精选--小学数学5分钟微课.docx
小学数学教学微课例
小学数学教学微课例课堂提问是课堂教学普遍运用的一种教学形式。
它的主要功能有：促进学生思考，激发求知欲望，发展思维，及时反馈教学信息，提高信息交流效益，调节课堂气氛，培养口头表达能力。
课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。
教师的课堂提问行为却存在很多不足，如提问方式单一、内容简单、只针对少数学生，课堂中我们经常听到的是教师简单、随意、重复的提问，学生则是不敢或不愿回答问题，或不能、不善于回答问题。
有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。
[案例]吕薇教师教学《认识角》为了让学生感知数学与生活的联系，配合教师设计的“我们去旅游”的情景线索，出示了一系列与交通标志相关的实物：出口指示牌(长方形)，转弯指示牌(三角形)和限速警示牌(圆形)，手巾(正方形)等，让学生比较它们的不同(长方形、正方形、三角形都有角，而圆形没有角)。
师：这些是什么生：交通标志师：它们有什么不同生1：有些是圆的，有些是方的师：还有吗生2：它们表示的意义不同师：什么不同生：转弯指示牌表示……,限速警示牌表示……,生2：我不同意…..接着学生争论起来。
在这种“满堂问”的课堂里，教学气氛是活跃了，甚至显得有些热闹，但学生受益不多。
我们老师总是想让学生体会数学与生活的联系，千方百计创设情景，再引出问题;在这些情景的渲染下，教师有意无意地会抛出一些无关的问题，并且认为完全尊重学生的所有问题和兴趣才体现了学生的主体作用。
当生1已经讲到要害时，教师的那句“还有吗”，本是想让更多的学生来叙述，提高课堂的参与度。
不想教师的随意发问是画蛇添足。
可见，教师的设问如果没有明确的目的，随意发问，就不能发挥相应的价值和作用。
教师的问要适可而止，把握好度，当学生偏离基本的思维方向的时候，教师来一点“武断”的纠正也是必要的。
[案例背景]前几天上了一节“三角形的面积”感触颇深。
五年级上册数学精彩五分钟
五年级上册数学精彩五分钟可以包括以下内容：
1. 数学小故事：讲述一个与数学相关的有趣小故事，例如数学家如何解决某个难题、数学与生活的有趣联系等。
通过小故事激发学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 数学知识应用：选择一个与生活相关的数学问题，例如购物中的打折计算、时间的换算等，让学生运用所学的数学知识来解决。
这样能够让学生意识到数学在生活中的重要性，提高他们解决问题的能力。
3. 数学游戏：设计一个简单的数学游戏，例如数字接龙、算术拼图等，让学生在游戏中学习和巩固数学知识。
这种形式的活动能够激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
4. 数学问题解答：针对学生在学习中遇到的问题，选取一个典型案例进行解答。
通过解答过程，让学生了解如何运用所学知识解决实际问题，同时也能帮助他们巩固所学知识。
5. 数学思维训练：设计一道具有挑战性的数学题目，让学生运用所学知识进行思考和解答。
题目可以涉及多个知识点，以提高学生的思维能力和解题技巧。
在精彩五分钟结束后，可以让学生进行互动交流，分享自己的想法和解题思路。
这样能够促进学生的合作学习和思维碰撞，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
小学数学微课教学设计教学文稿
小学数学微课教学设计分数的初步认识——《认识几分之一》微课教学设计教材分析《分数的初步认识》是义务教育新课程标准实验教科书人教版第五册第七单元的教学内容主要教学几分之一、几分之几的认识和简单的分数计算，共5课时《认识几分之一》是本单元的第一课时的教学任务结合学生的生活实际和具体实例使学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫学生分析三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，抽象思维难度大，在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性《认识几分之一》是在学生已经掌握一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义这是学生第一次接触分数，分数概念比较抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好，为此，我们要借助一些图形和学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念教学目标：认知目标通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一能力目标1.