数学学习记忆与迁移
数学学习小技巧如何记住公式
数学学习小技巧如何记住公式数学是一门需要大量记忆公式的学科，而记住这些公式往往让人感到头疼。
然而，通过一些小技巧，我们可以更轻松地掌握这些公式，并在解决数学问题时运用它们。
本文将介绍一些数学学习的小技巧，帮助你记住数学公式。
1. 公式分类法将公式按照不同的主题进行分类，可以帮助我们更好地理解和记忆。
例如，对于几何学公式，可以将其分为面积公式、周长公式等等。
将公式分类整理后，可以通过反复学习同一类别的公式来增强记忆。
2. 重点公式标注法将课本中的重点公式用不同颜色的笔或者荧光笔标注出来，可以帮助我们在大量公式中快速找到重要的部分。
同时，在纸上或者笔记本上将这些重点公式抄写下来，有助于加深记忆。
3. 反复书写法反复书写公式是记忆的有效方式之一。
将公式抄写多遍，直到可以熟练地写出为止。
通过反复书写，我们可以将公式的形式和结构深深地印在脑海中。
4. 创造关联法将公式与具体的数学问题或对应的实际场景联系起来，可以帮助我们更好地理解和记忆。
例如，在学习力学时，我们可以将牛顿第二定律F=ma与实际生活中的物体运动相联系，帮助我们记忆该公式，并能够正确运用。
5. 定义法对于一些更为复杂的公式，可以通过定义法来记忆。
将公式中的每个符号和字母都做一个明确的定义，然后将这些定义联系起来，可以更好地理解公式的含义和运用。
6. 制作卡片法将每个公式写在一张小卡片上，一边写公式，一边写该公式适用的场景或问题，然后将卡片放在桌子上或者贴在墙上，每天都可以翻看和复习这些卡片，帮助记忆和理解。
7. 练习应用法多做一些与公式相关的练习题，将公式运用到实际问题中，锻炼自己的思维和记忆能力。
通过反复的练习和应用，我们不仅可以熟练掌握公式，更能够在解决数学问题时灵活运用。
通过以上这些小技巧，我们可以更好地记住数学公式，并能够在实际问题中灵活运用。
当然，这些技巧只是帮助我们记住公式的工具，更重要的是理解公式的含义和运用方法。
所以，记住公式的同时，我们也要注重对其原理的理解和掌握。
数学学习中的反思与总结方法
数学学习中的反思与总结方法数学是一门需要反复思考和总结的学科，对于大多数学生来说，数学学习常常是一项具有挑战性的任务。
然而，通过采取一些反思与总结方法，我们可以更高效地学习数学，并提高自己的数学能力。
一、反思方法1. 情境还原法：在解决数学问题时，我们可以尝试将问题情景化，将数学问题转化为实际情境，帮助我们更好地理解和解决问题。
通过设想自己置身于问题背景中，可以使我们更容易理解问题的意义和解题的思路。
2. 错误分析法：在解题过程中，出现错误是不可避免的，错误并不可怕，关键是要能对错误进行分析和反思。
当我们解决一个数学问题但得到错误的答案时，可以思考哪个环节出现了错误，以及我们是如何理解题目的，是否漏掉了一些重要信息。
通过对错误的分析，我们可以更好地理解问题并避免重复犯错。
3. 知识迁移法：数学中的一些概念和方法是相通的，我们可以通过将已掌握的知识应用到新的问题中，进行知识迁移。
通过将已学习的知识与新的问题相联系，可以帮助我们更好地理解和应用所学内容，提高解决问题的能力。
4. 思维导图法：思维导图是一种将思维过程以图像化方式展示的方法，可以帮助我们建立知识之间的联系，并更好地理解和记忆所学的数学知识。
在学习数学概念和定理时，我们可以通过构建思维导图，将各个概念之间的联系整理清晰，加深对知识结构的理解。
二、总结方法1. 笔记总结法：在学习数学时，我们可以在课堂上或自学时做好笔记，将学习到的数学知识和解题方法记录下来。
通过整理和总结，可以帮助我们更好地记忆和理解所学内容，并且方便日后复习使用。
2. 解题方法总结法：数学学习的关键在于解题，我们可以将学习到的不同解题方法进行总结整理，形成自己的解题思路和方法体系。
通过总结解题方法，可以提高我们解决问题的能力，培养灵活运用不同方法的能力。
3. 经验总结法：在解决数学问题的过程中，我们会积累一定的经验，我们可以将这些经验进行总结，形成自己的解题思路和策略。
通过总结经验，可以帮助我们更好地把握问题的本质和解题的方法。
初中数学学习方法总结（精选5篇）
初中数学学习方法总结初中数学学习方法总结（精选5篇）一段时间的学习生活又将谢下帷幕，想必你学习了很多新学习方法，这个时候该写一份学习总结了吧。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的初中数学学习方法总结（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中数学学习方法总结篇1怎样学好初中数学一、多看主要是指认真阅读数学课本。
