名词解释
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第二章国内生产总值：国内所有最终产品和服务的市场价值之和。
引力模型：两国之间的贸易规模和两国的GDP成正比，与两国的距离成反比。
发展中国家：指经济、社会发展程度较低的国家，与发达国家相比。
贸易协定：指两个或多个国家之间调整他们互相贸易关系的一种书面协议。
服务外包：曾经必须在一国内完成的服务现在可以在国外实现。
第三世界：指经济发展比较落后，在国际政治经济关系中地位比较低的国家和地区，主要为发展中国家。
第三章比较优势：一国生产一种商品的机会成本低于在其他国家生产该商品的机会成本，则这个国家在生产该产品上拥有比较优势。
生产可能性边界：在技术不变和资源充分利用的情况下，社会或单个厂商把全部资源充分有效率地用于生产商品所能获得的最大产量组合。
绝对优势：一国能够以少于其他国家的劳动投入生产同样单位的商品是，这个国家在生产该商品上拥有绝对优势。
相对需求曲线：表示某种产品的相对价格同市场相对需求量之间相互关系的曲线。
相对供给曲线：表示某种产品的相对价格同市场的相对供给量之间的相互关系的曲线。
机会成本：得到某种东西所需要放弃的其他东西的最大价值。
相对工资：该国工人每小时的工资同外国工人每小时工资的比值。
贫民劳动论：在国际贸易中，如果来自外国的竞争使建立在低工资的基础上，那么这种竞争使不公平的，会损害其他参与竞争国家的利益。
（对李嘉图模型的误解，以本国自己的劳动衡量，与外国低工资率无关）派生需求：指因为某种需求的初始增加而引起的其他需求的增加。
贸易所得：一个国家从国际贸易中获得的利益。
一般均衡分析：一般均衡是指在一种价格体系下，整个经济中所有相关市场上的供给和需求同时达到均衡的状态。
研究一般均衡的理论和方法。
局部均衡分析：分析假定其他条件不变时，单独分析某一经济当事人或某一市场的价格和供求变化的经济分析方法和理论。
非贸易品：指不进入国际贸易的商品和服务。
李嘉图模型：以各国之间劳动生产率不同来解释国际贸易现象的贸易理论模型。
名词解释
1、科学：是人们关于自然、社会和思维的知识体系，是人对客观世界的认识，是反映客
观事实和规律的知识。
2、科学的社会结构，是由科学研究体系、科学后勤部门和科学管理机构等共同组成的。
3、理智性：是在人们的求知欲望和求知活动过程中所产生的性格、情感。
4、物质手段是人们在科学活动、科学研究过程中使用的各种工具和仪器，具有机械、物
理、化学等各种性能和作用。
5、理论工具：是人们在科学活动和科学研究过程中所使用的理论知识的总和。
6、逻辑辩证：主要是运用概念的辩证法反映客观世界的辩证法。
7、科学态度：是面对实际问题，能够遵循事物本身的脉络，实事求是。
8、观察法：是有目的、有计划、有系统地获取处于自然条件下，即在与生存、活动的环境不相分离的条件下的对象所具有的状态资料的方法。
9、调查法：是有目的，有计划，有系统的搜集研究对象的有关现实状况活历史状况的材料方法，分为经验调查和科学调查。
10、实验法：是实验者根据实验目的，运用一定的人为手段，主动干预或控制实验对象的发生、发展过程，并通过把有干预性情况下获得的事实与没有干预情况下同类对象变化的事实进行比较。
名词解释
1.综合：围绕某种中心意念，以心智的功能加工、改造许多旧材料，使之糅合成一个能够体现自己意图的完整的有机的艺术形象的构思过程。
综合特点有三：一是定向性，二是选择性，三是刷新性。
2.突出：作家在构思时从纷繁芜杂的思绪中抓住一个形象（或意念），调动各种材料加工手段为其服务，使之明确、清晰、与众不同的构思方式。
它常有两种实现途径。
一是浓涂重抹；二是淡化背景。
3.简化：是指作家故意少说几句，略去具体细节而抓住主干，形神兼备的传达出形象（或意念）的大致轮廓与内在精髓的构思方式。
可见简化的目的仍是突出，即突出核心。
4.变形：是指作家在构思中极大的调动想象力与创造力，以违反常规实力创造形象的方式。
常用的方法有：（1）扩大与缩小法，既把形象变大或缩小；（2）粘合法，即把形象写成半人半鬼；（3）漫画法，使形象在荒唐可笑中道出真理；（4）夸张法；（5）幻事法，即创造幻觉形象。