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展情感目标1.使学生在讨论、交流的学习过程中获得积极的情感体验，探索、创新意识得到发展2.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验重点、难点：教学重点：初步理解分数的含义，能正确读写几分之一教学难点：进一步理解几分之一的含义，体会只有把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份才可以用分数表示教学流程：一、创设情境，生成问题师：中秋节就要到了，熊大、熊二两个兄弟正在为中秋节做准备呢第一天，熊大和熊二去超市买了4瓶饮料，熊二说：“我要喝3瓶”熊大说：“不行，我们应该一样多”每只熊分到了两瓶饮料第二天，熊兄俩又一起去超市买食物，这次，它们买到了2个大苹果，它们每只熊可以分到一个苹果第三天，兄弟俩又一起去超市买食物，只买到了一块大月饼两只熊呆住了，你看我，我看你，不知所措应该怎么分呢？于是他们把月饼平均分成两份，每只熊分到半块月饼半块，怎么用数字来表示呢？今天老师特意请来一位新朋友来帮助大家来解决这个难题二、探索交流11、认识2把一个月饼平均分成两份，这一份正好是两份中的几份呀？对了，瞧：平均分，两份中的一份，这个数就是二分之一1来表示用2读作：二分之一1同学们，想一想：什么叫做2？我们把一个月饼平均分成两份，这其中的每一份都是这个月饼的二分之一12、巩固21对吗？不对，因为没有把月饼平均分成两份所以不能把月饼分成2份，这样表示21用来表示23、分数的写法11什么叫分数？像23这样的数都叫做分数介绍分数线、分子、分母总结分数的写法三、动手操作，自主探索师：刚才呀，我们通过平均分成了两份，认识了二分之一瞧，老师这里有一张正方形纸，这张正方形纸的四分之一怎么来表示呢？有的同学已经知道了，真聪明先不忙，听好要求：拿一张正方形纸，折一折动手操作师：同学们，折完了吗？师：看来呀，一张正方形的纸，既可以横着对折，也可以竖着对折，还可以斜着对折？多聪明的折法呀师：这四种折法各不相同，为什么涂色的部分都是这个长方形的1/4呢？跳绳比赛：求总和问题，求相差多少的问题，属人教版一年级数学下册第二单元中的知识二、教学目标1、使学生能够正确解决简单的数学问题，初步学会列式解答求总和问题与相差多少的问题2、培养学生积极参与数学学习活动的态度，对数学有好奇心和求知欲3、初步认识到数学与人类生活的密切联系，培养学生应用数学的意识三、教学重点：运用数学思想，在实践中解决问题四、教学难点：学会收集数学信息，用正确的方法来解决问题五、教具准备:自制多媒体课件出示主题图，练习中的一个题目：选择有效的信息来解决问题第一个问题：要用到题目中的哪些信息？要用什么数学方法来解答？第二个问题：要用到题目中的哪些信息？又要用什么数学方法来解答？七、回顾总结，强化解决问题的策略和步骤我们解决问题时，第一步要通过看图、看文字弄清楚知道了什么，问题是什么；第二步要弄清楚哪些信息和问题有关系，学会选择合适的信息解决问题；第三步要找到正确的方法解决问题小学数学微型课教案1.有趣的鱼胡子！鱼的胡子：鲤鱼有4根胡子，鲶鱼有8根胡子，泥鳅有10根胡子鲤鱼的胡子比鲶鱼少多少根？鲤鱼和鲶鱼一共多少根胡子呀？两条鲶鱼有多少根胡子?你还能提什么问题？问题解答：8-4=44+8=128+8=16只要孩子能提出问题并作出回答都可以百科阅读：小朋友想不到吧！鱼也长胡子！让你更想不到的是鱼的“胡子”还有很多妙用呢！鱼是用它的胡子来尝味道的鲶鱼就是用鱼须来感觉味道的鲤鱼的胡子实际是它们的触觉和味觉器官泥鳅主要通过胡须的触觉和味觉作用在水层底部感受食物的化学和机械刺激(来自:海达范文网:小学数学微课教学设计)哈哈！鱼的胡子真有趣！海星走得很慢，每分钟只能在海底移动5至8厘米照这样计算海星2分钟至少能移动多少厘米，最多能移动多少厘米？问题解答：5+5=108+8=16百科阅读：海星两分钟最多走16厘米，小朋友拿出你铅笔盒中的直尺看看16厘米有多长！是不是很短的呀！海星是生活在大海中的一种棘皮动物，它们有很强的繁殖能力如果海星的腕、体盘受损或自切后，都能够自然再生长出来哦！海星的任何一个部位都可以重新生成一个新的海星数学问题：在体育中裁判对运动员的行为会出示黄牌和红牌在2006年第18届世界足球锦标赛上的荷兰队和葡萄牙队比赛中，主裁判共向葡萄牙队出示了9张黄牌和1张红牌，向荷兰队出示了7张黄牌和3张红牌在本场比赛中，主裁判共出示了几张黄牌？几张红牌？在本场比赛中，主裁判共出示了几张牌？你还能提出什么问题？问题解答：9+7=161+3=416+4=20只要孩子能提出问题并作出回答都可以百科阅读：小朋友，你知道红黄牌的由来吗？红黄牌发明者为英国裁判阿斯顿他偶然间在十字路口遇到红绿灯时突发奇想，若是利用这醒目的红黄指示信号来约束警告那些严重犯规的足球球员会如何呢？阿斯顿于是利用他在国际足联裁判委员会担任主席职务之便，极力推广他的红、黄牌制度终于，在1970年世界杯赛上，包括红、黄牌在内的几项“阿斯顿建议”被正式采用可以说，他的这一发明给足球运动带来了一次历史的飞跃 4.