第七章 第1节 力[1]
人教版八年级物理下册第七章第1节力(说课稿)
《力》说课稿各位评委、各位老师，大家好！我将从以下几个方面进行我的说课一、教材分析《力》是人教版八年级物理第七章《力》的第一节。
本节是力学开始的第一节。
本节内容由力、力的作用效果、力的三要素和力的示意图、力的作用是相互的，四部分构成。
“力”的概念是物理学中最基本、最重要的概念之一，是学好力学的基础，是今后进一步学习压强、浮力、简单机械等知识的基础，因此，本节是初中物理的重点。
重点：力的概念、力的示意图及画法。
难点：力的作用相互性的理解二、教法学法分析物理教学的特点是“从生活到物理，从物理到生活”，对本节教法我采取了以下方法：“情境教学法；设疑诱导法；直观演示法；讲授教学法”等多种教学方法相结合来激发学生的学习兴趣三、学生分析八年级下学期学生情况是具备了基本的观察、分析、归纳能力。
对探究活动充满渴求。
根据学生的这些特点以及学生是学习主体，教师只是起引导作用。
所以学生通过“观察发现；自主探究；合作交流”等方式在老师的指导下参与。
评价方式：使学生进行“自评”和“互评”，教师给予及时的语言和量化评价。
四、学习目标分析根据以上教材的特点及学生的情况，依据课标的具体要求这是我设置的三维目标通过力的作用效果和力的示意图，知道力的概念、作用效果、理解力的三要素，培养学生的科学态度。
五、教具准备：物理是一门以实验为基础的学科，新课讲授之前我需要准备实验器材：拉力器、直尺、弹簧、橡皮泥、磁铁、铁球、轨道、扳手、旱冰鞋六、教学过程我的教学内容包含了新课的引入，教学内容，达标检测和小结。
教学内容包含了四个探究点（一）引入课题教师投影“力”字，请同学用这个力字组词。
这样引入新课，即激发了学生的学习兴趣，同时又发散了学生的思维。
（二）教学内容探究点一：什么是力初二的学生对力有一定感性认识，但如何从感性认识中概括出力的概念呢？针对这一问题在教学设计中我是这样设计的：让学生讨论并列举出生活中有关力的事例，再引导学生分析上述有关“力”事例中有什么共性。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
初中物理第七章力知识点归纳
第七章知识点归纳第1节力1、定义：力是物体对物体的作用。
符号F2、单位：N 托起两个鸡蛋所用的力大约有1N3、条件：①至少要有两个物体②物体间要有相互作用③接触和不接触的物体之间都可能有力的作用4、作用效果：①力可以改变物体的形状②力可以改变物体的运动状态运动状态改变指：①速度大小的改变②运动方向的改变运动状态不变是指物体处于静止状态，或匀速直线运动状态5、三要素：力的大小、方向和作用点（受力物体上），它们都能影响力的作用效果。
6、特点：物体间力的作用是相互的。
同一个物体既是施力物体又是受力物体，力不能脱离物体而存在。
相互作用力特点：同时产生，同时消失。
两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，作用在两个不同的物体上。
第2节弹力1、弹性和塑性物体受力时发生形变，不受力时又恢复原来的形状的特性叫做弹性。
（弹性有一定的限度，超过这个限度就不能完全复原。
）物体受力时发生形变，不受力时不能自动恢复原来形状的特性叫做塑性。
2、弹力：（施力）物体由于发生弹性形变而产生的力。
3、产生的条件：①两物体相互接触②（挤压）并发生弹性形变4、弹力的大小：与弹性形变的程度有关方向：与弹性形变的方向相反作用点：受力物体的接触面上5、常见的弹力：压力、支持力、拉力、推力等。
6、弹簧测力计原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。
7、弹簧测力计的使用方法：答：(1)“三看清”：看清测力计的量程、分度值以及指针是否对准零刻线，若不是，应调零。
(2)被测力的大小不能超出量程。
(3)使用前，用手轻轻地来回拉动几次，避免指针、弹簧和外壳之间的摩擦而影响测量的准确性。
(4)使用时，要使弹簧测力计的受力方向与弹簧的轴线方向一致。
(5)读数时，应保持测力计处于静止或匀速直线运动状态。
视线必须与刻度面垂直。
第3节重力1、万有引力：宇宙间任何两个物体之间都存在相互吸引的力。
2、重力定义：由于地球的吸引而使物体受到的力。
符号G施力物体：地球受力物体：地球附近的所有物体3、重量：重力的大小。
第七章 第1节《力》(最新修改)
排球的 运动方向发 生改变，这 是因为排球 受到力的作 用
形状改变
使物体形变 力的作 用效果
（拉伸、压缩或弯曲）
体积改变 静止↔运动
