朗读小课题研究反思4个
小课题研究培训心得_心得体会
小课题研究培训心得_心得体会小课题研究培训心得1首先，导语设计中，我们坚持设计原则，力争在每节课的备课中都体现这一原则。
从实践看，学生感觉新奇，他们有兴趣和老师一起进入知识探讨环节，并且克服了以往教学中的无所谓习惯，真正调动了学生的积极性。
其次，结束语教研活动中，老师紧扣教学内容，或进行总结，或延展拓展，或引入下节课内容，或给学生留下想象空间。
总之，学生对单调的历史课有了重新的认识，部分学生在课后还能向老师继续请教一下课外知识，这让老师非常欣慰。
另外，在研究过程中，我们还发现，学生对来自于导语或结束语中的历史事件或人物兴趣较大，他们或评说，或探究，或用于其他课的学习中，或将语文中的知识用于历史课的学习中。
如此，学生们真正的学起来了。
通过这个活动，参与研究的老师们也感到了学生的变化，大家一致认为，教学比以前有意思了，学生重视了。
虽说以前的教学活动中也有类似的环节，可是没有做系统的收集和研究，因而没有这样强烈感悟。
当然，对老师的个人能力、素质各方面都有提高，教学理念也有提升，也了解了更多的史学前沿动态，开阔了眼界，站的角度也会更高，对教学活动有很大帮助。
最后，我们要感谢西安市教育科学研究室，西安市基础教育科研领导小组办公室，西安市未央区教育局教研室，以及西安市东元路学校所给予我们的帮助和支持，还要感谢闫璟老师的指点，谢谢大家了。
小课题研究培训心得212月19日，学校领导请来了教研室李主任，我有幸听了《怎样进行小课题研究》的讲座，听后，让我耳目一新。
讲座中首先阐述了康川学校教师课题研究的现状。
具体说来，现状一：重申报，轻研究。
现状二：课题又大又空。
现状三：缺乏课题研究的动力。
现状四：很多教师没有机会做课题研究。
现状五：课题研究要求过高。
现状六：课题研究的时效低。
借鉴苏霍姆林斯基一段话，他说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。
参加朗读活动总结反思
参加朗读活动总结反思在最近的一次朗读活动中，我有幸能参与其中，我深感收益匪浅。
以下是我对此次经历的总结与反思。
首先，这次朗读活动给我带来了很多的学习机会。
活动中，我不仅有机会选择感兴趣的文章进行朗读，还能与其他参与者交流分享自己的读书体验和感悟。
在读书的过程中，我不断地提高了自己的语言表达能力和朗读技巧。
通过与他人的交流沟通，我从其他人的角度得以对同一本书有更加广泛的理解和认知。
这样的学习机会对于我来说是非常宝贵的，它让我对自己的阅读能力和学习动力有了更深刻的认识。
其次，参加朗读活动还让我实践了“学以致用”的理念。
在活动中，我不仅仅是静静地朗读，还有机会将自己所读的内容与现实生活相结合，践行书中的智慧。
比如，在读完一本关于人与自然关系的书后，我深感应该更加关注环境保护，减少能源的浪费。
于是我主动参与了一个环保志愿活动，与其他人一起清理河岸垃圾，并在社交媒体上分享了自己的活动经历。
通过这样的实践，我不仅将读书的知识转化为行动，还能够对他人起到积极的示范作用，激励他们也加入到环保行动中。
此外，我还意识到朗读活动对个人成长和自我提升的重要性。
朗读不仅是一种表达的方式，更是一种对内心的洗礼和修养。
通过朗读，我能够更好地理解作者的用心和意图，同时也能够展示自己对于文本的理解和感受。
朗读是一种对于文字和声音的结合，通过声音的传达，更好地将文字的情感和意义传递给听众。
在活动中，我通过不断地练习和反思，提高了自己的朗读技巧，并且变得更加自信和从容。
这种通过朗读来培养自身技巧和才能的经历对我来说是非常重要的，它不仅让我在现场表现时更加出色，也对我自身的个人发展产生了积极影响。
最后，参加朗读活动也让我认识到分享与互助的价值。
在活动中，我结识了一群志同道合的朋友，我们一起研究、讨论书籍，互相鼓励、支持。
通过与他们的交流，我不仅开拓了自己的眼界，也学到了很多新的知识和观点。
我们相互之间的无私分享和帮助，不仅让自己受益匪浅，还能够共同成长和进步。
夜色朗读课教案设计及反思
夜色朗读课教案设计及反思一、教案设计。
1. 教学目标。
通过夜色朗读课的教学，学生应能够：提高朗读能力，包括语音、语调、节奏等方面；增强对文学作品的理解和感悟能力；培养学生的审美情感和文学素养；增强学生的表达能力和自信心。
2. 教学内容。
本次夜色朗读课的内容为选取经典文学作品，如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等，让学生进行朗读和解读。
