幼儿园小班教学案例分析100例
小班教案学情分析案例
小班教案学情分析案例【篇一：幼儿园教学案例】1 猴子捞月亮活动目标：1、了解故事的寓意，知道遇事多动脑筋。
2、通过故事及小实验，深入理解故事情节。
3、和同伴玩水中成像的游戏，激发其探索科学的兴趣。
活动准备：1、配乐故事《猴子捞月亮》。
2、每桌一盆水，一只手电筒。
活动流程：1、以猜迷语的方式导入，激发幼儿兴趣。
----有时挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（月亮）2、教师讲述故事《猴子捞月亮》。
当讲到“老猴子说：“快想办法把月亮捞上来”时，停止讲述并让幼儿讨论：（1）猜猜他们是怎样捞月亮的？（2）月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？3、接着欣赏故事，教师进行提问：（1）故事的名字叫什么？（2）小猴子在井里发现了什么？它怎么叫的？（3）大猴子跑来一看什么反应？老猴子呢？（4）它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？（5）最后老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？（6）听了这个故事，你懂得了什么道理？4、分小组进行小实验《水中成像》。
用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察：“水中?月亮?的影子是什么样的？用手去捞，?月亮?变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。
5、教师小结：我们在生活中遇事应该多动脑筋、认真思考。
6、完整欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。
活动延伸：让幼儿阅读用书，进一步加深对故事的理解。
2 神奇的玻璃活动目标：1、理解故事中小白兔战胜大灰狼的办法，知道神奇玻璃的含义。
2、让幼儿了解凸透镜的成像特点及在生活中的应用。
3、体验哈哈镜成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈镜里的不同变化。
活动准备：放大镜一个、凸透镜一个、《神奇的玻璃》挂图，故事磁带。
活动流程：1、师生谈话：（1）小朋友你见过什么样的玻璃？（幼儿自由讨论）（2）小白兔也有一块神奇的玻璃，你想知道吗？（从而引出故事《神奇的玻璃》）2、出示《神奇的玻璃》挂图请幼儿欣赏，老师讲述故事并提出问题：（1）小白兔在玩时捡到了什么？（2）他有什么惊奇的发现？（3）猜想小白兔想出了一个什么好办法。
幼儿园小班教学案例分析100例奇趣数学：早教幼儿数学启蒙故事教学案例
幼儿园小班教学案例分析100例一、引言在幼儿园小班教学中，数学启蒙教育是非常重要的一环。
通过丰富多彩的故事教学，可以激发孩子们对数学的兴趣，培养他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
本文将从早教幼儿数学启蒙故事教学案例入手，深入分析100例奇趣数学的教学案例，探索如何有效地开展幼儿数学启蒙故事教学。
二、分析与探讨1. 故事内容设计在幼儿园小班教学中，故事内容设计是非常关键的。
100例奇趣数学的教学案例中，通过生动有趣的故事情节，引入数学概念和知识，激发孩子们的好奇心和求知欲。
可以通过《小猫钓鱼》故事，引导幼儿学习数学中的“大”“小”概念；通过《小猪种田》故事，引导幼儿学习数学中的“多”“少”概念。
这些案例充分考虑了幼儿的认知特点和学习兴趣，使教学内容更具吸引力和趣味性。
2. 故事情节设置100例奇趣数学的故事情节设置非常巧妙，既贴近幼儿的生活实际，又具有一定的趣味性和启发性。
在《小猫钓鱼》故事中，小猫去钓鱼，鱼儿有大有小，小猫要怎么数过桥呢？这样的情节设置既引起了幼儿的好奇心，又锻炼了他们的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
这些情节设计为幼儿的数学启蒙打下了良好的基础。
3. 故事教学方法在100例奇趣数学的案例中，故事教学方法非常丰富多样，不仅有侦探游戏、角色表演，还有拼图游戏、手工制作等形式。