许多同学没有养成这个习惯，把课本当成练习册;也有一部分同学不知怎么阅读，这是他们学不好数学的主要原因之一。
一般地，阅读可以分以下三个层次：1.课前预习阅读。
预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述，推理。
重点知识可在课本上批、划、圈、点。
这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2.课堂阅读。
预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都已深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合老师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
3.课后复习阅读。
课后复习是课堂学习的延伸，既可解决在预习和课堂中仍然没有解决的问题，又能使知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。
一节课后，必须先阅读课本，然后再做作业;一个单元后，应全面阅读课本，对本单元的内容前后联系起来，进行综合概括，写出知识小结，进行查缺补漏。
二、多想主要是指养成思考的习惯，学会思考的方法。
独立思考是学习数学必须具备的能力。
同学们在学习时，要边听(课)边想，边看(书)边想，边做(题)边想，通过自己积极思考，深刻理解数学知识，归纳总结数学规律，灵活解决数学问题，这样才能把老师讲的、课本上写的变成自己的知识。
三、多做主要是指做习题，学数学一定要做习题，并且应该适当地多做些。
做习题的目的首先是熟练和巩固学习的知识;其次是初步启发灵活应用知识和培养独立思考的能力;第三是融会贯通，把不同内容的数学知识沟通起来。
数字记忆教案：训练幼儿的数字记忆力和逻辑思维能力
数字记忆教案：训练幼儿的数字记忆力和逻辑思维能力数字记忆是一个人在生活中必须掌握的基本技能。
数字的运用涉及到许多方面，如日常生活计算、学习、工作等等。
而对于幼儿来说，数字记忆也非常重要，是他们进行数学学习，并最终形成更高的逻辑思维的关键，因此我们必须积极训练幼儿的数字记忆力和逻辑思维能力。
在这篇文章中，我将为您介绍数字记忆教案，帮助幼儿提高数字记忆和逻辑思维能力。
一、数字记忆教案的目的数字记忆教案的目的是通过培养幼儿对数字的记忆能力，促进其逻辑思维的发展，提高其自我学习和思考能力，使其具备更强的综合能力。
数字记忆教案注重逻辑性的培养，不仅有助于幼儿正确理解数字，还可以促进幼儿的反应速度和思维能力的转化。
数字记忆教案可以提供一个关于数字学习的系统性框架，让幼儿在不同的阶段更好地理解数学概念，训练数学思维和数字记忆。
二、数字记忆教案的适用对象数字记忆教案适用于3-6岁的幼儿。
这个年龄段的幼儿正处于数字开始意识到数值的概念以及如何运用数值的初步认识阶段，因此他们的记忆能力非常强。
在这个很容易沉迷于玩具、游戏等热爱探索和发现世界的阶段，所以数字记忆教案必须通过有趣、互动的课程内容来吸引幼儿的注意力，使他们大量练习数字记忆。
三、数字记忆教案内容1、数字形状和数目在数字记忆教案中，首先需要向幼儿介绍数字的形状和数目。
教师可以通过拿出数字卡片来进行讲解。
针对数字的形状，我们可以让幼儿通过手指着自己身上的数字，或者画出数字或其他数字来学习数字的形状。
针对数字的数目，我们可以让幼儿通过手抓数量或借助一些图案的方式来学习。
2、数字识别和记忆数字记忆教案的核心是数字识别和记忆。
在此教案中，数字识别和记忆可以分为两个部分来训练。
对于数字的识别，可以组织一些游戏和活动，与幼儿互动。
比如，教师拿出三个数字卡片八、三、五，让幼儿辨认数字。
又比如，教师可以通过一些文字阅读和配图的方法，让幼儿通过识别数字的任务来锻炼他们的识别能力。
论记忆与数学学习
