北师大版必修五 一元二次不等式解法 教案
北师大版高中高三数学必修5《一元二次不等式》教案及教学反思

北师大版高中高三数学必修5《一元二次不等式》教案及教学反思一、教学目标1.掌握一元二次不等式的解法和理解2.认知一元二次不等式与一元二次方程解法的异同点3.增强数学思维素质,提高学生数学应用能力二、教学重点1.了解一元二次不等式的不等号的变化方向与增减性2.掌握计算一元二次不等式的最简形式3.了解一元二次不等式解法在图像上的含义三、教学难点1.理解一元二次式与一元二次不等式的异同点,区分等式的解法与不等式的解法2.了解一元二次不等式解法在图像上的含义,奠定后续学习的基础四、教学方法1.案例教学法:以实例为中心,引导学生掌握解答一元二次不等式的方法和技巧,加深对一元二次不等式的认知。
2.师生共同探讨法:鼓励学生与教师进行互动交流,促进学生的思维活跃,倡导合作与分享精神。
五、课程安排时间内容1学时一元二次不等式的定义与性质2学时一元二次不等式的解法3学时一元二次不等式解法在图像上的应用六、教学过程第一学时1.1 师生引言教师简介本章学习内容,引发学生对一元二次不等式的思考,从而激发探究学习兴趣和动力。
1.2 一元二次不等式的定义教师介绍一元二次不等式的定义,即包含一元二次不等式形式的表达式,并解释变量、系数、常数、不等号等基本概念。
示例:ax2+bx+c>0其中,a为二次项系数,b为一次项系数,c为常数。
1.3 一元二次不等式的性质教师介绍一元二次不等式的性质,包括不等号的取值范围(<、>、$\\leq$、$\\geq$)、不等式的变形和增减性等。
示例:a>0,b2−4ac>01.4 案例分析教师通过具体案例,让学生探究一元二次不等式的解法和不等式的图像性质。
示例:x2−6x+8>0第二学时2.1 师生回顾复习上一学时所学知识点,强化对一元二次不等式的理解。
2.2 一元二次不等式的解法教师详细讲解一元二次不等式的解法,包括配方法和因式分解法,让学生明确两种方法的适用范围和优缺点。
北师大版高中数学必修5一元二次不等式解法教案

一元二次不等式解法教学目标(一)教学知识点1.会把部分一元二次不等式转化成一次不等式组来求解.2.简单分式不等式求解.(二)能力训练要求1.通过问题求解渗透等价转化的思想,提高运算能力.2.通过问题求解渗透分类讨论思想,提高逻辑思维能力.(三)德育渗透目标通过问题求解过程,渗透.教学重点一元二次不等式的求解教学难点将已知不等式等价转化成合理变形式子教学方法创造教学法为使问题得到解决,关键在于合理地将已知不等式变形,变形的过程也是一个创造的过程,只有这一过程完成好,本节课的难点也就突破.教具准备投影片三张第一张:(记作 A)第三张:(记作 C)13.4 33234.3132.2 023.1>---<-<-<+x x x x x x教学过程 Ⅰ.复习回顾1.一元二次方程、二次函数、一元二次不等式的关系.2.一元二次不等式的解法.3.数形结合思想运用. Ⅱ.讲授新课1.一元二次不等式(x +a )(x +b )<0的解法[师]首先我们共同来看(x +4)(x -1)<0这个不等式的特点,以不等式两边分别来看.[生]这个不等式左边是两个x 一次因式的积,右边是0.[师]那么,依据该特点,不等式能否实现转化而又能转化成什么形式的不等式,同学们可以讨论或者将不等式变形,看结果如何.[生]经观察、分析、研究不等式可以实现转化,可转化成一次不等式组:⎩⎨⎧>-<+⎩⎨⎧<->+0104 0104x x x x 与,并且说明(x -4)(x -1)<0的解集是上面不等式组解集的并集.[师]那么解法如下: 投影片:( A)将所解不等式转化为一次不等式组,求其解集的并集,即为所求不等式的解.给出下面问题: 投影片:( B)解析如下: 1.x 2-3x -4>0解:将x 2-3x -4>0分解为(x -4)(x +1)>0转化为⎩⎨⎧<+<-⎩⎨⎧>+>-01040104x x x x 或 }1|{0104|}4|{0104|-<=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>+<->=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>+>-x x x x x x x x x x原不等式的解为{x |x >4}∪{x |x <-1}={x |4<x 或x <-1} 问题解决的关键在于通过正确因式分解,将不等号左端化成两个一次因式积的形式.2.-x 2-2x +3>0解:将-x 2-2x +3>0分解为(x +3)(x -1)<0∅=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>-<+<<-=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<->+0103|}13|{0103|x x x x x x x x原不等式的解为 {x |-3<x <1} 3.x (x -2)>8解:将x (x -2)>8变形为 x 2-2x -8>0 化成积的形式有(x -4)(x +2)>0⎩⎨⎧-<=⎭⎬⎫⎩⎨⎧<+<->=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>+>-}2|{0204|}4|{0204|x x x x x x x x x x原不等式的解集为{x |x <-2或x >4}4.