小班化教学案例
“以学定教”小班化课堂教学案例分析
我还想知道
１ ． 南非 的地形与分布是 怎样 的？
２ ． 南非的雨季与旱季分别在什 么时候 ？
３ ． 为什 么南非矿产资源很 丰富？
４ ． 南非 的经济支柱是什 么？ ５ ． 南非 的主要农业是什 么？ ６ ． 南非祖鲁族的风俗是 怎样 的？
七色 的， 而南非的文化是 多姿 多彩
的， 我想 ‘ 彩虹之 国’ 会不会与它的文化多元有关？ ” 生 ５ 南非野生动物 多， 各 种动物 多姿 多彩 ， 所
以我认为“ 彩虹之 国” 可 能因此得名。
环节 四 的合 作学 习是 “ 以学 定教 ” 的小 班化课 堂 教
学 的魅力所 在 ， 最 能彰显小 班化 的优 势 ， 使 每个 学 生都有机会 充分发挥 自己的学习潜能 ， 展示个性 特 征和学习成果 。 这种合作学习的形式可 以是 ： 生问生 答； 生 问小 组讨论后 回答 ； 生问小组讨论 ， 教 师点拨
师 同学们刚才看 书很认真 ， 知道了这么多 ， 还 提 出 了这么 多 问题 。 那么 ， 谁 能 回答这 些 问题 呢？ ［ 学 生有选择 地 回答 同伴 提 出的问题 ， 教 师鼓励 其 他 同学进行 补充 。 有 的问题有难度 ， 就在 小组讨 论
时合作解决 。 学生 回答 时 ， 教师适 时追问“ 你是怎么 知道 的？ ” 当学生说 到地图时 ， 老师要借助课件适时 插入 相关地 图（ 图略 ） ， 并 引导学 生学会 看地 图 ， 要 求学 生做到 “ 把学科 知识落实 到地 图上 ， 同时 又能 从地 图上获取学科知识 ” 。 以此强化 同伴互助 的合作 学 习意识 ， 有 效地巩 固所学知识 。 当学 生 回答 完上
８ ． 南非所在位置的大致 经纬度是 多少？
幼儿园小班视角：发现不同身边事物教学案例
教育是一项永恒的事业，而幼儿园则是孩子们最早接触教育的地方。
幼儿园老师在教学过程中，常常通过发现不同身边事物的教学方法，启发和激发孩子们的学习兴趣，帮助他们探索并认识世界。
下面，我们将从小班视角出发，探讨一些有关发现不同身边事物的教学案例。
1. 利用身边事物进行生活化教学在幼儿园小班教学中，老师可以利用孩子们身边的事物，开展生活化教学。
在教学颜色知识时，可以让孩子们观察周围的花草树木、玩具、物品等，发现不同颜色的事物并进行分类。
这样的教学方法既能帮助孩子们理解颜色概念，又能激发他们的好奇心和观察力。
2. 以发现不同事物进行游戏教学在教学过程中，老师可以设计各种有趣的游戏，让孩子们通过发现不同事物的游戏，培养他们的观察力和思维能力。
可以组织一场“找不同”游戏，让孩子们在图片中找出不同的地方，或者在班级中摆放一些相似的物品，让孩子们观察、比较、发现它们的不同之处。
3. 利用身边事物进行实践操作教学除了生活化教学和游戏教学，幼儿园老师还可以引导孩子们通过实践操作，发现不同身边事物的特点。
在教学大小概念时，可以让孩子们参与比较不同大小的物品，或者在室内外进行大小不同的活动，帮助他们感受并理解大小的概念。
4. 总结和回顾通过以上的教学案例，我们不难发现，发现不同身边事物的教学是幼儿园教学中的常用方法。
这种教学能够帮助孩子们从身边的事物中获取知识，激发他们的学习兴趣，培养他们的观察力和思维能力。
幼儿园教师应该在教学中注重发现不同身边事物的教学方法，为孩子们打开新的认知之窗，帮助他们更好地成长。
5. 个人观点和理解在我看来，发现不同身边事物的教学方法，不仅仅是一种教学手段，更是一种教育理念。
通过这种教学方法，可以帮助孩子们建立对世界的好奇心和探索欲，培养他们独立思考和解决问题的能力。
在幼儿园教学中，我认为发现不同身边事物的教学方法是非常重要的，值得教师们认真思考和应用。
总结起来，发现不同身边事物的教学案例在幼儿园小班教学中起着非常重要的作用。
小班化课堂教学案例 (1)
小班化课堂教学案例————《记承天寺夜游》扬州市江都区砖桥中学闵思妹【课标解读】《初中语文新课程标准》指出：学习文言文，要能够借助注释和工具书理解基本内容，了解课文所蕴涵的思想观点和感情；要有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