数 学 记忆 是 数 学 能 力 的组 成 部 分 ，它 和 数 学 学 科 的 特 点 有 关 ， 主 ４ 联 想 是 数 学 记忆 的桥 梁 要是指概括内容， 式化结构和逻辑模式的记忆。 数学学习中， 形 在 同学 数 学 知 识 之 间既 紧 密 联 系 ， 相互 制 约 ， 就 为 联 想 提 供 了 依 据 。 又 这 们 往 往 注 重 对 数 学 思 维 能力 、 学 运 算 能 力 、 间 想 象 能 力 、 决 数 学 数 空 解 同 时 。 想 又 是 启 发 记 忆 的 有 效 方 法 。 联 想 的 基 点 是 我 们 已 经 熟 悉 的 联 能 力 的培 养 。 忽 视 对 数 学 记 忆 能 力 的 培 养 ， 致 学 过 的 概 念 模 糊 不 而 导 数 学 概 念 、 学 定 理 、 学 公 式 及 法 则 ， 者 是 完 全 掌 握 的 内 容 。如 可 数 数 或 清 ： 过 的定 理 、 式 、 则 等不 会 灵 活 运 用或 不 会 正 确使 用 而 影 响 学 学 公 法 由 某些 数 学 公 式 联 想 到 几 何 图 形 ， 由 几 何 图 形 联 想 到 某 些 数 学 公 式 或 习 的效 果 。 学 习 中 ， 想 达 到 事半 功倍 的效 果 ， 要 注 重 对 数 学记 忆 在 要 需 等 ． 此形 象 地 联 想 可 以加 深 对 公 式 的 理解 和记 忆 。 如 能力 的培 养 ， 时 要 掌 握 数 学记 忆 的技 巧 和 规 律 。 同
同 类 概 念 的共 同 的本 质 。 因此 ， 习数 学 时 ， 弄 清 数 学知 识 之 间 的 内 学 要
门学 科 ， 是 大 部 分 同学 头 疼 的 一 门学 科 ， 以 更 需 要 明 确 学 习 的 也 所 “ 热 打铁 ”及 时巩 固 已经 暂 时 记 忆 的 数 学 知识 。 记忆 新 知识 时 ， 趁 。 在 要 动机 。 果 对 学 习缺 乏 动 机 ， 至 把 学 习 看作 一 种 枯 燥 无 味 的 事 ， 往 如 甚 往 对 有 联 系 盼 旧记 忆 内容 在 新 的情 景 下 进 行 深 化 与拓 广 。 旧知 识 的 联 新 就会 带 着 一 种 苦 闷 的 心 情 去 学 习 ， 结 果 是 ， 工 夫 很 大 ， 效 却 甚 其 下 收 系 就 是 温 故知 新 ， 是 复 习 。 就 没有 复 习就 没 有 长 期 而 准确 的 记忆 ， 此 因 微。 相反 ， 果 有 强 烈 的学 习 动 机 ， 如 就会 从 知 识 的海 洋 中拼 命 地 探 取 宝 要 有 效 地 利用 复 习来 提 高 记 忆 的能 力 。 藏 。在 数 学 学 习 中如 果 离 开 了 “ 灵 的 劳 动 ” 只 能 去 枯 燥 地 死 记 一 些 心 ， 大 脑 的记 忆 潜 能 很 大 ， 忆 能 力 需 要 不 断 巩 固 和锻 炼 ， 而 更 深 记 从 概 念 和 公 式 ， 不 可 能 有 创 造 性 的 思 维 和创 造 性 的 学 习 ， 晰 的 学 习 就 清 更 广 地 挖 掘 大脑 潜 能 。 掌握 记 忆 方 法 和 技 巧 时 ， 遵循 记 忆 的规 律 。 在 要 动机 和 目的能 保 持 一 个 人 的 学 习情 绪 。 教 师 在 教 学 中要 处理 好 学 生 对 数 学 知 识 记 忆 的 内容 和 形 式 ， 握 记 忆 把 ２ 理 解 是 数 学 记 忆 的 基 础 的时 机 和再 现 的 频 率 ，使 数 学 记 忆 成 为 学 生 掌 握 数 学 知 识 的 重 要 环 记 忆 以 理 解 为 基 础 ， 知 识 理 解 的 越 深 刻 ， 忆 就 越 准 确 ， 持 对 记 越 久 ， 至永 生难 忘 。 甚 如对 数 学 概 念 的记 忆 不 能 孤 立 地来 记 忆 这 个 概 念 ， 应首 先 把 这 个 概 念 放 到 整 个 体 系 中 ，弄 清 楚 这个 概 念 的 来 龙 去 脉 ， 它 需 要 怎 样 的 基 础 ， 习 了 这 个 概 念 后 又 为 谁 服 务 。 样 实质 上 记 忆 了 学 这
小学数学记忆妙招教案模板
教学目标：1. 让学生了解数学记忆的几种常用方法，提高数学学习效率。
2. 培养学生运用记忆妙招解决实际问题的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心。
教学重难点：重点：掌握数学记忆妙招的基本方法。
难点：灵活运用记忆妙招解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件2. 数学记忆妙招卡片3. 练习题教学过程：一、导入1. 教师通过提问：“同学们，你们在学习数学的过程中，有没有遇到过记不住公式、定理的问题？”2. 引导学生思考，总结出在学习数学时遇到的困难。
二、新课讲解1. 教师介绍几种常用的数学记忆妙招，如：（1）联想记忆法：将数学知识与其他事物联系起来，形成有趣的联想。
（2）口诀记忆法：将数学知识编成口诀，便于记忆。
（3）图表记忆法：通过绘制图表，直观展示数学知识。