这些故事教学方法不仅丰富了幼儿的学习体验，也提高了他们的学习兴趣和参与度。
这也有效地帮助幼儿将故事中的数学概念落实到实际操作中，培养了他们的动手能力和合作意识。
4. 总结回顾通过对100例奇趣数学的教学案例分析，我们深刻领悟到，幼儿数学启蒙故事教学不仅需要注重故事内容设计，还需要注重情节设置和教学方法的多样化。
只有充分考虑幼儿的认知特点和学习需求，才能通过故事教学有效地引导幼儿学习数学知识，培养他们对数学的兴趣和热爱。
我也认为教师在故事教学中应该成为引导者和激发者，通过引导和激发孩子的探索欲望和学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学会数学，从而培养出更多的数学小能手。
小班优秀教研案例及分析(3篇)
第1篇案例背景：某幼儿园小班开展了一节主题为“我喜欢的动物”的美术活动。
活动旨在通过绘画的方式，让幼儿表达自己对不同动物的喜爱，同时培养幼儿的观察能力、动手能力和创造力。
案例描述：1. 活动准备：教师提前准备了各种动物的图片、绘画工具（水彩笔、颜料、画纸等）、音乐、故事等。
2. 活动过程：（1）导入：教师播放一首关于动物的儿歌，激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考自己最喜欢的动物。
（2）观察与讨论：教师展示各种动物的图片，引导幼儿观察动物的外形特征、颜色、生活习性等，并组织幼儿进行讨论。
（3）示范：教师以小熊为例，现场示范如何绘画动物，包括如何构图、涂色等。
（4）绘画创作：幼儿根据自己喜欢的动物，运用水彩笔、颜料等工具进行绘画创作。
（5）展示与评价：教师组织幼儿展示自己的作品，并邀请其他幼儿进行评价，培养幼儿的欣赏能力和表达能力。
案例分析：1. 教学目标达成：本次活动成功达成了培养幼儿观察能力、动手能力和创造力的目标。
幼儿在观察、讨论、绘画等环节中，充分调动了感官和思维，提高了自己的美术素养。
2. 教学方法运用：教师采用了多种教学方法，如情境导入、观察讨论、示范、绘画创作等，使活动更加生动有趣，激发了幼儿的学习兴趣。
3. 教师角色转变：在活动中，教师不再是单纯的传授者，而是引导者、组织者、参与者。
教师关注每个幼儿的需求，尊重幼儿的个性，为幼儿提供自主学习和表达的机会。
4. 家长参与：教师通过家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，鼓励家长在家中与幼儿一起进行美术创作，增进亲子关系。
5. 评价方式多样化：本次活动采用了自评、互评、师评等多种评价方式，使幼儿在评价中认识到自己的优点和不足，不断提高自己的绘画水平。
改进建议：1. 教师在活动过程中，可以适当增加幼儿之间的互动，如分组合作绘画，提高幼儿的团队协作能力。
2. 教师可以针对不同年龄段的幼儿，设计不同难度的绘画任务，满足幼儿的不同需求。
3. 教师在评价过程中，应注重幼儿的个体差异，避免单一的评价标准，让每个幼儿都能在活动中获得成就感。
幼儿园小班教学案例分析展示 幼儿园教学案例
幼儿园小班教学案例分析展示一、背景介绍1.1 幼儿园教学特点幼儿园是少儿教育中的重要环节，其教学特点是以玩乐为主线，注重培养幼儿的兴趣和动手能力，帮助幼儿进行认知和情感的发展。
1.2 小班教学特点小班教学是幼儿园教育的一种形式，一般是3-4岁的幼儿组成一个班级，教学目标是帮助幼儿开展社会性活动，提高幼儿的语言表达和社交能力。
二、教学目标2.1 引导幼儿建立良好的自我认知和自我管理能力2.2 帮助幼儿培养团队意识和合作精神2.3 提高幼儿的语言表达能力和认知水平三、教学内容3.1 专题活动：“我爱动物”通过宠物养成活动、动物图画制作等活动，引导幼儿了解各种宠物动物，培养幼儿的动物保护意识和爱心。
3.2 艺术活动：“绘画大比拼”利用不同的绘画题材，如自由绘画、素描、水粉画等，激发幼儿的艺术创造力，提高他们的绘画技巧和审美能力。
3.3 社会活动：“小小店主”设立小型超市或者玩具店，让幼儿扮演店主和顾客的角色，培养幼儿的交际技巧和合作意识。
四、教学过程4.1 教师引导通过故事、歌曲等形式，引导幼儿与动物产生情感联系，激发幼儿学习的兴趣。
4.2 学生参与在各种绘画活动和社会角色扮演中，让幼儿充分发挥自己的想象和创造力，积极参与课堂活动。
4.3 整合反馈结合课堂实际，适时进行学生表现的反馈与评价，帮助幼儿树立正确的学习态度和自我认知。