《记承天寺夜游》是八年级上册中第四单元的第二篇课文。
本单元所选的诗文，都是我国古代歌咏自然山水的优秀篇章。
都具有情景交融的特点，情是景的灵魂，景是情的载体。
了解作者情感是领悟景物意蕴的一把钥匙。
引导学生在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文中的优美意境，提高学生的欣赏品位和审美情趣。
本文是苏轼在被贬于黄州的困苦境遇中所写的。
写一个月光皎洁的夜晚，作者无法睡眠，到承天寺去找好友张怀民，两个人一同在月光如水的庭院中漫步。
作者以诗一样的笔触描绘了月色之美，创造了一个清冷皎洁的意境，同时也流露出遭贬时自我排遣的特殊心境。
本文篇幅虽小，写景抒怀却有独到之处，一切都像信手拈来，却创造了一个明净悠闲的境界。
文中十八字写景，运用比喻手法，将随处可见的寻常景物描绘得充满诗情画意，充分显示了作者的艺术才思和豁达宽广的胸襟。
【教材分析】《记承天寺夜游》是一篇以游记形式抒发“闲人”之“闲情”的散文小品，全文仅80余字，却蕴涵深厚。
夜间赏月，自然是别有一番情致，但不同的赏月者却有着不同的心理感受。
“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾二人者耳”看似随意而问，但诗人在仕途上沉浮的悲凉之感，愤事嫉俗之情也就戛然而生了。
本文以独到的手法表达了作者作为“闲人”独有的思想感情。
因而领悟“闲”的深刻含义是本文的重点和难点。
文中的“闲”，决非清闲之“闲”，决非不理政事，而是作者对贬谪后担任闲职之身份的自嘲。
对于一个胸怀大志却遭受打击的“闲人”来说，其抑郁和忧愤是不言而喻的。
但作者并未因此而委靡，而是以乐观豁达的态度面对挫折，在美好的大自然中寄托“闲情”，东月朗照，激发了作者的游兴，想到没有“与乐者”，未免美中不足，因而寻伴，并找到志同道合的“为乐者”张怀民一同赏月。
小学语文小班化教学案例 《坐井观天》
《坐井观天》小班化案例透析【题记】小学语文教师与学生交谈要用普通话,而且要从一词一语中引导孩子说话规范,为学生做好示范。
小班化教学更加适合农村小学的口语交际教学,师生交往有更充分的时间。
教师可以顾及每个学生,给学生更多的展示时间。
同时给学生充分展示自己的机会,发展学生的思维和语言能力,提高口语交际水平。
一、设计理念围绕“坐井观天”这个大话题，设置多个交际小话题，营造宽松的课堂氛围，让学生感受、想象、体验大自然春天景色的美，激发学生口头表达的欲望。
在课程标准的理念指导下，结合小班化教学的特点，本课的教学设计力求体现：1、师生、生生的互动。
2、教学与活动相结合。
3、面向全体，异质教学。
4、针对个体，同质活动。
并针对本话题的特点，堂课的设计关注了三个问题。
其一：根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中,以青蛙与小鸟的三次对话为线索,以读代讲,以读促学,让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读,自由表达,打好自主学习语文的基础。
我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法,激励学生全面参与,主动学习,培养创新能力和实践能力。
其二：新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，教学本课时,指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法,结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等手段掌握学习方法。
在阅读习惯方面,着重培养学生解疑阅读,学会自学,学会积累的良好习惯。
二、教材分析《坐井观天》是人教版小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。