改变运动状态
速度大小发生改变 运动方向发生改变
打台球时，力 的大小、方向、作 用点都很重要
射点球时，脚踢的部位不同 产生的效果相同吗？ 射点球时，用力的大小不 同产生的效果相同吗？
二、力的作用效果
弓的形状改变
竿子的形状改变
力可以使物体发生形变
竹子形状改变
力的作用效果：
海绵发生的形变，它受到了力 的作用
力可以改变物体的形状．
（1）投球手把静止 （2）棒球被接 的棒球投掷出去； 球手接住；
（3）接球手将 棒球击出。
静止
运动
运动
静止
棒球的运动方向 发生了改变
力可以使物体的运动状态发生改变
第七章 第1节 ---力
一、什么是力？
归纳
人推车，人对车用了力． 手拉弹簧，手对弹簧用了力． 推土机推土，人对重物用了力. 磁铁吸引铁钉，磁铁对铁钉施 加了力。
物体与物体之间的压、拉、 推、提、 吊……我们可以称之为物体对物体的作用． 力是物体对物体的作用． 归纳：
一个物体不能产生力的作用，至少要有两个物 体．人、推土机、人施加了力，称为施力物体．杠 铃、土、车受到了力，是受力物体．
1牛顿的力多大？
力的示意图的画法
在受力物体上沿力的方向画 个箭头,表示物体在这个方向上 受到了力。
线段的长短 箭头 表示力的大小； 表示力的方向；
线段的起点或终点 表示力的作用点。
步骤： 1、确定受力物体（承受力的作用的物体就是受力物体）；
2、在受力物体上找到力的作用点（一般在两个物体相互接触的地方）； 3、从力的作用点沿着力的方向画一条线段并在末端标上箭头； 4、在箭头附近标上力的符号、大小、单位（如F=100N） ，（有时还要 标上角度）。
7.1力
例 下面各图可以说明力改变了 物体的运动状态 。
守门员接住球，球由 足球运动员踢球,球由 足球运动员用头顶球,
运动变为静止。
静止变为运动。
球的方向改变了。
用力拉弹簧，弹簧伸长 了。
用力弯锯条，锯条变 弯了。
上面各图说明了力可以_改__变__物__体__的__形__状__，__使__物__
体发生形变
运动状态改变
2．想一想：这两幅图说明的物理问题？
用大小相同的力压、拉弹簧 力的作用效果与力的方向有关。
真轻松
力的作用效果与力 的作用点有关。
真费 力
想想做做
将物理课本放在课桌上，使用大小相 同、方向相同的力，分别推课本的三 个不同的位置，观察效果相同吗？
ABC
三、力的三要素 力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们
五、物体间力的作用是相互的
施力物体
A
B 物体 施力物体
大小相等，方向相反，作用在不同物体上
小练习：
1. 手击排球，施力物体是 ____手___，受力物体是 __排__球_______，手也感到痛，这是因为___力_的__作__用___ _是__相__互__的____。 2. 下列力的作用效果分别是什么？
会影响力的作用效果。
如何简单方便的表示力呢？
四、力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符 号（大小和
单位）
沿力的方向画一 条线段，用箭头 表示力的方向
小实验
将质量相等的磁体和铁块分 别放在两个相同的小车上， 将两个小车离开一定距离放 手，观察现象。
磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁 铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。
。
例 如图，使用一薄钢条的下段固定，现分别用不同
第七章 力 第1节 力
三、对力的理解与表示
问题 1：力是什么？每一个力对应的两个物体叫 什么？ ①力是物体对物体的相互作用。②每一个力总对 应着一对施力物体和受力物体。
是——“
力”的问题
二、力的作用效果
效果一：力引起形变 你能操作演示一个例子吗？ 效果二：力引起运动状态改变 你再演示一个例子吧！
注意： 运动状态变化可有三种表现形式哦！你 能说说吗？ ①小球由静止开始运动 ②小球的速度大小发生变化 ②小球运动方向发生变化
思考与讨论：
下述对力的作用效果的说明正确吗？
问题 2：力用什么字母表示？力的单位是什么？ 简称和符号如何 ? 理解：力用F 表示，大小以“牛顿”为单位，简 称牛，符号是“N”。
思考与练习：
下列那些情境要用到大约1N的力？
A.拿起一本书 B.提起一瓶啤酒 C.拉单杠做引体向上 D.握住一只铅笔
A正确。BC中的力大于1N。D中的力小于1N
D 两只手对着摩擦，最后两只手都热了，这是两手间有一对相 互作用的结果。
