小学科学优秀教学案例：冷水和热水
三年级科学《冷水与热水》教案
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四章《热与冷》的第三节，主要详细内容为探讨冷水和热水的不同特点及其在自然界和日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握冷水与热水的定义及其基本特性。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究冷水与热水性质的能力。
3. 培养学生运用科学知识解释生活中的现象，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解温度对物质性质的影响。
教学重点：掌握冷水和热水的性质及其在生活中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、色素、试管、滴管、实验桌等。
2. 学具：记录表、笔、实验材料等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用热水壶和冷水壶现场演示，让学生观察并描述冷水和热水的不同现象。
2. 知识讲解（15分钟）（1）讲解冷水与热水的定义及基本特性。
（2）引导学生通过实验探究温度对物质性质的影响。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，讲解如何运用所学知识解释生活中的现象。
4. 随堂练习（10分钟）学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 实验探究（15分钟）学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义及基本特性。
2. 温度对物质性质的影响。
3. 生活中的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目：请列举三个生活中利用冷水和热水的例子，并解释其原理。
2. 答案：例如：用热水泡面，因为热水温度高，可以加速面条的熟化；用冷水冷却发烧的病人，因为冷水可以吸收热量，降低体温；在炎热的夏天喝冷水，因为冷水可以降低体内温度，起到解暑作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：学生对本节课的知识掌握情况，以及对实验探究的参与程度。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的温度现象，进一步探究温度对其他物质性质的影响。
重点和难点解析1. 教学难点：理解温度对物质性质的影响。
2. 实验探究：学生分组进行实验，观察并记录温度对物质性质的影响。
五年级上册科学教案-4.13 冷水和热水丨冀教版(1)
《冷水和热水》教学设计教学目标：1、科学知识：能说出什么是冷和热。
能用自己的话说明什么是温度。
通过实验操作活动，能认识冷水和热水“相遇”之后，热是怎样传递的。
2、科学探究能力：能利用感觉器官感知物体的冷和热。
通过实验的操作和曲线图的分析，学生能提高自己的实验操作能力和运用知识解决实际问题的能力。
3、情感态度价值观：能认真、细致地观察试实验现象。
能与其他同学交流自己的感受及对实验的结果分析结论。
教学重点：体验完整的探究实验过程（提出问题→猜想和预测→实验、观察、记录→信息整理→交流与评价）教学难点：实验条件的控制及能用统计图整理和分析实验数据，得出科学结论。
分组实验材料：铁架台、烧杯、锥形瓶、温度计、冷水、热水、保温纸板。
教学过程：一、导入（课件展示图片）：冬季与夏季让同学们回忆在这两个季节中自己的感受，通过对比冬季与夏季人们穿着打扮和具体的感受来引起同学们的思考：怎样科学地描述冷与热，然后引入课题。
二、讲授新课(一)活动1手指的感觉1.我们先做一个小实验。
桌面上摆着三杯水：谁来用手指感觉一下水的冷热？告诉大家他的感受结果。
（冷、热、温）2.既然人体的感觉不能准确地确定物体的冷热程度，人们就借助一些仪器、工具来准确测量——温度计。
学生阅读科学在线，说说从中知道了什么？了解温度计的种类、用途及使用温度计应注意的事项。
(二)测量水温的变化1.（出示课件）提出问题：当我们把盛有冷水的容器放入盛有热水的容器中时，两个容器中水的温度会发生怎样的变化？3.明确思路，进行实验：（1）指导学生认识实验材料。
（2）实验步骤。
(播放课件)a、测量两个容器中水的初始温度。
b、把盛有冷水的锥形瓶放入盛有热水的烧杯中。
c、把两支温度计分别放入冷水和热水中，调整温度计的位置。
d、用保温板盖住杯口。
e、观测冷水和热水每隔1分钟的温度变化，并做好记录。
4、整理数据，归纳结论。
（发放实验记录表）(1)从实验数据中，你发现了什么？（2）学生分组展示汇报。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案一、教学目标：1. 让学生了解冷水和热水的概念，知道它们的温度差异。
2. 培养学生通过实验观察、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中的问题。
二、教学内容：1. 冷水和热水的定义及特点。
2. 温度计的使用方法。
3. 实验操作：比较冷水和热水的温度差异。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握冷水和热水的概念，学会使用温度计。
2. 难点：引导学生通过实验观察分析，发现温度差异对物体的影响。
四、教学准备：1. 实验材料：冷水、热水、温度计、杯子。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考冷水和热水的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：介绍冷水和热水的定义及特点，讲解温度计的使用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，比较冷水和热水的温度差异。
