(完整版)七年级语文下册课外古诗词诵读优秀教案
七年级下语文课外古诗词诵读教案
七年级下语文课外古诗词诵读教案经过一年时间的七年级语文教育任务，作为七年级语文教师的你一定有着许多的收获，那么你知道如何写七年级下语文课外古诗词诵读教案吗？它会对你教学带来积极的影响。
#183328七年级下语文课外古诗词诵读教案1【教学目标】1、整体把握课文内容，领会作者的写作意图。
2、有感情的朗读诗歌，品味诗中的语言。
3、能够联系自己的生活体验，想想梦想应如何实现。
【教学重、难点】1、诗的朗读。
2、语言的理解。
【教学时间】1课时。
【教学过程】一、谈话式导入新课同学们，你们的童年一定有很多梦想，能将心中的秘密告诉大家吗?(学生畅所欲言)诗人王家新在小时候也有一个美丽的梦。
这节课，我们一起来阅读诗歌《在山的那边》，倾听诗人的心声。
二、整体感知1、学生关上书，听老师范读全诗，注意朗读的语气、速度、重音(读得重的词语)。
2、学生谈听读课文后的感受。
3、教师略谈诗的语言美，并提出朗读要求：读音准确，停顿恰当，读出语气。
4、学生有感情的朗诵诗歌。
5、请一名学生朗诵后，其他同学评议，教师最后点评。
6、齐读。
三、精读课文，领会作者的写作意图1、教师点拨：这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想──对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻他。
他真的是在寻找大海吗?2、学生小声或默读诗歌，探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含什么意思?先个别思考，再小组讨论，然后将自己的观点在全班交流，教师注意点评。
3、男女生分角色朗读体会。
四、赏读课文，品味诗歌的语言1、教师点拨：诗中的“我”对大海是这样热烈向往，为了实现理想不懈追求，而这些都是诗人通过精美的语言告诉我们的，同学们，让我们默读诗歌，将你认为用得特别生动的词语作上记号，想一想，你为什么认为它用得好;将你不理解的词语也作上记号，小组内合作解决。
2、集体讨论，教师注意点评。
3、有感情的朗读全诗，力争当堂背诵。
五、练习1、用“读一读，写一写”中的词语分别造句。
2、联系自己的生活体验，以“我终于见到了大海”为题写一段话。
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》教案设计(内含2课时)
人教部编版初中语文七年级下册第三单元《课外古诗词诵读》教案设计(内含2课时) XXX《课外古诗词诵读》教案（第一课时）教材册别及单元统编教材七年级下册第三单元课题第三单元课外古诗词诵读课时第1课时一、课标要求1.能用普通话正确、流利、有感情朗读。
在通读课文基础上，理清思路，理解主要内容。
2.品味作品中富于表现力的语言，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，欣赏文学作品，能有自己的情感体验，能联系文化背景作出自己的评价;对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
二、教材分析《课外古诗词诵读》是语文人教版七年级下册第三单元后课外古诗词诵读，本课所选四首诗是四位诗歌大家的代表作品之一，分别抒发了清幽淡泊心态、思乡之情、远戍思归以及暮春惜春之情，古诗词研究因学生阅历和积累原因，理解较为困难，因此课堂引领方向要导向正确，若学生没能完全领悟，教师应加以引导和点拨，从而感受作者对生命的思考，进而思考自身的人生之路。
三、学情分析诗词音韵优美、含蓄隽永，是中华民族的文化瑰宝，具有陶冶情操、启迪人生、提高艺术修养的作用。
但对当下初中古诗词教学的学情分析发现,初中生对古诗文研究的兴趣不高，对古诗词掌握理解程度距离新课标要求还有一定的差距。
因此，需要教师在教学设计上提供更具体、丰富、有效的教学内容。
四、教学目标1.了解这两首诗歌的创作配景，了解作者概略。
2.在读准字音的基础上读准节奏、重音、停连、读出诗的情感。
通过朗读，提升诗歌的诵读本领与观赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。
3.通过反复朗读，团体感知诗歌的头脑内容，能正确有感情地背诵。
4.激起学生热爱祖国优秀传统文化的情感，提高文化品位和审美情趣。
五、讲授重难点重点：有感情的朗读、背诵。
难点：提升诗歌的诵读能力与欣赏水平，进而体会古诗的音韵美、意境美。
