第6课 网上图书馆 教学设计
第6课网上图书馆教学设计
1教材分析
本课共分为三部分内容:第一部分初识网上图书馆,主要让学生了解在网络中能分类查找到自己想阅读的书籍。第二部分是主要介绍如何根据“题名”“作者”“出版社”“出版时间”“出版地”“摘要”“主题词”单独或组合进行准确或模糊检索,这部分内容操作性和实用性都比较强,关键是关键字的确定,在最快的时间找到有用的信息。第三部分是学生在日常阅读电子图书的时候会遇到的状况,是对电子书籍各自的文件格式和其专门的阅读软件做一个说明,意在让学生了解在生活中如何解决此类问题。练习部分教材安排了查找网上报纸的环节,让学生对网络资源的认识更深入,借此也体验了一把网络的优越性。
2教学目标
1.通过在“中国国家图书馆”中查找电子书,知道查找资料需要多种搜索方式结合,熟练掌握分类搜索的方法,学会在电子图书馆关键词检索方法。
2.了解常见的电子图书格式及其阅读器,知道不同电子图书格式和阅读器有不同的用处。
3.通过网络阅读,体会电子图书的优越性,养成良好的网络阅读习惯。
3学情分析
学生在四年级已经学习了分类查找和用搜索引擎的方式查找,对于本节课的任务已经有了信息技术技能基础。分类查找方式比较简单,学生也掌握得比较好。本校六年级学生家庭电脑普及率较低,除了上课时间,学生接触关键词搜索信息的机会不多,搜索时关键词的提炼还需要进一步深入。另外,学生对于文件格式的认识不深,本课对文件格式的介绍也可以适当地停留在电子书籍的不同文件格式需要专门的阅读软件这一层次。
4重点难点
重点:体验网络阅读;通过在“中国国家图书馆”中查找电子书,知道查找资料需要多种搜索方式结合,熟练掌握分类搜索的方法,学会在电子图书馆中关键词检索的方法。
难点:电子图书的格式和相应的阅读器的认识。
5教学过程
活动1【导入】设置情境，点破课题
1.教师出示PPT,提问:狮子和老虎谁怕谁?从科学疑问入手,引发学生探究的兴趣。
2.教师:杨红樱的一本书里有这个秘密。现在我立刻要阅读这本书,怎么办呢?学生根据生活经验回答。预设:网上电子书。
从真实困难入手,让学生明白电子图书可以突破实物的限制,进行在线阅读。
3.教师:请我们一起进入网上图书馆吧!体验网络阅读的趣味,解决这个问题。教师点题(板书)。活动2【活动】登入网上图书馆
1.教师PPT打开演示登入过程,学生素材中的“中国国家图书馆”文件,PPT出示我们任务。用用户名登入网站的操作学生在实际生活中应用也很广泛,因此不需要过多的讲解。
2.教师出示实名注册界面。讲解:想要注册帐号的同学注意了,我们既然要享受网络上这么多的资源,我们也要做到诚信负责任,因此我们在注册用户名的时候请用实名。让孩子明白在网络世界中权利和义务也是同时存在的。
3.学生登录网站,较快的同学尝试找到寻找符合条件的书本(题名包括:马小跳;出版社:吉林美术出版社;出版时间:2010;作者:杨红樱;系列:系列1),教师巡视教室。在任务中加入思考,为引出后续分类查找做准备。
活动3【活动】多种方式结合，查找图书
1.教师邀请学生登入网站。学生用文津搜索搜索图书,查看搜索结果,发现:文津搜索结果中包含很多其他分类的书籍。
2.教师引导学生观察网站分类,并由此说明全网站搜索并不能锁定电子图书。所以我们要怎么
才能检索到这本书呢?
3.教师操作界面,进入中文图书。学生观察图书的数量,了解资源的丰富。以上是为了让学生明白网站分类的目的,知道网站分类是人们按照一定的规律进行的。
4.师:这么多的资源,单单靠分类搜索能快速找到书吗?你还有什么方法呢?从而引出关键词的用处。
5.学生任务
题名包括:马小跳
出版社:吉林美术出版社
出版时间:2010
作者:杨红樱
系列:系列1
学生尝试找到符合上述描述的书,教师巡视教室。
6.抓典型或示范:
典型1:1个关键词检索的结果。
典型2:两个关键词检索的结果或更多关键词检索的结果。
活动4【活动】阅读电子书览科学奥秘
1.教师打开在线阅读。询问:你们平时在阅读书籍的时候有没有比较好的读书习惯推荐给大家?强调网络阅读的信息素养,养成良好的网络阅读习惯。
2.教师布置任务:解决狮子和老虎谁怕谁的问题,并发现更多有趣的科学秘密和大家分享。学生进行阅读,让学生在实际运用中体会网络阅读习惯。
3.全班分享书中的科学奥秘。
4.教师展示“PDF阅读器”安装提示。提问:仔细阅读,你觉得自己应该怎么做?让学生自己去阅读提示得出结论,引发对网络提示框的警惕。
5.由Word文件和PPT文件入手询问学生:打开这些文件需要什么软件?由学生已经入手更容易理解电子格式和阅读器的关系。
6.出示电子图书格式和阅读器的图片,说明:电子图书有的可以给你视听享受,有的可以高保真等等,因此需要不同的电子图书格式。一把钥匙开一扇门,当然也需要不同的阅读器。理解为什么需要这么多不同的阅读器。
活动5【练习】拓展电子阅读
1.教师提供资源:在网上找一找《温州日报》或者《浙江日报》,并用Word摘录自己感兴趣的一则新闻内容。学生进行摘录,将课堂中的阅读习惯进行沿用,并让学生体验不一样的电子读物。
2.学生分享自己关注的实事。
活动6【讲授】课堂回顾
1.你觉得电子图书或电子报纸有什么好处?有什么不好的地方吗?你在什么时候会用得到它?学生说说电子图书的优缺点,合理利用电子读物。
2.教师回顾课堂,总结搜索图书的方式:分类搜索+关键词检索。
《 图 书 馆 》教学设计
《图书馆》教学设计 教学目标 1、在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2、进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活实际的密切联系。 3、能使用所学的知识解决相关的实际问题。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样性。 教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 教学过程 一、课前活动 快乐速算：分组回答口算题。 二、情境导入 1、谈话导入： 同学们喜欢看课外书吗？现在老师想带大家去参观一个地方，那里有许很多多的图书，这是哪里呢？（图书馆）（板书课题：图书馆） 2、寻找数学信息。 图书馆是一个知识的海洋，在图书馆的一角，老师发现了一些适合同学们看的书。请同学们看看，从图中，你能找到和图书相关的数学信息吗？（先说给你的同桌听听。）谁愿意说给大家听听你发现了那些数学信息。（学生汇报。）
