青岛版科学教材【教案设计】【教学目标】1.善于观察周围事物，提出问题；2.能够利用提供的材料组装滑轮并进行实验,学会记录、整理实验记录并通过分析实验信息获得科学结论。
3.学会合作与交流；体会科学技术与社会、生活的密切联系；培养乐于探究、大胆想象的意识。
4.了解滑轮在生产生活中的运用。
【本课探究所具备的知识能力基础】圆筒测力计的使用。
【教学准备】多媒体课件、滑轮实验器材（滑轮、钩码、尼龙线、圆筒测力计、滑轮支架等）【教学过程描述】一、创设情境，引入探究【展示升国旗图片和自制教具——旗杆。
】师：请同学们研究思考——国旗是怎么升起来的？（学生观察并回答：略）师：这位同学观察很仔细，是这旗杆上面的这个轮子给升国旗带来了方。
老师带来了几个这样的轮子，请同学们观察一下他们的特点。
（学生观察并回答）师：像这样边缘有槽，能绕中心轴转动的轮子，我们叫他滑轮，我们这节课就来研究它（板书课题：滑轮）【课题的导入可以采取多种多样的办法，主要是让学生感受到滑轮的在生活中的应用，引起探究兴趣。
】二、探究活动（一）认识滑轮师：通过刚才升国旗，我们知道了滑轮，滑轮能给我们带来方便，有两个兄弟哥哥叫小甲，弟弟叫小乙，他们非常的能学以致用，科学课上学到什么东西，就要在生活中应用，同学们请看【教师展示二人提水图（一个用定滑轮，一个用动滑轮）】师:请同学们认真观察，对于这兄弟俩，有什么问题提出来呢？（学生观察回答）师总结：固定在一个地方不能移动的滑轮叫“定滑轮”；和重物一起移动的滑轮叫“动滑轮”。
（二）探究各种滑轮的作用1．提出猜想和假设我们刚才认识了滑轮，知道哥哥用的是定滑轮，什么样的是动滑轮。
对于定滑轮和动滑轮，同学们有什么问题想提出来呢？(学生提问题，教师记录在黑板上：滑轮的作用)看来同学们都很善于思考，给出的这些答案都是大家根据自己原有的知识或经验提出来的，是我们的科学猜想，但是到底是不是这样呢？生：要靠我们亲自去验证一下。
五年级下册科学教案 《20.滑轮》 青岛版
第20 课《滑轮》教学设计一、教学内容青岛版小学科学五年级下册《滑轮》二、教学目标：1.科学知识：通过探究，让学生能够利用滑轮、钩码、测力计等简单器材进行观察实验，做好实验纪录，会分析实验数据。
指导学生通过实验验证定滑轮、动滑轮是否省力。
2.科学探究：使学生能根据现象进行猜想，并能进行实验验证，从而发现定滑轮方便不省力，动滑轮省力却不方便的规律，亲历一个完整的探究过程。
3.情感态度与价值观：培养学生重证据，敢于尝试的精神，使学生关注社会生活中的机械给人类带来的诸多方便。
三、教学重难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：通过实验来验证使用定滑轮和动滑轮是否省力。
四、教学准备教学用课件、视频。
分组实验材料：滑轮二个、铁架台、细绳、钩码、测力计、实验记录单。
演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、细绳（组装动滑轮用）。
五、教学过程：（一）教学任务一：视频导入、认识滑轮1、同学们，每周一早晨，我们全校师生都参加庄严的升国旗仪式。
请同学们看大屏幕，观察国旗升起的过程。
看一看国旗是怎样升到旗杆顶端的？2、我有一个问题想问同学们：国旗是怎么被升到旗杆顶端的？这节课我们就一起研究滑轮。
像这样能提升物体的简单机械就是滑轮，它实际上就是一个边缘有槽，可绕中心轴转动的轮子。
3、滑轮的结构特点。
教学任务二：组装探究1、师：既然滑轮是用来提升重物的，我们利用滑轮来提升一个物体。
老师给每个小组都准备了两个滑轮、细线、三个钩码，还有铁架台。
我们来看，钩码相当于重物，铁架台上黄颜色表示一楼，绿颜色表示二楼，你能利用这些器材自由组装一种简单机械，将重物稳稳地送到二楼吗？各小组动手试一试，动脑筋想一想，方法可不只有一种。
2、学生动手操作，教师指导3、学生展示组装的滑轮组4、同学们，请仔细观察我们刚才设计的这两种滑轮，这两种滑轮有什么区别?（1）你发现第一种滑轮是往下拉的，第二种滑轮是往上提。
（2）你看到第一种的滑轮是固定的，第二种的滑轮能上下移动。
【教学设计】青岛版小学科学五年级下册《滑轮》
《滑轮》教学设计教学目标知识目标：通过探究，让学生认识定滑轮、动滑轮，知道其各自的特点，以及在实际生活中的应用。