5.陌生化：是以作者或读者似乎都未见过此事物（实际上作者已经见过，读者也可能见过），不得不以陌生的眼光和如实地描写它以消解“套版反应”进而使读者产生某种新奇感的构思方式。
6.即兴：是作家因受某一外在刺激或内在冲动的作用，兴会来临，在文字操作过程中迅速地创造出某作品的状况。
特点是趁热打铁。
7.推敲：是指作家在语言和文字符号操作过程中反复选择单词、调动语序，以求准确、妥贴的把形象或意念具体化的操作手段。
第八章1.艺术真实：是作家在假定性情境中，以主观性感知与诗意性创造，达到对社会生活的内蕴即本质的把握，特别是那些规律性的东西的把握，体现着作家的认识和感悟。
是文学创造的价值追求之一。
艺术真实就是生活与人的本质的真实。
2.艺术概括：就是作家依据自己的体验和认识，以主体的审美价值追求能动介入方式，对富有特征的事物给予独特艺术处理，从而在主体与客体相统一的基础上，创造既具有鲜明的独特个性又具有相当普遍意义，体现着一定审美价值取向的艺术形象之方法。
3.情感表现：因伦理评价引发的情感表现是人类的心灵特质。
名词解释
一、名词解释1、真种子：植物学上所定义的种子，整个籽粒由胚珠发育而成.2、农业种子：农业种子:在农业生产上,种子泛指播种材料,即凡是由于播种的植物器官,统称为.3、种脐:是种子成熟后从种柄上脱落时留下的疤痕,或说是种子附着在胎座上的部位,是种子发育过程中营养物质从母体流入子体的通道.4、发芽口：又称种孔是胚珠时期珠孔的遗迹5、脐条：又称种脊种脉，是倒生,半倒生胚珠从珠柄通道合点的维管束遗迹.6、内脐:是胚珠时期合点的遗迹,位于脐条的终点部位,稍呈突起状.7、种子寿命:8、外胚乳9、内胚乳10、糊粉层11、种子活力:种子活力：指决定种子和种子批在发芽和出苗期间活性强度及该种子特征的综合表现。
12、盾片13、自由水14、束缚水15、无胚现象16、多胚现象17、无性种子18、临界水分19、安全水分：能够保证种子安全储藏的种子含水量范围。
20、平衡水分21、酸价22、碘价22、碘价23、油质酸败：油质或油质种子保管不当或贮藏过久，会产生一些醛，酮，酸类物质，从而产生不良气味，称~~~~。
24、种子败育25、种子休眠26、硬实27、种子休眠期：从种子收获到发芽率达到80%所经历的时间.29、种子生活力30、种子活力31、种子劣变32、发芽指数（GI）33、活力指数（VI）34、种子寿命35、种子萌发36、种子容重37、种子比重38、种子千粒重39、种子堆孔隙度40、种子堆密度41、静止角42、自流角44、种子干燥曲线45、种子发热46、种子结露47、种子加工48、种子包衣与丸化50、种子自动分级51、扦样52、初次样品53、混合样品54、送验样品55、种子净度56、品种纯度: 本品种粒数占检验总粒数的百分数.57、发芽势58、发芽率59、种子水分60、人工种子:指通过组织培养获得发育完全的植物个体，将其用适当方法加以保护，以代替天然种子传播的结构。
名 词 解 释 大 全
名词解释大全爱憎分明：喜爱什么，憎恨什么，界限十分清楚明白。
安然无恙:恙,疾病,也指灾祸.平平安安地没有遭遇任何损害.拔苗助长:比喻违反事物的发展规律,急于求成,只能事与愿违.跋山涉水:形容旅途上艰辛劳苦.百看不厌:班门弄斧:比喻在内行面前卖弄本事.搬弄是非:把别人的话传来传去,从中挑拨,制造纠纷.变本加厉:原意是指变得比原来更深一层.后指变得比原来更严重.变幻莫测:变幻,没有规则地改变.该词指变化奇特,不可预测.别具匠心:匠心,高明而巧妙的构思.该词指具有独特的\与众不同的巧妙构思.不耻下问:不以向学问比自己差或地位\辈分比自己低的人请教为可耻.不可救药:药,治疗.该词比喻人或事物已经坏到无法挽救的地步.不可思议:思议,想象,理解.该词指对事物\情况\言行等难以想象,不能理解.不能自已:已,停止.该词指不能控制住感情.不屈不挠:屈挠,弯曲,比喻屈服.该词指在压迫或困难面前不低头,不屈服.不速之客:速,邀请.该词指没有受到邀请而自己来得客人.不屑置辩:不言而喻:喻,明白.该词指不用说什么就能明白.不约而同:原意是事先没有约定而一齐前来回合.后指没有事先商量约定而彼此的看法或言行相同.不折不扣:折\扣,商品照标价减去十分之几,叫几折或几扣.该词指丝毫未打折扣.形容完全十足,没有减少或走样.畅所欲言:畅,尽情\痛快.该词指痛痛快快地把要说的话都说出来.车水马龙:车像流水,马如游龙.形容车马来来往往的热闹景象.称心如意:称,适合.如,符合.该词指完全合乎心意.承前启后:承,接续.启,开创.该词指承接前代的,开创以后的.多用于事业\学术等领域.诚心诚意:诚,真实\诚恳.该词指真挚诚恳.触景生情:触,触动.该词指被眼前景物所触动而产生了某种感情.触目惊心:触目,目光接触到的.该词指看到的情况,引起内心震惊..穿凿附会:穿凿，勉强进行解释。
