部编版人教版四年级语文下册习作《游_______》精品教案教学设计小学优秀公开课5
部编版人教版四年级语文下册习作《游_______》精品教案教学设计小学优秀公开课6
习作:游【教学目标】1.知识与能力感受、体验、掌握游记的最基本的习作要点。
2.过程与方法按照一定的顺序将自己的所见所感表达清楚、具体,引导学生进行习作评改。
3.情感与价值培养学生参与交流的意识,让学生感受自然和品味自然。
【教学重点】寓情于景,写出独特感受。
【教学难点】按照一定的顺序,抓住景物特征,将自己的所见所感表达清楚、具体。
【教学准备】学生:回忆哪些地方给自己留下了深刻的印象,搜集关于这些地方的资料。
教师:准备课件。
【课时安排】2课时第一课时教学过程教师批注一、激情谈话,导入新课师:课件出示祖国山川等大好自然风光,让学生感受祖国山河之秀美。
回顾课文《海上日出》《记金华的双龙洞》、习作例文《颐和园》、让学生再次回顾游记主题,由此让学生在生活中和学过的课文中产生习作的想法。
二、自主读题,明确要求你们知道什么是游记吗?生汇报,师总结:游记是通过对自然风光、风景名胜、城市景观、景观中的人与事进行描绘来达到记事、抒情、说理等目的的一种文体。
你游览过哪些地方?哪个地方给你留下的印象最深?生自由汇报。
生1:上个周末,我去了我家附近的公园,这一次,我选择了一条与往常不同的游览路线……生2:每到秋天,我就要到果园里……在写习作之前,要明确要求:1.在横线上填上这个地方的名称,把题目补充完整。
2.按照游览的顺序写一写这个地方,把游览的顺序写清楚。
3.可以先画游览路线图,帮助自己理清思路。
4.印象深刻的景物要作为重点来写,注意把它的特点写出来。
老师还要告诉你们三个小秘诀:(1)交代清楚游览的时间、地点。
(2)详略得当,主次分明。
(3)按游览顺序写。
思考:游记可采取哪些记叙顺序? 生自由汇报:时间顺序和空间顺序。
思考:描写景物的方法有哪些? 生汇报:抓住事物主要特征;运用感官(视、听、嗅、触);恰当使用修辞手法;变换角度观察。
你们回答得太棒了,那现在请你们以小组为单位,探讨一下你都去过哪些地方,你最想描写的是哪个地方的美景。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课说课稿
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课说课稿一. 教材分析《习作：游______》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游记的形式，把自己游玩过的某个地方写下来，内容包括：游玩的时间、地点、人物、看到的景物、感受等。
通过这篇习作，让学生学会如何把自己的所见所闻所感用文字表达出来，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但写作过程中仍存在以下问题：1.写作内容空洞，缺乏具体细节；2. 写作结构混乱，缺乏逻辑性；3. 写作语言平淡，缺乏生动性。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生具体、清晰、生动地表达自己的所见所闻所感。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；2.过程与方法目标：通过观察、思考、讨论，学生学会如何抓住景物特点进行描写；3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用具体的细节，清晰地表达自己游玩的经历；2.教学难点：如何抓住景物特点进行描写，使文章具有生动性。
五. 说教学方法与手段1.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的写作兴趣；2.示例法：教师通过展示优秀范文，让学生学会如何进行景物描写；3.讲评法：教师对学生的习作进行及时讲评，指出优点和不足，引导学生自我改进。
六. 说教学过程1.导入新课：教师简要介绍本次习作的要求，激发学生的兴趣；2.观察讨论：教师带领学生观察游玩过的地点，引导学生关注景物特点；3.写作指导：教师讲解如何进行景物描写，示例示范；4.学生习作：学生根据讨论的结果，进行景物描写；5.互相评改：学生互相交换习作，进行评价、修改；6.课堂讲评：教师对学生的习作进行讲评，总结优点和不足；7.课后拓展：鼓励学生多参加户外活动，观察大自然，为写作积累素材。
七. 说板书设计板书设计如下：游______时间：____年__月__日地点：______人物：______看到的景物：八. 说教学评价教学评价分为两个方面：1. 学生自评：学生对自己的习作进行评价，总结自己在写作过程中的收获和不足；2. 教师评价：教师对学生的习作进行评价，关注学生在景物描写方面的表现，给予鼓励和建议。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元《习作：游_______》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第五单元《习作：游_______》一. 教材分析《习作：游_______》是人教部编版四年级下册语文第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游踪为序，抓住景物的特点进行描写，将景物写活。
教材中提供了一些游踪和写作方法的指导，但需要教师在教学过程中进行适当的拓展和引导。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句式和词汇进行表达。