六、教学过程一、导入新课中国自古以来就是一个诗的国度,从最古老的《诗经》入手下手,优秀的诗歌作品浩如烟海。
人教版七年级语文下册第六单元《课外古诗词诵读》教案
另外，我也注意到学生们在课外阅读古诗词方面做得不够。为了培养他们的自主学习能力，我计划在课后布置一些与古诗词相关的阅读任务，并定期检查他们的阅读笔记，以此激发他们在课外主动学习古诗词的兴趣。
五、教学反思
在本次《课外古诗词诵读》的教学中，我发现学生们对古诗词的兴趣还是比较浓厚的。通过诵读、分析、讨论等环节，他们能够逐渐感受到古诗词的魅力，并尝试理解其中的深层含义。但在教学过程中，我也注意到了一些问题。
首先，对于古诗词的韵律美，虽然我进行了详细的讲解和示范，但仍有部分学生难以把握。在今后的教学中，我需要更多关注这部分学生，采用更为生动、直观的教学方法，如通过音乐、舞蹈等形式，帮助他们更好地感受诗词的韵律。
总之，在今后的教学中，我会继续努力，针对学生们的实际情况，调整教学方法，以期让每位学生都能在古诗词的学习中收获满满。同时，我也会不断反思自己的教学，与同事们多交流，吸取他们的宝贵经验，提高自己的教学水平。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《课外古诗词诵读》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗或一句话深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗词的魅力。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和诵读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“古诗词在现代生活中的意义”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
人教版初中语文七年级下册《课外古诗词诵读 泊秦淮》优质课教学设计_5
教学目标1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。
2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。
3、细心品味脍炙人口的千古名句。
教学重难点1、重点：背诵默写诗歌。
2、难点：体会诗歌的意境。
教学课时一课时教学过程一、导入“泊”字释义导入，链接《枫桥夜泊》秦淮河边是热闹还是冷清？有什么呢？热闹、有歌女、酒家秦淮河在当时是贵族子弟寻欢作乐之地，周边酒肆环绕，歌舞持续。
二、“寒”字简析1.诗人在秦淮河边看到了怎样的景象？有什么特点烟笼寒水月笼沙寒2.仅仅是“景寒”吗？能不能联系当时杜牧所处的时代背景，说说还有什么“寒”心寒三、写作背景简介杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱持续，民不聊生。
四、主旨探究1.《后庭花》简介《后庭花》据传是南朝陈后主所作，因为陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，所以他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。
2.“犹唱”就是“还在唱”。
这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。
没有听众，歌女也无意唱这个曲子。
大家想一想，这些听众可能是哪些人？在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。
陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。
五、齐读并背诵全诗。
要求：读出忧伤、悲愤。
板书设计寒：景寒心寒忧国忧民。
部编七年级语文(下册)课外古诗词诵读(一)教学设计
第三课时
课题
课外古诗词诵读
授课时间
教学重点
理解赏析诗意。
教学难点
培养学生热爱古典诗文的浓厚兴趣。
2.重点赏析
第一句是写眼前的实景。“故园”指的是在长安自己的家。“东望”是点明长安的位置。离开长安已经好多天，回头一望，只觉长路漫漫，尘烟蔽天。
第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情，这里就暗暗透出捎家书的微意了。“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。
七年级下册课外古诗词诵读（一）教学设计
第一课时
