初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结
《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文
《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《古诗苑漫步》综合性学习的教学设计范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一、指导思想《语文课程标准》指出：1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。
”2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。
3、“教师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。
”二、教材分析本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。
第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。
或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。
这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。
三、学情分析我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。
对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。
古诗词学习重背诵，轻赏析。
四、教学策略与手段教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法学法：自主、合作、交流法，体验法手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境。
五、教学过程教学准备：1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。
每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。
2、教师设计活动内容，制作课件。
（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。
综合性学习《古诗苑漫步》教案
汇报人：
2023-12-30
目录
• 教学目标 • 教学内容与步骤 • 教学难点与重点 • 教学方法与手段 • 教学评价与反馈 • 教学反思与改进
01
教学目标
知识与技能
掌握古诗鉴赏的基本 知识和方法，包括诗 歌意象、意境、情感 等方面。
了解古诗的创作背景 和诗人的生平事迹， 理解诗歌所表达的思 想内涵。
小组合作
组织学生进行小组讨论，分享 对古诗的理解和感受，培养学 生的合作精神和沟通能力。
个性化教学
关注学生的个体差异，根据学 生的兴趣和需求，提供个性化
的教学指导和建议。
教学手段
多媒体教学
利用多媒体技术，如PPT、视频、音 频等，丰富教学手段，提高学生的学 习兴趣。
网络资源
利用网络资源，如古诗鉴赏网站、在 线图书馆等，提供丰富的古诗学习资 料，方便学生自主学习。
难点1：古诗背景的理解
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由于历史背景、文化背景与现代存在较大差异，学生可能 难以理解古诗中的某些特定意象和情感表达。
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解决策略：提供相关的历史和文化背景资料，引导学生进 行深入的探究和讨论。
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难点2：古诗意境的感悟
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古诗语言精练，寓意深远，学生可能难以体会到其中的意 境和美感。
课堂活动
总结词：实践应用
详细描述：组织学生进行朗诵、改写、创作等课堂活动，让学生在实际操作中感受古诗的魅力，提高语言表达能力。
课堂小结
01
总结词：回顾总结
02
详细描述：对本节课所学内容进 行回顾总结，强调重点和难点， 同时布置作业和预习内容，为下 一节课做好准备。
第三单元综合性学习《古诗苑漫步》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一首古诗的意境和情感表达。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作练习。这个练习将让学生尝试仿写古诗，体验古诗的创作过程。