3、你能根据我们得到的数学信息提出一个数学问题吗？小组内交流问题并解答。 三、探索算法 1、师提出问题：《汪汪乐园》和〈〈海底世界〉〉一共有多少本？你会列式吗？引导学生在练习本列出算式。（生列式师巡视），指名汇报列式，（板书：28+4）为什么这么列式。 2、初探进位加法。 请同学们独立思考，用自己喜欢的方法试着做一做。（自主探索）然后，请同学们把你的计算方法说给同伴听听。（小组内交流讨论） 3、汇报算法。 现在谁愿意把你的方法介绍一下。（指名展示汇报）想一想，刚才我们的计算过程在计数器上应该怎么拨呢？同桌之间说一说。（出示计数器，指名到前面来边拨边说） 4、列竖式。 上一单元中我们学习了用竖式计算，写得时候要注意什么呢？今天学习的竖式与以前学的有何不同？学生汇报后，课件出示注意事项，在练习本上列出竖式。（板书列竖式过程） 5、小结：同学们真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。通过大家的思考，我们有口算、摆小棒和列竖式等方法来解决问题。这几种方法中，你更喜欢用哪种方法？（让几个同学说说） 6、用你喜欢的方法，解决这些问题，相信你的速度会越来越快。
第6课 网上图书馆 教学设计
第6课网上图书馆教学设计 1教材分析 本课共分为三部分内容:第一部分初识网上图书馆,主要让学生了解在网络中能分类查找到自己想阅读的书籍。第二部分是主要介绍如何根据“题名”“作者”“出版社”“出版时间”“出版地”“摘要”“主题词”单独或组合进行准确或模糊检索,这部分内容操作性和实用性都比较强,关键是关键字的确定,在最快的时间找到有用的信息。第三部分是学生在日常阅读电子图书的时候会遇到的状况,是对电子书籍各自的文件格式和其专门的阅读软件做一个说明,意在让学生了解在生活中如何解决此类问题。练习部分教材安排了查找网上报纸的环节,让学生对网络资源的认识更深入,借此也体验了一把网络的优越性。 2教学目标 1.通过在“中国国家图书馆”中查找电子书,知道查找资料需要多种搜索方式结合,熟练掌握分类搜索的方法,学会在电子图书馆关键词检索方法。 2.了解常见的电子图书格式及其阅读器,知道不同电子图书格式和阅读器有不同的用处。 3.通过网络阅读,体会电子图书的优越性,养成良好的网络阅读习惯。 3学情分析 学生在四年级已经学习了分类查找和用搜索引擎的方式查找,对于本节课的任务已经有了信息技术技能基础。分类查找方式比较简单,学生也掌握得比较好。本校六年级学生家庭电脑普及率较低,除了上课时间,学生接触关键词搜索信息的机会不多,搜索时关键词的提炼还需要进一步深入。另外,学生对于文件格式的认识不深,本课对文件格式的介绍也可以适当地停留在电子书籍的不同文件格式需要专门的阅读软件这一层次。 4重点难点 重点:体验网络阅读;通过在“中国国家图书馆”中查找电子书,知道查找资料需要多种搜索方式结合,熟练掌握分类搜索的方法,学会在电子图书馆中关键词检索的方法。 难点:电子图书的格式和相应的阅读器的认识。 5教学过程 活动1【导入】设置情境，点破课题 1.教师出示PPT,提问:狮子和老虎谁怕谁?从科学疑问入手,引发学生探究的兴趣。 2.教师:杨红樱的一本书里有这个秘密。现在我立刻要阅读这本书,怎么办呢?学生根据生活经验回答。预设:网上电子书。 从真实困难入手,让学生明白电子图书可以突破实物的限制,进行在线阅读。 3.教师:请我们一起进入网上图书馆吧!体验网络阅读的趣味,解决这个问题。教师点题(板书)。活动2【活动】登入网上图书馆 1.教师PPT打开演示登入过程,学生素材中的“中国国家图书馆”文件,PPT出示我们任务。用用户名登入网站的操作学生在实际生活中应用也很广泛,因此不需要过多的讲解。 2.教师出示实名注册界面。讲解:想要注册帐号的同学注意了,我们既然要享受网络上这么多的资源,我们也要做到诚信负责任,因此我们在注册用户名的时候请用实名。让孩子明白在网络世界中权利和义务也是同时存在的。 3.学生登录网站,较快的同学尝试找到寻找符合条件的书本(题名包括:马小跳;出版社:吉林美术出版社;出版时间:2010;作者:杨红樱;系列:系列1),教师巡视教室。在任务中加入思考,为引出后续分类查找做准备。 活动3【活动】多种方式结合，查找图书 1.教师邀请学生登入网站。学生用文津搜索搜索图书,查看搜索结果,发现:文津搜索结果中包含很多其他分类的书籍。 2.教师引导学生观察网站分类,并由此说明全网站搜索并不能锁定电子图书。所以我们要怎么
去图书馆教学设计20
《去图书馆》教学设计 一、教学目标： 1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线， 体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知 识的价值。 二、教学重点、难点： 描述简单的路线图。 三、教具、学具：课件、铅笔、三角板。 四、学情分析： 本节课的教学面对的是四年级学生，在知识系统在二年级已经学过东、北、西、南和东北、西北、东南、西南八个方向，学生在此基础上能描述简单的路线图，体会方向与距离对确定路线的重要性。 五、教学过程： （一）复习引入： 1、我们在二年级下册已经认识了八个方向，下面咱们来比一比，看谁的记忆力最好，请看大屏幕。 2、同学们对学过的知识都掌握得很好，课件出示情境图（周末，笑笑想从家去图书馆看书，往哪走呢？下面我们结合学过的知识，一起探讨笑笑从家去图书馆所要走的路线。板书：去图书
馆。 （二）探索新知： 〈一〉笑笑从家去图书馆，怎样说清楚她要走的路线？ 1、请同学们打开书本P61，先独立观察情境图，再和同桌说一说。 2、谁来说一说，怎样说清楚笑笑要走的路线？请几名学生回答。 3、我们在描述笑笑从家去图书馆的路线时，要注意刚才同学们所说的三点。（请一名学生说一说笑笑要走的路线，当请第二名学生说路线1时，课件出示：闪情境图中的参照物。路线2同上）。 4、齐读路线1和路线2。 5、小结。 （1）从笑笑家到图书馆有几条路线可供选择？ （2）怎样才能说清楚每一条路线？ 板书：方向、参照物、距离。 〈二〉现在我们把各个参照物用点表示，请同学们选择自己喜欢的路线在练习本上画出来，再和同桌说一说。 1、展示2个学生的作品，并让学生用笔指着路线图说一说。 2、引导学生根据方向、参照物、距离检查自己的作品。 3、集体订正。（课件出示） 4、小结画法。