课题
课外古诗词诵读
授课时间
教学目标
1.知识与技能：诵读诗歌，感悟诗情。
2.过程与方法：理解赏析诗意。
3.情感、态度与价值观：在诵读赏析的过程中，培养学生热爱古典诗文的浓厚兴热爱古典诗文的浓厚兴趣。
教学方法
诵读赏析
教学方法
诵读赏析
教学准备
课件
教学过程及内容
二次备课
赏析《逢入京使》
岑参
故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。
马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
1.背景解析
天宝八载（749），岑参第一次远赴西域，充安西节度使高仙芝幕府书记。他告别了在长安的妻子，跃马踏上漫漫征途。
也不知走了多少天，就在通西域的大路上，他忽地迎面碰见一个老相识。立马而谈，互叙寒温，知道对方要返京述职，顿时想到请他捎封家信回长安去。此诗就描写了这一情景。
第三单元《课外古诗词诵读》教学设计-部编版语文七年级下册
部编版七年级下册课外古诗词诵读教案《竹里馆》王维1.作者简介王维(约701-761),字摩诘，河东人，祖籍太原，祁县，唐代诗人、画家，有“诗佛”之称。
他的诗、画成就都很高，苏轼称赞他：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。
”他的山水诗成就最高。
与孟浩然并称“王孟”。
代表作有《使至塞上》《山居秋暝》《九月九日忆山东兄弟》等。
2.背景链接本诗选自《王维集校注》卷五，这首诗是诗人晚年隐居时创作的一首五绝。
诗人曾在陕西蓝田的辋川居住，有《辋川集》组诗二十首，这是其中的第十七首。
竹里馆，是辋川别墅二十景之一，应当是建在竹邻里的屋舍。
3.划分节奏，朗读诗歌独坐/幽篁里，独自一人坐在幽深的竹林里,弹琴/复长啸。
一边弹琴一边发出长长的笑声。
深林/人不知，在这幽深的竹林里无人知晓，明月/来相照。
唯有明月似解人意来陪伴我。
4.诗歌赏析（1）王维在《竹里馆》一诗中抒写自己独坐竹林，独具雅兴（以动衬静，表现诗人悠然自得情怀/充满诗情画意，体现了“诗中有画”）的诗句是：独坐幽篁里，弹琴复长啸。
（2）王维在《竹里馆》一诗中运用拟人化手法，把明月当做心心相印的知己朋友，显示出他新颖而独到的想象力（写夜静人寂、明月相伴，抒发诗人宁静淡泊心情）的两句是：深林人不知，明月来相照。
5.课堂小结本诗描绘了诗人月下独坐、弹琴长啸的悠闲生活，表现了诗人宁静淡泊的心境以及高雅绝俗的境界。
《春夜洛城闻笛》李白1.作者简介李白（701-762），字太白，号青莲居士，唐代诗人。
李白是我国伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”。
李白的诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张，并惯于采用历史典故和神话传说表达情感。
代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。
2.背景链接本诗选自《李白集校注》卷二十五。
洛城，即洛阳。
这首诗是开元年间李白游洛阳时所作。
洛阳是唐代是一个很繁华的都市。
当时李白客居洛阳，偶然听到笛声而触发故园情，故作此诗。
第六单元《课外古诗词诵读》教案-2020-2021学年部编版语文七年级下册
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）古诗词的基本知识：了解古诗词的格式、韵律、修辞手法等，掌握四首古诗词的基本结构。
举例：《静夜思》为五言绝句，韵脚为“ang”，运用了比喻、拟人等修辞手法。
（2）诗意理解：把握四首古诗词的意境、情感、主旨，理解诗人的思想感情。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我尝试了多种方法来引导学生学习《课外古诗词诵读》这一章节。首先，通过提问方式导入新课，让学生从日常生活中找到与古诗词的联系，这样做的效果还不错，学生们都表现出较高的兴趣。但在讲授过程中，我发现对于古诗词的基本概念和韵律美的理解，部分学生仍然存在一定的困难。
在理论介绍环节，我尽量用简单明了的语言解释古诗词的概念，并通过案例分析让学生感受古诗词的魅力。然而，我意识到在讲解过程中，可能还需要更多具体的例子和实际操作，以帮助学生更好地理解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念。古诗词是中国文学的重要组成部分，它通过精炼的语言和丰富的情感表达了诗人的思想感情。古诗词的韵律美、意境美是其独特之处，也是我们需要学习和欣赏的重点。