能力目标: 通过探究，培养学生制定计划，动手操作，观察描述等能力。
学情分析：在前两年学习科学己有基础上，学生己有一定操作能力。
轮子对学生们并不陌生，从孩提时的玩具，到各种交通工具，从形状到功能，学生是比较熟悉的。
通过实践探究，形成对滑轮的新的、更深入的了解，使学生知道定滑轮与动滑轮组合后能够提高工作效率的规律。
指导学生认识、探究有关滑轮的科学规律，学生对学习科学兴趣很浓，接受能力快。
本课教学内容趣味性、操作性强。
情感、态度、价值观：通过探究，使学生感悟到周围生活处处充满了科学，只有掌握其规律，才能更好地为我们服务。
教学重点：认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点：定滑轮和动滑轮在生活中的应用课前准备：铁架台、线、定滑轮、动滑轮、钩码、橡皮筋、测力计。
科学记录表、课前收集关于升旗的图片，相关资料。
教学过程:创设情境感知问题谈话：你知道旗杆上有个什么装置，能帮我们很容易地把旗子升上去？（绳子、滑轮、……）探索体验解决问题1、指导学生认识滑轮的构造及种类(1)讲解:安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。
（出示滑轮，讲解）滑轮也是一种简单机械。
（板书课题）滑轮有二种。
（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。
不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。
(2)提问:还在那个地方见过这种滑轮?2．指导学生认识定滑轮的作用（1）讨论：你认为旗杆顶上的定滑轮有什么作用？（2）实验1（定滑轮不省力）。
①演示介绍实验装置及实验方法。
②学生分组实验（绳二端各挂钩码）。
③学生汇报实验结果。
（绳子二端各挂1个钩码，保持平衡）④讨论：说明什么？（说明不省力，也不费力。
）（3）讨论。
谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）（4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它可以改变用力的方向，使工作方便。
青岛版小学科学五年级下册《滑轮》教学设计2
《滑轮》教学设计一、教学目的1.能用滑轮、测力计、钩码等器材作简单的观察实验，并做实验记录，能通过分析和解读数据，获得科学结论。
2.知道利用滑轮可以提高工作效率，了解滑轮在生产中的运用。
3.愿意合作交流，乐于用学到的科学知识改善生活。
二、教学重点难点重点：认识滑轮的特点难点：了解滑轮分别起到的作用三、教学准备分组实验材料：滑轮二个、铁梁台、细绳、钩码、测力计。
演示材料：同分组材料一套，自制滑轮演示板教具，教学课件一套四、教学过程（一）情景引入1、谈话：同学们，同学们，上课之前我们先来看一段视频！（播放天安门升旗仪式视频）2、引导学生思考并回答问题：（1）看了升旗仪式，你有什么感想呢？学生可能回答：自豪、激动。
（2）通过刚才的观察，你知道国旗是怎样升上去的吗？学生可能回答：国旗在绳子的带动下上升的；升旗手向下拉绳子，国旗就虽绳子向上升；在旗杆的顶端还有一个轮子在转动。
（3）教师小结：看来国旗是在绳子和轮子的共同作用下升上去的。
旗杆顶端轮子是什么样？出示滑轮，大家观察一下，看看这个轮子有什么特点？（学生回答）它实际上就是一个绕了根绳子的、边缘有槽的轮子。
（屏幕出示滑轮，并揭示滑轮的概念）。
今年我们就一起研究滑轮中的奥妙。
板书：滑轮（二）动手体验1、教师提出要求和规则要求：用一根绳子、一个轮子向升国旗那样把桌子上的钩码提到与铁架台一样高，然后再稳稳的放回原处。
2、学生分组做尝试，教师巡回指导。
3、组织学生交流汇报：请各小组把你设计的方法展示给大家看看。
（每个小组派两名同学上台演示提升方法，教师将学生的方法画在黑板上。
）4、教师小结：老师这里还有一种方法，请同学们仔细观察，看看和第一种方法有什么不同？教师演示。
5、学生尝试，教师指导。
（三）认识定滑轮、动滑轮1、提问：（出示自制定滑轮动滑轮演示版）请同学们仔细观察图中提升重物的两个滑轮，说说它们有哪些不同点？学生可能回答：一个滑轮在动，一个滑轮没动；一个能改变方向，一个不能改变方向。