五、教学方法5.1 游戏教学法通过游戏引导，让幼儿在玩乐中学习，提高幼儿接受知识的兴趣和能力。
5.2 观察引导法通过观察幼儿的行为变化和情感表达，及时给予引导和帮助，帮助幼儿树立正确的世界观和人生观。
六、教学效果6.1 认知水平提高经过一段时间的教学活动，幼儿对动物、绘画等内容有了更深入的了解，认知水平有了显著提高。
6.2 社交能力增强通过社交游戏和角色扮演，幼儿的交际能力和合作意识得到了提升。
6.3 表达能力改善在艺术活动中，幼儿的绘画技巧和表达能力有了显著的改善，表现出了更加丰富的情感和想象力。
幼儿园小班教学案例分析100例
文章标题：深度剖析幼儿园小班教学案例在幼儿园教学中，小班教学是一种常见的教学模式。
通过对100例幼儿园小班教学案例的分析，我们可以深入了解幼儿园小班教学的特点、教学方法及教学效果。
以下将从各个角度对这些案例进行深入分析，并提供个人观点和理解。
一、案例分析1. 案例1：小班集体教学在某幼儿园，老师在小班中开展了一次集体教学活动，内容为绘本故事共享。
孩子们积极参与，能够较好地理解故事内容，并通过绘画表达自己对故事的理解。
2. 案例2：小班分组合作活动另一所幼儿园的老师组织了一个分组活动，让孩子们自由选择小组，并共同完成一项手工制作任务。
在活动中，孩子们展现了合作的能力，共同完成了一幅优秀的手工作品。
3. 案例3：小班个性化教学有的幼儿园注重个性化教学，老师根据每个孩子的兴趣和特长，制定了不同的学习计划和活动安排。
这样的教学模式能够更好地满足每位孩子的学习需求。
二、深度分析通过对这些案例的分析，我们可以看到幼儿园小班教学具有以下特点：- 多样性：教学内容和形式多样化，包括集体教学、分组合作和个性化教学等。
- 情感教育：老师注重培养孩子们的情感表达能力，通过活动让孩子们学会共享、合作和理解。
- 个性发展：注重个体差异，鼓励孩子们发展自己的兴趣和特长，实现个性化发展。
三、总结回顾在100例幼儿园小班教学案例中，我们看到了教师们对教学的多样化应用和重视情感教育的理念。
这种教学模式能够更好地激发孩子们的学习兴趣，培养他们的合作能力和创造力。
在未来的教学实践中，我认为应该更加注重个性化教学，更好地发挥每个孩子的潜能。
个人观点和理解：通过对幼儿园小班教学案例的深入分析，我深切地认识到了幼儿教育的重要性。
教师应该充分了解每个孩子，关注他们的个性发展，创造一个有爱、有趣的学习环境。
只有如此，我们才能培养出更多有思想、有创意的未来人才。
在本篇文章中，我们通过对幼儿园小班教学案例的深入分析，全面了解了教学特点和教学效果。
幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇
幼儿园小班幼儿教学案例分析范例共三篇幼儿园小班幼儿教学案例分析范例一、案例分析：观察与记录案例：小明的语言能力提升描述：小明是幼儿园小班的一名男孩，之前在语言表达方面有些困难。
教师观察到他对话交流时经常选择用单词而不是完整的句子，同时也出现了发音不准确和语法错误的问题。
为了帮助小明提升语言能力，教师采取了以下措施：1. 注重语言环境：教师在课堂上创造了丰富的语言环境，鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受。
同时，教师在日常生活中也注重与小明的交流，提供更多的语言研究机会。
2. 组织语言活动：教师设计了一系列有趣的语言活动，通过游戏、歌曲、绘本等形式，引导幼儿积极参与语言研究。
例如，教师组织了角色扮演活动，让小明扮演不同角色并进行对话，以提高他的语言表达能力。
3. 个性化指导：教师根据小明的语言能力和兴趣，进行了个性化的指导。
她在每个阶段提供恰当的挑战，帮助小明逐步克服语言障碍。
二、案例分析：探索与实践案例：小红的科学探索描述：小红是幼儿园小班的一名女孩，对科学非常感兴趣。
教师观察到她在课堂上对科学实验和观察有较强的主动性和好奇心。
为了满足小红的研究需求，教师采取了以下措施：1. 提供资源：教师准备了丰富的科学实验材料和观察工具，并鼓励小红主动选择并使用这些资源。
2. 提出问题：教师通过提出问题引发小红的思考，激发她的好奇心。
例如，教师问小红：“你认为水是怎样变成冰的？”让她自己去探索和思考。
3. 探索实验：教师引导小红进行简单的科学实验，例如观察植物生长、水的沸腾等。
