《三峡猿声》学案
《三峡》教学方案(最新)
《三峡》教学方案郦道元《三峡》教案1《三峡》学习目标：1、了解关于《水经注》的一些常识。
2、对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
3、朗读成诵，学习洗练的写景笔法，感受三峡的奇丽风光。
课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，对照课文注释，疏通文意，感知课文内容。
2、收集有关三峡的图文资料，摘抄精彩的描写片断。
（如李白的《下江陵》、刘白羽的《长江三日》、电视片《话说长江》、《神女峰的传说》等等。
）课堂学习：第一块：整体感知课文教学步骤教师活动学生活动教后反思1导入，播放电视片《话说长江》有关“三峡”的片断，让学生根据课前学习的内容谈谈自己对三峡的感受。
交流、讨论2简介作者和《水经注》，示范朗读，让学生画出难读或易错的字音。
听讲、做好批注3组织学生自由朗读朗读、互评第二块：精读课文内容教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生协作学习：参看页下注释及工具书，试译课文，如有困难，提出后由其他小组的同学或教师帮助释疑。
协作翻译全文2指定学生翻译，其他学生纠正、完善。
交流、完善3创设问题情境：课文写了三峡哪些景观？这些景物各有什么特点？你认为课文按这样的顺序来写是否合理？说说自己的理由。
组内讨论、全班交流4组织学生试背自由背诵5创设问题情境：以洗练的笔法写景，是本文的一大特色。
试以文中对某一季节景象的描绘为例，分析这一特色。
思考、讨论、交流第三块：语文活动：畅想“三峡”教学步骤教师活动学生活动教后反思1组织学生展开研究活动：至2009年，三峡工程完工后，水位将抬高至175米。
请对照课文，推想一下，到那时，郦道元所描写的景色有哪些变化？要求：要尽可能地通过上网或在相关图书里查找资料，学会收集、保存、归纳、分析、整理并应用文字或图片进行推想，整理成文。
以协作组的形式完成研究活动，整理成文。
2组织协作组之间交流研究成果。
交流、互评，选出最受欢迎的畅想家。
课后学习：1、学习本文后，你联想到李白的哪一首诗，还联想到哪些描写三峡的作品，将你所喜欢的文章内容选抄在摘抄本上。
三峡《三峡》学案(1)
《三峡》学案一、学习目标1、学习文中抓住特征描写景物的方法2、学习古人叙事抒情的方法3、正确流利地朗读课文并背诵4、积累文言词汇二、学习重点：朗读并背诵课文；积累文言词汇；学习抓特征写景的方法。
三、学习难点：体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
四、教学时间：二课时第一课时一、预习：（一）搜集有关写三峡的诗词。
（二）作者及作品简介（三）给下列字注音。
阙叠嶂曦襄溯湍漱涧啸阙嶂曦襄溯湍藻荇御山献漱涧猿属（四）解释下列多义词①自：自三峡七百里中②阙：略无阙处自非亭午夜分不知天上宫阙③绝：哀转久绝④或：或王命急宣绝巘多生怪柏或千或百果然鹤也沿溯阻绝⑥以：不以疾也⑤间：其间千二百里徐喷以烟飞漱其间以虫蚁为兽（五）节奏划分并朗读课文。
第一自然段：自三峡七百里中；自非亭午夜分，不见曦月。
第二自然段：至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝。
其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
第三自然段：则素湍绿潭；回清倒影，绝山献多生怪柏，清荣/峻茂，良多趣味。
第四自然段：每至晴初霜旦。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”（六）划分层次并总结层意第1层（⑴句—句）：第2层（句—句）：第3层（句—句）：第4层（句—句）：（七）翻译课文。
二、检测：1．本文作者是，字，时期人，我国著名的，。
选自。
三峡是、和的总称，在重庆市和湖北宜昌之间。
2、解词与翻译⑴自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
注释：①自②略无③阙（）：翻译：⑵重岩叠嶂，隐天蔽日。
注释：①嶂（）：翻译：⑶自非亭午夜分，不见曦月。
注释：①自②亭午③曦（）月翻译：⑷至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
注释：①至于②襄( ): ③沿④溯（）⑤绝翻译：⑸或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
注释：①或②其③虽④奔⑤不以⑥疾⑦宣翻译：⑹春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