4. 结果分析：引导学生观察实验结果，讨论温度差异对物体的影响。
5. 生活应用：让学生举例说明温度差异在生活中的应用，如洗澡、喝饮料等。
6. 总结：回顾本节课所学内容，强调冷水和热水的特点及温度计的使用。
7. 作业布置：让学生回家后，观察家里使用的冷水和热水，记录温度并思考它们的用途。
六、教学延伸：1. 邀请家长参与：家长可以在家中准备冷水和热水，让孩子亲自体验温度差异，增进亲子互动。
2. 参观实地：安排学生参观热水器工厂或实验室，深入了解冷水和热水的生产过程，以及温度控制技术。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解他们的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验过程中的操作规范性、结果准确性以及分析深度。
3. 作业完成情况：检查学生回家后的观察记录，判断他们对冷水和热水概念的理解程度。
八、教学反思：1. 课堂讲解：回顾自己在课堂上的讲解是否清晰、生动，能否激发学生的兴趣。
2. 实验指导：思考自己在实验过程中的指导是否到位，学生是否能够掌握实验技能。
三年级科学《冷水与热水》教案(1)
三年级科学《冷水与热水》教案一、教学内容本课教材来自三年级科学课程，章节为《冷水与热水》。
具体内容包括：1. 了解冷水与热水的概念及其特性；2. 学习温度对物体状态的影响；3. 探究冷水与热水混合后的温度变化。
二、教学目标1. 让学生掌握冷水与热水的概念及其特性；2. 培养学生动手实验、观察、分析问题的能力；3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
三、教学难点与重点重点：冷水与热水的概念及其特性，温度对物体状态的影响。
难点：如何引导学生运用科学知识解释生活中的现象。
四、教具与学具准备教具：热水、冷水、温度计、试管、滴管、实验记录表。
学具：学生实验套件（包含试管、滴管、温度计）、实验记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生感受冷水与热水的不同，引发学生对冷水与热水的好奇心。
2. 讲解冷水与热水的概念及其特性：通过教具展示，讲解冷水与热水的定义，让学生了解它们的特点。
3. 实验探究：让学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，引导学生记录实验数据。
4. 分析与讨论：让学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，引导学生运用科学知识解释现象。
六、板书设计板书内容：冷水与热水概念、特性；温度对物体状态的影响；冷水与热水混合后温度变化规律。
七、作业设计1. 作业题目：请根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
2. 答案：根据实验数据，绘制冷水与热水混合后温度变化的曲线图。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生感受冷水与热水的不同，激发学生的学习兴趣。
在实验探究环节，学生分组进行实验，观察冷水与热水混合后的温度变化，培养了学生的动手实验能力。
在分析与讨论环节，学生根据实验数据，分析冷水与热水混合后的温度变化规律，锻炼了学生的观察、分析问题的能力。
整体教学过程中，学生参与度高，教学目标基本达成。
拓展延伸：引导学生思考冷水与热水在生活中的应用，如冬季保暖、夏季降温等，激发学生的创新能力。
《冷水与热水》教案
《冷水与热水》教案作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《冷水与热水》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《冷水与热水》教案1《科学课》三下《冷与热》单元杭州市西湖区周浦中心小学郑维庆在市科学新课程调研活动中执教教材说明教材共3页，由3个活动组成。
活动一：冷热不同的水。
这个活动是从学生的生活经历入手进行本单元学习的。
活动分3层：1.用一壶热水和一瓶冷水倒出四杯不同温度的水，用触摸等方法感受冷水和热水的温度差异，并结合生活经验，想出怎样倒更为合理。
例如：使用玻璃杯应先倒冷水再倒热水，先倒热水杯子容易炸裂；使用软塑料杯时也要先倒冷水再倒热水，否则杯子容易变形。
这里还需要学生能用准确的语言描述四杯不同温度的水：烫水、热水、温水和凉水，交流平时触摸更冷或更热的水时的感觉。
2.按手触摸的感觉给热水分类：温水；不烫手的热水；烫手的热水；不能触摸、一碰就烫伤皮肤的热水。
3.记录、整理发生烫伤的场合。
这个内容需要根据学生的经验整理，不必强求和教材一致。
活动二：冷水和热水还有什么不同。
教材是以提出一个新话题的方式转入这个活动的，试图以实验的方式帮助学生变换角度、变换方法去研究冷水和热水还有什么不同。
这个活动分两层：1.从观察往冷水和热水中各滴一滴红墨水开始，让学生发现红墨水在热水中扩散得快而在冷水中扩散得慢，这里只找不同而不需解决为什么。
2.观察装有冷水的小塑料袋放入热水中沉，装有热水的小塑料袋放入冷水中浮的事实，并尝试着做出解释。
活动三：研究热水上浮的原因。
这个活动仍以观察实验的形式进行。
首先提出观察目标：水在变热过程中重量是否发生变化；水在变热过程中体积是否发生变化。
然后以实验展开，用气球皮蒙住装满冷水的试管分别放入冷水和热水中。
学生们会收集到在热水中气球皮鼓，冷水中气球皮凹的事实。
教材中天平称试管的插图，是解决实验中水的重量是否变化的提示。
三年级科学《冷水与热水》精品教案
三年级科学《冷水与热水》精品教案一、教学内容本节课选自三年级科学教材第四单元《水》的第三章《冷水与热水》。