但是，在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 对景物描写的掌握程度不够，无法将景物写得生动具体；2. 写作思路不清晰，无法将游踪和景物描写有机地结合在一起；3. 语言表达不够丰富，词汇量有限。
三. 教学目标1.让学生了解游踪描写的方法，能够抓住景物特点进行具体描写；2. 培养学生将游踪和景物描写有机结合的能力；3. 提高学生的语言表达能力，丰富词汇量。
四. 教学重难点1.景物描写的具体方法和技巧；2. 将游踪和景物描写有机结合；3. 丰富词汇量的运用。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析优秀范文，让学生了解游踪描写的方法和技巧；2. 启发引导法：引导学生运用想象力，将游踪和景物描写结合在一起；3. 小组合作法：让学生在小组内互相讨论、交流，提高写作水平；4. 实践练习法：让学生动手写作，及时反馈、指导。
六. 教学准备1.优秀范文：提前挑选一些具有代表性的优秀范文，用于分析和讲解；2. 写作素材：准备一些关于景物描写的词汇和句式，以供学生参考；3. 教学PPT：制作相关的教学PPT，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些美丽的风景图片，引导学生谈论自己对这些景物的感受，从而引出本节课的主题——景物描写。
2.呈现（10分钟）呈现一篇优秀的范文，让学生阅读并进行分析。
通过分析，了解游踪描写的方法和技巧。
同时，引导学生关注作者是如何将游踪和景物描写结合在一起的。
3.操练（10分钟）让学生以小组为单位，讨论并总结出自己认为的游踪描写方法和技巧。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教案一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇作文。
这篇作文要求学生以游记的形式，写一次游玩的经历。
通过这次习作，让学生学会观察、思考和表达，培养他们的写作能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了一定的写作技巧，但他们在写作过程中往往存在观察不细、思考不深、表达不清等问题。
因此，在教学本课时，教师要注重引导学生观察、思考，并给予他们充分的表达空间。
三. 教学目标1.让学生了解游记的特点，学会以游记的形式表达自己的游玩经历。
2.培养学生细致观察、深入思考的能力。
3.提高学生的写作水平和创新能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握游记的基本格式，学会用生动的语言描绘景色和表达感受。
2.教学难点：引导学生观察细致，思考深入，表达清晰。
五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和表达欲望。
2.示范法：教师以自己的写作为例，让学生了解游记的写作方法。
3.小组合作学习：学生分组讨论、交流，共同完成写作任务。
六. 教学准备1.教师准备游玩的图片、视频等素材，用于引导学生观察和思考。
2.准备游记范文，让学生了解游记的写作特点。
3.准备写作模板，帮助学生文章结构。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示游玩的图片或视频，引导学生观察并分享自己的感受。
2.呈现（10分钟）教师呈现一篇游记范文，让学生了解游记的写作特点，如：开头介绍地点，中间描述景色和感受，结尾总结。
3.操练（10分钟）教师引导学生以小组合作的形式，根据自己游玩的经历，讨论并完成一篇简短的游记。
4.巩固（10分钟）教师选取几篇学生的游记，让大家一起点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，尝试以游记的形式，创作一篇富有创意的作品。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的收获，强调观察细致、思考深入、表达清晰的重要性。
新部编人教版四年级下语文《习作：游_______》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《习作：游_______》优质课教案及教学反思一、教学背景根据新部编人教版四年级下语文教材要求，学生需要掌握各种文体的写作技巧。
本次教学将重点围绕习作的形式展开，通过“游_______”的主题引导学生展开联想，激发他们的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学目标1.了解习作的写作特点和要求。
2.能够通过“游_______”的主题展开联想，进行写作。
3.培养学生的观察能力、表达能力和想象力。
三、教学准备1.教师准备好《习作：游_______》的范文供学生参考。
2.准备幻灯片或板书，展示“游_______”的图片或关键词。
3.确保教室环境整洁，学生可自由发挥写作。
4.确保学生文具齐全，准备好写作素材。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师通过展示“游_______”的图片或关键词，引导学生联想，并引出写作主题。
第二步：讲解（10分钟）教师简要讲解习作的写作要求和技巧，鼓励学生展开自由发挥，并提供范文供学生参考。
第三步：引导写作（20分钟）学生根据所展示的图片或关键词展开联想，进行写作。
教师在旁边引导学生，解答他们在写作过程中的疑问。
第四步：分享与展示（15分钟）学生可以自愿朗读自己的作文，或选择部分优秀作文进行展示，让同学互相学习。