第6课 《邪恶的轴心》教案
第6课邪恶的轴心 教学目标： 知识与能力：了解德国法西斯专政建立的原因及制造“国会纵火案”镇压共产党，迫害犹太人的情况；了解意大利入侵埃塞俄比亚的原因；西方大国对意大利入侵埃的态度；了解德意武装干涉西班牙内战给西班牙人民带来的灾难；了解日本制造南京大屠杀的暴行 过程与方法：1．通过分析埃塞俄比亚、西班牙反法西斯斗争失败的原因，通过总结30年代西方大国推行的绥靖政策及其影响，培养学生综合分析问题的能力。 情感态度与价值观：1．通过了解埃塞俄比亚、中国、朝鲜和西班牙等国的反法西斯斗争，认识到这些国家的斗争体现了它们抗击外来侵略、维护民族独立的精神2．通过学习绥靖政策，使学生认识：这一政策助长了法西斯的侵略气焰，最终搬起石头砸了自己的脚。 重点、难点：希特勒的法西斯恐怖；绥靖政策。 教学方法：讲授法、谈论法 教学过程： 一、复习提问，导入新课： 1929～1933年的资本主义世界的经济危机对世界产生巨大影响，在资本主义世界出现了两种解决危机的典型或方式----美国的罗斯福新政，德意日建立法西斯专政。德日的法西斯专政在内外政策上有着相同或相似的地方：（1）对内都建立了极权政治，德国、意大利建立了纳粹党一党独裁统治；日本的军部操纵了内阁，控制了政权。（2）对外都积极地扩军备战，进行扩张。这节课我们就来一起学习德、意、日法西斯的对外侵略。德、意法西斯的侵略主要集中在非洲和欧洲，日本法西斯的侵略主要集中在亚洲。 二、讲授新课： （一）希特勒的法西斯恐怖 1．这个恶魔一般的法西斯政权建立的原因是什么呢？①历史原因可分为两点。第一，缺乏民主传统。第二，德国战败后，协约国强加给德国的制裁性的《凡尔赛和约》，激发了德国的民族复仇情绪。②经济危机的打击是现实原因。德国共产党的影响大增；而魏玛政府软弱无能。垄断资产阶级感到利用旧的资产阶级议会政治已经无力继续维持自己的统治，于是逐渐倾向于建立一个独裁的强权政府，这就为纳粹党人夺取政权创造了条件。③纳粹党的兴风作浪是直接原因。纳
第6课 网上图书馆 教学设计
第6课网上图书馆教学设计 1教学目标 1. 利用分类查找自己需要的电子图书。 2. 利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。 3、网上购书一般流程 4、了解电子书的类型及一般看书工具。 2重点难点 重点：利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。难点：利用搜索引擎查找自己需要的电子图书。 3教学过程 活动1【导入】一、任务导入 师：今天老师考一考大家，查找《大侦探仧上人》，网络上的书教师解析：又称e-book 与传统书籍不同的或者是传统书籍不具备的特点：必须通过电子计算机设备读取并通过屏幕显示出来；具备图文声像结合的优点；可检索；可复制；有更大的信息含量；有更多样的发行渠道等等。学生活动：我们可以在《中国青少年新世纪读书网》中查找，它的网址是http://21世纪教育网https://www.360docs.net/doc/0816330265.html,/ 个别演示，得出2个方法（1）网站分类查找：长篇原创——探险推理——大侦探仧上人（2）站内搜索 活动2【活动】二、搜索《三国演义连环画》 站外搜索： 师：我们除了可以在网上查找到电子信息，还能在网上的书店中购买书籍。（演示购买的过程）说说网上购书和现实中购书有什么不同？（生答）在网上买书有它的便捷和经济性，但我们也要注意网络购物的风险性。不要在网上随意泄漏自己或家人的个人资料，特别是信用卡号、手机号码等。当当网：21世纪教育网https://www.360docs.net/doc/0816330265.html, 卓越网：21世纪教育网https://www.360docs.net/doc/0816330265.html, 淘宝网：21世纪教育网https://www.360docs.net/doc/0816330265.html, 活动4【练习】四、课堂练习 如何在网上搜索《浙江日报》，查看当日新闻。教师查看学生生活动时的关键字是否正确。活动5【讲授】五、介绍电子书的类型及看书的一般工具 介绍电子书的类型及看书的一般工具
第6课世界三大宗教教学设计
情境教学设计： 第6课世界三大宗教 一、教学目标 1、知识目标：佛教、基督教、伊斯兰教产生的背景、时间、地点、创始人、教义、发展、传播和影响等。 2、通过分析佛教教义，培养全面看问题的能力。 3、通过对基督教产生的原因的思考、讨论，培养学生概况、分析的能力。 4、通过学习伊斯兰教的创立与阿拉伯半岛的统一及帝国的建立等史实，使学生初步学会运用历史唯物主义的观点分析宗教与政治的关系。 二、过程与方法： 1、通过讨论、研究、表演、角色互换等多种教学方法，充分调动学生的积极性和主观能动性。 2、通过对世界三大宗教起源的探究及现状的认识，引导学生用历史的眼光关注现实问题。 3、通过视频展示和史料分析，引导学生的解读能力和学会利用课外知识的能力。 三、情感态度与价值观： 1、通过学习佛教的兴起和传播，了解佛教的教义内涵。 2、基督教会是西欧封建制度的精神支柱，了解其教义实质，明白是维护封建统治的工具，也是造成中世纪西欧落后的原因之一。 3、伊斯兰教是世界三大宗教之一，它对促进阿拉伯半岛的统一起了积极作用。 二、教学重难点： 1、重点：三大宗教的产生和传播 突破方法：通过讨论、图片展示、史料解读、角色互换等多种教学方法。 2、难点：正确认识三大宗教的本质 突破方法：通过对世界三大宗教起源的探究，以及其教义经典的解读了解其实质，对宗教现状探究，引导学生用历史的眼光关注现实问题 三、教学准备：