她鼓励小红观察、记录实验结果，并帮助她总结和归纳。
三、案例分析：合作与创造案例：小阳的艺术创作描述：小阳是幼儿园小班的一名男孩，对绘画和手工艺术有浓厚的兴趣。
教师观察到他在艺术创作中展现出独特的创造力和想象力。
为了促进小阳的艺术发展，教师采取了以下措施：1. 提供材料和空间：教师为小阳提供多样的绘画和手工艺术材料，并营造了安静、宽敞的创作空间，让他有足够的自由度展示自己的创意。
幼儿园小班个案分析【五篇】(最新)
幼儿园小班个案分析【五篇】(最新)幼儿园小班个案分析案例背景：一次午餐后，孩子们吃完饭坐在椅子上看着自己喜欢的图书。
这时，我的耳边突然传来一声刺耳的“尖叫”，一时间其他孩子都放下手中的图书，和我一样循着声源望去。
最后大家的目光全都集中在XXX的身上。
XXX看到我的眼神立刻说：“是他叫的。
”一边手指着XXX一边对我说。
XXX愣住了，不过他也马上回答说：“是他叫的，我没叫。
”接下来，大家也就知道了他俩的互相推诿。
分析：XXX和XXX之间的互相推诿让我意识到他们还没有养成负责任的惯。
XXX的尖叫行为也表明他没有意识到自己的行为对其他人造成的影响。
这可能与他在家中得不到正确引导有关。
措施：我用XXX喜欢的图书作为例子向他解释了看书时需要保持安静的原因，并告诉他这样的行为会影响其他孩子的研究。
我还鼓励他在看书时和旁边的小朋友轻声交流，而不是尖叫。
这样的引导可以帮助他养成负责任的行为惯。
2.小学生班级管理班级管理是小学教育中非常重要的一环。
在我的班级中，我注重培养学生的自我管理能力和团队协作能力。
我会让学生们自己制定班级规章制度，并监督他们自己的执行情况。
同时，我也会鼓励学生们多参加集体活动，如班级运动会、文艺比赛等，这有助于培养他们的团队协作能力。
分析：班级管理不仅仅是老师的工作，学生的自我管理和团队协作能力同样重要。
通过让学生自己制定规章制度和监督执行情况，可以培养他们的自我管理能力。
同时，参加集体活动也可以锻炼他们的团队协作能力。
措施：在班级管理中，我会与学生一起制定班级规章制度，并要求他们自己监督执行情况。
我还会鼓励学生们多参加集体活动，如班级运动会、文艺比赛等，这有助于培养他们的团队协作能力。
在班级管理中，我会注重学生的参与和自我管理能力的培养，让他们成为班级管理的主体。
朋友们都认为XXX是一个“坏孩子”，因为小朋友们不太喜欢他，有些甚至害怕他，所以他常常被排斥。
这也导致了他去娃娃家做客时无人欢迎的情况。
小班案例分析范例大全【五篇】
[案例分析]
三岁幼儿是好动好奇的时期，他们对周围世界充满浓厚的兴趣，对新鲜事物具有强烈的好奇心。圆圆的二件事情其实就是 想玩水，我们何不创设条件，提供充裕的时间，让他们从事喜欢的活动，鼓励探索，满足其好奇心呢。
由于我们有目的地玩了几次水，既满足了其好奇心——玩水的渴望，又培养了良好的生活卫生习惯，圆圆再也没有瞎玩水 了。从圆圆的玩水中给了我一个启示：幼儿的生活经验的内容可以从幼儿生活中来，顺应孩子的需要，而又在满足孩子需要的 基础上，推动孩子感受生活、理解生活、养成良好的生活习惯。
分析：妍妍正处于对细小事物感兴趣的敏感期，她的碗放不平稳了，不是闹情绪或请老师帮忙，而是自己想办法解决问 题，说明妍妍是一个爱观察、动脑筋的小朋友。
策略：我没有去打断她，而是在一旁进行观察。妍妍发现碗放好后开始进餐，我这时走过去对她及时地进行了表扬。
效果：妍妍开心地笑了，我相信妍妍以后遇到问题时更爱动脑筋想办法的。
初次看到自己也能像同伴一样画出东西来，康康感受到了成功喜悦的快感——他大声地哈哈笑了起来。我也从他的笑容里 看到了他对画画的自信心萌芽。以后，康康就不再要求老师帮他画画了，我按照上面的方法陪他画了一段时间后，便开始培养 他独立作画的习惯（绘画时不用老师陪在身边）。如今康康对画画已有了较浓的兴趣，能像其他小朋友一样充满自信的画画 了。康康的改变让我从中受到了不小的启发：当幼儿在集体活动中有特殊的行为表现时，教师要善于去发现，及时分析情况， 采取措施给予相应的教育，这将在无形之中使幼儿受到支持与鼓励，培养孩子对活动的自信心和积极性。让孩子得到良好的发 展！
分析：