(x +1)2+3(x +1)-4>0解析:解决该问题的关键是正确利用整体思想. 解:将原不等式变形为(x +1+4)(x +1-1)>0,即x (x +5)>0}5|{050|}0|{050|->=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<+<>=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>+>x x x x x x x x x x即有{x |x >0}∪{x |x <-5}={x |x <-5或x >0}2.分式不等式b x ax ++>0的解法[师]试比较73+-x x <0与(x -3)(x +7)<0的解集,并写出和它们解集相同的一次不等式组,为回答上述问题,我们先完成例5.[例5]解不等式73+-x x <0解析:这个不等式若要正确无误地求出解集,则必须实现转化,而这个转化依据就是b a >0⇔ab >0及b a<0⇔ab <0其解的过程如下:解:这个不等式解集是不等式组⎩⎨⎧>-<+⎩⎨⎧<->+03070307x x x x 或的解集的并集.由{∅=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>-<+<<-=⎭⎬⎫⎩⎨⎧<->+0307|},37|{0307|x x x x x x x x ,得原不等式的解集是{x |-7<x <3}∪∅={x |-7<x <3}从而开始提出的问题就可叙述为:[生]73+-x x <0与(x -3)(x +7)<0的解集相同.其一次不等式组为⎩⎨⎧>-<+⎩⎨⎧<->+03070307x x x x 或[师]由此得到b x ax ++>0不等式的解法同(x +a )(x +b )>0的解法相同.[师]看下面不等式如何转化: 投影片:( C)上述式子变形是关键,如何实现转化,移项化简是主要工作.[生](1)3+x 2<1可变形为x x 23+<0.转化为(3x +2)x <0⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧><+⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<>+0023|0023|x x x x x x ={x |-32<x <0=∪∅={x |-32<x <0} (2)x -32<1可变形为x x --31<0,转化为(x -1)(3-x )<0}1|{}3|{0301|0301|<>=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>-<-⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<->-x x x x x x x x x x ={x |x <1或x >3}(3)34-x >x x --32-3可变形为332--x x >0,转化为(2x -3)(x -3)>0⎩⎨⎧<-<-⎩⎨⎧>->-03032 03032x x x x 或即{x |x >3}或{x <23}原不等式解集为{x |x <23或x >3}(4)x 3>1可变形为x 3-1>0即x x-3>0,转化为(3-x )x >0}30|{}30|{003|003|<<=∅<<=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<<-⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>>-x x x x x x x x x x Ⅲ.课堂练习 课本P 21练习 1~4 1.解下列不等式 (1)(x +2)(x -3)>0解:(x +2)(x -3)>0可变形为⎩⎨⎧<-<+⎩⎨⎧>->+0302 0302x x x x 或 }32|{}2|{}3|{0302|0302|>-<=-<>⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<-<+⎭⎬⎫⎩⎨⎧>->+x x x x x x x x x x x x x 或即 = (2)x (x -2)<0解:x (x -2)<0可变形为⎩⎨⎧>-<⎩⎨⎧<->020020x x x x 或 }20|{}20|{020|020|<<=∅<<=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>-<⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<->x x x x x x x x x x 即 2.