3. 教学过程。
导入，通过介绍文学作品的背景和作者，引导学生进入文学世界的氛围；朗读，让学生轮流朗读文学作品的片段或整篇文章，重点关注语音、语调和节奏；解读，对文学作品进行解读，分析其中的情感、意境和人物形象，引导学生深入理解；分组讨论，将学生分成小组，让他们就所朗读的文学作品展开讨论，分享彼此的感悟和理解；总结反思，对本次夜色朗读课进行总结和反思，鼓励学生分享自己的收获和体会。
4. 教学手段。
板书，用于记录学生的朗读情况和解读内容；录音设备，用于录制学生的朗读和讨论过程，以便后期回顾和评估；多媒体设备，用于播放文学作品的相关音频或视频，增强学生的感受和理解。
5. 教学评价。
通过观察学生的朗读情况、听取学生的讨论内容以及收集学生的反馈意见，进行综合评价，包括语音表达、理解能力、团队合作等方面。
二、反思。
夜色朗读课是一种新颖的教学形式，通过在夜间进行朗读和讨论，可以营造出一种独特的氛围，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。
然而，在实际教学中，也存在一些需要反思和改进的地方。
首先，教师在设计夜色朗读课时需要注意文学作品的选择和分段。
由于时间的限制，可能无法完整地进行一部文学作品的朗读和解读，因此需要在选择文学作品时，尽量选取一些篇幅较短、情节较为紧凑的片段，以便于在课堂上进行深入的讨论和解读。
同时，需要注意分段的合理性，避免在一个片段中出现过多的情节和人物，导致学生理解困难。
其次，教师在指导学生朗读时需要注重个性化的引导。
每个学生的朗读风格和表达能力都有所不同，教师需要根据学生的特点和需求，进行个性化的指导和鼓励。
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告
《小学低年级语文朗读教学策略研究》课题开题报告小学低年级语文朗读教学策略研究课题开题报告一、课题的提出朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。
是一种出声的阅读方式，它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的。
朗读是阅读的起点，是理解课文的重要手段。
它有利于发展智力，获得思想熏陶，朗读有助于情感的传递。
语文课标对低年级学生朗读的基本要求是学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.种种原因使得目前小学低年级学生普遍朗读能力较低，唱读现象仍然存在。
主要存在以下几个问题：第一、读不连贯，特别是长句;第二、一字一拍、拖腔拉调地唱读；第三、容易读错字，或添字、漏字；第四、诗歌、儿歌容易读成快板；第五、齐读中跟着人家节奏读，造成严重拖音；第六、有畏难情绪，不喜欢朗读；第七、朗读时缺乏感情。
所以，开展小学低年级语文朗读教学策略研究刻不容缓。
通过朗读训练使学生从对文本的初读，读准、读通、读流利这些朗读的基本要求，到有感情朗读，达到以情发声，以声传情，才是真正的情动于衷而发与言.其研究成果，对小学生的语感培养以致我们整个中华民族的语文素养的提高具有较强的指导意义及推广价值。
二、课题的理论依据1.语文新课程标准理念。
语文课程标准指出：语文课程具有丰富的人文内涵，语文课要充分重视学生的朗读，让学生在反复的朗读中体会语言所蕴含丰富的情感，并与自己的情感相通，加深理解与体验。
阅读是小学语文教学的基本环节。
2.许多名家有关朗读的论述。
教育家叶圣陶就朗读也曾说过：设身处地，激昂处还他激昂，委婉处还他委婉务必尽情的发挥作者当时的情感，美读得其法，不但了解当时作者说些什么，而且与作者当时的心灵沟通。
我国宋代大理学家朱熹就主张：凡读书，需要读得字字响亮，不可误一字，不可牵强暗记。
而且要逐句玩味、反复精详、诵之宜舒缓不迫，字字分明。
可见朗读的重要性。
三、研究的内容1、以语文课堂为实践基地，探索朗读教学的有效策略，()形成一套更加科学、有效的课堂朗读指导方法，使学生通过朗读加深对文本的理解，从而学好语文。
幼儿园诗歌朗诵活动总结及反思分享
幼儿园诗歌朗诵活动总结及反思共享今天，我将和大家共享关于幼儿园诗歌朗诵活动的总结和反思。
作为一项传统的文化活动，诗歌朗诵在幼儿园中扮演着重要的角色，不仅能够培养孩子们的语言表达能力，还可以激发他们对文学艺术的兴趣。