附会，将毫无关系的事物生硬地联系在一起。
该词指在论争中勉强解释、生硬联系。
现代汉语名词解释大全
现代汉语名词解释大全现代汉语名词解释大全1. 爱情：指人与人之间互相喜爱、关心、尊重和亲密交往的感情。
2. 安全：指人的生命、财产和身体得到保护，没有受到威胁和危险的状态。
3. 环境：指人类生活和工作的周围条件，包括大气、水、土壤等自然要素以及社会、文化等人为因素。
4. 教育：指通过教师的引导和学生的学习，培养人的知识、能力、品德和态度的过程。
5. 人权：指人类共有的、不可分割的自由和权益。
6. 政府：指治理一个国家或地区的组织机构，负责管理公共事务，维护社会秩序和提供公共服务。
7. 文化：指人类在社会历史发展的过程中所创造的思想观念、价值观念、艺术作品等的综合体。
8. 健康：指身体和心理的健康状况，即没有疾病和痛苦，身心正常运转的状态。
9. 知识：指人们通过学习和实践所掌握的有关事物的信息和技能。
10. 消费：指人们购买和使用商品和服务的行为。
11. 媒体：指传播信息和传播意见的工具和机构，如报纸、广播、电视、互联网等。
12. 建筑：指为人类活动而建造的房屋、公共设施和工程。
13. 交通：指人和物在不同地点之间流动的方式和工具，如道路、铁路、航空、海运等。
14. 科技：指科学和技术的结合体，包括科学研究、技术开发和应用。
15. 文学：指用语言来表达思想、感情和意境的艺术形式。
16. 历史：指过去发生的事件、人物和事物的纪录和研究。
17. 经济：指社会生产、分配、交换和消费的一系列活动。
18. 政治：指社会组织和管理权力的活动和制度。
19. 心理：指人的思维、情感、意识等心理过程和状态。
20. 卫生：指人的健康保健和疾病预防的措施和活动。
21. 军事：指国家用来维护国家安全和利益的武装力量和战争活动。
22. 农业：指种植农作物和养殖家畜的生产活动。
23. 玩具：指供儿童玩耍和学习的物品。
24. 电影：指用电影摄影技术制作的艺术作品。
25. 社会：指人类的群体组织和关系，以及人们在其中生活和互动的活动。
名词解释大全
名词解释大全1. 时间管理：指有效地计划和安排时间，以达到高效工作和生活的目标。
时间管理可以帮助人们更好地掌控自己的时间，避免拖延和浪费。
2. 知识管理：指将知识资产组织、存储、传播和应用的过程。
知识管理旨在提高组织的知识获取、利用和创新能力，提升企业和个人的绩效。
3. 环境保护：指保护和改善自然环境，减少环境污染和资源浪费的行为。
环境保护旨在保护生物多样性、维持生态平衡，提高人类居住环境的质量。
4. 可持续发展：指在满足当前需求的基础上，不危害未来代际满足需求的原则。
可持续发展要求经济、社会和环境的协调发展，追求经济增长和社会公平的同时保护环境。
5. 公民责任：指个人对社会的责任和义务。
公民责任包括遵守法律、尊重他人权益、参与公共事务、保护环境等行为，旨在建设和谐、公正的社会。
6. 创新：指在原有基础上创造新的想法、方法或产品。
创新可以推动社会和经济的进步，提高企业和个人的竞争力。
7. 社会正义：指社会各个成员在社会资源、权利和责任分配上的公平和公正。
社会正义追求社会的公平、平等和包容，减少社会不平等和歧视。
8. 人权：指个人享有的基本权利和自由。
人权包括言论自由、宗教信仰自由、平等权利、生命权等，是人类的基本尊严和价值。
9. 平等：指不偏袒和歧视任何人，将每个人视为平等的价值和权利。
平等追求社会公平和正义，反对任何形式的不公平和歧视。
10. 沟通：指通过语言、文字、手势等交流方式传递信息和意见。