2.案例分析：接下来，我们来看四首具体的古诗词。这四首诗词分别展示了不同的创作风格和表达技巧，通过分析它们，我们可以更好地理解古诗词的内涵和艺术特色。
实践活动环节，分组讨论和诗词诵读都进行得很顺利，学生们积极参与，课堂氛围良好。但在小组讨论中，我发现有些学生发言不够积极，可能是因为对古诗词的理解还不够深入，或者是对讨论主题不够感兴趣。为此，我考虑在下次课中，针对讨论主题进行适当的调整，激发学生的兴趣。
在学生小组讨论环节，我尽量充当引导者的角色，让学生充分发挥主动性。但从成果分享来看，部分小组的讨论还不够深入，这可能是因为我在引导过程中，对学生的启发还不够到位。因此，我需要在今后的教学中，进一步提高自己的引导技巧。
部编版七年级下册6.课外古诗词诵读 优秀教案
第六单元课外古诗词诵读教学设计【教学目标】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析和鉴赏诗词的能力。
3.理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
4.通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
【教学重点】1.了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2.理解诗歌大意和诗人情感。
【教学难点】感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
【课堂环节导航】授课课时一、泊秦淮1.朗读古诗：泊秦淮烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
2.理解诗歌：（1）注释：笼：笼罩。
寒水：寒冷的河水。
夜：名词作状语，在夜里。
商女：歌女。
江：指秦淮河。
（2）译文：烟雾和月光笼罩着寒冷的水面和水边的沙滩。
在夜里，船在秦淮河上停泊，与岸上的酒店靠得很近。
歌女不知道南朝亡国的怨恨，隔着河还在唱《玉树后庭花》。
3.赏析：这首诗情景交融，形象而典型地表现了晚唐的时代特征，使人从陈后主的荒淫亡国联想到江河日下的晚唐的命运，委婉含蓄地表达了诗人对历史的思考，对现实的忧思。
本诗首句渲染气氛，迷蒙中透着悲凉；第二句点明环境，在结构上起过渡作用；后两句以议论作结，针砭时弊，抒发心中不满。
另外诗中还巧妙地运用典故，很值得我们学习。
4.自测：（1）诗中的两个“笼”字有何妙处？明确：“笼”是笼罩的意思，两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切地勾画出秦淮河两岸朦胧冷寂的景象。
（2）如何理解“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”这两句诗？明确：诗人在船上听到岸上的酒楼中，歌女在演唱“亡国之音”，心中激起了无限的忧愤。
从字面上看是在批评歌女，实际上是在批评纵情声色、醉生梦死的颓靡世风，批评沉溺于歌舞升平而不知国之将亡的统治者。
二、贾生1.朗读古诗：贾生宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
2.理解诗歌：（1）注释：访：咨询，征求意见。
才调：才华，这里指贾谊的政治才能。
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课外古诗词诵读教学目标知识与能力1．了解相关文学常识；朗读、背诵四首诗。
2．把握诗作的内容和语言特点，理解诗歌意境；提高分析鉴赏诗词的能力。
3．理解作者的思想感情，领会诗歌主旨。
过程与方法1．在反复诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论、写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感态度与价值观通过学习，培养热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
重点难点教学重点1．朗读、背诵四首诗，积累古诗名句。
2．理解诗歌大意和诗人情感。
教学难点感受诗歌意境，理解诗歌主旨。
课时安排2课时教学过程第一课时一、作者介绍1．杜牧(803—852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代文学家。
其诗文多指陈或讽喻时政之作。