对于小班幼儿来说争吵是一个司空见惯的问题无论，结合于陈鹤琴“生活即教育。”教育来源于生活，但是由于小班幼儿年 龄特点，大多以自我为中心，喜欢与同伴争抢，同时喜欢模仿，不能用简单的说教。所以在案例中，当孩子们发生争吵时，对 于孩子们争吵的行为我并没有一味的阻止，对他们进行说教。而是用小班孩子特别喜欢的儿歌来打动孩子，进行教育，同时儿 歌便于小班孩子模仿，儿歌朗朗上口，一方面稳定孩子们的情绪，另一方面，又可以用来提示孩子，效果非常好。所以我一边 洗手一边念儿歌，孩子们一下子非常地新奇，都模仿起来了，慢慢行为控制情绪的影响渐渐降低了。而我另一成功之处又在 于，在角色游戏中，当排队打电话发生了“插队”现象，孩子们懂得解决生活问题，大家唱起了儿歌，一件小事一下子就迎刃而 解了，从中我们不难发现孩子们渐渐懂得解决生活的方式。
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幼儿园小班教学案例分析100例
为了更好地了解幼儿园小班教学的情况，我们选择了100例幼儿园小班教学案例进行分析。
在这100例中，我们发现了以下几个共性和特点。
一、教师的教学方法
在这100例中，大部分教师采用了多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等。
其中，情境教学是最常见的一种方法，教师通过创设情境，让幼儿在情境中学习知识和技能。
游戏教学也是一种很有效的教学方法，教师通过游戏来激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中学习知识和技能。
探究式教学则是鼓励幼儿自主探究，让幼儿在探究中学习知识和技能。
这些教学方法都很适合小班教学，可以让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习知识和技能。
二、教师的语言表达
在这100例中，我们发现教师的语言表达非常重要。
教师要用简单明了的语言与幼儿交流，让幼儿听懂、听清楚、听明白。
此外，教师的语言表达还要具有启发性，可以引导幼儿思考，激发幼儿的兴趣，让幼儿在思考和探究中学习知识和技能。
三、教学内容的设置
在这100例中，教学内容的设置也是非常重要的。
教师要结合幼儿的实际情况和认知水平，设置适合幼儿的教学内容。
教学内容要生动有趣，可以通过故事、游戏、手工制作等形式来呈现，让幼儿在愉悦的氛围中学习知识和技能。
四、教学环境的营造
在这100例中，教学环境的营造也是非常重要的。
教师要创造一个温馨、和谐、安全、有序的教学环境，让幼儿在良好的环境中学习知识和技能。
此外，教学环境的布置也要考虑到幼儿的认知特点和情感需求，让幼儿在美丽的环境中学习知识和技能。
综合以上几个方面的分析，我们可以得出以下一些教学案例。
一、情境教学
情境教学是一种非常有效的教学方法，可以创设情境，让幼儿在情境中学习知识和技能。
例如，在“小熊探险”的情境中，教师可以引导幼儿认识动物、植物、自然景观等，通过观察、比较、分类等方式来学习知识和技能。
在“小厨师”的情境中，教师可以引导幼儿制作简
单的食物，让幼儿在制作中学习知识和技能。
二、游戏教学
游戏教学是一种非常有趣的教学方法，可以通过游戏来激发幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中学习知识和技能。
例如，在“拼图游戏”中，教
师可以引导幼儿认识各种形状、颜色和图案，通过拼图来让幼儿学习
知识和技能。
在“角色扮演游戏”中，教师可以引导幼儿扮演不同的
角色，通过扮演来让幼儿学习知识和技能。
三、探究式教学
探究式教学是一种非常自主的教学方法，可以让幼儿自主探究，让幼
儿在探究中学习知识和技能。
例如，在“发现自然”中，教师可以引
导幼儿在自然环境中探究，让幼儿自主发现、观察、记录和分享，通
过探究来让幼儿学习知识和技能。
在“自主制作”中，教师可以引导
幼儿选择材料、设计构思、制作成品，通过自主制作来让幼儿学习知
识和技能。
四、良好的教学环境
良好的教学环境是成功的教学的基础，可以创造一个温馨、和谐、安全、有序的教学环境，让幼儿在良好的环境中学习知识和技能。
例如，
在幼儿园小班教学中，教师要注意环境的布置、教具的配备、安全的措施等，创造一个适合幼儿学习的环境。
综上所述，幼儿园小班教学需要教师采用多种教学方法，注重语言表达、教学内容的设置和教学环境的营造等方面。
在实践中，教师可以根据幼儿的实际情况和认知水平，灵活运用各种教学方法，创造一个愉悦、自主、有效的教学环境，让幼儿在轻松愉悦的氛围中学习知识和技能。