解关于x 的不等式(x -a )(x -b )>0(a <b )解:(x -a )(x -b )>0可变形为⎩⎨⎧<-<-⎩⎨⎧>->-0000b x a x b x a x 或⎩⎨⎧<<=><=⎭⎬⎫⎩⎨⎧<-<-⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>->-}|{}|{}|{00|00|b x a x b x x a x x b x a x x b x a x x 3.(1){x|—5<x <8} (2)}214|{>-<x x x 或 4.(1)正确.(2)正确. Ⅳ.课时小结1.(x +a )(x +b )<0(a >b )型不等式转化方式是⎩⎨⎧>+<+⎩⎨⎧<+>+0000b x a x b x a x 或. 2.b x ax ++>0型不等式转化结果:(x +a )(x +b )>0.3.上述两类不等式解法相同之处及关键、注意点. Ⅴ.课后作业(一)课本P 22习题1.5 2,4,7,8 2.解下列不等式 (1)(5-x )(x +4)<0 解:{x |x <-4或x >5} (2)(x +7)(2-x )>0 解:{x |-7<x <2} (3)(3x +2)(2x -1)<0解:{x |-32<x <21} (4)(21x -1)(5x +3)≥0 解:{x |x ≤-53或x ≥2}4.求不等式组⎩⎨⎧->-+-+≥+)9(321)1)(1()1(22x x x x x x x 的整数解.解:将⎩⎨⎧->-+-+≥+)9(321)1)(1()1(22x x x x x x x 变形为⎩⎨⎧<+≥+285133x x x x ,即⎪⎩⎪⎨⎧<≥5281x x 原不等式的解集为{x |x ≥1}∩{x |x <528}={x |1≤x <528},因此所求的整数解集为{1,2,3,4,5}7.已知U =R ,且A ={x |x 2-16<0},B ={x |x 2-4x +3≥0},求:(1)A∩B ;(2)A ∪B ;(3)U(A ∩B );(4)(UA )∪(UB ).解:(1)A ∩B =⎪⎩⎪⎨⎧⎪⎭⎪⎬⎫⎪⎩⎪⎨⎧≥+-<-034016|22x x x x }4314|{0)1)(3(0)4)(4(|<≤≤<-=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧≥--<-+=x x x x x x x x 或(2)A ∪B ={x |x 2-16<0}∪{x 2-4x +3≥0}={x |-4<x <4}∪{x |x ≤1或x ≥3}=R(3) U (A ∩B )为从R 内去掉A ∩B 后的剩余部分,因此U(A ∩B )={x |x≤-4或1<x <3或x ≥4}(4)由U A ={x |x 2-16≥0}={x |x ≤-4或x ≥4},U B ={x |x 2-4x+3<0}={x |1<x <3=得(UA )∪(UB )={x |x ≤-4或1<x <3或x ≥4}评述:问题解决的过程应充分利用数形结合,求范围. 8.解下列不等式:(1)5243+-x x >0;解:原不等式的解集是不等式组⎩⎨⎧<+<-⎩⎨⎧>+>-052043052043x x x x 与的解集的并集,即 }3425|{}25|{}34|{052043|052043|>-<=-<>=⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧<+<-⎩⎨⎧⎭⎬⎫⎩⎨⎧>+>-x x x x x x x x x x x x x 或(2)25152+-x x ≤0.解:原不等式的解集是不等式组⎩⎨⎧>+≤-⎩⎨⎧<+≥-02501520250152x x x x 与的解集的并集,即}21552|{}21552|{≤<-=≤<-∅x x x x(二)1.预习内容:课本P 25-26,P 23-24阅读材料 2.预习提纲:(1)集合元素的个数如何计算?其实际意义如何? (2)逻辑联结词有哪几个?如何解释? 板书设计。
北师大版高中数学必修五高中数学 3.2.1一元二次不等式及其解法教案 北师大版必修5教案(精品教学设计)

画出二次函数 的图象,如图,观察函数图象,可知:
当x<0,或x>5时,函数图象位于x轴上方,此时,y>0,即 ;当0<x<5时,函数图象位于x轴下方,此时,y<0,即 ;所以,不等式 的解集是 ,从而解决了本节开始时提出的问题。
3)探究一般的一元二次不等式的解法
任意的一元二次不等式,总可以化为以下两种形式:
一元二次不等式 的解集:
设相应的一元二次方程 的两根为 , ,则不等式的解的各种情况如下表:(让学生独立完成课本第86页的表格)
二次函数
( )的图象
一元二ห้องสมุดไป่ตู้方程
有两相异实根
有两相等实根
无实根
R
[范例讲解]
例2 (课本第87页)求不等式 的解集.
解:因为 .