通过这篇文章，我将从不同的角度来全面评估这一活动，希望能够为大家提供一些有价值的思考和借鉴。
1. 活动内容和组织我想从活动的内容和组织方面进行评估。
在幼儿园诗歌朗诵活动中，通常会选择一些简短、富有韵律和意境的儿童诗歌，让孩子们进行朗诵。
这种形式不仅容易引起孩子们的兴趣，还能够帮助他们提高语言表达能力。
活动的组织也很重要，需要考虑到孩子们的芳龄特点和认知水平，灵活运用游戏化、趣味化的方式，让他们在参与中感受到快乐和成就感。
2. 学习效果和成长我想评估诗歌朗诵活动对孩子们学习效果和成长的影响。
通过诗歌朗诵活动，孩子们可以提高语言表达能力，培养艺术情感，增强自信心，激发审美情趣。
这些都对他们的全面发展非常有益，可以促进他们在语言、情感和社交方面的健康成长。
3. 反思与展望我想对诗歌朗诵活动进行反思与展望。
在进行活动过程中，我们需要及时对孩子们的表现进行评价和指导，让他们在成功中获得肯定，在失败中得到帮助。
我们也应该深入思考，如何更好地发掘孩子们的潜能，让诗歌朗诵活动真正成为他们快乐学习和健康成长的载体。
个人观点和理解在我看来，诗歌朗诵活动是一种非常有益和具有特色的幼儿教育活动。
通过诗歌朗诵，孩子们不仅可以学习到优美的语言，还能培养对美的感知和对情感的表达，这对他们的成长起着积极的促进作用。
在幼儿园教育中，我们应该更加重视诗歌朗诵活动的组织和实施，为孩子们提供更多更好的学习机会。
总结通过对幼儿园诗歌朗诵活动的全面评估和反思，我深刻地认识到这一活动的重要性和价值所在。
我相信，在教育实践中，只有将诗歌朗诵活动深入融入幼儿园教育，才能更好地促进孩子们的全面发展。
希望今后能够有更多的幼儿园教育工作者和家长加入到诗歌朗诵活动中来，共同为孩子们创造更美好的成长环境。
课题研究心得体会(优秀8篇)
课题研究心得体会(优秀8篇)课题研究心得体会篇1参加了小课题研究培训活动，对我的启发很大。
是我知道了所谓小课题，指的是以教师自身教学过程中发生的具体问题为研究对象，以问题的解决为研究目标的课题。
小课题的特点是切口小、范围广、方向明、周期短、投资少、收益高。
课题追求有实用价值。
即解决日常教育教学当中遇到的问题，或为教育教学中的某个现象寻找答案。
这种课题的针对性、时效性都比较强。
往往随问题而来，问题解决了，课题也就结束了。
研究报告、论文不是小课题研究成果的唯一表达方式。
还包括：1、“活动记录”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。
通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。
2、“教育笔记”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。
其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。
3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。
写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会;②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点;③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平;④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。
4、“专题反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。
美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。
” 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。
课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
小课题研究中存在的问题及解决方法
小课题研究中存在的问题及解决方法小课题研究中存在的问题及解决方法2020年在教育局和县教研室的指导和关心支持下，经过全体教师的共同努力，我校申报的县级三个教育教学科研课题研究取得了长足的进步。
为了总结经验教训，在反思中提高，学校课题组在课题研究方面的进行分析思考，查找问题，扬长避短，为今后能实现省市课题的申报提供宝贵的经验。