总的来说，这节课让我看到了学生的潜力和兴趣，也让我认识到了教学中的不足。在今后的教学中，我将继续探索更多有趣、有效的教学方法，让古诗教学不仅仅是知识的传递，更是一种文化和情感的交流。同时，我也会更加关注学生的学习反馈，不断调整教学策略，以期达到更好的教学效果。
-通过分析《青青园中葵》中的自然意象，如“青青园中葵，朝露待日晞”，强调诗人如何通过景物描绘表达哲理。
2.教学难点
-对古诗中较为复杂的意象和修辞手法的理解，如通感、象征等。
-把握古诗的节奏和韵律，尤其是对不常见韵脚的识别和运用。
-将古诗的情感内涵与学生的实际生活体验相结合，激发学生的共鸣。
-在创作实践中，如何将所学的古诗元素融入自己的作品中，体现个人理解和创意。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《古诗苑漫步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否有过被一首诗、一句词深深打动的经历？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古诗的魅力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
3.通过对古诗的学习，培养学生的文学素Байду номын сангаас，提高他们的审美鉴赏能力。
4.引导学生运用古诗中的优美词句进行创作，激发学生对古典诗词的热爱。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案《古诗苑漫步》综合性实践活动教案（精选7篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《古诗苑漫步》综合性实践活动教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案篇1教学目标：1．知识与技能目标：（1）通过这次活动，让学生漫步古诗苑，感受中华诗词源远流长的历史风貌。
（2）积累古诗词，提高学生文化素养。
2．过程与方法：合作探究。
3．情感态度与价值观：通过这次活动，培养学生对中华诗词的兴趣与爱好，提高对民族文化的热爱之情；培养学生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣与文化品味。
教学重点：学生通过上网等途径，分类积累古诗词。
教学难点：培养学生对古诗的感悟理解。
课前准备：1、收集、鉴赏、吟诵自己喜欢的古诗词。
2、教学课件及小黑板。
教学时间：一课时教学过程：一、激趣导入。
1、歌曲《涛声依旧》中歌词依据的古诗2、咏雪和咏柳名句3、生活中我们用古诗抒情二、分组古诗接龙比赛活动。
1、各组推荐接龙学生。
2、各组代表分组进行古诗接龙比赛（接龙的诗句是七、八年级语文书中出现的名句，每组四句共十六句）。
3、教师及时对活动进行点评。
4、全班齐读所接龙的古诗句。
三、分门别类辑古诗活动。
1、复习搜集资料的途径。
（图书馆、实地调查、采访、上网……）2、学生活动：分组分类上网或从书中收集相关古诗句（第一组：描写山水风光；第二组：描写春夏秋冬；第三组：抒发离愁别绪；第四组：表达人生哲理）3、各组同学间进行交流。
4、各组指名一位同学到讲台上把收集到的古诗在小黑板中设计出黑板报。
5、教师引导对各组板报进行点评。
四、诵古诗1、各组派代表朗读一首古诗。
2、任选一组所朗读的诗全班齐读并作朗读指导，。
五、古诗今写1、学生自由写古体诗。
2、每组指名一位同学诵读自己写的古体诗。
六：在《明月几时有》的歌声中结束本次课堂教学。
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）
综合性学习·古诗苑漫步（五篇范文）第一篇：综合性学习·古诗苑漫步综合性学习《古诗苑漫步》教学设计一、活动目标㈠知识与技能：1、学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法。
2、积累名言警句，发展语言能力，培养写作和口语交际的能力。
3、提高感受古代诗词作品的能力，感受其内容形式等的丰富多彩，并感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶。
㈡过程与方法通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等形式，培养、提高搜集资料、赏析古诗、朗诵能力及口语交流能力等。
㈢情感态度与价值观进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，激发用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立自信心，体验成功的喜悦。