沟通可以促进人际关系、解决问题和合作，是人际交往和组织管理的重要技能。
11. 科技：指科学技术的总称。
科技的发展可以推动社会和经济的进步，带来新的机会和挑战。
12. 健康：指身体和心理的良好状态。
健康是人们追求的重要目标，可以提高生活质量和幸福感。
13. 教育：指通过学习和教导来传承和培养知识、技能和价值观的过程。
教育是人类发展和社会进步的重要基石。
14. 文化：指一定社会或群体的共同价值观、信仰、行为方式和艺术形式。
名词解释名词解释
“名词解释”名词解释
名词解释，即对专业名词的解释。
简单来说，就是解释一个词语。
名词是一个词语，意思是表示人或事物以及时间、方位等的词。
“名词解释”的意思是：对概念的内涵或语词的意义所做的简要而准确的描述。
一、读音：míng cíjiěshì
二、举例：1、学校：教授某一项或一些专门技术的地方。
2、司机：机动车驾驶员。
3、菊花：多年生草本植物,叶子卵形有柄,边缘有缺刻或锯齿,秋季开花。
由于人工培育,增加了很多品种,颜色、形状和大小变化很大。
有的品种可入药。
4、厨师：以烹调为职业的人。
5、袋鼠：哺乳动物的一科，形似鼠而体大。
前肢短小，后肢粗大，善于跳跃，尾巴粗大，能支持身体。
雌的腹部有一育儿袋。
种类多。
如大袋鼠、树袋鼠等。
分布于澳洲各地。
三、名词解释与概念定义区别：名词解释：是对一个名词的分析解说概念：是反映对象的本质属性的思维方式。
是把事物的共同本质特点抽象出来加以概括。
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新课程小学英语教学设计与案例分析一、名词解释1.教学设计是指教学指导者和教师依据教育教学理论、教学艺术原理，为了达到某阶段教学目标，根据受教育者认知结构，对教学课程、教学内容、教学组织形式、教学方法和需要使用的教学手段进行的策划。
2.英语教学游戏:是指在英语教学过程中, 针对具体英语教学目标，结合特定教学内容，把教学内容融合与一定的游戏的形式。
是儿童普遍喜爱的,能把英语语言知识的学习与英语技能的训练有机地结合在一起的娱乐活动。
3.教学广度:一是指注意不同类型的学生,让各类学生都应得到的发展,二是指教学内容的”广度”,既包括教学的重点,又注意到不同的知识和内容之间的联系及它们之间的迁移关系.4.教学理念:是指教师具有的准备付诸教学行动的坚定信念.它既是一种观念,也是一种行动的思考,它是一个观念与行动的融合体.5. 任务型教学:指在教学活动中设定一定的任务，让学生在完成任务的过程中习得语言知识，进而培养学生的交际能力。
它是以具体任务为学习动机、以完成任务的过程为学习过程、以展示任务成果的方式体现教学成就的教学活动。
6.半圆式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，学生的桌椅摆成一个半圆形的教学组织形式。
7.教学过程:既是一项有明确目的培养人的社会实践活动,又是一个在教师、学生、教学内容、教学媒体之间错综复杂的交互过程.8.英语学科的教育评价:是对英语教育全过程的评价,包括对教学目标、教材等教学资源所提供的教学内容、教学模式与方法、学生学习状况和成就、教师教学能力以及对教学质量的评价等.9.前反馈:又称前制置反馈,它发生在教学设计方案的实施之前.它是教学设计者根据前一个教学过程的反馈信息,对教学的背景、学生的知识能力的现有水平、学生学习新的知识的心理准备等因素进行分析, 从而制定教学设计的目标和策略的一种活动.10.任务型教学活动:是指设定一个任务,让学生在完成任务的过程中习得语言的教学活动。
11.教学系统(Instructional System) :是由教师、学生、教学媒体等相互联系、相互作用的组成部分有机结合起来具有某种教学功能的综合体。
它包括教和学两个子系统。
12.教学目标:是对学生通过教学以后能做什么的一种明确、具体的表达,它是具有可操作性的一种评估教学的标准.13.总结性评价:是一种目标参照评价,其目的在于检测教学目标的达成度.通常给予成绩或等第,以资鼓励.14.教学媒体:就教学用具而言,包括直观教具(如实物、图片等)和电化教具(如录音、录象、计算机软件等)15.小学英语教学设计: 就是在小学英语课上课之前，对该课教学、该单元教学，根据教材内容及学生的具体情况，预先制定的教学策略、教学思路、教学过程和教学方法、手段的综合方案。