你知道奥运会吗？数学问题：新中国成立后，于1984年第一次参加了第23届洛杉矶奥运会，在这次历时半个月，有140个国家参加的盛会中，共夺得金牌15枚，银牌8枚，铜牌9枚获得的铜牌数比银牌数多几枚？获得银牌和铜牌共几枚？还能提出哪些问题？问题解答：9-8=19+8=17只要孩子能提出问题并作出回答都可以百科阅读：奥林匹克运动会起源于古希腊，因举办地点在奥林匹克而得名第1届古代奥运会于公元前776年举行，到公元394年共举行了293届运动会每隔4年举行一届后来人们将这一周期称为奥林匹克周期自1883年开始，法国人顾拜旦致力于古代奥运会的复兴经他与若干代人的努力，国际奥林匹克委员会于1894年6月23日成立，1896年4月6日－15日第一届现代奥运会在希腊的雅典举行。
小学微课讲解数学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握本节课的核心知识点，能够运用所学知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标：通过微课教学，培养学生的自主学习能力、观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学内容（以小学四年级数学“分数的加减法”为例）三、教学过程一、导入1. 创设情境：展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生回顾分数的概念。
2. 提出问题：如何表示这些分数相加或相减的结果？二、新课讲解1. 教师通过微课展示分数加减法的运算规则，包括同分母和异分母分数的加减法。
2. 结合具体实例，讲解分数加减法的计算步骤和注意事项。
3. 学生跟随微课进行练习，巩固所学知识。
三、互动环节1. 教师提问：如何判断两个分数是否为同分母？2. 学生回答，教师点评并总结。
四、巩固练习1. 学生独立完成微课中提供的练习题，教师巡视指导。
2. 教师针对学生存在的问题进行个别辅导。
五、总结与反思1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享学习心得，教师点评。
六、作业布置1. 完成微课中的课后练习题。
2. 预习下一节课的内容。
七、教学评价1. 教师观察学生在微课教学过程中的参与度，了解学生对知识的掌握程度。
2. 学生自评和互评，共同提高。
八、教学反思1. 教师反思微课制作过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。
2. 学生反思学习过程中的收获和困惑，为今后的学习做好准备。
注：以下为微课讲解数学教案模板的具体内容示例，可根据实际教学情况进行调整。
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握分数的加减法运算规则，能够进行简单的分数加减法计算。
2. 过程与方法目标：通过微课教学，培养学生的自主学习能力、观察力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生严谨求实的科学态度。
二、教学内容（小学四年级数学“分数的加减法”）三、教学过程一、导入1. 展示生活中常见的分数实例，如蛋糕、饼干等，引导学生回顾分数的概念。
微课教案模板小学数学
课程名称：《分数的加减法》年级：三年级课时：1课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算方法。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：1. 理解分数加减法的意义。
2. 掌握分数加减法的计算方法。
教学难点：1. 分数加减法的计算方法。
2. 灵活运用分数加减法解决实际问题。
教学准备：1. 多媒体课件2. 分数加减法练习题3. 操作材料（如小卡片、积木等）教学过程：一、导入1. 利用多媒体课件展示生活中常见的分数，如蛋糕、水果等，引导学生回顾分数的意义。
2. 提问：你们知道分数加减法吗？它是用来解决什么问题的？二、新课讲解1. 分数加减法的意义- 通过课件展示分数加减法的概念，让学生理解分数加减法的意义。
- 结合具体例子，如将两个蛋糕分成相等的四份，每份是一个四分之一，求两个四分之一蛋糕的总数。
2. 分数加减法的计算方法- 利用课件展示分数加减法的计算步骤。
- 通过实际操作，如用小卡片表示分数，让学生亲自动手进行分数加减法的计算。
3. 分数加减法的应用- 提问：你们能运用分数加减法解决生活中的实际问题吗？- 学生举例说明，教师点评并总结。
三、课堂练习1. 小组合作完成练习题，巩固分数加减法的计算方法。
2. 教师巡视指导，个别辅导。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结分数加减法的意义和计算方法。