注释：①素②湍( ): ③时④则翻译：⑺绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
八年级语文《三峡》教学设计方案5篇
八年级语文《三峡》教学设计方案5篇《三峡》节选自南北朝北魏地理学家，官员，文学家，散文家郦道元的《水经注·江水注》，是山水文言文。
下面是小编为大家整理的关于八年级语文《三峡》教学设计方案，希望对您有所帮助!八年级语文《三峡》教学设计方案1◆ 教学目标知识技能1.认读生字，正确解释关键词语或句子，整体感知文章内容大意，反复朗读课文。
2.在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
3.引导学生展开联想和想象感受三峡壮美的景色。
情感、态度、价值观1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累;2.让学生感受大自然的美和文化魅力，培养学生热爱祖国山河的情感。
重点难点分析1.教学重点：在反复阅读中，学习作者善于抓住景物特点，达到情景交融的方法。
2.教学难点：有感情地朗读课文，使学生感受大自然的壮美和文化魅力，激发学生对祖国山河的热爱，丰富其文学素养和古代文化的修养。
教学方法：诵读法，拓展法，讨论点拨结合法◆ 教学过程一、导入想和大家聊个天，喜欢旅游吗?十月一就要到了，你能不能向大家介绍一个我们国内旅游的好地方?今天老师就带大家进行免费的旅游。
放(三峡风光视频)早在1700多年前北魏地理学家郦道元就像我们展示了三峡的美景。
二、走进作者(学生简介郦道元：北魏地理学家，好学博览，留心水道等地理现象，撰《水经注》。
记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，具有较高文学价值)三、整体感知，通过读课文感受三峡的美1.检查预习情况出示幻灯片，检查字的读音。
2.轻读课文，初步感知三峡的美景3.指导朗读，体会三峡的美这篇课文虽然短小，但生字比较多，而且又是文言，大家能不能克服困难，把它读得自然流畅?读课文，注意不读错字、漏字，把握好节奏。
我相信随着大家对课文理解程度的加深，逐步感悟到三峡之美时，朗读得会更好。
《三峡》学案设计
《三峡》学案设计毕志明一.自学内容几自学目标：1.自学内容：《三峡》2.自学目标①.积累文言文知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力；②.把握本文景物描写的特点。
二.重点：1.欣赏三峡美；2.把握作品写景特点。
难点：1.文中2.把握作者的思想感悟，学生整理板书，其他同学笔记。
三．自学提纲：1.初读课文，对照注释，借助工具书，初步理解文句；2.文中生字注音；3.辨明同义①….①.通假字自三峡（在）②.一词多义（生做）：自绝②….自非学（如果）③….（虽，略，自非，亭午，曦，）③.重点词语（师勾）④.虚词（师勾）4.朗读节奏。
四.自学测评：1.必做题（基础类）课文练习一.1.2.选做题3.朗读停顿（关键句）五.你认为的难点疑点是（学生独立完成）：（展示在黑板上）难点：疑点：互动学案一.教师预设疑点，难点，拓展点及解决办法1.疑点：虚词的掌握2.解决：师生的讨论①.虽乘（连词，即使…也）③.略（副词，丝毫，一点儿）④.自非（如果不是，除非）⑤.至于（介词，到了，一直到）3.难点：重点词语：4.师生补充解决：①.嶂（像屏障一样的高山）②.沿溯（沿：顺流而下；溯：逆流而上）③.乘奔（奔：飞奔的马，衬托夏水顺流行舟之快）④.素湍（素：白色的；湍：急流）⑤.回清倒影（回清：动实短语，回旋着清波。
倒影：倒映着影子）⑥.清荣峻茂（水清树荣山高草茂）⑦.哀转久绝（转：婉转；绝：消失）5.拓展点：课后练习二6.解决办法：师生讨论解决。
二.教师当堂记录新生成的疑点，错点，并及时明确解决办法，1.新生成疑点梳理全文（此出可用设问：作者从哪些方面描写三峡自然景观的？）山——两岸连山，隐天蔽日山——两岸连山，隐天蔽日夏——夏水襄陵乘奔御风三峡：水春冬——素湍绿潭悬泉瀑布清荣俊茂秋——林寒涧肃高猿长啸（景物描写：1.正、侧面描写；2.夸张手法在本文中的表达效果）2.错点：朗读错误：绝巘（yǎn）三.作业：译背课文。
《三峡》教案汇总9篇
速扫瞄课文，明确描写对象的主体。（思考要点：“峡”者，两山夹着 的水道也。文章描绘的景物自然以“山”、“水”为主体，理解、读背 这篇课文，自然也以“山”、“水”为线。）
（二）请找出文章中描写“山”的语句，用“从……我们可以看 出三峡的山……”的句式做一点简要的分析。（思考要点：从“两岸 连山，略无阙处”可以看出三峡的“山”夹江对峙、绵延不绝；从“重 岩叠嶂，隐天蔽日”可以看出三峡的“山”高峻挺立、宏伟壮丽；从 “绝谳多生怪柏”可以看出三峡的“山”秀丽幽雅、郁郁葱葱……）