所以,原不等式的解集是
例3 (课本第88页)解不等式 .
情感态度与价值观
激发学习数学的热情,培养勇于探索的精神,勇于创新精神,同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。
重点
从实际情境中抽象出一元二次不等式模型;一元二次不等式的解法。
难点
理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系
教学方法
教学过程
1.课题导入
从实际情境中抽象出一元二次不等式模型:
教材P84互联网的收费问题
教师引导学生分析问题、解决问题,最后得到一元二次不等式模型: …………………………(1)
2.讲授新课
1)一元二次不等式的定义
象 这样,只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式
2)探究一元二次不等式 的解集
怎样求不等式(1)的解集呢?
北师大版高中数学必修五教案一元二次不等式的应用

3.2.2一元二次不等式的应用
本节教材分析
一元二次不等式的应用主要体现在两个方面,一是在数学上的应用(例9、例10、例11),一是在实际中的应用(例12).这一节的设置,注重“转化”思想的渗透,例10和例11均体现了知识之间的转化.例12是一元二次不等式在实际生活中的应用,进一步体现了数学和生活的紧密关系.
三维目标
1.知识与技能:巩固一元二次不等式的解法;进一步研究一元二次不等式的应用。
2.过程与方法:培养数形结合的能力,一题多解的能力,培养抽象概括能力和逻辑思维能力;3.情态与价值:激发学习数学的热情,培养勇于探索的精神,勇于创新精神,同时体会从不同侧面观察同一事物思想
教学重点:熟练掌握一元二次不等式的解法,初步掌握分式不等式及简单高次不等式的解法。
教学难点:分式不等式及简单高次不等式的解法的理解。
教学建议:
教学过程要充分体现教为主导,学为主体,思维训练为主线的新课标理念.要注重学生的探究,注重思想方法的提炼,课堂尽量设置成问题课堂,这样可以最大限度的训练学生的思维能力.其次,可以利用信息技术加大知识容量.
新课导入设计
导入一:[直接导入] 上一小节我们讨论了一元二次不等式的解法,本小节我们进一步研究一元二次不等式的应用。
导入二:[问题导入]由于本节安排的第一个例题(即课本例9)体现了一元二次方程的解之间的转化关系,与前面学习的“三个二次”之间的关系类似.因此,可从学生探究该例引入新课.。
高中数学一元二次不等式的解法北师大版必修五 教案

一元二次不等式的解法【教学目的】知识目标:掌握一元二次不等式的解法;知道一元二次不等式可以转化为一元一次不等式组;了解简单的分式不等式的解法能力目标:(1)重视基础知识的教学、基本技能的训练和能力的培养;(2)启发学生能够发现问题和提出问题,善于独立思考,学会分析问题和创造地解决问题;(3)通过教师指导发现知识结论,培养学生抽象概括能力和逻辑思维能力;德育目标:激发学生学习数学的兴趣和积极性,陶冶学生的情操,培养学生坚忍不拔的意志,实事求是的科学学习态度和勇于创新的精神。
【数学重点】一元二次不等式的解法【数学难点】理解二次函数、一元二次方程以及一元二次不等式不的解三者之间的关系。
【教学过程】一、复习题:1、不等式|2-x|≥3的解集为;不等式|1-2x|<5|的解集为;不等式|4-3x|>3x-4的解集为;不等式|4x-3|<2x+1的解集为。
2、二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的对称轴为x= ,顶点坐标为(,)3、二次函数y=ax2+bx+c(a≠0)的图象和x轴的交点与一元二次方程ax2+bx+c=0的根的关系是:。
二、讲授新课:例1:画出二次函数y=x2-x-2的图象,并根据图象回答:⑴当x 取哪些值时,y=0?⑵当x 取哪些值时,y>0? ⑶当x 取哪些值时,y<0?由此我们可以得到,不等式x2-x-2>0的解集为。
等式x2-x-2<0的解集为。
【知识小结】例2:解下列不等式:⑴ (x+4)(x-1)<0 ;⑵ (1-x)(3x-2)<0。
小结:不等式a(x-x1)(x-x2)<0(a>0)的解集为{x|x1<x<x2}不等式a(x-x1)(x-x2)>0(a>0)的解集为{x|x<x1,x>x2}(其中x1<x2)记忆方法:注意:课堂练习1:解下列不等式:⑴(5-x)(x+4)<0 ⑵ (x+7)(2-x)>0 ;⑶(3x+2)(2x-1)≤0 ⑷(0)35)(121(≥+-xx。
北师大版高中数学必修五一元二次不等式及其解法复习教案

§3.2.2一元二次不等式及其解法
第2课时
课型
新授课
课时
备课时间
教学目标
知识与技能
巩固一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系;进一步熟练解一元二次不等式的解法;
过程与方法
培养数形结合的能力,一题多解的能力,培养抽象概括能力和逻辑思维能力;
情感态度与价值观
激发学习数学的热情,培养勇于探索的精神,勇于创新精神,同时体会从不同侧面观察同一事物思想
重点
熟练掌握一元二次不等式的解法
难点
理解一元二次不等式与一元二次方程、二次函数的关系
教学方法
教学过程
1.课题导入
1.一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系
2.一元二次不等式的解法步骤——课本第86页的表格
2.讲授新课
[范例讲解]
例1某种牌号的汽车在水泥路面上的刹车距离s m和汽车的速度x km/h有如下的关系:
例:设不等式 的解集为 ,求 ?