详细内容包括：冷水与热水的定义、性质、区别和在日常生活中的应用；如何安全地使用热水；探讨冷热水对物体的影响。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解冷水和热水的定义，掌握它们的性质和区别，了解冷热水在日常生活中的应用。
2. 技能目标：学生能够安全地使用热水，提高观察、实验和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生对科学现象的好奇心，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：冷热水性质的区别，以及它们在日常生活中的应用。
2. 教学重点：安全使用热水，观察冷热水对物体的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：热水壶、冷水壶、温度计、实验器材（如色素、冰块、玻璃杯等）。
2. 学具：每组一套实验器材，包括温度计、色素、冰块、玻璃杯等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示热水壶和冷水壶，让学生观察并说出它们的区别。
2. 例题讲解：（1）什么是冷水？什么是热水？（2）冷热水在日常生活中有哪些应用？（3）如何安全地使用热水？3. 随堂练习：（1）让学生用温度计测量冷热水温度，观察温度差。
（2）分组实验：将色素滴入冷热水，观察色素扩散速度的差异。
4. 实验探究：（1）将冰块放入玻璃杯，观察冰块在冷热水中的变化。
（2）探讨冷热水对物体的影响。
六、板书设计1. 冷水与热水的定义2. 冷热水性质的区别3. 冷热水在日常生活中的应用4. 安全使用热水七、作业设计（1）为什么冷热水混合后的温度是中等的？（2）在日常生活中，还有哪些现象可以用冷热水来解释？2. 答案：（1）冷热水混合后的温度是中等的，因为它们的热量相互抵消。
（2）例如：冬天用热水袋取暖，夏天用冷水降温等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，让学生掌握了冷热水的基本知识，提高了他们的观察和实验能力。
三年级科学《冷水与热水》优质教案
三年级科学《冷水与热水》优质教案一、教学内容本节课选自《小学科学》三年级下册第四章《水》，主要涉及第1节“冷水与热水”。
详细内容包括：1. 冷水和热水的定义及区别；2. 热水冷却现象及原因；3. 热传递在生活中的应用。
二、教学目标1. 了解冷水和热水的概念，理解它们之间的区别；2. 掌握热水冷却的原因，了解热传递在生活中的应用；3. 培养学生的观察、思考和动手操作能力，激发他们对科学探究的兴趣。
三、教学难点与重点难点：热水冷却的原因及热传递在生活中的应用。
重点：冷水和热水的区别，热水冷却现象。
四、教具与学具准备1. 教具：温度计、热水壶、冷水壶、实验器材等；2. 学具：每组一个温度计、两个烧杯（一个装热水，一个装冷水）、记录本等。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）教师向学生展示一个热水壶和一个冷水壶，让学生观察并描述它们之间的区别；（2）邀请学生触摸两个壶，感受冷水和热水的温度差异。
2. 例题讲解（1）教师提问：为什么热水会冷却？（2）引导学生思考：热水的热量会向哪里传递？（3）教师讲解：热水冷却是因为热量会向周围环境传递，使水温逐渐降低。
3. 随堂练习（1）让学生分组进行实验，测量热水和冷水的温度，记录数据；（2）讨论：热水冷却的原因是什么？4. 知识拓展（1）教师讲解热传递在生活中的应用，如：热水袋、暖宝宝等；（2）学生举例说明生活中还有哪些地方用到了热传递。
六、板书设计1. 冷水与热水定义区别2. 热水冷却原因热传递应用七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举冷水和热水的区别；（2）简述热水冷却的原因；（3）举例说明热传递在生活中的应用。
2. 答案：（1）冷水和热水的区别：温度不同，热量不同；（2）热水冷却的原因：热量向周围环境传递；（3）热传递在生活中的应用：热水袋、暖宝宝等。
八、课后反思及拓展延伸1. 除了热传递，还有哪些方式可以使水的温度发生变化？2. 在生活中，还有哪些现象是由于热量传递引起的？如何应用这些现象？重点和难点解析1. 实践情景引入中学生对冷水和热水的直观感受；2. 例题讲解中对热水冷却原因的理解；3. 知识拓展中热传递在生活中的应用；4. 作业设计中学生对课堂内容的巩固和运用。
三年级科学下册冷水与热水教案
三年级科学下册冷水与热水教案一、教学目标：1. 让学生了解冷水和热水的基本概念，知道它们的特点和用途。
2. 培养学生通过观察、实验等方法探究冷热水性质的能力。
3. 引导学生运用科学知识解决生活中有关冷水与热水的问题。
二、教学内容：1. 冷水和热水的概念及特点。
2. 冷热水在生活中的应用。
3. 探究冷热水性质的实验。
三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解冷水和热水的基本概念、特点和用途。
2. 难点：引导学生运用科学知识解决生活中有关冷水与热水的问题。
四、教学方法：1. 采用观察、实验、讨论等教学方法，激发学生的探究兴趣。
2. 以生活中的实际问题为切入点，引导学生运用科学知识解决问题。
五、教学准备：1. 实验材料：冷水、热水、温度计、杯子等。
2. 教学课件或黑板。
3. 教学悟空问答等互动工具。
六、教学过程：1. 导入：通过生活中的实际问题，引发学生对冷水与热水的关注，激发学习兴趣。
2. 新课导入：介绍冷水和热水的概念、特点和用途。
3. 实验探究：引导学生进行冷热水实验，观察实验现象，总结结论。
4. 课堂讨论：让学生分享实验心得，讨论冷热水在生活中的应用。
5. 知识拓展：介绍冷热水在其他领域的应用，如科学研究、医疗等。
七、课堂练习：1. 填空题：冷水是指____，热水是指____。
2. 选择题：下列哪个物品适合用冷水清洗？（）A. 热水壶B. 蔬菜C. 油锅3. 简答题：请举例说明冷热水在生活中的应用。
八、课堂小结：1. 回顾本节课所学内容，让学生掌握冷热水的基本概念、特点和用途。