教学重点与难点㈠教学重点：分专题搜集整理古诗，并积累编辑成册。
突破方法：以小组为单位，分头搜集，合作整理。
㈡教学难点：分专题整理编辑诗集，诗配画。
突破方法：分工合作，各尽所能。
活动准备：1、学生准备：分组按主题搜集整理古诗词、相关常识及古诗词配乐的歌曲。
2、教师准备：搜集各类古诗及图片，配以合适的音乐，制成多媒体课件。
教学时间：课内1课时（成果展示）；活动时间：2－3周。
四、教法与学法导航五、教学过程：（一）、课外活动第一周：1、提交活动计划，明确本次活动的目标、任务。
２、以小组为单位，布置任务，明确分工，各司其责。
３、通过各种渠道，查询相关资料：以“古诗中的______”为题，引导学生围绕选定的专题，如：古诗中的离情别绪；古诗中的春夏秋冬；古诗中的风花雪月；古诗中的山水风光；古诗中的名胜古迹、爱国情怀等，查阅搜集古诗及相关常识、图片、配乐歌曲等。
4、分类整理：可按诗歌体裁分：古体诗，近体诗（律诗，绝句）等。
可按诗歌内容分：咏志，咏物，咏史，感怀，田园，边塞，山水，送别，思乡，友谊等；可按流派分：现实主义，浪漫主义等。
第二、三周：1、按照专题，编辑古诗集。
为诗集取一个新颖别致又好听的名字。
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案
《古诗苑漫步》综合性实践活动教案第一章：活动概述一、活动目的：2. 提高学生对古诗的理解和欣赏能力，增强语言表达能力。
3. 培养学生合作、创新和实践的能力，提升综合素质。
二、活动主题：古诗苑漫步三、活动对象：初中学生四、活动时间：10课时五、活动地点：教室、图书馆、户外第二章：活动准备六、教师准备：1. 筛选适合学生阅读的古诗文作品，编辑成教学资料。
2. 准备相关的背景资料，如诗人的生平介绍、诗歌的创作背景等。
3. 设计活动方案和评价标准。
七、学生准备：1. 收集自己喜欢的古诗文作品，了解诗人的生平事迹。
2. 准备展示自己作品的PPT或手抄报。
第三章：活动实施八、活动步骤：1. 教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
3. 各小组展示自己的作品，介绍诗歌的创作背景和诗人的生平事迹。
4. 教师点评学生的作品和展示，给予鼓励和建议。
九、课堂小结：教师总结本次活动的收获，强调古诗的价值和意义。
第四章：活动拓展十、课后作业：1. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行背诵和默写。
2. 写一篇关于自己喜欢的古诗的短文，分享感受和理解。
十一、拓展活动：组织学生参观诗歌展览、古诗知识竞赛等，丰富学生的诗歌文化生活。
第五章：活动评价十二、评价标准：1. 学生对古诗的理解和欣赏能力。
2. 学生的语言表达和展示能力。
3. 学生的合作和创新实践能力。
十三、评价方式：1. 教师点评：对学生的作品和展示进行评价，给予鼓励和建议。
2. 学生互评：学生之间相互评价，互相学习。
3. 自我评价：学生对自己的表现进行评价，总结经验教训。
十四、反馈与改进：根据评价结果，教师和学生共同总结活动的优点和不足，提出改进措施。
十五、教学反思：教师对整个活动过程进行反思，总结经验教训，为下次活动提供参考。
第六章：活动流程十六、活动安排：1. 第1-2课时：教师引导学生欣赏古诗，感受古诗的魅力。
2. 第3-4课时：学生分组讨论，分享自己喜欢的古诗文作品。
人教版八年级语文下册《综合性学习 ：古诗苑漫步》优质教案
综合性学习古诗苑漫步1.学会按照要求进行资料的搜集、筛选、整理和编辑。
2.学习用多种形式解读古诗词，提高文化素养。
3.根据自己的理解，把握古诗的节奏，声情并茂诵读古诗。
1课时一、导入新课我国是一个诗的国度。
在源远流长的诗的历史中，名家辈出，佳作纷呈，卷帙浩繁。
漫步经典诗苑，轻叩诗歌大门，无论是品味季节变换，还是体验喜怒哀乐，吟诵诗词都能让我们感受到诗意生活无处不在。
今天，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。
（板书：古诗苑漫步）二、活动准备1.确定活动内容（1）分门别类辑古诗。
（2）别出心裁品古诗。
（3）声情并茂诵古诗。
2.确定活动形式小组合作，集体活动，教师指导。
小组合作方法：（1）全班同学自愿组合成4—6个小组，推选出各组小组长，议定小组名称。
（2）根据教材内容，拟订本次综合性学习的目标。
（3）各成员商定搜集材料的任务，搜集时间为一周，制订计划表。
三、活动指导1.编辑诗集（分门别类辑古诗）编辑诗集（二选一）：编辑《诗经》专题诗集；编辑教材中的古诗词专题诗集。
（1）定专题编诗集。
①利用课外时间搜集自己喜欢的古诗词，分门别类编辑古诗专题诗集。