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…… 四、拓展延长，比较阅读 《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者 是游记散文，试找出诗句与课文中相对应的相同写景致的句子。 五、学习方法，快乐练笔 1、请以生活中见到的花草树木、鸟语花香为例，抓住他们的主 要特点写几句话。 2、假如让你做导游向游客介绍三峡的风光，你准备怎么介绍呢? 例：各位游客，欢迎你们来三峡观光。七百里三峡，雄奇险拔， 清幽秀丽。四季美景风格各异。春冬之时，潭水碧绿，清波回旋，怪 柏凌峰，瀑布飞悬;夏季水涨，江流汹涌;秋景凄寒，猿鸟哀转，走进 三峡人家，品尝金黄蜜橘，登上三峡大坝。感受磅礴气概。多情的三 峡风光，热忱的三峡人民，欢迎各位常游此地。 六、板书设计(反面) 七、小结 《三峡》 原文： 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日， 自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝?多生怪柏，悬泉瀑布，
（思考要点：写“山”和“水”都运用了正面描写和侧面描写相 结合的写法；写夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻绝”的写实概 括，又有“虽乘奔御风不以疾也”的形象夸张；写春冬的“水”侧重 描摹水之颜色，如“素”、“绿”、“清”等；写水不离山，写山不离水， 静中有动，动中有静……）
《三峡》导学案及参考答案
《三峡》导学案预习解决问题：一、给加点字注音：阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”三、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使）⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在）⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失）四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。
②或．王命急宣古义：有时今义：或者③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：即使今义：虽然五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如）2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失）六、【词类活用】①虽乘奔御风，不以疾也。
（奔：动作名，飞奔的马）②回清倒影（清：形作名，清波）③晴初霜旦（霜：名作动，下霜）④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词）七、【重点语句翻译】1.虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。
2.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
3.素湍绿潭，回清倒影。
译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响，哀转久绝。
译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
6.自非亭午夜分，不见曦月。
七年级语文下册《三峡》学案
七年级语文下册《三峡》学案学习目标.培养学生阅读文言文的能力。
特别是朗读能力，在朗读中感知内容，体会意境和作者情感。
2.学习本文抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会整体布局的妙处。
3.在品味诗情画意的基础上，学习情景交融的写法。
【文学常识与背景知识】．作者简介《水经注》的作者郦道元，字善长，范阳涿县人。
著有《水经注》四十卷。
尚有《本志》十三篇及《七聘》等文，现今全部失存。
2．背景资料《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
由于它记叙简略，郦道元在“访渎搜渠”，亲自考察后为其补订作注，名日“水经注”。
它不仅是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘孝标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了不少碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，具有较高的文学价值。