第五步：讨论与总结（10分钟）教师与学生一起讨论本节课的写作情况，总结写作中的优点和不足之处，引导学生反思提高。
五、教学反思通过这节课的教学，学生在“游_______”的主题下，展开了写作，锻炼了文采和表达能力。
但在实际操作中发现，部分学生在写作时缺乏想象力，需要进一步引导和激发。
下一步教学可以增加写作的练习次数，多组织类似的写作活动，提高学生的写作水平。
六、教学延伸未来教学中可以让学生选择不同的主题进行习作写作，并结合其他学科知识，拓展学生的思维空间，促进跨学科的学习。
同时，可以邀请家长参与学生写作的评价和分享活动，增加学生写作的动力和欲望。
七、教学反馈通过学生的习作作品、课堂表现和讨论效果等方面，收集反馈，及时调整教学方法，不断完善教学设计，提高教学水平。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课教案(共2课时)
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课教案课程概述本教案主要介绍部编版四年级语文下册第五单元《习作：游______》公开课的教学内容和教学安排。
该教案共分为2课时，旨在帮助学生掌握习作的写作技巧，培养学生的写作能力和想象力。
课程目标•了解习作的写作特点和要求；•掌握习作写作的基本步骤；•提高学生的写作能力和表达能力；•激发学生的创作潜力和想象力。
第一课时一、重点内容1.什么是习作？2.习作的写作特点和要求；3.习作写作的基本步骤；4.习作的表达方式。
二、教学安排1.引入：通过教师的引入，让学生了解习作的概念和写作重要性；2.呈现：教师展示一篇优秀的习作范文，让学生欣赏和分析；3.实践：学生进行课堂练习，根据老师的提示完成一篇简短的习作；4.总结：对学生的作品进行点评，并总结习作的写作要点。
第二课时一、重点内容1.如何运用丰富的想象力写好习作？2.如何合理安排故事情节和人物角色？3.如何培养敏锐的观察力，写出生动真实的场景？二、教学安排1.回顾：复习上节课学习的习作写作要点；2.分组讨论：让学生分组合作，讨论并分享各自构思的习作内容；3.作品创作：学生进行独立或团体创作，完成一篇完整的习作；4.展示和分享：学生向全班展示自己的习作，并进行互相评价和分享；5.总结反思：老师进行总结性指导，引导学生反思习作写作过程中的收获和不足。
课后作业•将本节课练习中的习作内容进行修改和完善，关注语言表达和情节连贯性；•阅读相关优秀习作范文，积累写作经验；•完成相关课外阅读任务，拓展对习作的理解和应用。
通过本次两节课的学习，学生将能够更加熟练地运用习作的写作技巧，提高写作水平和表达能力，培养自己的创作能力和想象力。
希望同学们在写作中能够畅快表达自己的思想和情感，创作出更多优秀的习作作品！。
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教学设计
部编版四年级语文下册第五单元《习作：游___》教学设计一. 教材分析《习作：游___》是部编版四年级语文下册第五单元的一篇习作。
这篇习作要求学生以游记的形式，记录一次游玩的经历。
教材给出了游的主题，但具体内容由学生根据自己的实际经历来完成。
这样的设计旨在培养学生的观察力、表达力和创造力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，他们能够通过观察来感知事物，并通过语言来表达自己的感受和想法。
但是，部分学生可能在观察细节和表达情感方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导。
三. 教学目标1.能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。
2.能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。
3.能够通过作文的形式，记录一次游玩的经历。
四. 教学重难点1.重点：能够仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。
2.难点：能够用流畅的语言表达自己的感受和想法。
五. 教学方法1.观察法：引导学生仔细观察游玩过程中的景物和人物，抓住特点进行描述。
2.讨论法：通过小组讨论，引导学生交流自己的观察和感受，互相借鉴和学习。
3.示范法：教师通过示范作文，引导学生学习如何表达自己的观察和感受。
六. 教学准备1.教师准备一篇关于游玩的作文，作为示范。
2.学生准备一次游玩的经历，以便写作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回忆自己的一次游玩经历，激发学生的兴趣和写作欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现自己准备的示范作文，让学生初步了解游记的结构和表达方式。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，交流自己的游玩经历，互相借鉴和学习。
教师巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始写作自己的游记。
教师继续巡回指导，给予个别学生必要的帮助。
5.拓展（10分钟）学生互相交换作文，互相评价和欣赏。
教师选取几篇有代表性的作文进行讲评，指出优点和不足，引导学生进一步改进自己的写作。
新部编版四年级下语文《习作：游________ 》优质示范课教案
新部编版四年级下语文《习作：游________ 》优质示范课教案一. 教材分析《习作：游________》是新部编版四年级下册语文教材中的一篇习作。