（4）分组记忆法：将数学知识分成若干小组，逐一记忆。
2. 教师通过实际案例，让学生了解这些记忆妙招的具体运用。
三、实践操作1. 学生分组，每组选取一种记忆妙招，进行实践操作。
2. 教师巡视指导，对学生的实践操作进行点评。
四、巩固练习1. 教师出示练习题，让学生运用所学记忆妙招进行解答。
2. 学生独立完成练习题，教师巡视指导。
五、总结与反馈1. 教师引导学生总结本次课所学内容，强调记忆妙招的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，教师给予点评和鼓励。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解他们对记忆妙招的掌握程度。
2. 练习题完成情况：分析学生在练习题中的错误，找出他们在记忆妙招运用上的不足。
3. 学习心得分享：了解学生对记忆妙招的运用效果，以及他们对数学学习的态度。
教学反思：1. 教师在讲解过程中，应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。
2. 在实践操作环节，教师应给予学生充分的指导，帮助他们掌握记忆妙招。
3. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，调整教学策略。
高中各科学习记忆口诀大全（最新版）
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学习的迁移——精选推荐
第六章学习的迁移、保持和遗忘第一节学习的迁移学生对其学得的东西，不仅能重复、应用或表现，而且能举一反三，触类旁通，推广类化。
这种现象就是学习迁移。
学习迁移问题是学校教育心理学中一个重要的研究领域，历来为人们所重视。
研究和掌握学习迁移的实质，揭示其规律，对教材的选择、编排，对教育教学过程的合理组织与教学方法的选择等都有十分重要的意义。
正是在这个意义上，我们提倡“为迁移而教，为迁移而学”。
一、什么是学习迁移迁移一词最初来源于桑代克。
他把迁移定义为先前的学习对后继学习的影响。
现在人们已经认识到这种理解的局限性，而认为迁移是一种学习对另—种学习的影响。
这种影响可以表现在知识的学习和技能的形成方而，也表现在学习方法和学习态度的相互影响方面。
学习迁移表现最为人们熟知的是在知识和技能的相互影响方面。
例如，学习加法与学习乘法之间的相互影响，学习汉语与学习英语之间的相互影响，这主要是知识学习的迁移；骑自行车和驾驶摩托车两种技能间的相互影响，主要是技能之间的迁移，等等。
与知识和技能的迁移相比，学习态度的迁移易被忽视。
其实，这同样是普遍而重要的迁移表现形式。
早在50年代，布鲁纳就曾指出教师对数学学习的态度迁移到学生，是中小学数学教学质量低下的重要原因。
同样，对学校和教师的不利态度可以从家庭直接迁移到学校；反之，用“铁腕”管理课堂而且常常谩骂和侮辱学生的教师，势必引起学生的不安全感和自卑感，同时还会引起对作为权威的教师的反抗，这些在学校形成的态度又会迁移到社会，最终影响到学生的人际关系甚至可能导致形成某种“反社会”的倾向。
当然，最为常见的学习态度迁移还是发生在不同活动和不同学科之间。
例如，喜欢学习数学，常导致对物理的兴趣，平时喜欢饲养小动物，进而热爱动物课的学习，等等。
学习方法的迁移主要表现在从事某种学习时所用的方法，一经养成习惯，以后此种方法也可应用于其它的学习。
例如，学生采用试图回忆的方法去记忆中国散文，以后也能采用同样的方法，去背诵英文或记忆数学公式；学习数学的方法影响了学习物理的方法等。
数学专业词汇记忆方法
数学专业词汇记忆方法数学是一门充满挑战和乐趣的学科，它的专业术语及其记忆方法对学生而言是一项重要的任务。
在学习数学的过程中，记忆专业术语是建立坚实数学基础的关键步骤之一。
因此，掌握一些有效的记忆方法对于数学专业词汇的记忆至关重要。
首先，了解数学专业词汇的起源和含义是记忆的基础。
数学词汇大多来自于希腊和拉丁等语言，因此了解这些词汇的演变和词根是非常有帮助的。
例如，"geometry"一词来源于希腊语中的“geōmetría”，意为“土地测量”，这也是现代几何学的起源。
理解词汇的起源和含义可以帮助我们理解词汇的背后逻辑，提高记忆的效果。
其次，将数学专业词汇与具体的数学概念联系起来。
将词汇与实际应用相结合，有助于加深我们对概念的理解和记忆。
例如，当学习代数学中的“多项式”时，可以将其与代数方程、因式分解等概念联系起来，这样就能更容易地记住这个词汇及其意义。