▲应用二(一元二次不等式与二次函数的关系)
例:设 ,且 ,求 的取值范围.
改:设 对于一切 都成立,求 的范围.
改:若方程 有两个实根 ,且 , ,求 的范围.
随堂练习2
1、已知二次不等式 的解集为 ,求关于 的不等式 的解集.
2、若关于 的不等式 的解集为空集,求 的取值范围.
改1:解集非空
改2:解集为一切实数
4.课时小结
进一步熟练掌握一元二次不等式的解法
一元二次不等式与一元二次方程以及一元二次函数的关系
5.评价设计
课本第89页的习题3.2[A]组第3、5题
教学反思
因为 ,所以方程 有两个实数根
由二次函数的图象,得不等式的解为:50<x<60
高中数学新北师大版精品教案《北师大版高中数学必修5 2.1一元二次不等式的解法》83

北师大版高中数学必修5《一元二次不等式及其解法》(第一课时)单位:江西上饶中学姓名:余建华时间:2021年5月一元二次不等式及其解法(一)教材:北师大版必修5课题: 一元二次不等式及其解法(一)一、教学目标知识目标:正确理解一元二次方程、二次函数与一元二次不等式的关系,掌握一元二次不等式的解法;能力目标:通过看图象找解集,培养学生“从形到数”的转化能力和从“特殊到一般”的归纳能力;德育目标:学习“三个二次”的关系,体会事物之间普遍联系的辩证思想;情感目标:创设问题情境,培养学生的探索精神和合作意识。
二、教学重点、难点1教学重点:一元二次不等式的解法2教学难点:理解一元二次方程、二次函数与一元二次不等式的关系三、教学过程设计1一元二次不等式概念的引入(1)创设情境,引入概念甲、乙两辆汽车相向而行,在一个弯道上相遇,弯道限制车速在40km/h 以内,由于突发情况,两车相撞了,交警在现场测得甲车的刹车距离接近但未超过12m ,乙车的刹车距离刚刚超过10m ,又知这两辆汽车的刹车距s(m )与车速x (km/h ),之间分别有以下函数关系:S 甲=0.01x 2+0.1x S 乙=0.005x 2+0.05x,谁的车速超过了40km/h ,谁就违章了.试问:哪一辆车违章行驶了??(2)观察归纳,形成概念观察式子: 20.010.112x x ≤,>10提问两个不等式的共同点:(1)该式中含有一个未知数。
(2)未知数的最高次数是2次。
你能归纳出一元二次不等式的定义吗?定义:我们把只含有一个未知数,并且未知数的最高次数是2的不等式,称为一元二次不等式。
其一般形式为: a 2bc >0 a≠0a 2bc <0 a≠0a 2bc ≥0 a≠0a 2bc ≤0 a≠0师生活动:让学生观察所得式子,抢答以上三个问题。
在此基础上,学生自己归纳一元二次不等式的定义,教师帮助明确一元二次不等式的一般形式。
设计意图:通过抢答竞赛,即活跃了课堂气氛,也为学生归纳一元二次不等式定义做好知识准备。
北师大版数学《必修五:3.2.1含参数的一元二次不等式的解法》教学设计

§3.2.1含参数的一元二次不等式的解法一、教材分析本节课程对应《一元二次不等式》的第3课时,重点讲解含参数的一元二次不等式的解法。
这是本节内容的重点,也是考试的热点。
二、学情分析一方面,学生对“分类讨论”这种常见的数学方法有一定的基础;另一方面,普通班学生双基薄弱,分类讨论也是他们的难点,教学中应降低不等式的复杂程度,重点突出分类讨论的应用。
三、教学目标1.知识与技能:(1)使学生进一步巩固一元二次不等式的解法,并规范解答题的书写;(2)使学生了解并掌握含参数的一元二次不等式的解法,学会分类讨论的数学方法。
2.过程与方法:(1)通过自学探究、小组讨论、教师点评等方式让学生深度参与课堂活动,将学生的课堂表现作为评价的重要方面;(2)引导学生对含参数的一元二次不等式进行分类讨论,让学生知道什么时候要讨论,该怎么讨论,从而彻底掌握分类讨论的数学方法。