1、教师准备：课前指导学生预习，查阅相关图片（或漫画）；通过书籍、网络等查阅有关资料。 2、学生准备：课前预习，通过网络直接查找与本课相关的资料，寻求有关问题的答案。 四、教学方法：讲授法、讨论法、表演法、列表格等方法。 五、教学用时：一课时 六、教具：图片、影片 七、教学过程 （一）导入新课：（播放《西游记》剧照） 教师提问：《西游记》中唐僧师徒四人历经艰难险阻取回的是《佛经》、《圣经》、还是《古兰经》？它们分别是哪一种宗教的经书？你还知道其他哪些 宗教？直接提问世界三大宗教指的是哪三大宗教？然后请学生阅读课 本，了解三大宗教产生的历史背景、时间及创始人等。 （二）讲授新课 要求学生阅读课本，了解佛教产生的历史背景，时间和创始人。请一位同学讲述有关佛教产生的经过。 1、佛教 学生讲述：公元前6世纪，在反对婆罗门教的过程中，乔达摩悉达多创立了佛教。 介绍乔达摩悉达多。佛教的基本教义：倡导“众生平等”。佛教教义对 解除渴望摆脱苦难的劳苦大众很有吸引力；很多国王也利用它“忍耐 服从”的说教，大力扶植佛教。公元3世纪，摩揭陀国王阿育王在位 时，佛教有了更大的发展，并开始向古代印度以外传播。公元1世纪 时，佛教传播到中国汉族地区，以后再从中国传播到朝鲜和日本。今 天，世界有两亿多人还在信奉着佛教。 教师提问：（展示PPT，佛教产生的背景） 教师提问：（展示PPT，佛教的教条）佛教的教义是什么？它有哪些进步意义？又有哪些局限性？ 学生4人小组讨论，代言人发言：（略） 教师归纳：佛教的教义是“众生平等”，对当时反对婆罗门有一定的进步作用，但佛教宣扬消灭一切欲望，忍耐服从，有利于维护奴隶主的统治，终 于被统治阶级利用，这是它的局限性。 教师提问：为什么阿育王时期要大力支持佛教？（提示与佛教教义有关） 多媒体展示：（强调学生做笔记） （1）产生的背景：（P31第一段第一句）
北师大版四年级数学上册第五单元去图书馆教学设计
北师大版数学四年级上册 第五单元
去图书馆（描述简单的路线图） 教学设计 教学内容:北师大版四年级数学上册第五单元61-62 教学目标： 1、能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用。 2、在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学重点：让学生在具体情景中找准参照点，根据方向和距离两个条件确定物体的位置。 教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 一、情境导入 同学们，我们如果要到外地去旅行，怎样才能准确找到要去的地方，不会迷路呢？淘气是个粗心的小朋友，他要到商场买学习用品，再到笑笑家玩，他的爸爸为了防止淘气迷路，给淘气画了一个地图，可淘气看不懂，现在我们一起来帮帮他。 课件出示61页主题图； 1、说说商场、医院、图书馆分别在淘气家的什么方向？ 2、说说淘气到商场应该怎么走？ 3、说说从淘气家到笑笑家应怎么走？
板书：描述简单的路线图 二、探索新知 （一）、笑笑和淘气要到图书馆借书，她们要怎么走？ 总结归纳：描述简单的路线图的三要素：参照点、方向、距离。 （二）笑笑到图书馆的路线确定了，怎样记住行走的路线呢？画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。 画路线图时要注意什么？ （三）如果反过来从图书馆到笑笑家，该怎么走呢？为什么这次描述和笑笑从家到图书馆不一样呢？ 结论：只是方向改变，两者间的距离并未发生改变。（四）概括 正确描述简单的路线图时要注意什么？ 三、巩固练习 1、课本62页练一练第1题 2、课本62页练一练第2题 3、课本62页练一练第3题 四、总结 这节课你有什么收获？在出门时，你有什么要提醒同学注意的地方？ 板书设计：去图书馆 参照点方向距离
第六课珍惜学习的机会教学设计
第六课第二框珍惜学习的机会 教学目标 情感态度价值观目标： 1、培养学生珍惜自己的受教育机会，履行自己的受教育义务的意识和决心。 2、帮助学生树立终身学习观，培养学生自觉学习的态度。 3、引导学生认同自觉履行受教育的义务。 4、使学生认识到，接受教育既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利；既是道德责任也是法律义务。 能力目标： 提高学生依法维护自己受教育权的能力，增强学生履行受教育义务的自觉性。 知识目标： 知道受教育权受到侵犯时要采取各种合法方式予以维护；明确履行受教育义务的主要内容。教学重点 如何维护自己的受教育权 教学难点 履行受教育的义务 教具准备
CAI辅助教学 课时安排 一课时 教学过程 导入新课： 通过上节课的学习，我们知道了受教育是每个公民的权利和义务，是我们成长和发展的基础，让每个孩子接受教育，尊重每个孩子平等受教育的权利，既是对孩子负责，对孩子的家庭负责还是对社会负责，但同时我们也要珍惜自己学习的机会。 板书：第二框? 珍惜学习机会 一、维护受教育的权利 1、受教育权利不容侵犯 〔活动一〕 学生自编小品《买菜的女孩》 （背景：菜店。人物：父亲和女儿小梅） 父亲：你瞧你那样儿，还念书呢！能念出个啥名堂来？能念出个金娃娃来？ 小梅：（不高兴地，一边整理菜一边说）除了钱你还知道什么？我们老师说了，我有受教育的权利，你不让我念书，就是你的不是。
父亲：你们老师懂个啥？女子无才便是德，做生意赚钱才是理，你能念个初二就不错了。小梅：做生意？人家张明的家长不也做生意？但他爸爸妈妈仍让他念书。 父亲：你懂什么？人家是男孩，应该多读书，你一个女孩子，都14岁了，早晚都是人家的人，还不如帮帮家里的忙。 小梅：女孩子咋啦？女孩子就不能念书吗？时代不同了，男女都一样。 父亲：错了，那是时代不行了。男女才一样。 小梅：（气愤）你……唉！ 教师问： （1）小品故事中父亲的言行正确吗？为什么？ （2）假如你是小梅，你打算怎样维护自己的受教育权？ （3）假如你是小梅最要好得的同学请你给她出个主意帮助她解决遇到的困难？ 学生回答略。 教师：小梅父亲的作法是不正确的，受教育是法律赋予我们的基本权利，假如你是小梅，你会怎样维护自己的受教育权呢？ （学生自由讨论，教师分析学生可能出现的四种解决问题的思路，并出示投影。） 教师提问：小梅有四种解决问题的办法可以选择，你认为哪种方法最佳？ （①听爸爸的话，放弃读书；②离家出走；③找老师、亲戚帮忙；④状告爸爸，讨回读书