通过理解数学概念和实际应用，我们可以将记忆过程变得更有意义和有效。
此外，组织和分类是记忆数学专业词汇的有效方法之一。
通过将相关的词汇进行分类和整理，可以将记忆过程更为系统化。
例如，我们可以将代数学中的“函数”、“方程”和“不等式”等词汇整理在一起，构建一个代数学专业词汇的分类表。
这样的分类表可以帮助我们更好地理解每个词汇之间的关系，并提高记忆效果。
此外，使用记忆辅助工具也是一种有效的记忆方法。
例如，制作记忆卡片，将数学专业词汇写在卡片的一面，将定义或解释写在另一面。
在复习时，可以反复翻阅这些记忆卡片，加强对词汇的记忆。
其他辅助工具如记录笔记、制作思维导图等也可以帮助巩固记忆。
最后，创造有趣的记忆方法同样能有效帮助我们记住数学专业词汇。
例如，使用词语关联法。
将数学词汇与熟悉的事物或故事联系起来，创造一个有趣的联想。
例如，我们可以将几何学中的“三角形”与我们日常生活中的三明治联系起来，通过这种有趣的联想，更容易记住词汇的含义。
2018初中数学学习方法之知识点记忆口诀
2018初中数学学习方法之知识点记忆口诀各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新一轮中考复习备考周期正式开始，中考网为各位初三考生整理了中考五大必考学科的知识点，主要是对初中三年各学科知识点的梳理和细化，帮助各位考生理清知识脉络，熟悉答题思路，希望各位考生可以在考试中取得优异成绩！下面是《2018初中数学学习方法之知识点记忆口诀》，仅供参考！一、数与代数Ⅰ、数与式1.有理数的加法、乘法运算同号相加一边倒，异号相加“大”减“小”；符号跟着大的跑，绝对值相等“零”正好。
同号得正异号负，一项为零积是零。
【注】“大”减“小”是指绝对值的大小。
2.合并同类项合并同类项，法则不能忘；只求系数代数和，字母、指数不变样。
3.去、添括号法则去括号、添括号，关键看符号；括号前面是正号，去、添括号不变号；括号前面是负号，去、添括号都变号。
4.单项式运算加、减、乘、除、乘方，三级运算分得清；系数进行同级算，指数运算降级行。
5.分式混合运算法则分式四则运算，顺序乘除加减；乘除同级运算，除法符号须变；乘法进行化简，因式分解在先；分子分母相约，然后再行运算；加减分母需同，分母化积关键；找出最简公分母，通分不是很难；变号必须两处，结果要求最简。
6.平方差公式两数和乘两数差，等于两数平方差；积化和差变两项，完全平方不是它。
7.完全平方公式首平方又末平方，二倍首末在中央；和的平方加再加，先减后加差平方。
8.因式分解一提二套三分组，十字相乘也上数；四种方法都不行，拆项添项去重组；重组无望试求根，换元或者算余数；多种方法灵活选，连乘结果是基础；同式相乘若出现，乘方表示要记住。
【注】一提9.二次三项式的因式分解先想完全平方式，十字相乘是其次；两种方法行不通，求根分解去尝试。
10.比和比例两数相除也叫比，两比相等叫比例；基本性质第一条，外项积等内项积；前后项和比后项，组成比例叫合比；前后项差比后项，组成比例是分比；两项和比两项差，比值相等合分比；前项和比后项和，比值不变叫等比；商定变量成正比，积定变量成反比；判断四数成比例，两端积等中间积。
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数学学习记忆与迁移
数学学习记忆与迁移
（二）顺向迁移与逆向迁移： 根据迁移的方向分为顺向迁移与逆向迁移 顺向迁移是指先前学习对后继学习发生的影响，例如，先
学了骑自行车，再学开摩托车要容易一些；逆向迁移是指 后继学习对先前学习发生的影响。
数学学习记忆与迁移
（三）侧向迁移和纵向迁移 根据迁移的不同抽象和概括水平把迁移分为侧向迁移和纵向迁移。 侧向迁移指已习得的概念和原理运用的不需要产生新概念或新原理的情境
Low road transfer: “involves the spontaneous, automatic transfer of highly practiced skills, with little need for reflective thinking.” EXAMPLE: learning to drive a car prepares you for driving a truck. Driving a truck is similar to driving a car.
数学学习记忆与迁移
第二节 数学学习的迁移
一、学习迁移的一般概念 学习迁移是指“一用，即有 正向迁移，也有负向迁移。