《坐井观天》是本组五篇课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。
小班课教研(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学教育阶段的教学模式也在不断优化。
小班化教学作为一种新型的教学模式，越来越受到教育部门的重视。
为了更好地开展小班化教学，提高教学质量，我校特组织了一次小班课教研活动。
本次活动旨在通过研讨，提高教师对小班化教学的认识，探讨如何更好地实施小班化教学，促进学生的全面发展。
二、活动目的1. 提高教师对小班化教学的认识，明确小班化教学的特点和优势。
2. 探讨小班化教学中教师与学生互动的策略，提高教学效果。
3. 分享小班化教学中的成功经验，促进教师之间的交流与合作。
4. 提出改进小班化教学的措施，为今后的教学工作提供参考。
三、活动时间2022年9月30日四、活动地点我校会议室五、活动参与人员全体小学教师六、活动内容1. 小班化教学的认识与探讨（1）由校长发表讲话，介绍小班化教学的发展背景、意义和优势。
（2）邀请专家进行专题讲座，深入讲解小班化教学的理论基础和实践经验。
（3）教师分组讨论，结合自身教学实践，探讨小班化教学的特点和优势。
2. 小班化教学中教师与学生互动策略（1）邀请优秀教师分享小班化教学中的互动经验，如课堂提问、小组合作等。
（2）教师分组讨论，提出在小班化教学中如何更好地与学生互动的策略。
（3）结合实际案例，分析互动策略的有效性。
3. 小班化教学成功经验分享（1）邀请在教学实践中取得优异成绩的教师分享成功经验。
（2）教师分组讨论，学习借鉴成功经验，为今后的教学工作提供借鉴。
（3）总结成功经验，提炼小班化教学中的关键要素。
4. 改进小班化教学的措施（1）教师分组讨论，提出改进小班化教学的措施。
（2）结合学校实际情况，制定改进方案。
（3）明确改进措施的实施时间和责任人。
七、活动总结本次小班课教研活动圆满结束。
通过本次活动，教师们对小班化教学有了更深入的认识，明确了小班化教学的特点和优势。
同时，教师们也学习了小班化教学中教师与学生互动的策略，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
幼儿园小班教学案例
幼儿园小班教学案例
幼儿园小班教学案例。
一、教学目标。
1.培养幼儿园小班学生的观察力和动手能力；
2.激发幼儿园小班学生的学习兴趣，培养他们的创造力和想象力；
3.促进幼儿园小班学生的语言表达能力和团体合作意识的培养。
二、教学内容。
1.主题，春天的小动物。
2.活动，观察小动物、制作小动物手工、小动物故事讲解。
3.教学重点，观察小动物、制作小动物手工。
4.教学难点，小动物故事讲解。
三、教学准备。
1.教师准备，故事书、小动物图片、手工材料。
2.学生准备，围裙、手工工具。
四、教学过程。
1.观察小动物。
教师带领学生一起观察小动物的图片，让他们描述小动物的特征和生活习性，激发他们的好奇心和观察力。
2.制作小动物手工。
教师根据小动物的形象，指导学生使用手工材料制作小动物手工，培养他们的动手能力和创造力。
3.小动物故事讲解。
教师讲解有关小动物的故事，引导学生思考小动物的生活和情感，培养他们的语言表达能力和想象力。
五、教学总结。
通过本次教学活动，幼儿园小班学生不仅增加了对小动物的了解，还培养了他们的观察力、动手能力、创造力和想象力，同时也促进了他们的语言表达能力和团体合作意识的培养。
希望通过这样的教学案例，能够为幼儿园小班教学提供一些参考和借鉴，让每一堂课都能够成为孩子们快乐学习的时刻。
小班教学案例分享教案
小班教学是教师根据幼儿的身心特征、发展规律，为其量身定制和实施的教学策略和方法。
小班教学的特点如下：1、重视个体差异。
由于幼儿智力、性格等方面存在差异，教师应该因材施教，轻重缓急。
2、活动多样化。
幼儿善于在各种体验性的活动中学习，小班教学应该注重活动的多样化。
3、以幼儿为中心。
小班教学的目的是使幼儿充分发挥自己的潜能，培养其对自然、社会和家庭的兴趣和爱好。
下面，我们将分享一个小班教学案例，希望对广大教师朋友们有所启发。