A正确。 B错。支持力与重力不是作用在两个物体上的力， 不是相互作用力。C正确。D正确。
当堂达标：
1一名举重运动员，两手用1000N的力举起了一个杠铃，试作 图画出其受力的示意图，并标上相应的
大小。 2.一个吊灯受吊线拉力是F1=4N ， 吊线对天花板的拉力也是F2=4N，试画 出这两个力的示意图，这两个力是相互作用的一对力吗？
人教版八年级下册物理第七章第1节《力》教学设计
第七章第1节《力》教学设计教学内容：力的概念，力的单位，力的三要素教学时数：1课时教学目标：1.知识与技能：知道力的概念和力的单位。
知道，能用示意图表示力。
2.过程与方法：通过活动和生活经验感受力的作用效果。
了解物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象。
3.情感态度与价值观：在观察体验过程中，培养学生的科学态度。
从力用三要素表示的事例中认识科学方法的价值。
教学重点：力的三要素，用示意图表示力。
教学难点：力的概念,认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学课型与教学方法：新授课。
方法：先学后教、适当点拨，自主学习，学生实验教学资源的利用及教学准备：多媒体课件、教案、检测题，弹簧，磁铁，气球，橡皮筋教学过程：一．创设情境、引入课题（时间2分钟）二．学习目标1：掌握感受力作用的效果2：力的三要素3：用示意图表示力4：认识物体间力作用是相互的活动一：观察教材图片，完成下列问题。
1、上述事例中有那些共同的地方？2、在力的现象中会涉及哪几个物体？3.发生力的作用时两个物体是否必须接触吗？二.先学后教活动二：自学课本第126页的内容并自己根据现有器材演示，完成下列问题。
（时间5分钟）(1) 用图----所示的器材做实验。
思考问题：小钢球在光滑的水平桌面上运动，当磁铁靠近小钢球时，会发生什么现象？_________________________(2)看课文图12.4-2乙、丙，交流图中在运动员力的作用下所发生的现象由此得出：力可以(3)用力拉和压弹簧，看看弹簧的形状(长度)发生了什么变化？_______________(4)学生看课本图12.4-2甲，交流图中在射箭运动员力的作用下所发生的现象。
由此得出：力可以练一练：如图所示表示力的作用效果中，其中图（a ）表示力可以使物体；图（b ）主要表示力可以使物体的发生改变。
由此得出结论：力可以改变物体的运动状态。
活动三：阅读课本42页你能说说力的单位及符号吗？___________________________________,托起一个鸡蛋的力大约为_________。
第七章 力课后习题答案
第七章 力课后习题答案第1节 力教材第4页想想做做：用同样大小的力推门，离门轴距离近则门不易被推动，离门轴距离远则们易被推动，说明里的作用点不同，力的作用效果不同。
教材第5页想想做做：1.同名磁极相互排斥，故两小车向相反方向运动。
2.人对墙一个作用力，墙对人一个反作用力。
动手动脑学物理课本第5页：1（1）开弓射箭时，用力拉弓，会使弓发生形变。
（2）踢足球时，飞起一脚把足球踢飞，说明力能改变物体的运动状态。
（3）用扳手拧螺丝时，作用点越靠近扳手的末端越省力，可见力的作用点影响力的作用效果。
马向东拉车，车就向东前进，马向南拉车，车就向南前进，可见，力的方向能够影响力的作用效果。
小孩力气小，一根弹簧也拉不开，大人力气大，很容易拉开三根弹簧，可见，力的大小影响力的作用效果。
2.如图所示：3.如图所示：4.不能。
因为物体间力的作用是相互的。
人用力推另一艘船时，会对另一艘船施加力的作用，同时另一艘船也会对人施加一个方向相反的力，所以人坐的小船在这个力的作用下会向相反的方向运动。
第2 节 弹力1. 在"橡皮泥上留下漂亮的指印""跳板被运动员压弯”两个现象中，发生的是不是弹性形变？说说你的理由。
2、小强用弹簧拉力器锻炼身体，刚拉开时没感到太费力，可是两手拉开的距离越大，就越感到费力。
这是什么原因？3、试分析一个旧弹簧测力计不能准确测量的原因4、请读出图7.2-5中两个弹簧测力计的示数。
圆筒测力计每个小格表示0.1N 。
5、将椭圆形厚玻璃瓶装满水，把细玻璃管通过带孔的橡皮塞插入瓶中。
沿不同的方向用力捏厚玻璃瓶，观察细管中水面高度的变化。
请你从力使物体产生形变的角度解释所看到的现象。
答：1.N F 75解:“橡皮泥上留下漂亮的指印”不是弹性形变。
是塑性形变，“跳板被跳水运动员压弯”是弹性形变。
因为在“橡皮泥上留下漂亮的指印”后，橡皮泥不能自动恢复原状。