3.情感态度与价值观:引导学生从解最简单的一元二次不等式入手,逐渐过渡到解带参数的不等式,让学生学会由浅入深、由特殊到一般的数学研究方法,培养其科学严谨的数学思维习惯,激发学生对数学的浓厚兴趣。
四、教学重难点1.教学重点:含参数的一元二次不等式的一般解法。
2.教学难点:分类讨论思想在解含参数的一元二次不等式中的应用。
五、教学方法自学探究、合作探究、讲练结合六、教学流程1.情景导入(1)找1名学生口述一元二次不等式的解法步骤。
(重点引导学生关注三个“二次”的关系)(2)找3名学生上台展示简单的一元二次不等式的解法,教师点评、纠错。
参考示例:解不等式❶2x2+5x−3≤0❷−x2+4x≤−4❸(x−2)(−2x+1)<2(3)抛出问题:如何求解不等式x2−(2a+1)x+a2+a<0 ?2.合作探究就上面的问题,让学生分组讨论研究,给出不等式的解。
然后,请学生代表详述自己的解法,教师点评纠错。
最后由教师给出规范解答。
3.典例讲解(1)按判别式Δ的符号分类,即Δ>0,Δ=0,Δ<0;例1.解关于x的一元二次不等式.x2+ax+1>0(a∈R)解:对于方程.x2+ax+1=0,Δ=a2−4当Δ>0,即a>2或a<−2时,方程有两个不等实根,x1=−a−√a2−42,x2=−a+√a2−42,且x1<x2,故原不等式的解集为:{x|x<−a−√a2−42或x>−a+√a2−42}当Δ=0,即a=±2时,方程有两个相等的实根x=−a2,原不等式的解集为{x|x≠−a2}当Δ<0,即−2<a<2时,方程无实根,原不等式的解集为R.(2)按方程ax2+bx+c=0的根的大小来分类,即x1<x2,x1=x2,x1>x2;例2. 解关于x的一元二次不等式x2+3ax−4a2<0 (a∈R)解:原不等式可化为(x−a)(x+4a)<0,且方程(x−a)(x+4a)=0的两个根分别是a和-4a当a=-4a,即a=0时,不等式的解集为ϕ当a>-4a,即a>0时,不等式解集为(-4a,a)当a<-4a,即a<0时,不等式解集为(a,-4a)(3)按x2项的系数a的符号分类,即a>0,a=0,a<0;例3. 解关于x的一元二次不等式ax2−(a+1)x+1<0 (a∈R)解:(1)当a=0时,原不等式即为−x+1<0,解得x>1.(2)当a≠0时,原不等式可化为(ax−1)(x−1)<0,对应方程(ax−1)(x−1)=0有两个根:x1=1,x2=1a①当a<0时,1a <1,对应函数开口向下,不等式的解集为{x|x<1a或x>1}②当0<a<1时,1a >1,对应函数开口向上,不等式解集为{x|1<x<1a}③当a=1时,不等式无解④当a>1时,1a <1,对应函数开口向上,不等式解集为{x|1a<x<1}4.练习提高解关于x的一元二次不等式xx−1<1−a (a∈R)七、课堂小结解含参数的一元二次不等式的方法:1.先看二次项系数是否含参数,如果是,则要讨论是否为零;2.再看对应二次方程判别式Δ的正负,从而确定有几个根;3.最后有必要对两个根的大小进行讨论。
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一元二次不等式解法·典型例题
例若<<,则不等式--<的解是1 0a 1(x a)(x )01a [ ] A a x B x a .<<.<<11a a C x a D x x a .>或<.<或>x a
a
11 例有意义,则的取值范围是
.2 x x 2--x 6 例3 若ax 2+bx -1<0的解集为{x|-1<x <2},则a =________,b =________. 例4 解下列不等式
(1)(x -1)(3-x)<5-2x
(2)x(x +11)≥3(x+1)2
(3)(2x +1)(x -3)>3(x 2+2) (4)3x 2-+--+-3132
5113122x x x x x x >>()()
例不等式+>