其诗在晚唐成就颇高，一些写景抒情的小诗笔调多清俊生动。
后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。
代表作有《清明》《赤壁》《过华清宫》《江南春》《题乌江亭》等。
2．李商隐(约813—约858)，字义山，号玉谿生，原籍怀州河内(今河南沁阳)，晚唐诗人。
其诗构思新奇，风格秾丽，尤其是一些爱情诗和无题诗，写得缠绵悱恻，优美动人，广为传诵。
与杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称“温李”。
代表作有《夜雨寄北》《登乐游原》《无题》《锦瑟》等。
二、朗读指导1．烟笼/寒水/月笼沙，夜泊/秦淮/近酒家。
商女/不知/亡国恨，隔江/犹唱/后庭花。
2．宣室/求贤/访逐臣，贾生/才调/更无伦。
可怜/夜半/虚前席，不问苍生/问鬼神。
三、全诗翻译1．烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。
译文：浩渺寒江之上笼罩着迷蒙的烟雾，皓月的清辉洒在白色沙渚上。
入夜时，我将小舟停靠在秦淮河畔临近酒家的地方。
金陵城里的歌女似乎不知何为亡国之恨、黍离之悲，竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。
2．宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。
译文：汉文帝在宣室求问被贬谪的贤臣，贾谊的政治才能更是无人能比。
谈至深夜，汉文帝向前移动坐席靠近他，可惜皇帝不关心民生却只关心鬼神。
四、合作探究(一)初读课文，整体感知1．《泊秦淮》是杜牧游经金陵夜泊秦淮时所作。
诗人泊舟于此，眼见灯红酒绿，耳闻淫歌艳曲，触景生情，借陈后主因追求荒淫享乐终至亡国的历史，讽刺那些不从中汲取教训而醉生梦死的晚唐统治者，表现了诗人对国家命运的关怀和忧虑。
2．《贾生》是一首托古讽今诗，意在借贾谊的遭遇，抒写自己怀才不遇的感慨。
诗人通过讽刺汉代帝王虽能求贤却又不知真贤的行为，反映了晚唐皇帝看似开明，实则昏聩无能，一心求仙访道而不顾国计民生的社会现实，也寄寓了诗人怀才不遇的感慨。
(二)品读课文，句段赏析1．简析《泊秦淮》一诗中运用的修辞手法。
答案示例：“烟笼寒水月笼沙”——互文见义。
“烟”和“月”既“笼寒水”又“笼沙”。
两个“笼”字连用，将轻烟、淡月、寒水、细沙四种景物融为一体，贴切传神地勾画出秦淮河两岸朦胧、凄清的景象。
2．《贾生》第三句中的“可怜”一词是什么意思？表达了诗人怎样的感情？答案示例：“可怜”是可惜、可悲的意思。
表达了诗人对文帝不顾百姓苍生疾苦的批评之情，嘲讽了封建统治者求贤的虚伪，也寄寓了自己怀才不遇的感慨。
(三)赏读课文，鉴赏评价1．《泊秦淮》这首诗即景感怀。
诗人目睹当时的唐王朝国势日衰，当权者昏庸荒淫，认为其不免要重蹈六朝覆辙，因而生出无限感伤。
首句写景，先竭力渲染水边夜色的朦胧、清冷；次句叙事，点明夜泊地点；三、四句感怀，由“近酒家”引出商女之歌，由歌曲之靡靡牵出“不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评醉生梦死的豪门贵族。
表达了较为清醒的封建知识分子对国事怀抱隐忧的心境，又反映了官僚贵族正以声色歌舞、纸醉金迷的生活来填补他们腐朽而空虚的灵魂，而这正是衰败的晚唐现实生活中两个不同侧面的写照。
2．《贾生》第一句从正面着笔，“求”“访”二字仿佛热烈颂扬文帝求贤意愿之切、之殷，待贤态度之诚、之谦，可谓求贤若渴，虚怀若谷。
次句隐括文帝对贾谊的赞叹之词，表现了文帝对贾生的器重。
三句承转交错，是全诗的枢纽。
承，即所谓“夜半虚前席”，把文帝当时那种虚心垂询、凝神倾听以至于“不自知膝之前于席”的情状描绘得惟妙惟肖。
末句紧承“可怜”与“虚”，郑重求贤，虚心垂询，推重叹服，乃至“夜半虚前席”，不是为了征询治国安民之道，却是为了探究“鬼神”的问题！词锋犀利，讽刺辛辣，感慨深沉，极具抑扬吞吐之妙。
这首咏叹贾生故事的短诗，其着眼点不在个人的穷通得失，而在于指出封建统治者不能真正重视人才。
诗中的贾生，正有诗人自己的影子，慨叹贾生的不遇明主，实际也是在感喟自己的生不逢时，自伤之意尽在言外。
五、课堂小结古诗中常有托古讽今、感慨国家兴亡的主题。
像《泊秦淮》这首诗，就将对历史的咏叹与现实的思考紧密结合，阅读时要注意寓情于景的手法，体味那种兴亡之忧融入悲凉意境的沉重感；而对于《贾生》这首诗，则应注意欣赏它先扬后抑、议论精警的特点。