【课文分析】．主题以凝练、生动的笔墨，描写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色，抒发了作者对祖国大好河山的欣赏之情。
2．对话文本课文是怎样描写三峡的地貌特征的?《三峡》以凝练生动的笔墨，写出了三峡的雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
作者抓住景物的特点进行描写。
写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点。
写水，则描绘不同季节的不同景象。
夏天，江水漫上丘陵，来往的船只都被阻绝了。
“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝谳多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
”雪白的激流，碧绿的潭水，回旋的清波，美丽的倒影，使作者禁不住赞叹“良多趣味”。
而到了秋天，则“林寒涧肃，常有高猿长啸”，那凄凉的叫声持续不断，在空旷的山谷里“哀转久绝”。
三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致作者写景，采用的是大笔点染的手法，寥寥一百五十余字，就把七百里三峡万千气象尽收笔底。
写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。
九年级初三中考语文复习《三峡》导学案(含答案)
九年级初三中考语文复习《三峡》导学案（含答案）【学习目标】1.疏通文言字、词、句，正确理解课文内容；2.品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法；3.感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
【学习重点】品析课文，学习本文抓住景物特征写景状物的方法。
【学习难点】感受祖国山川的壮美雄奇、清幽秀丽，培养学生热爱祖国山河的感情。
知识链接：郦道元，字善长。
郦道元少年时代就喜爱游览。
后来他做了官，就到各地游历，每到一地除参观名胜古迹外，还用心勘察水流地势，了解沿岸地理、地貌、土壤、气候，人民的生产生活，地域的变迁等。
他发现古代的地理书——《水经》，虽然对大小河流的来龙去脉有准确记载，但由于时代更替，城邑兴衰，有些河流改道，名称也变了，但书上却未加以补充和说明。
郦道元于是亲自给《水经》作注，因此写就《水经注》。
【课前预习】【探究学习】任务一、作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？任务二、文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？任务三、作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？任务四、作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
A层【归纳提升】1.归纳本文的主题。
2.总结本文的写法。
A层【巩固练习】（中考链接2015年吉林省中考题）三峡郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”11.解释下列加点词在句中的意思。
（2分）(1)虽乘奔．御风（2）属引．凄异12.文章第1段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。
《三峡》导学案
第三单元古人说：“仁者乐山，智者乐水。
”山水景物，曾经引起古代文人的无限情思，歌咏自然山水的优美篇章油然而生。
阅读这类诗文，可以激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。
学习本单元描绘自然山水的优秀诗文，要能借助注释和工具书，整体感知内容大意。
在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品的语言特色有所体会。
9三峡①郦道元三峡风光，美不胜收。
作者笔下的三峡，雄奇险拔，清幽秀丽，令人不禁也想做一次三峡之旅。
（注释：①选自《水经注疏》(科学出版社1955年版)，题目是编者加的。
三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元(466或472—527)，范阳涿(Ｚｈｕō)县(现在属河北)人，）15，良“巴东马。
1014〔飞漱〔霜旦〕1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的?2.找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。