一、反思课题研究中存在的主要问题（一）选题方面存在的问题。
一是选题与真正来自教育教学实践有差距。
从县级申报的三个立项的课题来看，很大一部分来自别人已经研究得比较多的选题或写得比较多的论文经验中，没有很好把握选题的角度，因而造成选题价值大、空、繁琐。
例如《网络优质教学资源的开发与共建共享研究》就显得大而繁琐。
二是选题的切口太大，研究的问题也太大，研究的对象也不太明确。
如“网络优质教学资源的开发”研究的是学校？老师？学生资源运用呢，还是资源的开发？“与共建共享研究”是资源呢还是网络的建设？等等。
三是课题名称表达不规范。
课题名称没有体现研究问题、研究对象和研究方法三要素，相反重复、累赘、啰嗦。
（二）、理论支撑的力度不够。
1、教师没有成体系的理论依据来指导自己的课题研究以致理论依据比较单薄，无法支撑课题。
；2、即使有部分理论依据，但理论依据比较陈旧，层次比较浅。
（三）、研究过程中总结还不够及时。
教师大多重视做而轻视写，重视开展了工作的过程而忽视了成果积累和资料的收集整理提炼。
因此好多资料保存不够完整，目前教师虽然已经掌握了课题研究的基本方法和步骤，但在研究过程中大多教师没有注意到及时总结和反思的重要性，以致总结不够及时，好多资料保存不够完整，不能为下一阶段的研究提供有价值的参考。
二、对下一步学校课题研究的几点改进思路1、克服功利思想，端正严肃的科学精神和态度。
教育每一个课题参与者必须努力学习，提高思想素质和业务水平。
正确认识教育科研和教育教学的关系，多做实事，少空谈，不为名利。
教育教学研究才能健康顺利的发展，也才能起到真正指导教学的目的。
《小学语文朗读教学策略研究》课题成果汇报
5、教学方法缺乏科学性，教学内容不合理。我校小学语文朗读教学仍停留 在传统教学模式之中，教学方式刻板，很难激起学生的学习积极性，教师在进 行朗读教学中只是一味地安排学生朗读，学生既不清楚以什么方式朗读，也不 明白朗读的意义和方向，在这样不科学的教学方式下，学生往往把朗读视为应 付老师的手段，朗读也就丧失了原本的意义。
3、培养学生的朗读兴趣。 “兴趣是最好的老师”。在我校语文朗读教学中，不少学生对朗读缺乏兴趣，因 而导致朗读能力不高。激发学生的朗读兴趣有很多种方式，如营造朗读情境、角 色扮演朗读等。营造朗读情境是教师为学生创造和文章内容相仿的课堂情境，目 的是让学生深入理解文章，体会文章的美，并与作者产生共鸣，通过氛围的衬托 让学生身临其境，从而对文章产生浓厚的兴趣。
3、学生的朗读兴趣低。由于小学阶段，学生的年龄较小，处于农村的他们 人生经验和阅历有限，对于作者所表述的爱国主义精神、革命精神以及艰苦奋 斗精神等思想感情缺乏深刻的认识和理解，学生的朗读兴趣较低。
4、朗读教学目的不明确。大多时候，我校语文朗读教学中，甲生读了乙生 读，男同学读了女同学读，看似热热闹闹，其实读前没有要求，学生只是被教 师驱赶着为读而读，没有用心、用情去读，有口无心的“念着经”。这样的朗 读容易导致学生做事心不在焉、缺乏目的性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级语文后记一
《金奖章》
今天的课中我注重了通过有目的进行朗读训练。
初读课文时要求学生通过朗读了解故事的主要内容，并做到正确流利。
再读课文时，要求学生找出课文中写鸟儿们的语言、神态和心里活动的句子通过理解和朗读来体会他们都迫切想得到金奖章的心里以及他们不同的性格特征：鸟王觉得自己位高权重，理所应当受封，百灵鸟和黄莺以为自己唱歌好听要争，喜鹊以自己能为人报喜而争，老鹰凭自己力气大要抢……乌鸦只是默默做贡献，不争名利。
最后通过分角色朗读，再现文中角色特点。
这样的教学老师不累学生轻松，更关键是教学目标也完成了。
五年级语文后记二：
《古诗三首》
古人云：读书百遍其义自见。
今天教学古诗时我就将读的作用在语文课堂教学中的作用狠狠的发挥了一次。
这里的读不是单一的齐读或抽读，为了提高学生的朗读兴趣和提高朗读作用，我采用了灵活多样的方式来引导朗读。
先是范读，利用班班通设备在网上事先找好的录音，让学生对古诗的短句和情感表达有一个初步的标准的认识。
然后评读：点名让学生来读，其余的来点评读的好与不足之处，让他们找到读的感觉。
在理解诗词意境后有组织他们进行赛读，即达到再度加深的目的又培养了他们的集体荣誉感。
课文结束时播音乐搞配乐朗诵，让课堂中的理解得到升华。
整个一堂课学生兴趣盎然！
五年级语文教学后记三
《七律长征》