第二课时一、作者介绍1．杨万里(1127—1206)，字廷秀，吉州吉水(今属江西)人，自名书室为“诚斋”，世称“诚斋先生”，南宋诗人。
他创造了新奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜。
与尤袤、范成大、陆游齐名，被后人推为“南宋四大家”。
代表作有《小池》《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》《闲居初夏午睡起》等。
2．赵师秀(1170—1219)，字紫芝、灵芝，号灵秀、天乐，永嘉(今浙江温州)人，南宋诗人。
诗学唐代贾岛、姚合一派，与徐照、徐玑、翁卷并称“永嘉四灵”，人称“鬼才”，开创了“江湖派”一代诗风。
代表作有《约客》《数日》等。
二、朗读指导1．莫言下岭/便/无难，赚得行人/错/喜欢。
政入/万山/围子里，一山/放出/一山拦。
2．黄梅/时节/家家雨，青草/池塘/处处蛙。
有约不来/过夜半，闲敲棋子/落灯花。
三、全诗翻译1．莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
译文：不要说从山岭上下来就没有困难了，这句话骗得前来爬山的人白白地欢喜一场。
当你进入到崇山峻岭的圈子里以后，刚翻过一座山，另一座山马上又将你阻拦。
2．黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。
译文：黄梅时节处处都在下雨，长满青草的池塘边上传来阵阵蛙鸣。
时间已过午夜，可约请好的客人还没有来，我闲着无聊，敲着棋子，震落了灯花。
四、合作探究(一)初读课文，整体感知1．《过松源晨炊漆公店(其五)》这首诗创作于诗人在建康江东转运副使任上外出的时候。
诗人一生力主抗战，反对屈膝投降，故一直不得重用。
宋孝宗登基后，更被外放做官。
作者途经松源时，见群山环绕，感慨不已，于是写下了这首诗。
诗中借助景物描写和生动形象的比喻，通过写山区行路的感受，说明了一个具有普遍意义的深刻道理：人们无论做什么事，都要对前进道路上的困难做好充分的估计，不要被一时一事的成功所陶醉。
2．《约客》这首诗采用写景寄情的写法，描绘了诗人在一个梅雨淋淋的夏夜独自期客的情景，表达了诗人闲逸、散淡、恬然自适的心境。
(二)品读课文，句段赏析1．简单赏析《过松源晨炊漆公店(其五)》第一、二句。
答案示例：首句以否定的形式提出论题，看似平常，却极富深意。
“莫言”二字既是自诫也是诫人，表达了对那种认定下岭容易的普遍心理的否定。
“下岭便无难”正是从艰难攀登的上山过程以及对所经历艰难的种种感受中得到心理上的对比的结果。
“赚得行人错喜欢”中一个“赚”字富于幽默风趣的意味，体现了“诚斋体”的风格。
2．《约客》第四句中的“闲”字能否改为“忙”字？为什么？答案示例：不能。
因为“闲”字恰如其分地表现了诗人久等客人而客人却迟迟不到的无聊、无奈、焦灼的心情。
“忙”字则与诗的意境和诗人的心情不协调。
(三)赏读课文，鉴赏评价1．《过松源晨炊漆公店(其五)》这首诗的前两句为议论，后两句为描摹，二者构成先果后因的内在联系，均渗透着诗人浓郁的思想感情，创造了一种深邃的意境。
全诗正是通过这种深邃的意境，寄寓了深刻的哲理：人生在世岂无难？人生就是不断地与“难”作斗争，没有“难”的生活，在现实社会中是不存在的。
本诗朴实平易，生动形象，表现力强。
一个“错”字突出表现了“行人”的失落神态。
“放”“拦”等动词的运用，赋予了“万山”人的动作与思想，使“万山”活了起来。
2．《约客》前两句交代了当时的环境和季节时令，描绘了一幅江南夏雨图，读来使人如身临其境。
后两句点出了人物和事情。
“闲敲棋子”是一个细节描写，诗人约客久候不到，百无聊赖之际，下意识地将棋子在棋盘上轻轻敲打，而笃笃的敲击又将灯花震落了。
全诗通过对诗人所处的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写出了诗人雨夜候客来访的情景，也写出因约客未至而产生的怅惘之情，可谓形神兼备，生活气息浓郁，又毫无雕琢之气。
五、课堂小结这节课学习的两首古诗都十分有趣。
《过松源晨炊漆公店(其五)》这首诗语言明白如话，灵动活泼，幽默诙谐，富有哲理，意趣横生，同学们要仔细体会它的这些特点。
课下还可以多找一些哲理诗来品读，比如王安石《登飞来峰》、朱熹《观书有感》、陆游《游山西村》、刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。
《约客》这首小诗构思精巧、描写细腻，诗中的环境、动作描写细致入微地烘托出人物的心理活动。
读此诗，我们也可以约略感受到古人的生活情趣。