这篇习作要求学生以游记的形式，写一篇关于游玩某地的文章。
教材为学生提供了游________的空白，让学生根据自己的实际经历或想象来填充。
教材的编写意图是培养学生观察事物、表达思想的能力，同时激发学生对旅游的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想。
但他们在写作过程中，往往会遇到选材不当、表达不清等问题。
此外，学生对旅游的体验和认知水平不同，因此在写作内容和方法上会有所差异。
针对这些情况，教师在教学过程中需要引导学生观察生活、表达真情实感，并注重培养他们的写作兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够明确游记的特点，学会运用顺序清晰、重点突出的写作方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、交流，提高自己的写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、乐于表达的情感，激发他们对旅游的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用顺序清晰、重点突出的写作方法，写出一篇内容丰富、表达流畅的游记。
2.难点：学生学会观察生活，将真实的情感和体验融入写作中。
五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的写作兴趣。
2.互动式教学：学生之间进行交流、讨论，提高写作能力。
3.示范法：教师以示范文章为例，讲解游记的写作方法。
六. 教学准备1.教师准备示范文章及讲解PPT。
2.学生准备游玩地的照片、地图等资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以提问方式引导学生回忆起自己游玩过的美丽地方，激发学生的写作兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示游玩地的照片、地图等资料，引导学生观察并思考：这个地方有什么特点？你在这里发生了哪些有趣的事情？3.操练（10分钟）教师示范写作方法，引导学生关注游记的顺序、重点和情感表达。
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习作:游
【教学目标】
1.学习按游览的顺序写景物。
2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学重点】
学习按游览的顺序写景物。
【教学难点】
把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习按游览的顺序写景物。
2.把印象深的部分写具体,注意各部分的衔接。
【教学过程】
一、激情导入。
1.谈话:祖国的锦绣河山无限美,假期里你都去过哪些地方?学生畅所欲言。
2.这节课就拿起你的笔,描写最让你心动的一处景物,向我们述说你的一段旅游经历吧!
设计意图:
谈话调动学生的积极性,激发学生的表达欲望。
二、明确习作内容及要求。
1.学生读单元习作内容及要求。
2.引导学生明确横线上要补充的是一个地点。
三、理清条理。
1.按游览的顺序写。
写一篇文章要有一条贯穿全文的线索,在写“游”这篇作文时,游字可以作贯穿全文的线索。
(老师在游字下打着重号)现在请同学们回顾一下,我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:进入天山——再往里走——走进天山深处)《颐和园》的游览线索是什么?(随着学生的讨论,老师板书:长廊——万寿山——昆明湖——十七孔桥)
点拨:同学们,这就是作者的游览线索。
2.学生画游览路线图,同桌互相交流。
3.以上是文章的大框架,一篇文章真正有内涵的是中间部分。
你们游览过的地方哪一处给你印象最深刻?它有什么特点呢?这就是我们接下来探索的重点问题。
设计意图:
帮助学生审题,明确题目横线上要补充的是地名,借助例文让学生知道写作思路。
四、研究重点段。
(怎样写具体?)
1.赏析《七月的天山》。
小组讨论:想想作者是怎样把景物描写得具体、生动的?
汇报。
教师根据学生回答总结:作者写下了自己的所见、所闻、所感。
你还有什么好的方法吗?给同桌说说吧!
板书:色、形、大、小、长、光泽、动静结合。
2.写重点部分。
(1)学生动笔写。
(2)汇报。
指导全班学生评议。
(3)小组同学再修改。
(4)小组内展示读。
(5)组内推荐在全班展示。
设计意图:
此处是习作难点,依然充分利用例文片段进行引导,得知写法而后练笔。
师:写文章要有一个明确的写作目的,我们写这篇作文的目的是什么呢?(在总结学生讨论的基础上,老师板书:赞美祖国大好河山。
)
小结:写游记时,先要安排好大的过程,选材要精,要选那些特色鲜明的景物,或自己印象特别深刻、感受特别强烈的景物。
有详有略,不要面面俱到。
五、通过这节课的学习,你学到了什么?
引导学生小结:通过这节课的学习,我们可以从中学到写游览的方法是:
1.按游览先后顺序。
2.从中选择两到三个有代表性的地点作为重点进行详写,其他略写。
3.抓住具有代表性景物的特点,运用恰当的修辞手法写具体。
设计意图:
通过小结,再次明确方法。
【板书设计】
游
1.按游览顺序。
2.重点段落:所见、所闻、所感。
3.写作目的。
第二课时
【课时目标】
欣赏习作,培养学生点评习作、自改习作的能力。
一、复习习作要求。
二、欣赏习作。
1.欣赏优秀同学的习作。
2.画出好词、好句、好段。
3.修改有错误的地方。
三、推荐好文章、好段落。
1.推荐自己读到的好文章、好段落。
2.大家评议。
四、自己修改习作。