二、解释下列词语，并给加点的字注音。
重岩叠嶂夏水襄陵乘奔御风素湍绿潭绝巘飞漱清荣峻茂三、阅读下面这首诗，你能说出它和本文之间的某些联系吗?早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《三峡》导学案一、自主预学1.一读课文,借助书下注释及有关参考资料完成下题。
（1）读准下列加点字的读音阙．（）嶂．（）曦．月（）襄．陵（）沿溯．（）素湍．绿潭（）漱．（）属．引（）绝巘．（）（2）文学常识积累《三峡》的作者是北魏的，选自《》，这是一本有很高文学价值的专著。
三峡是指长江中上游湖北、重庆两省市之间的峡峡和峡。
2.二读课文，借助书下注释及有关参考资料，解释下列实词绝巘．多生怪柏_____________或．王命急宣_____________略．无阙处______________虽乘奔．御风_______________不见曦．月_______________猿鸣三．声泪沾裳___________(3.理解下列句子的意思。
重岩叠嶂____________________林寒涧肃_______________隐天蔽日__________________自非亭午夜分，不见曦月_______________素湍绿潭，回清倒影__________（四）三读课文，理解课文语句，疏通全文。
二《 三峡猿声》 课件(共23张PPT)中职语文语文版 拓展模块
1.作者是怎样引出猿声这一话题的？ 小雨——三峡——三峡的诗——写猿声的诗
2.三峡的猿声有什么特点，反映了什么？
特点：
哀婉凄切 凄哀感人 反映内容：
长江渔夫的漂泊之苦 古代旅人的一叶木舟、一只橹、一片帆、一 根纤绳的漂泊远行之苦，三峡的寂寞幽长之苦。 是古代生产力低下的时代的呜咽。
3.三峡猿声为什么有这样的特点？
1.这雨，是我前日从三峡带回来的。至今不断。现在湿了我 的稿纸，湿了我的心。（旅途归来可以带土产、带纪念品， 难道还能带回雨吗？雨水“湿了我的稿纸，湿了我的心” 是什么意思？）
第1问：与下文“至今不断”呼应，指几天来雨一直下个不停， 这样写，委婉、抒情，别具韵味。
第2问：“湿了我的心”与下文“闷及无聊”呼应，指引起“我” 翻阅有关三峡的诗书的念头，以至使“我”愁消闷解。
母猿哀子的叫声，沿峡百余里不绝；这震 撼高山流水的声音，会给峡中远行的诗人带来 凄楚哀婉的心灵感应。
4.作者写猿与猴的区别的目的是什么?
作者写猿、猴之别，最终还是为了证明猿 不同于猴，从而引出“当人类进入大繁盛、大 发展，同时也是大贪婪的现代，它终至在这儿 绝迹了。它被赶跑，它被猎尽。这是进入现代 化的人类将为自己的行为追悔的事情” 这一 主要议题。
5. 文章的最后一句话“我为那逝去的时（1）当年由于生产力水平低下，人们过三峡 竟是那样的艰难，以致听到猿声竟引发那样悲 苦的感受，写下那么多带有悲苦之美的诗章； （2）那到处能听到猿声的时代已经一去不复 返了，人类应该为此而追悔。
揣摩语言
感受文章语言特点
揣摩语句，回答问题
写作特点
感受文章写作特点
写作特点
1.从引述古诗、史料和传说中提炼、归纳出许多判断。 2.引用描写三峡猿声的诗句，加以画龙点睛式的评点、议论， 使本文具有了融抒情、鉴赏、叙事、考据于一体的特点。 3.语言或直白、或含蓄，或典雅，或质朴。
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《三峡猿声》学案
《三峡猿声》学案
【学习目的】
1、能理解关键语句，把握课文内容。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
3、学习本文直白、含蓄、典雅、朴实的语言，能领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习重点】
1、能理解关键语句的含义。
2、学习本文引述古诗、史料或传说的写法。
【学习难点】
领悟作者着力探究和思索的内涵。
【学习课时】2课时
【学习过程】
第一课时
一知识链接
1、走进作者
王维洲（1946-）：辽宁营口人，作家，中国散文学会理事，湖北散文学会副会长，《当代散文报》主编。
1953年开始发表作品。
1982年加入中国作家协会。
2、创作简况
①历史人物传记：《国殇》。
②诗集：《可爱的时代》、《小路的足迹》等。
③散文集：《千佛洞夜话》、《鹿回头之梦》等。
④散文：《三峡猿声》、《仙人球小记》、《雨中过伶仃洋》、《少林寺秋游闲话》等。
⑤报告文学30多万字。
二自主学习
1、正音
1/ 2
清寂（）橘林（）峰峦（）笔劲（）哽咽（）内蕴（）编辑（）谣谚（）筇竹（）纤绳（）纤维（）凄怆（）诧异（）迂曲（）泠泠（）臀疣（）颊囊（）贪婪（）哀啼（）抑郁（）譬如（）恼怒（）震撼（）纤号声（）
2、释词
①淅淅沥沥：
②情不能禁：
2/ 2。