也就是上课前所做的一切准备工作。
16.席地式教学组织形式：就是教室没有桌椅，让学生席地而坐，学生根据学习需要自由朝向的一种课堂教学活罢组织方式。
17.教学“深度”:指对不同类型的学生在要求上,在训练难易程度上都应准确把握.18.教学反思:为了课后能及时小结课堂教学情况,调控课堂教学,教师在教案最后记下的该教案实施过程中最成功的方面和不足的方面,以及完善的措施或方法.19.教学“密度”:指教学的频率、节奏,教师的语速应恰当.20.小组合作式教学组织形式:指将2人以上的学生编成一个小组,以各小组为单位共同学习的教学组织形式.21.英语教学策略:指教师为了使学生更有效地学习和使用英语而采取的各种行动和步骤.它分为教的策略和学的策略.22.延时反馈:是在学生作出学习反应后,延时一段才给予反馈,或者反应和反馈都比较滞后.23.情感态度:指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野.24.秧田式教学组织形式: 是全班学生座位基本上是横成行、竖成列，统统面向教师的课堂教学活动组织形式。
是最为普遍的课堂组织形式。
25.卡片记忆法:就是将单词整理或写在卡片上,可供随时翻阅并加以记忆的方法.26.双翼式的教学组织形式：双翼式教学组织形式就是将课桌椅排成二行，像一只鸟飞行的翅膀27.联想记忆:就是把单词联想成生活中常见的一些事物帮助记忆的方法.28.学生的社会背景:是指学生的课外学习环境,如家里是否有可利用的英语学习设备,家长是否有能力给孩子辅导及学生用于学习英语的时间等.29.教案:也称课时计划,是教师经过备课后,以课时为单位设计的具体教学方案,是课时备课的书面形式.它是上课的重要依据.30.形成性评价:通过多种评价手段和方法,根据学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度,对他们的语言发展状态作出判断,对他们的学习尝试作出肯定,以促进学生的学习积极性,帮助教师改进教学.31.即时反馈:是当学生学习新的内容而产生某种行为变化后,立即给予反馈.32. 马蹄式教学组织形式:就是以教室的讲台为中心，将学生的桌椅排成马蹄形状的教学组织形式。
二. 简答题1、为什么要提倡教师写教学反思？P.43写教学反思能提高教师在实践中积极探索的自觉性，也是教师积累教学经验，从而不断改进教学方法，提高教学质量的有效措施。
2、英语教学中如何运用网络资源？P.7教师一方面要充分利用各种网络资源为教育教学工作服务，同时也要积极参与网络资源的建设，运用网络技术贡献自己的教育教学经验和成果，使之成为网络资源的一部分，与广大同行交流和分享；另一方面，还要鼓励学生学会合理选择和有效利用网络资源，从而增加和丰富自己的学习生活。
3、简述教学设计的基本内容。
P.21) 教学目标设计(1.教学对象分析, 2.教学内容分析, 3.教学目标编制)2) 教学策略设计(1.教学内容，顺序设计 2.教学方式，方式设计)3) 教学评价设计(1.形成性评价设计2. 总结性评价设计)4、教学策略应包括哪几个方面？教学策略也可以分为教的策略和学的策略，应包括情感策略，管理评价策略，认知策略和交际。
5、席地式教学组织方式的优点有哪些？由于没有桌椅，教学场地相对扩大，教学活动的空间可以随时变换。
学生可以根据要求变换姿势，如站，坐，蹲，还可以根据要求改变活动方式，如全班活动，小组活动，个别活动等等。
学生在一个相对自由的空间里学习，没有拘束，没有负担，轻松自如，仿佛又回到了幼儿园。
6、如何创造性地使用教材？结合教学需要，灵活地有创造性地使用教材，如可以根据学生的实际对教材内容，编排顺序，教学方法等进行适当地取舍或调整。
7、简述五、六年级期末或学年的评价方式。
可采用口笔试结合的方式。
口试要考察学生实际运用所学语言的能力，考察内容要贴近学生生活。
笔试主要考察学生听和读的技能，形式应尽量生动活泼。