《走进图书馆》教学设计
综合实践活动课《走进图书馆》 一、设计理念： 综合实践活动是面向学生生活领域的课程，因而，其课程内容不应来源于书本，而应来源于学生生活，来源于学生在生活中发现的问题，围绕问题来组织综合实践活动，并在实践活动中，引导学生去体验解决问题的方法，为培养学生“学会认知，学会做事，学会与他人共同生活，学会生存”四种基本素养，成为现代社会的新型人才，打下理论基础。 二、活动目标 1、通过活动让学生身临图书馆，了解图书馆的陈设布局，了解借书的有关知识，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。 2、通过活动让学生了解通过图书馆走向成功的感人故事，激发学生热爱读书的兴趣，学习伟人刻苦学习，立志成才的精神。 三、实践活动： 1、让学生走进图书馆，了解图书馆的陈设、布局特点，以及为什么要这样布局。 2、让学生通过调查访问，或通过自己亲身体验，了解自己或他人第一次去图书馆的经历。（如：遇到什么麻烦，后来是怎样解决的。）并总结出借阅图书的方法。 3、通过访问实践来谈自己的收获体会。 四、<<走进图书馆>>——综合实践活动课教学反思 1、生活中选取活动内容。在与学生交往的过程中，我发现许多学生到县图书馆办了借书证，这本是一件好事，可是有的同学不懂如何根据自己需要借书，有的同学却专门借些趣味性很融的卡通图书。为了鼓励学生走进图书馆，引导学生正确的读书方法便设计一节《走进图书馆》综合实践活动课。 2、在实践活动中，培养学生发现问题，解决问题的能力。通过活动让学生身临图书馆，谈初次借书体验，引导学生发现问题，了解图书馆的陈设布局，发现图书馆陈设规律，了解借书的有关知识，并归纳、总结出借书、读书的方法、经验，使学生能使用图书馆吸收大量的知识，培养学生的自学能力，为他们的终身教育打下良好的基础。当然也存在一些问题，如：活动不够深入，浅尝辄止，今后必须留给学生充足的活动时间与活动空间，引导学生经历完整的活动过程。总之综合实践是课程学习中的一个重要领域，综合实践教育的模式是多种多样的，实践基地建设的途径与形式也是各不相同的，我们探索的只是其中的一部分。我们深信，只要以开放的先进的教育思想来进行课程改革实验，定会展现独特的魅力，取得丰硕的成果。 成运平 2008年9月15日星期一
图书馆计算机网络课程设计报告
计算机网络课程设计报告 ――图书馆局域网络设计 组号： 班级：软工153班 专业：软件工程 时间： 2017年7月9号 贵州大学计算机科学与技术学院 目录 1．设计目的............................................... 2．需求分析............................................... 3．方案设计. (5) 网络拓扑结构设计 (5) 网络设备的比较和选型 (6) 综合布线系统 (6) IP地址分配 (7) 4．方案实现 (7) 5. 网络应用部署 (16) 6. Web网站设计 (17) 7．总结与展望 (17) 8．参考文献 (18)
附录： (18)
1．设计目的 现代信息技术的发展已经进入了网络化的时代。它主要由计算机网、通信网和信息资源网三种网络组成，其中计算机网是核心，它利用通信网络担负了信息在整个网络中的存贮和传递的重要作用。而图书馆拥有大量丰富的信息资源，也必须借助现代化信息技术手段，才能发挥其传递、交流信息的重要枢纽作用。因此，图书馆计算机网络化是图书馆未来发展的必然趋势。 图书馆局域网主要有这样几个特点：具有极高的可靠稳定性、可扩展性、可管理性，具有高速度和高带宽，满足流介质媒体、远程学习等对带宽和数据敏感的实时应用。 组建图书馆局域网，加快图书馆自动化建设和网络化进程，提高图书馆自动化管理水平和图书馆工作效率，是为了更好更快更准确地为读者提供阅读信息；组建图书馆局域网，实现对全馆文献资源的采购、编目、流通、借阅等方面的自动化管理；建设以图书馆文献为基础的图书馆基础数据库和具有本馆藏书的特色书籍数据库；提高图书馆采编、流通效率，合理地对全馆文献资源进行分类、编目、分区管理。利用共享通信网络资源进入其他计算机网络，实现网络互连。相互独立又相互统一于图书馆网络服务器，能联机进行传统文献的采集与编目，能使图书馆总体工作协调一致更方便的进行传统型文献的流通、阅览、检索；为教师和学生提供各种网络阅读体验。而且便于图书文献资料的管理和维护，减少人工管理的成本。
《图书馆老鼠》教学设计
《图书馆老鼠》绘本教学设计 绘本解读： 《图书馆老鼠》讲了一只叫山姆的老鼠，住在图书馆墙角的一个小洞里，特别喜欢写书，由于他写的书小朋友都非常喜欢。大家都想认识山姆，山姆非常高兴也非常紧张，他不想让人们见到他是小老鼠，所以他做了一个小盒子，盒子上写着与山姆见面，盒子里放了一面小镜子，盒子旁边放了许多削尖的铅笔。每个小朋友走近盒子都看到了自己本人，小朋友受到鼓励，相信自己的阅读能力，其实每个人都是一位作家，都能写出自己的杰作 教学目标： 让孩子通过故事对图书馆有所认识，爱上图书馆，爱上阅读，并能勇于尝试自己创作编故事。 教学准备：与作家见面设备制作学生课前参观图书馆拍图书馆照写作、写绘纸笔 教学时间：1课时 教学过程 一、谈话导入 1.同学们，有一首《小老鼠上灯台》的儿歌，大家一定还记忆犹新吧！让我们一起欢快的来诵读一下吧：（小老鼠，上灯台，偷吃油，下不来。喵喵喵，猫来了，叽哩咕噜滚下来。），猜猜故事的主角是谁——老鼠 这可不是偷油吃的老鼠，而是—— 2.播放图书馆图片…… 板书——图书馆（老鼠） 二、讲述故事，整体呈现 1、山姆是一只图书馆老鼠。他的家在图书馆墙角的一个小洞里。就在少儿工具书架的后面。他觉得生活真的很棒。(想一想：是一种什么样的生活，让山姆觉得很棒？) 2、白天，图书馆里到处都是人。人们在过道里走来走去，读书、借书、还书，在电脑上敲敲打打。这时，山姆蜷曲在他的小洞里，睡得正香。晚上，人们都回家了，房间里黑黑的、静静的。这时候，图书馆可就是山姆的了。 3、山姆每天晚上都在读书，他读啊、读啊。山姆读图画书，也读分章节的故事书。他既读传记和诗歌，也读教人做饭的书和有关运动的书。他还读神话故事、鬼怪故事，还有谜团重重地推理小说……他读了成堆的书。 4、山姆的脑子装得满满的。他知道很远的地方发生的事情，还能在心中画出那里的摸样。丰富的想象，奇特的幻想，在他的脑子里都快装不下了。 一天晚上，山姆决定，从这天起他要写一本自己的书。 （猜一猜，他会写些什么书呢？）