Transfer = the ability to apply knowledge acquired in one
setting to the accomplishment of tasks in a different setting
数学学习记忆与迁移
Low road transfer typically involves “near transfer”—that is, the transfer of knowledge across contexts that are not perceived as being very distant from each other.
第七章 数学学习的记忆与迁移
数学学习记忆与迁移
第一节 学习学习的记忆
一、数学记忆的一般概念 （一）数学记忆的实质 （二）数学记忆的分类
数学学习记忆与迁移
二、数学记忆过程
（一）编码 （二）保持 （三）提取
数学学习记忆与迁移
三、记忆规律在数学教学中的运用
（一）明确记忆的目的和任务 （二）使学生理解所记忆的内容并加以系统概
数学学习记忆与迁移
High—road transfer “involves consciously applying abstract knowledge learned in one situation to a different situation”．This can happen in one of two ways．You may learn a principle or a strategy, intending to use it in the future．For example，if you plan to apply what you learn in anatomy class this semester to work in a life-drawing course you will take next semester, you may search for principles about human proportions，muscle definition， and so on.
括 （三）合理安排练习和复习，增强记忆的清晰
性 （四）借助直观形象和语言的作用加强数学记 忆；
教给学生记忆的方法，提高记忆的效率
数学学习记忆与迁移
（1）理解记忆法 （2）图像记忆法 （3）类比记忆法 （4）系统记忆法 （5）分类记忆法 （6）逻辑记忆法 （7）重点记忆法（或称选择记忆法） （8）模式、口诀记忆法 （五）在发展中巩固知识
数学学习记忆与迁移
General transfer involves applying to new problems the principles and attitudes learned in other, often dissimilar situations．
数学学习记忆与迁移
（五）Low road transfer and High road transfer
（四）一般迁移与特殊迁移。 根据迁移的内容不同可以把迁移分为一般迁移与特殊迁移。一
般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度迁 移到另一种学习中去。 特殊迁移也叫具体迁移，是把特定的知识、技能迁移到特定的 情境中去。
数学学习记忆与迁移
Specific transfer occurs when a rule，fact， or skill learned in one situation is applied in another,very similar situation；
数学学习记忆与迁移
数学学习记忆与迁移
二、迁移的种类 （一）正迁移与负迁移： 根据迁移的性质或效果分正迁移与负迁移。 一种学习对另一种学习起促进作用叫正迁移，如学习好平面几
何有助于学好立体几何。一种学习另对一种学习起干扰作用叫 负迁移。如学习了m(a+b)=ma+mb后，错误的认为 lg(a+b)=lga+lgb
数学学习记忆与迁移
2 kinds of high road transfer
Forward reaching: you abstract something learned in
preparation for applications in other contexts. That is, as you are acquiring knowledge, you are reflecting on how it might apply in future contexts.