②将相关诗词选好以后，可以按一定的顺序排列出来，进行注释评点，还可以撰写简要的赏析文字，增强诗集的可读性。
（2）为诗集巧命名。
编辑诗集是一项综合性十分强的语文活动，这项活动可以培养同学们的艺术审美能力和创造能力。
编好诗集以后，可以为诗集命一个诗意的名字，在这里给大家推荐几个名字，供参考：雅韵共赏、畅游诗海、诗海扬帆、望秋雅轩、家国情思、羁旅乡愁、节气抒怀、飞花传情……（3）具体要求。
①以6人小组为单位，定一个小专题，编辑专题诗集，15首左右。
②每位同学分工合作，为所选诗歌作注释，写简要的赏析、评点文字。
③为诗集起名，设计版式、插图、封面，写前言后记，记录诗集的编辑过程。
优秀的诗歌配图可以申请在活动中通过多媒体进行展示。
各小组定好诗集的内容。
小组内进行合理的分工，每个成员明确任务，通过各种渠道，查阅相关资料，做到有的放矢，做好编辑工作。
综合性学习 古诗苑漫步
综合性学习古诗苑漫步八年级综合性研究活动：古诗苑漫步主题语：汲取古诗营养，品味古诗芬芳，怡情养性，传承华夏文明。
活动形式：1.举办手抄报和黑板报，展示古诗知识。
2.举办古诗朗诵和唱古诗比赛，让学生在诵读中感受古诗情韵。
3.举行古诗配画作品展，鼓励学生通过绘画来表现古诗的意境。
4.创意比赛，包括谱曲、编舞和改编成剧本等，为学生提供多样化的表现形式。
5.分门别类地辑古诗，让学生在欣赏古诗中了解四季变化、风花雪月、名胜古迹等。
举例：春：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？（孟浩然《春晓》）几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
（杜甫《春望》）夏：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《小池》）秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
（杜甫《秋兴八首·其一》）冬：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
遥知不是雪，为有暗香来。
（刘长卿《送元二使安西》）风：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
（杜甫《春望》）花：待到重阳日，还来就菊花。
人闲桂花落，夜静春山空。
（王维《山居秋暝》）月：明月松间照，清泉石上流。
（王维《山居秋暝》）湖光山色：国破山河在，城春草木深。
（杜甫《春望》）大漠孤烟直，长河落日圆。
（王维《使至塞上》）名胜古迹：昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
（崔颢《黄鹤楼》）姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
（杜甫《登高》）宝藏”。
通过这个节目，人们可以更好地了解和传承中华传统文化，增强文化自信。
古诗中充满了离愁别绪，如《静夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，让人感受到了孤独和思念；而《登高》中的“白日依山尽，黄河入海流”，则展现了壮美的山河景色。
这些诗句不仅具有美感，更是中华文化的瑰宝，值得我们珍惜和传承。
在这个节目中，选手们通过朗诵和解析古诗词，展示了自己的才华和文化素养。
观众们也可以通过观看节目，研究到更多的诗词知识，感受到中华文化的博大精深。
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初二年级古诗苑漫步综合性学习活动方案总结
一、活动缘起
综合性学习作为一项全新的内容第一次被写进义务教育语文课程标准，并以课程的形式走进了语文教材，如何实施语文综合性学习，已成为课改实验中着力探讨的问题之一，八年级下第五单元《古诗苑漫步》为我们的学生提供了一个综合性学习的平台，为我们教师也提供了一次如何进行这个课题的探索机会和难得的实践尝试。
先看看教材，教材的导语热情洋溢地赞颂了诗在中华文明中的特殊地位，并直陈漫步古诗苑，即接受美的洗礼的教化作用。
同时，教材还提供了三个层面的设计：分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗。
后面还附录了“‘唱’古诗”这种别致的方式，并还举了一例加以说明。
很明显，教材仅只一个轮廓而已，非常大体地给学生和老师一个大略的建议而已，如何利用本次平台和机会真正引领学生们在茫茫中国古诗苑林里来一次酣畅淋漓的体验呢？完全在教材的基础上给予具体化得过程？又觉得未免太单薄了些，缺乏让学生心动的东西。
如何能激发起学生的极大兴趣充分地调动起他们参与的热情，甚至激发起他们展示表现自己的精彩和亮点呢？
再研究教参。