公开课 第六课 我的毕业季教学设计
第六课我的毕业季教学设计 第一课时学无止境 教师: 李光清 一、学习目标 1、认识到保持正常学习压力的必要性，坦然面对学习压力。 2、重视实践，在实践中学习，让学习成为学生的一种生活方式。 3、培养终身学习理念，学会主动学习。 二、教学重难点 重点：1.在实践中学习。 2．终身学习。 难点：让学习成为学生的一种生活方式。 三、教学方法：讨论法、讲授法、自主学习法、情景教学法、合作探究法等。 四、课时：1课时。 五、教具：准备多媒体课件和相关图片等。 六、教学过程 情景导入、生成问题 多媒体出示图片。 师：86岁高龄的南京老人汪侠，这已经是自2001年高考打破年龄限制以来，他连续参加的第15次高考。老人很执着，但也诠释了中国的一句古话：活到老，学到老。今天，我们就这一话题，展开学习——《学无止境》。 自主互研、生成能力 （一）、课前自主学习 1．积极面对当下的学习：①面对当下的校园学习生活，我们要正确面对可能出现的困难和压力，调整__心态__，完成学习任务； ②九年级阶段，有一些__学习__压力，感到担心、紧张、焦虑，是一种正常心理现象，我们要__坦然面对__；③__学习__对青少年来说既是权利，也是责任和义务，更是适应未来社会需要所必备的一种能力。因此，__学习__应该成为我们的一种生活方式。 2．在实践中学习：①我们不仅要重视__书本知识__的学习，而且要坚持在__实践__中学习；②在实践中，我们与外部世界打交道，了解客观实际，把握事物的本来面目，从而提高__认识世界__、改造世界的能力；③在实践中，我们锤炼自己，丰富人生经历，完善自我，提升__自身素质__；④我们要重视实践，积极参加__社会调查__、__志愿服务__、科学实验等各类社会实践活动，增强问题意识，培养研究能力，努力做到知行合一。⑤必
《上图书馆》教案
读书：目的和前提教案
身国际知名英语文学专家之列。在二十世纪五六十年代，他与许国璋、吴景荣曾被誉为“三大英语权威”。 主要作品有《约翰?韦伯斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。 2．写作背景：学习经验分享 作为一位翻译家、英国文学研究专家，王佐良回顾自己的学习、成长经历，清楚地感觉到，他之所以能取得今天这样的成就，与他喜欢到图书馆读书的经历是密不可分的，于是他深情地回顾了自己的“上图书馆”之乐。这既是对自己学习经验的介绍，也是对广大求学者的呼吁：热爱读书吧，从中你不只会增长知识、开阔视野、丰富情感，还能增强理性、获得教养等。 3．通读课文：感知文章内容 （1）初读课文，画出重要字词，梳理文章的结构和内容，完成下面的表格。 上图书馆乐 公书林①愉快 清华图书馆②灿烂 包德林图书馆③豁然开朗 英国博物馆④赞美热爱 奇趣 （2）字词检测过关。 ①我曾走进图书馆，读过几本书，现在虽然只记得它们的书名，但那段时光却是消磨 ．．得很愉快。 消磨：消遣，打发时光 ②大学时，我在图书馆纵情 ．．阅读的时光，至今令我难忘。 纵情：放纵自己的情感 ③今天的学者理解古文多牵强附会 ．．．．，费尽心思，不知都是古今学不分明的缘故。 牵强附会：把本来没有某种意义的事物硬说成有某种意义。也 指把不相关联的事物牵拉在一起，贬义词。 ④听了秦岚的一番话，谭娟还是一幅风轻云淡、豁然开朗 ．．．．的样子，其他几个女孩的脸色都有些沮丧。 豁然开朗：豁，宽阔。然，的样子。开，宽阔。朗，明亮。_ 原形容由狭窄幽暗突然变得宽阔明亮的样子，现比喻对于百思不得 其解的事物，在突然间开阔了思路，明白了其中的奥秘。形容突然
《去图书馆》获奖教学设计
《去图书馆》教学设计 教材分析： “去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图.在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线。通过学生熟悉的行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走的方向、途经的地方、行走的距离。 在教学中，要注重让学生在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素。教材首先呈现出笑笑家到图书馆的路线示意图，笑笑要去图书馆，怎样说清楚她要走的路线，教材给出了提示：要描述清楚行走的路线，必须抓住三要素方向、距离和途经的地方。接着要求学生绘制简单的路线图，并根据路线图描述行走的路线，比较往返路线、不同出发点路线的相同点和不同点。学生对东北、西北、东南、西南四个方向的辨认有困难，特别是描述往返路线时方向相反，更没有方向感，教师需要帮助学生联系生活经验，实地体验。 教学目标： 1、能根据简单的路线图描述行走路线。根据目标说设计 2、能根据给出的方向与距离标出物体的具体位置。 3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。 重点： 能根据简单的路线图描述行走的路线。
难点： 在描述简单的路线图的探索与应用中，体会方向与位置知识的价值。 教学过程： 一、联系生活，复习旧知。 1、生活中的方向导入： 师：我刚从门口走进来时，是面向哪个方向？ （面对学生）现在是面向那个方向？ （提问学生）你们是面向那个方向？ 看来大家对方向的知识了解的还不少呢，谁再来介绍一下和方向有关的知识呢？ （设计意图:重点引导学生回顾生活中辨认方向的方法、平面地 图上辨认方向的方法以及方向标）课件加一页地图看来大家对方向的知识知道的还真不少，老师这里有一个跟方向 有关的问题，一起来看一下。 2、试一试： 离商场60米的地方有一个书店，请你用△标出它的位置。
一年级语文上册第六课教学设计