马卡连柯说：“教师永远是儿童模仿的典型。
”朗读训练是否能达到预期效果，教师的范读起着重要作用。
这一点在今天的这一课的教学中得到了很好的印证。
课前预习的时候我也给学生听过网上的录音，我也个人觉得朗读者个方面都处理得非常好，是个很好的朗读学习典范，但学生模仿的效果却不理想。
究其原因我想是录音的处理不够明显，对于本班学生实际，这些处理的地方处理效果要夸张一些学生才能理解接受。
于是我又特别课前认真夸张地把课文朗读练习好，课堂上果然收效不小。
学生朗读好了，在理解课文的时候就能事半功倍，理解之后读的就更好了。
看来课文朗读特别是学生难读好的时候，教师的示范的确太必要。
五年级语文教学后记四
凭借教师示范读
---------《狼牙山五壮士》反思
小学生由于生活阅历太浅，往往对作品中所包含的情感感受太少，自己无法表达这些情感。
此时，教师就可以进行范读。
但教师范读时必须充满感情和有一定的朗读技巧，这样才能够给学生以启发和感染。
这样通过教师生动形象、栩栩如生的范读，学生的情感才会自然而然地和作品、教师的情感产生共鸣，才会在不知不觉中学会朗读。
这样训练，不仅引导学生体会文章的思想感情，而且引导学生学会表达情感；不仅引导学生模仿读，而且培养学生创造读。
因此，在对学生进行朗读训练中，教师的示范朗读非常重要。
如在引导学生通过语言文字体会到五壮士的英勇顽强的精神后，但就是读时体现不出来五壮士的这种精神，这时教师的范读就显得极为重要。
通过教师的范读，学生知道了应该怎样读才能体现出来这种精神。
这无形中就节省了很多的时间，同时，我再关注学生的的个性化阅读理解，通过学生的读轻而易举的悟到了五壮士通奸敌人壮烈牺牲的壮举，学生被五壮士的英雄事迹所感动了，再一次一次的朗读中把课堂推向了高潮，这样也培养了学生的语感，学生在今后遇到类似的语言文字就知道怎么读了。
五年级语文教学后记五
《我的战友邱少云》
在这节课的教学中，体现了教师的角色转变，通过品读课文，对学生采用激励性的评价方式，充分体现了语文教学的工具性和人文性的有机统一。
我认真备课文、备学生，精心设计了教学方案。
首先，我引导学生“品读”课文。
“品读”是阅读教学的方法之一。
我让学生根据语境和语意的重点读出其逻辑重点，这样的训练能有效提高学生的朗读技能和水平，同时又把学生对文本和人物的情感体验有机结合起来。
让学生由个别的感情朗读到群体的情感朗读，运用积极的民主性评价以及动感十足体态语示范朗读，使品读真正“品”出“味”来，在品读中悟出文章所表达的思想感情。
如在品读“为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
……”时，学生们情绪激昂，这精彩的镜头在学生心中形成，而且深深地打动了他们的心，情感体验始终相伴相间，人文教育的目标已从学生的面部表情和深情的朗读中显露出来。
在品读过程中，我还引导学生抓住关键词语，运用换词、比较的方法进行词语的品味，使语言训练特色更加浓重。
其次，我让学生在课后写读后感，把阅读和写作有机地结合起来，“训练”和“感悟”比翼齐飞，才是语文教学的最主境界。
教学中，我既当学生的良师，也做他们的益友。
语文课堂以学生为中心，教师为指导，师生之间的对话是平等的、互动的、更是自然的、协调的。
五年级语文教学后记六
《十年后的礼物》
本课讲述的音乐家爱德华用一曲《献给守林人的女儿达格妮》实践了十年的诺言。
作为音乐家能对一个素不相识的8岁小姑娘如此信守诺言，还有什么比它更珍贵的呢？学生学习这篇课文很感兴趣，也很快就能掌握了这篇课文的重点和难点，我是这样教学这篇课文的：
我主要采用读为主，以读代讲的方法，让学生在读中领悟，读中感悟，读中理解音乐大师信守了十年前的诺言，是以一种奇妙的方式，把无比珍贵的礼物送给了女孩。
这份礼物让达格妮感受到了人与人之间的真诚，感受到了生活的美好。
教学中，抓住达格妮收到礼物后心情变化的句子，通过多种形式的朗读理清了达
格妮复杂的心情变化及原因，感受到她由激动变成陶醉；通过小组有感情地合作读，让学生感受到她由期待到失望的变化。
最后反复读：“生活啊，我爱你——”，目的是让学生感悟到十年后的礼物使达格妮对生活充满爱！引读、指名读、自由读等多种朗读形式穿插于课堂中，充分让学生在读中感悟。
五年级语文教学后记七
《心正笔正的柳公权》
有效的语文教学，就是通过有效的教学手段使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展，使之语文素养得到提升，并亲历学。