一、案例背景这是一位幼稚园老师在教授2-3岁小班的一堂课。
课程中，老师从人体的五感入手，让孩子们观察和体验自己身体的不同部位。
本次课程的目的是让孩子们学会如何做好个人卫生，锻炼自我保护和安全意识。
二、案例过程1、教学目标1）了解人体的五感2）学习并实施个人卫生的方法3）提高自我保护和安全意识2、教学方法1）故事启发法2）亲身体验法3）操作示范法3、教学过程1）热身阶段a、引入故事：小男孩加毛巾故事简介：小男孩在对自己进行体检的时候，发现自己不卫生，决定用毛巾擦身体。
他不知道应该如何擦身体，他请来了五位朋友，来帮助他解决问题。
b、问答互动教师针对故事中的问题，通过问答的方式，引导孩子们了解身体卫生的重要性，并提高他们的安全意识。
2）实验环节a、观察五感教师通过让孩子们模仿鼻子闻气味、口味品尝、眼睛看东西、手触感觉、耳朵听声音的行为，让孩子们学会了解和掌握五感。
b、了解身体学习如何认识自己的身体；了解自己的皮肤、头发、指甲、口腔等身体部位。
c、身体清洁教师通过模拟洗脸、刷牙、洗手的场景来告诉孩子们正确的清洁方法，并指导他们掌握该操作的正确方式。
3）总结环节a、引人故事教师引用故事来总结今天的课程内容，并对孩子们的表现进行表扬和鼓励。
b、反思幼儿的表现教师让孩子们自我反思当天的表现，并采取点名表扬的形式，使孩子们感到自己是在大家的关注中成长。
三、案例总结从整个教学过程中我们可以看到，这位老师充分考虑到了小班教学的特点和幼儿的发展规律，采用了寓教于乐的方式，教育孩子们如何做好个人卫生，并锻炼其自我保护和安全意识。
小班化教学案例分析.doc
小班化教学案例分析孙旭强一、教材分析：《颐和园》一课是第五单元的一篇精读课文。
全文最大特点就是按移步换景的游览顺序，抓住景物特点，用简洁准确的语言写出了颐和园的美丽景色，展示出了我国园林艺术的辉煌成就和古代劳动人民的智慧才干。
根据文本特点和中年级学生边读书边想象的读书要求及学习作者表达方法的习作要求，我们力求用“读写结合”的教学思路，让教学走两个来回，让学生随着文字移步换景，抓住重点词句边读边想象，把书读厚，体会颐和园丰富的人文内涵。
反过来，引导学生通过朗读感受从不同角度欣赏到的不同景物的特点和作者简洁准确的表达方式，从而有效地学习游记的写法。
二、学情分析：我所执教的四年级共有20人。
其中男生13名，女生7名。
其中学优生主要有：李姝妍、王新琪等10名同学，他们聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。
学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
中等生有：于超、王海莹等7名同学，他们在学习的过程中比较浮躁，上课思考滞后跟不上班级的其他同学，学习方法使用不当。
而学困生的两极分化的现象比较严重，像宋抒杭、王欣宇、魏明媛等三位同学在学习上畏惧困难，运用学习方法不当，或是学习习惯不好，致使作业不能及时上交，书写不规范，学习基础薄弱，成绩不理想。
三、分层教学目标：针对本班学生的学情情况，特制定符合不同层次学生的教学目标：•优等生目标：1.掌握规定字词，会读会书写；有感情朗读课文，背诵喜欢部分。
2.抓住重点词句理解课文内容，感受颐和园是一个美丽的大公园，激发探索中国的“世界遗产”的兴趣。
3.学习作者按游览顺序有序观察，抓住景物特点准确描写的写作方法。
•中等生目标：完成上述目标的1、2两部分，在此基础上理解第三目标。
•学困生目标：重点完成第一目标，在此基础上鼓励其理解其他目标。
四、教学课时：2课时五、教学过程：第一课时一、读课题，了解颐和园的历史背景1.今天我们要学习第18课，请读课题。
2.颐和园是我国保持最完整，规模最大的皇家园林！该怎么读（课题）？3.今天，颐和园早已成了中外游客竞相游览的一个美丽的大公园。
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小班化教学案例
——在教学中过程中针对个体，面向全体背景：随着城镇化建设，以及学生人数自然下降，在全校学生总人数不足100人，面对学校如何生存的前提下，学校自发的进行了小班化教学的探讨。