苏教版小学一年级上册语文《东方明珠》教学设计板书设计优秀教案 6、东方明珠 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2.巩固复习汉语拼音，学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，感受上海广播电视塔雄伟壮丽的形象，了解社会主义现代化建设的巨大成就。 教学重点： 通过学习课文了解东方明珠塔的雄伟壮丽从而感受到祖国的巨大变化。 教学时间：二课时 第一课时 一．谈话揭题 小朋友，你们知道吗？有了广播电视塔，我们就可以看到更多的电视节目了。在上海，也有一座广播电视塔，她的名字叫“东方明珠”。 1．出示课题：6东方明珠 2．指名认读，齐读。 3．有谁去参观过东方明珠电视塔？你看到些什么？请你介绍一下。 二．简介“东方明珠” 1.出示挂图：东方明珠 2.教师简介这就是美丽的上海广播电视塔，也叫“东方明珠”。她在上海的黄浦江边，是亚洲第一、世界第三高塔，从上到下共有11个圆球，就像11个绚丽多彩的明珠。晚上，各种颜色的灯都亮了，真是五光十色，美丽极了。（假如前面小朋友讲到，老师可以不重复。）3．下面我们来读课文，看看这美丽的广播电视塔是怎样的 三．初读课文 1.请小朋友借助拼音自由大声朗读课文。要求：目视双行，读准字音。 2.检查自学情况。 (1)指名分自然段朗读课文。 (2)听课文录音。 (3)老师领读。 四．学习本课的生字 黄浦江边有东方明珠这脚踩大地巨人五光十色非常好看像颗明珠 1.出示生字认读：了、广、方、东、电。（指名读、齐读） 2.自学课后的书写笔顺。 3.指导书写。 第二课时 一．复习检查 1.认读生字卡片 2.口头扩词。 二．学习课文第一自然段 1．指名读第一自然段，说说有几句话。 2．指名读第一句话。思考：这句话告诉我们什么？ 出示句式：（什么地方）有（什么）。 （什么）在（什么地方）。学生练习说话 3.指名读第二句话。
去图书馆教学设计
中心校 小学数学教研会 《去图书馆》 —描述简单的路线 教 学 设 计 2014年12月12日
去图书馆 【教学内容】 北师大版四年级上册第五单元第一课时《去图书馆》。 【教学目标】 1、能根据简单的路线图描述行走路线。 2、能根据给出的方向、距离标出物体的具体位置。 3、通过具体的情境，理解方向、距离两个条件对确定位置的作用，发展学生的空间观念。 【教学重点】 能根据简单的路线图描述行走的路线。 【教学难点】 对任意角度具体方向的准确描述。 【教学方法】 情境教学法、谈话法 【教学准备】 多媒体课件、直尺、作业纸。 【教学流程】 一、复习导入 1、同学们，我们已经认识了现实生活中、平面图上的方向，请大家回忆一下。 每天早晨起床后，面对太阳，我们面对的是哪个方向？（东）身后是哪个方向?(西)左面呢？（北）右面呢？（南） 同学们很不错，这些是我们现实生活中的方向，那在平面中，还记得几个方向吗？（课件展示） （教师对学生的回答适当板书：（↑北）
2、你们说的都很好，同学们看看这一幅图，报刊亭在游乐场的什么方向？它们之间的距离是多少？报刊亭在商场的什么方向？图书馆在报刊亭的什么方向？它们之间的距离是多少？ 3、导入：同学们你们真的很棒，今天我们就利用这些知识来继续学习描述简单的路线。（板书课题：描述简单的路线） 二、探索新知 1、描述行走路线的方法。 （1）课件出示。明天就是星期六了，笑笑想去图书馆买书，你们能帮她找到从家到图书馆的路线吗？ （2）要想清楚的说清路线，应该关注哪几个方面？ （3）不错，要说清路线，就要抓住行走的方向、行走的距离两个要素。 2、动手画线路图，描述行走路线。 （1）同学们，你们再观察这幅图，笑笑从家到学校有几条路线呢？ （2）那你们能把其中的一条路线图画出来吗？大家在老师发的作业纸上画一画。 （3）你所画的路线是让笑笑怎么从家去图书馆的呢？ （4）小结描述行走路线的方法。 要说清笑笑从家到图书馆的路线，需要注意什么呢？（要说清所走路线的方向、距离） 你们回忆一下，刚才2个同学所画的线路图，你有什么发现？（画的路线不一样，但是都能顺利到达图书馆。） 3、探索、比较描述往返路线。 （1）刚才同学们一起交流了笑笑从家到图书馆的行走路线，那么笑笑买完书，又是怎么回家的呢？同学们一起动手画一画，写一写。 谁能说一说返程的路线。（指名学生说一说） 同学们观察你的作业纸，在描述笑笑家与图书馆往返的路线。什么变了？怎么变的？什么没变？ 小结：描述往返路线时,距离没变，方向变了，是怎么变的呢？（方向相反了）
五年级上册语文第6课教案
五年级上册语文第6课教案 《梅花魂》,写的是一位老华侨十分珍爱墨梅图,在回国之际把墨梅图和绣着血色梅花的手绢郑重地交给外孙女,让她好好保存的往事。为大家分享了五年级上册语文第6课的教案，一起来看看吧！ 《梅花魂》是人教版五年级上册第第6课课文，主要讲的是作者回忆外祖父在世时的几件与梅花有关的往事，为我们勾勒出了一位挚恋祖国的海外游子形象，梅花与老人交相辉映，融于一体，梅花魂已注入老人的生命之中。 朗读是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。《语文课程标准》也指出“阅读是学生的个性化行为”，“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。教师只有善于引导、设计，给学生一个宽松的学习环境，学生才能真正自主学习，自主探究，自主发展。教学中教师牢固树立“课堂是学生的”、“重朗读”、“重感悟”、“重情感”、“重创新”这一课程新理念，紧抓外祖父三次流泪由浅入深的引导，调动学生感悟外祖父的思乡之切爱国之情，启发学生领悟外祖父将爱国的情怀寄托在梅花身上，外祖父对祖国的眷恋一如梅花，坚贞不移，虽身在异国他乡，不变的是中国心。使学生受到浓郁的爱国情感熏陶。 1、知识与技能 掌握生字词。
了解课文围绕梅花讲了哪几件事。 2、过程与方法 通过自学课文，解决生字词，了解课文内容。 学会旁批旁注的学习方法。 3、情感、态度与价值观 读懂课文，理解梅花的品格，理解“魂”的含义。 体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 有感情地朗读课文。 1、读懂课文，理解梅花的高洁品格，理解“魂”的含义。 2、了解课文围绕梅花讲了哪几件事，体会外祖父对祖国的深深眷恋之情。 多媒体教案 教学流程 1、导语： 同学们，作者故乡的梅花又开了，那朵朵冷艳，缕缕幽芳的梅花，总让作者想起漂泊他乡，葬身异国的外祖父，回忆起外祖父生前的几件事来，你们还记得哪几件事吗！这几件事体现了外祖父怎样的情感！ 2、学生回答。 3、过渡： 让时光倒流，让我们一起回顾往昔，追忆外祖父往日的