2. 强调学生在日常生活中运用分数加减法的重要性。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 搜集生活中的分数加减法问题，下节课分享。
教学反思：本节课通过多媒体课件、实际操作和课堂练习等多种方式，帮助学生理解分数加减法的意义和计算方法。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
同时，通过引导学生解决实际问题，激发学生学习数学的兴趣。
教学小学数学微格精品教案模板最新
教学小学数学微格精品教案模板最新一、教学内容本节课选自小学数学教材第四章《分数的初步认识》，详细内容包括：分数的定义、分数的读写方法、分数的基本性质以及分数的比较。
二、教学目标1. 让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法。
2. 培养学生运用分数进行数学表达和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分数的比较和分数的基本性质。
教学重点：分数的定义、读写方法以及运用分数解决问题。
四、教具与学具准备教具：分数卡片、实物模型、多媒体课件。
学具：练习本、铅笔、直尺。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个分苹果的情景，引导学生思考如何将一个苹果平均分给两个人，引出分数的概念。
2. 例题讲解（15分钟）（1）讲解分数的定义，引导学生理解分数表示的是整体的一部分。
（2）讲解分数的读写方法，通过例题进行示范。
（3）讲解分数的基本性质，如分数的分子、分母和分数线的作用。
3. 随堂练习（10分钟）（1）让学生在练习本上写出几个分数，并读出来。
（2）进行分数比较的练习，巩固分数的基本性质。
4. 小组讨论（10分钟）（1）分数在生活中的应用。
（2）如何表示一个物体的几分之几。
（2）拓展延伸：探讨分数的加减运算。
六、板书设计1. 分数的初步认识2. 定义：分数表示整体的一部分。
3. 读写方法：分子在上，分母在下，中间为分数线。
4. 基本性质：分数的分子、分母和分数线的作用。
5. 比较方法：同分母分数的比较、异分母分数的比较。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出5个分数，并读出来。
2. 答案：（1）略。
（2）2/5 < 3/7 < 4/9 < 5/11。
八、课后反思及拓展延伸1. 关注学生对分数概念的理解程度，加强个别辅导。
2. 多提供一些生活中的实例，让学生感受分数的实用性。
3. 逐步引导学生进行分数的加减运算，为后续学习打下基础。
拓展延伸：让学生尝试解决一些有关分数的实际问题，如：如何表示一个蛋糕的三分之一？如何计算一个班级男生和女生的人数比？等问题，提高学生的数学应用能力。
小学微课优秀教案模板范文
课时：1课时年级：二年级教材：《人教版小学数学二年级上册》教学目标：1. 知识与技能：让学生初步认识分数，了解分数的意义，学会用分数表示简单的数量关系。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的动手能力和观察能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生认真观察、积极思考的学习态度。
教学重点：1. 分数的意义。
2. 分数的基本表示方法。
教学难点：1. 分数的理解。
2. 分数与实际生活的联系。
教学准备：1. 多媒体课件。
2. 彩色纸张。
3. 小剪刀。
4. 分数卡片。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示一个苹果，提问：“同学们，你们知道这个苹果有多少块吗？”2. 学生回答后，教师引导：“今天我们就来学习一个新的数学知识——分数，来帮助我们更好地表示这个苹果的块数。
”二、新课讲授1. 分数的意义a. 教师展示课件，引导学生观察分数的表示方法。
b. 通过图片、动画等形式，让学生直观地理解分数的意义。
c. 学生举例说明生活中常见的分数现象。
2. 分数的基本表示方法a. 教师讲解分数的写法，如：1/2、3/4等。
b. 学生动手操作，用彩色纸张剪出分数的形状，加深对分数表示方法的理解。
c. 教师引导学生比较不同分数的大小，如：1/2与1/3。
三、课堂练习1. 教师出示题目，学生独立完成。
2. 学生展示自己的答案，教师点评并纠正错误。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调分数的意义和表示方法。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获和体会。
五、布置作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的分数现象，并记录下来。