的解集为5 1x 11-x [ ] A .{x|x >0}
B .{x|x≥1}
C .{x|x >1}
D .{x|x >1或x =0}
例与不等式≥同解的不等式是6 0x x --32[ ]
A .(x -3)(2-x)≥0 B.0<x -2≤1
C .≥230--x x
D .(x -3)(2-x)≤0
例不等式<的解为<或>,则的值为7 1{x|x 1x 2}a ax x -1[ ]
A a
B a
C a
D a .<.>.=.=-
1
2
121212
例解不等式≥.8 237232x x x -+-
例9 已知集合A ={x|x 2-5x +4≤0}与B ={x|x 2
-2ax +a +2 ≤,若,求的范围.0}B A a ⊆
例10 解关于x 的不等式(x -2)(ax -2)>0.
例11 若不等式ax 2
+bx +c >0的解集为{x|α<x <β}(0<α
<β),求cx 2+bx +a <0的解集.
例解关于的不等式:
<-∈.12 x 1a(a R)x x -1
例13 不等式|x 2
-3x|>4的解集是________.
例14 设全集U =R ,A ={x|x2-5x -6>0},B ={x||x -5|<a}(a 是常数),且11∈B,则[ ]
A .(UA)∩B=R
B .A∪(UB)=R
C .(UA)∪(UB)=R
D .A∪B=R
参考答案
例1:
分析比较与的大小后写出答案. a 1a
解∵<<,∴<,解应当在“两根之间”,得<<.选. 0a 1a a x A 11a a
例2
分析 求算术根,被开方数必须是非负数.
解 据题意有,x 2-x -6≥0,即(x -3)(x +2)≥0,解在“两根之外”,所以x≥3或x≤-2.
例3:
分析 根据一元二次不等式的解公式可知,-1和2是方程ax 2+bx -1=0的两个根,考虑韦达定理.
解 根据题意,-1,2应为方程ax2+bx -1=0的两根,则由韦达定理知 -=-+=-=-=-⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪b a a ()()1211122×得a b ==-1212,.
例4:
分析 将不等式适当化简变为ax2+bx +c >0(<0)形式,然后根据“解公式”给出答案(过程请同学们自己完成).
答:(1){x|x <2或x >4}
(2){x|1x }≤≤32
(3)∅
(4)R
(5)R
说明:不能使用解公式的时候要先变形成标准形式.
例5:
分析 直接去分母需要考虑分母的符号,所以通常是采用移项后通分.
解不等式化为+->,通分得>,即>, 1x 000111122
----x
x x x x
∵x2>0,∴x-1>0,即x >1.选C .
说明:本题也可以通过对分母的符号进行讨论求解.
例6:
解法一原不等式的同解不等式组为≥,≠. ()()x x x ---⎧⎨⎩32020
故排除A 、C 、D ,选B .
解法二≥化为=或-->即<≤ x 320x 3(x 3)(2x)02x 3--x
两边同减去2得0<x -2≤1.选B .
说明:注意“零”.
例7:
分析可以先将不等式整理为<,转化为 0()a x x -+-111
[(a -1)x +1](x -1)<0,根据其解集为{x|x <1或x >2}
可知-<,即<,且-
=,∴=.a 10a 12a 1112a -
答 选C . 说明:注意本题中化“商”为“积”的技巧.
例8:
解 先将原不等式转化为
3723202x x x -+--≥
即≥,所以≤.由于++=++>,---+-+++-21232123
14782222x x x x x x x x 002x x 12(x )022
∴不等式进一步转化为同解不等式x2+2x -3<0,
即(x +3)(x -1)<0,解之得-3<x <1.解集为{x|-3<x <1}.