8、英语教学中如何运用反馈原理？P.9答：在英语教学中，1）当进行教学设计的时候，应运用反馈原理，对学生在学习新课前的心里、学习水平、知识能力的基础、学习内容等的反馈信息进行处理，在方案的制作时给予充分的考虑；在教学的过程中，一般在进行简单的、机械性的操练（如仿说练习、替换练习等）时，可以使用即时反馈；2）但当学生在进行较延续的或交际性的活动，如进行连续说话，二人对话、小组操练、角色表演、教学游戏等活动出错误时，只要不影响活继续进行，则应该采取延时反馈，即不要有错必纠，对小的错误应采取容忍的态度，，对较大的问题应在学生讲完，才在适当的时间给予帮助。
9、突出学生主体的含义是什么？P6答：突出学生主体含义有两个方面含义：第一，在英语教学过程中要始终发挥学生的主体作用，要采用以学生为中心的教学思路，要设计以学生为中心的教学活动，要根据学生生理、心理特点以及他们的兴趣、爱好来选择教学材料。
第二，在英语课程的每个决策环节上都要充分考虑学生的需求。
学校、教师、课程都是为学生服务的。
因此每个决策环节都应该以学生的需要为依据，而不能一味地满足学校或教师的愿望。
10、阅读理解部分的教学目标是什么？P30答：阅读理解部分的目标是：读对话或短文：完成检测学生理解程度的填充句子练习：听、说、读、写四会掌握一组句子：完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。
11、分析教学对象可以从哪几个方面去考虑？答：1）学生的英语知识、英语技能水平和基础；2）学生的认知心理特点及认知发展水平；3）学习阶段、社会背景。
12、简述教师在不同的教学环节中所起的作用。
答：步骤教师的作用准备帮助、强化记忆者呈现介绍、示范、表演者巩固引导、组织、指挥者13、小学英语教学评价的主要目的是什么？答：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。
14、在课堂教学中运用媒体时应注意哪些问题？答：1）使用教学媒体要有明确的目的；2）正确把握使用教学媒体的时机和“度”；3）媒体的选择要遵循低成本、高效能的原则；4）要充分利用现代教育媒体与传统媒体的特点组合教学，扬长避短，互为补充；5）运用教学媒体前必须做好充分准备。
15、面向全体学生的核心思想？面向全体学生的核心思想是使每一个学生都得到发展。
义务教育是全民教育的一部分。
义务教育不是精英教育，其目的不是为了培养特殊的尖子生或少数高材生。
因此，义务教育阶段的英语课程应该是为每一个学生开设的，所设计的教育目标也应该是绝大多数学生能够达到的，当然，在保证课程面向全体学生的同时，我们也应该积极创造条件，来满足那些有更大学习潜力的学生的需要。
16、小学英语的教学理念？1、面向全体，注重素质教育2、整体设计目标，关注学习实效3、突出学生主体，尊重个体差异4、培养积极情感，营造和谐氛围5、采用活动途径，倡导体验参与6、运用多种媒体，创设学习情境7、注重过程评价，促进学生发展17、注重素质教育的含义。
注重素质教育的含义是：英语教育应该与其他学科教育共同努力，促进学生素质的全面发展，提高学生的人文素养，增强其实践能力和创新精神。
因此，英语课程的目的不仅是培养学生的语言能力，而且要培养学生的思维能力、想象能力和创新能力。
另外，英语课程还要在教育教学中渗透情感教育，使学生在心智发展的同时，在情感上也逐渐成熟起来。
18、你所了解的课题组织形式1、传统的秧田式2、小组合作式3、马蹄式（双翼式或半圆式）4、席地式19、如何理解“任务设计要有明确目的”的含义。
任务设计要有明确的目的：有个词语叫做“有的放矢”，那么我们在设计教学任务时，也应该做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应该以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。
20、教学理念中“尊重个体差异”含义尊重个体差异指的是：英语课程的设计及安排要充分考虑到学生在语言基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在的差异。
因此，既不能机械的用统一的标准来要求每个学生，也不能只让学生学习单一的学习材料。