教学反思：1. 本节课通过直观、生动的教学方法，让学生对分数有了初步的认识。
2. 学生在动手操作的过程中，提高了观察能力和动手能力。
3. 在今后的教学中，要注重培养学生的数学思维，激发学生的学习兴趣。
小学数学微课教学案例模板
小学数学微课教学案例模板一、教学目标知识与技能1. 学生能够掌握（具体知识点，如分数的加减法运算）。
2. 学生能够运用（具体知识点，如几何图形的识别与计算）解决实际问题。
过程与方法1. 学生能够通过（教学方法，如小组讨论、实践操作）来加深对知识的理解。
2. 学生能够利用（教学工具，如多媒体软件、教具）来辅助学习和探究。
情感态度与价值观1. 学生能够培养对数学的兴趣和好奇心。
2. 学生能够理解数学在生活中的应用和重要性。
二、教学内容1. 知识点一：（具体知识点描述，如分数的加减法运算规则）2. 知识点二：（具体知识点描述，如几何图形的特征和计算方法）三、教学过程导入1. 利用（教学方法，如故事引入、问题引导）引起学生兴趣。
2. 简短介绍本节课的学习目标和主要内容。
新课导入1. 利用（教学方法，如PPT展示、实物演示）讲解新知识点。
2. 通过（教学活动，如小组讨论、游戏互动）帮助学生理解和记忆新知识。
实践操作1. 学生进行（实践活动，如数学题目练习、实际测量）巩固所学知识。
2. 教师进行（教学方法，如个别辅导、整体讲解）解答学生疑问。
总结与反思1. 学生进行（教学方法，如小组讨论、自我总结）回顾和总结学习内容。
2. 教师进行（教学方法，如点评、反馈）对学生的学习情况进行评价和指导。
四、教学评价1. 学生对（具体知识点）的掌握程度。
2. 学生在（实践活动）中的表现和成果。
3. 学生对数学的兴趣和积极性的表现。
五、教学资源1. 教学PPT或教案。
2. 数学题目和练习册。
3. 多媒体教学工具和软件。
4. 教具和实物模型。
六、教学建议1. 对学生的学习情况进行了解和评估，根据实际情况进行教学调整。
2. 注重学生的实践操作和实际应用能力的培养。
3. 鼓励学生进行自主学习和合作学习，培养学习兴趣和探究精神。
4. 定期进行教学反思和评价，及时发现和解决问题。
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课题圆的面积设计者
来源小学六年级设计时间
录制方式PPT演示时长 5 分钟
设计理念圆作为一种由曲线围成的图形，与学生头脑中熟悉的由直线段围
成的图形（如长方形、平行四边形等）差别比较大，如何求圆的
面积，学生感到很茫然。
让学生借助微课程更有利于学生对此公
式的理解和掌握。
弥补操作与想象的不足，让学生真切地看到
自己想象的过程，充分体验了极限思想，起到事半功倍的效果。
教学目标1、知识与技能目标：理解圆的面积的含义，通过猜测，操作、
验证、讨论、归纳，使学生经历圆面积计算公式的推导过程。
2、方法与过程目标：在探究圆的面积计算公式的过程中，体
会转化的数学思想方法。
3、情感与态度目标：通过对圆面的剪拼，培养学生操作、观察、
分析的能力，渗透极限思想。
重难点和关键圆面积计算公式的推导过程。
教学方法理论讲授
微课教学过程设计
环节讲解
设计意图
导入一、创设情境，揭示课题。
（ 1）分师：这个微课我们将学习如何推导出圆的面积
公式，及用圆公式解决生活中的实际问题。
师：什么是圆的面积呢？
圆的面积如何计算呢？
圆的计算公式是什么呢？
过程二、探索尝试，体会转化。
（ 4）分师：圆能不能转化成我们学过的图形呢？下面
我们就一起来试一试？
大家可利用昨晚把圆剪开后，拼成的图形展示
一下，看看发现了什么？
全班汇报交流：
师：我发现一个问题，不管是折成的三角形，
还是剪拼的平行四边形、梯形都不是很像，怎
样才能更像呢？
（1）交流再探。
师：如何让扇形的面积更接近三角形呢？
引导学生进一步折叠，让学生再一次进行小组
合作探究。
（2）再次交流。
学生第二次探究后，再一次全班交流。
将圆折叠成 8 等份，其中的一份比较接近三角
形了；用 8 等份拼出来的图形比较接近平行四
边形了。
在此基础上，教师继续引导学生，如果再继续
分，分出的每一个小扇形与三角形会怎样？拼
出的图形又会怎样？引导学生继续折。
（3）课件展示
小结三、深化思维，推导公式。
（ 1）分1、如果把圆分的等份数越多，拼成的图形就越
接近于长方形。
2、推导出圆面积计算公式。
圆的面积等于近似
长方形的面积。
因为长方形的长是圆周长的一
半，即 C/2（=πr ），长方形的宽就是圆形的半
径。
而长方形面积 =长×宽，所以圆的面积 =π r
×r= π r 2。
3．用字母表示圆的面积计算公式：S=π r 2
课后反思1、在教学方法上采用探索引导式。
在圆的面积
公式推导上我采用问题引领的方式启发学生一
步步深入理解。
2、在制作方式上我选择采用PPT 演示并配上合
适的解说。
微视频的每一个环节我都做了精心
得准备，给学生清楚明了的展示。