洋洋洒洒的教参阐释说起来就是要求综合实践活动要能让学生感受到中华诗词文化，接受审美熏陶，提高文化品位；培养学生主动探究、团结合作的精神；提高积累感悟，发展思维，培养口语交际和写作能力等。
同时，再看看我们初中六册的语文教材，尤其是九年级的语文教材，入选了很多文言文和古诗词，让学生接受审美熏陶，提高文化品位，让传统古典诗词浸润学生的身体并能让其闪耀出灼眼的光辉。
于是，我们想换个角度用多个较为新颖的形式来调动学生参与活动的热情：让学生利用自己的积累来编辑一本叫“古诗苑漫步”的“古诗集”形式，人人争当小编辑；班级举办主题手抄报活动，小组合作创新创优；更有以班级为单位进行诗词填空比赛活动，希望通过对古诗词不同形式的品析赏读演绎活动，消除学生在学习中普遍存在的畏难心理，进而提高他们阅读学习古诗词乃至较长的文言文的兴趣。
在主动参与中体会到漫步古诗苑的快乐，加深对古诗博大精深内容的理解，提升对美的感悟和文化品位。
二、活动所得
从最终活动效果来说这是本次综合性学习活动较为成功，尽管实践有限，但是，无论从设计环节还是活动实施都凸显出了许多亮点。
活动完毕，也受到年级组和学校的高度评价。
总体说来，对于此次综合性实践活动我们觉得有以下几点得意之处：
1、设计出发点、活动形式非常新颖。
多个活动都试着调动学生利用自己的积累来进行尝试的新体验。
有了前面教师的引领、材料的准备，层层推开深入，这次活动在还未开始竞赛之前就引发了学生不一般的认识体验从而产生了浓厚的参与和学习的兴趣，并从心理和思想上做好的进行一次“新”的心灵远足的准备。
2、活动环节新颖巧妙。
在最初的活动设计阶段我们语文组老师反复开会进行磋商策划，最终确立了最适合全年级同学进行参与，时间把握到位，活动过程严谨有序，集合了德智体多项素养集中体现的环节安排，力争把每个细节都考虑到位。
3、活动升华环节也是别致有趣。
最后的班级年级组进行比赛，采用各班选三十位在之前活动表现优异的学生代表，参加全年级接力抽签答题评比活动，既是对之前设计的一个很好的呼应又是最后对学生兴趣的再次激发、对学生荣誉感、自豪感的的极大满足。
最后对活动按照各班成绩进行颁奖，为本次活动画上一个完美的句号。
4、学生参与度达到了最大化。
每个活动环节，既层层递进又互有交叉和包融，有些内容和环节非常简单，这就创造了学生参与的最大可能。
并且，活动采用了生生竞赛、小组竞赛、班级竞赛的方式。
竞赛中，学生的获胜的欲望被大大地激发，全班学生积极参与，活动气氛一浪高过一浪。
由于各班都不甘认输，他们争先恐后，不但学得快乐，而且学得也快，知识容量大大的增加了。
本次统计下来，学生参与率接近百分之百。
即便是平时成绩并不突出的同学也在最后的活动中积极为本班争荣誉，更是把活动推向了一个小高潮，学生的参与意识和创新精神，得到了极大地激发和保护。
5、活动举办期间充满了读书声。
古之学校,诵读之声不绝于耳；古之读书人“口舌成疮”日诵不辍；古之贤者早就有“读书破万卷，下笔如有神”的深刻阐述。
朗读，在语文学习中有着不可替代的重要作用。
无论是阅读教学还是其他的语文活动课都应该让课堂充满朗朗读书声，师生不但要读，而且应该大声地读，快乐地读。
本次活动开展期间，处处都能听见学生声情并茂诵古诗，拿着诗词册识记经典文化知识，在朗朗的书声中，让学生去体验、感悟、接受熏陶。
总之，本次综合性学习活动贴近了学生的认知水平和学习实际，凸现了自主性、综合性、实践性的特点，始终以学生的自主活动为主体，学生在自主合作、兴趣盎然的情境中积累了古诗词知识，陶冶了思想情操，发展了语文能力。
三、活动遗憾
当然任何艺术总会充满遗憾，本次综合性学习《古诗苑漫步》的活动也不例外，由于种种原因这次活动也还存在着一些问题：
1、每个活动环节之间的推进速度有些“赶”，以至于有些环节还稍显单薄，进行得不够充分，如何更科学有效地处理强大的活动容量和进行时间的关系，是我们今后需要重点探索反复实践的重要课题。
2、尽管反复斟酌，本次活动的设计和准备中有些细节还考虑不够完善。
比如活动安排上缺少配套的图片资料，接力活动起跑结束方式不够合理等，这写都是我们在今后活动过程中需要引以为戒，注意细小环节的打磨和考量的经验教训。
总之在活动过程中出现的问题和都还值得我们去总结和反思。
同时，现代教育理念提倡以学生为主体，时代的变革迫切地需要教学活动人性化、人文化、平等化。
关注与学生的平等化的交流、人文化的对话、自主化的感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习是我们在教学活动道路上至始至终应当沿寻的目标。
四、结束语
今天，在网络作品、大众传媒、文化快餐、极速消费等作为关键词的今天，我们的学生还会有心情与精力去品读古典诗词，感受一点古典，沾染一丝衣袂飘飞，远离红尘的宁静独特的文化气息吗？或许，我们，这群行走在思想的圣坛、还要去捍卫文化的尊严、经典的诗美的语文教师们的一大任务就是在平时教学活动中贯穿审美体验，教学生诗意优雅且快乐地生活、思考，引领学生走近古典，关注古典，感悟古典，诗意且优雅地活着!。