而当人离开板后，跳板会恢复原状，所以是弹性形变。
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磁铁吸引铁块，铁块受力，向前运动；磁 铁也向前运动，说明磁铁也受到了力。
第七章 第１节 力[1]
请一个同学穿上旱冰鞋推 墙，观察发生的现象。
人推墙，墙受力 但人后退，说明人受到向后的力。 你还能举出类似的事例吗？
第七章 第１节 力[1]
施力物体
A 物体 受力物体
作用力 反作用力
受力物体
B 物体 施力物体
第七章 第１节 力[1]
3．下列关于力的说法中，正确的是 ( C ) A．没有物体，也可能有力的作用 B．力是物体对物体的作用，所以彼此不接触的物 体之间没有力的作用 C．发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物 体和受力物体 D．力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动
第七章 第１节 力[1]
本课小结
第七章 第１节 力[1]
ABC 三、力的三要素
力的大小、方向和作用点叫做力的三要素，它们 会影响力的作用效果。
第七章 第１节 力[1]
如何简单方便的表示力呢？
四、力的示意图
起点表示力 的作用点
标出力的符 号（大小和
单位）
沿力的方向画一 条线段，用箭头 表示力的方向
第七章 第１节 力[1]
小实验
将质量相等的磁体和铁块分 别放在两个相同的小车上， 将两个小车离开一定距离放 手，观察现象。
什么是力呢？ 第七章 第１节 力[1]
生活中我们经常用“力”……
人推车 人用了力 车受到了力
双手拉弹簧 人用了力 弹簧受到了力
第七章 第１节 力[1]
生活中我们经常用“力”……
人提水桶 人用了力 水桶受到了力
人举杠铃 人用了力 杠铃受到了力
第七章 第１节 力[1]
其他物体也可以对别的物体施力……
第七章 第１节 力
一、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变。 2.力可以改变物体的运动6状态。
二、力
1.概念:力是物体对物体的作用。 2.发生作用的两个物体:一个是施力物体,一个是受力物体。 3.力的单位:牛顿,简称牛,符号 N。
第七章 第１节 力[1]
攀岩者仅靠手脚灵活运用抓、撑、 蹬等动作，用“力”实现身体的平衡。
五、物体间力的作用是相互的
第七章 第１节 力[1]
小练习：
1. 手击排球，施力物体是 ____手___，受力物体是 __排__球_______，手也感到痛，这是因为___力_的__作__用___ _是__相__互__的____。 2. 下列力的作用效果分别是什么？
守门运动员接住足球 __改__变__物__体__的__运__动__状__态___。 受压弹簧，弹簧变弯 __改__变__物__体__的__形__状__，_____ ___使__物__体__发__生__形__变__。
推土机推土 推土机施力 土受力
第七章 第１节 力[1]
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
磁铁吸引铁钉 磁铁施力 铁钉受力
第一节 力
一、力是物体对物体 的作用。
力用符号F 表示， 单位牛顿，简称牛， 符号N。
人 双手
人 人 推土机 磁铁
推 拉 提 举 推 吸引
车 弹簧 水桶 杠铃 土 铁钉
作用
施力物体 受力物体
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
形状改变
观看实验现象
2．力可以改变物体的 运动状态。
（1）从静止变为运动，
或从静止变为运动； （2）运动快慢变化；
运动状态改变
（3）运动方向变化。
第七章 第１节 力[1]
如何改变力的作用效果呢？
除了力的大小、方向还有什么因素能影响力的作用 效将果物呢理？课本放在课桌上，使用大
小想相想同做、做方向相同的力，分别推 课本的三个不同的位置，观察效 果相同吗？
第七章 第１节 力[1]
讨论一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
第七章 第１节 力[1]
力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： （1）捏一下橡皮泥； （2）拉伸一下弹簧。
二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状， 使它发生形变
第七章 第１节 力[1]