图书馆教学设计
一年级数学下册“图书馆”教学设计及反思 教学内容：课程标准实验教科书北师大版数学一年级下册第49~50页。 学习目标： 1.在问题情境中探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，在交流与比较中优化出适合自己的算法。 2.感悟计算与日常生活的密切联系，进一步体会加法的意义。 3.体会解决问题策略的多样性，培养学生独立思考的能力和思维的灵活性。 4.在学习活动中养成动手操作、明确表达、认真倾听和独立思考的良好习惯。 教学重点：探索并掌握两位数加一位数的进位加法的计算方法，体会计算方法的多样性。 教学难点：理解不同算法的算理，尤其是满十进一的运算规则。 教学准备：课件、计数器、小棒。 教学程序： （一）创设情境，谈话导入 1.谈话引入。小朋友喜欢看课外书吗？谁来说说你喜欢看些什么书？ 2.引入情境。我们的好朋友“机灵狗”最近新开了图书馆，听说里边的书可多了，让我们一起去看看吧。（出示主题图）瞧，这就是图书馆的一角。（出示课题：图书馆）（二）提出问题，初识进位加法 1.看图提问题。请小朋友仔细观察这幅图，说一说你从图上看到了什么？你们能提几个数学问题吗？（学生独立思考。指名提出数学问题，教师板书问题。） 2.根据问题列式。我们班的小朋友真能干，一下子就提出这么多的数学问题，下面我们先来解决这个问题：《汪汪乐园》和《海底世界》一共有多少本？你会列式吗？请在练习本上列出算式。（生列式师巡视。） 3.初探进位加法。 （1）初探算法。谁来说说你是怎么列式的？你们会计算吗？（自主探索。） （2）交流算法。算好的小朋友请把你算的方法与你的同桌小伙伴说一说。（三种算法。）算法一：用摆小棒的方法算。先摆28根小棒，再摆4根，然后从4根中拿2根放到8根里就是10根，把它捆成一捆合在2捆里就得到3捆零2根，就得28+4=32。 算法二：看算式直接口算。先算8+4=12，再算20+12=32。 师：谁也是这样算的？（根据学生的表述，教师用彩色笔在横线下标出思考过程。）算法三：用竖式计算。（学生说竖式计算方法，教师写竖式。） 师：8+4满十怎么办？怎样记不会忘了进一。（学生讲，教师板书“满十进一”。） （3）小结：小朋友真棒，能想出多种方法来计算28+4=32。像这样的算式，我们把它叫做两位数加一位数进位加法。 4.理解进位加法。 《海底世界》和《淘气历险记》一共有多少本？《海底世界》和《咪咪学校》一共有多少本？这两个问题你们会计算吗？请你们选其中一个问题来做，做完后同桌小声交流你是怎样计算的。（全班交流，集体订正。） （三）多层次练习，巩固进位加法 1.看谁算得又快又准确。 如果《汪汪乐园》每本9元，《海底世界》每本36元，《淘气历险记》每本13元，《咪咪学校》每本8元。请你算一算自己选购的两种书要多少元？（根据学生的回答，板书算式，再指名说说算的过程并简单评价。） 买《汪汪乐园》和《海底世界》各一本，一共多少元？9+36=45（元） 买《汪汪乐园》和《淘气历险记》各一本，一共多少元？9+13=22（元） 买《海底世界》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？36+8=44（元） 买《淘气历险记》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？13+8=21（元） 买《汪汪乐园》和《咪咪学校》各一本，一共多少元？9+8=17（元）
幼儿园中班语言教案：到图书馆看书去
教学资料参考范本 幼儿园中班语言教案：到图书馆看书 去 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________
幼儿园建立了图书馆，但我发现本班幼儿对图画书阅读的兴趣并不浓，报名办理“幼儿园图书馆借阅证”的孩子也只有11名。分析孩子出现这种情况的原因，是南于他们体验阅读乐趣的机会不多，对阅读没有深刻的认识。基于此，我认为借幼儿同图书馆开馆之际，带领孩子们到图书馆看书，将是一个引导他们感受阅读乐趣的契机。于是，我通过带领幼儿参观图书馆，让幼儿感受阅读的乐趣，激发他们进入图书馆阅读的愿望和初步培养幼儿遵守图书馆各种规则的意识。 重点：培养幼儿对图书的阅读兴趣。 难点：初步了解阅读的规则并尝试遵守。 教师：你们知道图书馆是做什么用的吗? 幼儿：是用来看书的。 教师：在图书馆看书的时候应该注意什么呢? 幼儿：安静，要一页一页地翻阅，看完后书要放回原处。 二、图书馆里的活动 1、认识图书馆的两位老师。 介绍图书馆的两位老师。和小朋友一起向他们问好，告诉幼儿如果有什么需要帮忙的，可以请这两位老师帮忙。 2、认识不同类型的书。 (1)认识大书：出示大书《白羊村的美容院》，让幼儿感知大书的特点。 教师：你们觉得这本书和我们平时看的书有什么不一样的地方? 幼儿：很大，就是站在最后的小朋友也能看到书的画面。
教师：看看这本书的封面上有什么? 幼儿：有不同颜色的小羊，有小河。 幼儿：老师，我们家有这本书，是《白羊村的美容院》。 教师：是《白羊村的美容院》，可以让爸爸妈妈带你们来这里借阅。 (2)认识带声音的书：出示《好安静的蟋蟀》。 教师：请幼儿猜一猜这本书会讲什么样的内容。 幼儿：“蝈蝈”“蛐蛐”…… 教师：翻阅到书中的最后一页，让幼儿听一听书中发出的叫声。幼儿非常安静，专注地听着从书中发出的声音。 教师：我忘了这本书是从哪里拿的? 教师带幼儿认识熟悉一下书的标志与柜格的对应：这本书应该放在这里，你是怎样知道的?你看到了什么? (3)认识英文及日文书。 (4)介绍正常大小的图画书。 教师拿出《维利床下的鬼》与幼儿共同阅读。 教师：看看这个小朋友在干什么?他睡着了吗?你们想一想他为什么没有睡着? 幼儿：他在睡觉，可是没有睡着! 幼儿：他害怕! 幼儿：他后边有鬼! 教师：那你们知道什么是鬼?你们怕鬼吗?我们看看这个叫维利的小朋友怕不怕鬼，同时介绍作者及出版社。