2. 强调冷热水在生活中的重要性，引导学生关注科学知识在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 观察家里日常使用冷热水的情况，记录下来并与同学交流分享。
2. 调查生活中还有哪些物品需要使用冷热水，总结其作用。
十、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，了解学生的掌握情况。
2. 对教学方法进行调整，以提高学生的学习兴趣和参与度。
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小学科学优秀教学案例：冷水和热水课题
冷水和热水
作者及工作单位
杨茗嵋：广西北流市陵城小学
教材分析
“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。
这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。
学情分析
热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。
人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。
物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。
物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激烈程度。
分子运动的速度越大，物体的温度越高；分子运动的速度越小，物体的温度就越低。
盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。
学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。
2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。
教学目标
1、能利用感觉器官感知物体的冷热。
2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。
4、能够用曲线图来整理数据。
教学重点和难点
重点：测量水温的变化。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
课题
冷水和热水
作者及工作单位
杨茗嵋：广西北流市陵城小学
教材分析
“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。
这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。
学情分析
热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。
人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。
物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。
物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激
烈程度。
分子运动的速度越大，物体的温度越高；分子运动的速度越小，物体的温度就越低。
盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。
学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。
2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。
教学目标
1、能利用感觉器官感知物体的冷热。
2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。
4、能够用曲线图来整理数据。
教学重点和难点
重点：测量水温的变化。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。
课题
冷水和热水
作者及工作单位
杨茗嵋：广西北流市陵城小学
教材分析
“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。
这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。
学情分析
热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。
人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。
物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。
物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激烈程度。
分子运动的速度越大，物体的温度越高；
分子运动的速度越小，物体的温度就越低。
盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。
学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。
2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。
教学目标
1、能利用感觉器官感知物体的冷热。
2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。
3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。
4、能够用曲线图来整理数据。
教学重点和难点
重点：测量水温的变化。
难点：间隔相同时间连续测量水的温度。