一、现状分析
（一）学生
1、学生基础差，优生数量少。
随着城镇化建设和生活水平的不断提高，家长意识的不断增强，大部分学生选择巫山或大昌就读。
一是优生流失严重，二是学生数量逐年减少。
2、留守“军团”，造就学生已歪就歪，自暴自弃的心理。
留下来的这部分学生，大部分家长都在外地务工，学生缺乏家庭教育，随意性强，导致学生缺乏学习兴趣，学习意志力薄弱。
（二）教师
1、教师缺乏专业知识，教学方法陈旧单一。
由于教师配备不齐，导致教师专业知识不强，如：我校没有一个专业的英语教师。
大多教师只采用了传统的讲授法，学生自主、探讨学习的过程参与较少。
2、大都采取“唯书”、“见成绩而不见，人”的教育方式，学生一直处在知识被动接受者的地位，抑制了学生主体性的发挥，扼杀了学生的独立探究意识和创新能力的形成和发展，导致重负低效、容器式灌注、单向传输、重知轻能、重智能轻情商、重接受轻探索、重划一轻个性，这些弊端不仅造成学生学习内驱力的缺失，压抑了创造思
维的能力。
3、在传统的教学理念中，还存在着课堂只管教学、课后作业巩固的陈旧观念，把课堂教学割裂为一个孤立的学习过程，既缺乏目标的引领观照，又缺乏训练的达标检测，导致学习效能低下；有的课堂训练缺乏层次和梯度，没有检测和反馈，显得模糊和草率。
二、解决对策
（一）转变教师观念，提高教师专业水平。
1、从教学过程角度要求教师：拓宽学生的活动空间；丰富课堂教学组织形式；强化积极的人际互动；关注学生的个别差异；改变教师的教学行为，提高老师的教学品质，降低了教学劳力。
2、从教学结果角度要求教师：培养不同层次学生的学习兴趣、学习习惯、学习能力、创新精神和创新能力；充分调动学生学习的积极性，挖掘其内在的潜能，激发其主动探究的欲望；促进每一个学生全面而富有个性的发展，让学生充分享受各种教育资源，得到个性化的教学，促使人人成功。
3、教师专业培训坚持“闭关修炼”和“参拜高手”两项活动相结合。
“闭关修炼”，教师集体观看“名师讲解”、“优质课”并进行讨论；“参拜高手”，针对性的选择走出去听附近知名度高的教师上课，参加教委组织的各类教师培训。
（二）加强学生思想引导，注重学生情感教育。
1、创设情景与条件，增强师生之间的感情。
学校看展了学习、生活帮扶“一条龙”活动。
做到学习中有人引导，生活中有人照顾。
2、每周一课的“长大了如何生存”为主题的德育活动。
主要从社会发展需要什么样的人，什么样的人才能适应社会的发展角度出发引导学生认识到，社会进步科技发展的社会，只有知识和技术才是生存的第一要素。
（三）成立专门的研讨小组，根据小班化教育的课堂教学策略的综合性、可操作性、灵活性原则，我们在课堂教学中不断思考，实践，抽炼出以下教学策：
1、主动参与。
老师要重视参与方法的指导和参与能力的培养，让学生的主动参与和培养学生说话的逻辑性、条理性有机结合。
学生的主动参与精神不光体现在课堂教学中，还体现在学生学校生活的各个层面。
2、合作教学我们平时经常谈到要发展学生个性。
什么是个性？个性是指学生的独立思考能力，而非随心所欲。
把任性，耍脾气，和老师对着干，跟同学争争抢抢都误认为是个性，这是对个性的曲解。
独立性不排除团队精神。
在学习中善于和别人合作，尊重他人的建议，这样的孩子才是会学习的孩子。
在课堂教学中，教师应充分利用学生的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，取长补短，拓宽思路，在合作学习中共同达到教学目的。
而小组学习活动，是合作教学的基本形式。
可变式课桌，活动式教学，使小班化的合作教学取得较好的效果。
3、活动教学。
使学生在老师有组织的活动中学习知识，增长才干，发展个性。
具体操作方法如下：明确学习目标，分组学习、游戏
竞赛、表演评价、质疑补充。
它适用于复习课和练习课。
此外，还可以开展学科实践活动。
4、创新教学。
首先，我们摈弃了“师道尊严”，与学生平等相处，这样一来学生就敢于亲近老师，在潜移默化中激发其求新意识。
常有学生把老师叫成“妈妈”，换来大家善意的哄笑。
在这样的平等民主的气氛中，对学生加以正确引导，发展学生的求异思维，远比严肃的说教有效。