说明:解不等式就是逐步转化,将陌生问题化归为熟悉问题.
例9:
分析 先确定A 集合,然后根据一元二次不等式和二次函数图像关
系,结合,利用数形结合,建立关于的不等式.B A a ⊆
解 易得A ={x|1≤x≤4}
设y =x 2
-2ax +a +2(*) (1)B B A 0若=,则显然,由Δ<得∅⊆
4a 2
-4(a +2)<0,解得-1<a <2. (2)B (*)116若≠,则抛物线的图像必须具有图-特征:∅
应有≤≤≤≤从而{x|x x x }{x|1x 4}12⊆
12a 12042a 4a 2014 12a 22-·++≥-·++≥≤≤解得≤≤a a --⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪22187
综上所述得的范围为-<≤.a 1a 187
说明:二次函数问题可以借助它的图像求解.
例10:
分析 不等式的解及其结构与a 相关,所以必须分类讨论.
解 1° 当a =0时,原不等式化为
x -2<0其解集为{x|x <2};
2 a 02(x 2)(x )0°当<时,由于>,原不等式化为--<,其解集为
22a a
{x|2a x 2}<<;
3 0a 12(x 2)(x )0°当<<时,因<,原不等式化为-->,其解集为22a a
{x|x 2x }<或>;2a
4° 当a =1时,原不等式化为(x -2)2>0,其解集是{x|x≠2};
5 a 12(x 2)(x )0°当>时,由于>,原不等式化为-->,其解集是22a a
{x|x x 2}<或>.2a
从而可以写出不等式的解集为:
a =0时,{x|x <2};
a 0{x|2a x 2<时,<<};
0a 1{x|x 2x }<<时,<或>;2a
a =1时,{x|x≠2};
a 1{x|x x 2}>时,<或>.2a
说明:讨论时分类要合理,不添不漏.
例11:
分析 由一元二次函数、方程、不等式之间关系,一元二次不等式的解集实质上是用根来构造的,这就使“解集”通过“根”实现了与“系数”之间的联系.考虑使用韦达定理:
解法一 由解集的特点可知a <0,根据韦达定理知:
-=α+β,=α·β.b a c a ⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪
即=-α+β<,=α·β>.b a c a ()00⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪
∵a<0,∴b>0,c <0.
又×,b a a c b c =
∴
=-α+β
①由=α·β,∴=α·β②b c c a a c (1)111 对++<化为++>,cx bx a 0x x 022b c a c
由①②得α,β是++=两个根且α>β>,1111x x 002b c a c
∴++>即++<的解集为>α或<β.x x 0cx bx a 0{x|x x }22b c a c 11 解法二 ∵cx2+bx +a =0是ax2+bx +a =0的倒数方程.
且ax2+bx +c >0解为α<x <β,
∴++<的解集为>α或<β.cx bx a 0{x|x x } 211
说明:要在一题多解中锻炼自己的发散思维。
例12:
分析 将一边化为零后,对参数进行讨论.
解原不等式变为--<,即<, (1a)00x x ax a x -+--111
进一步化为(ax +1-a)(x -1)<0.
(1)当a >0时,不等式化为
(x )(x 1)01{x|a 1a x 1}-
-<,易见<,所以不等式解集为<<;a a a a ---11
(2)a =0时,不等式化为x -1<0,即x <1,所以不等式解集为{x|x <1};
(3)a 0(x )(x 1)01{x|x 1x }<时,不等式化为-
·->,易见>,所以不等式解集为<或>
.a a a a a a
---111 综上所述,原不等式解集为: 当>时,<<;当=时,<;当<时,>或<.a 0{x|
a 1a x 1}a 0{x|x 1}a 0{x|x x 1}--a a 1
例13:
分析可转化为(1)x2-3x>4或(2)x2-3x<-4两个一元二次不等式.
(1)x1x4(2)
由可解得<-或>,.
答填{x|x<-1或x>4}.
例14:
分析由x2-5x-6>0得x<-1或x>6,即
A={x|x<-1或x>6}由|x-5|<a得5-a<x<5+a,即
B={x|5-a<x<5+a}
∵11∈B,∴|11-5|<a得a>6
∴5-a<-1,5+a>11 ∴A∪B=R.
答选D.
说明:本题是一个综合题,涉及内容很广泛,集合、绝对值不等式、一元二次不等式等内容都得到了考查。