【学习实践】第2课 转入战略进攻教学设计

第2课转入战略进攻教学设计
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第2课转入战略进攻教学设计
教学设计思路
本课的教学利用表格对比法，使学生明确内战初期国共双方力量对比悬殊，国民党在各方面占据优势的史实。

在此基础上理解中共中央制定的正确的战略战术，如运动战、蘑菇战术等。

将学生自主阅读、概括教材和教师总结补充相结合，使学生理解中共中央转战陕北，最终粉碎敌人的重点进攻的战术，从中体会毛泽东等一代领袖的伟人气魄。

教学目标
【知识与能力】
通过学习本课，学生应能掌握人民军队粉碎国民党全面进攻和重点进攻，以及刘邓大军挺进大别山的基本情况。

培养学生识别图画的基本技能，初步具备通过图画获取知识、处理信息的能力，形成用图画的形式陈述历史问题的能力和自主分析概括教材的能力。

【过程与方法】
运用多媒体和大量图片使学生感知这段历史，达到再现
历史的目的。

采用生动讲述和启发式教学法，以增强学生的兴趣，加深理解和增强记忆。

组织学生先阅读教材并分析概括，教师再予以总结补充，充分发挥学生的主动性。

【情感态度与价值观】
通过感知在中国共产党领导下，人民解放军为推翻国民党的独裁统治，历尽艰辛、英勇作战、不畏牺牲的精神，使学生确立进取的人生态度、坚强的意志。

教学重点
粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻
教学难点
千里跃进大别山
教学媒体
幻灯片和多媒体教学设备
教学方法
讲解法和师生互动式教学法
课时安排
课时
教学结构和过程
【导入新课】
师：（复习导入）通过上节课的学习，我们知道全面内
战的烈火已雄雄燃烧了起来。

（提问上节课“全面内战的爆发”相关内容）今天我们就来学习全面内战的战况。

第2课
转入战略进攻（板书）
【讲授新课】
师：（组织学生阅读教材第8页，概括国共双方军事力量对比，得出结论）
生：（
阅读并分析总结）
师：（结合或出示幻灯片进行总结）
国民党方面
共产党方面
军队数量
总兵力430万人
（正规军约200万）
总兵力127万人
（野战军61万）
装备情况
有美国援助的飞机、舰艇和大量的剩余物资
基本上是“小米加步枪”，没有飞机、坦克，大炮很少，没有外国接济，基本上是抗战中缴获的日伪军的武器[:学科网]
结论：中共处于战略防御。

师：那么中共中央有怎样的对策呢？（教师组织学生阅读教材第9页上面的小字部分，总结对策）
生：（阅读并总结）
师：（总结）毛泽东提出“集中优势兵力，各个歼灭敌人”和“一切反动派都是纸老虎”。

在此原则指导下，中共中央粉碎了国民党军的全面进攻。

主
要作战方法是运动战。

在8个月里，解放军就歼灭国民党军70多万人。

国民党军队不得不改为重点进攻，目标首先是陕甘宁解
放区。

（组织学生阅读教材第9～10页）
一、中共中央转战陕北（板书）
师：（结合）1947年3月，蒋介石集中34个旅共25万人的兵力，从南、北、西三个方向，向中共中央和人民解放军总部所在地延安发动突然袭击。

陕北的人民解放军只有4万多人，处于绝对劣势。

由于敌我兵力过于悬殊，中共中央决定暂时放弃延安。

撤离延安后，毛
泽东、周恩来、任弼时率中共中央机关和人民解放军总部继续留在陕北，依靠陕北优越的群众条件和陕北高原的有利地形，采取“蘑菇战术”，与敌人周旋。

在艰苦的转战途中，毛泽东、周恩来等运筹帷幄，继续指挥全国各战场人民解放
军的作战行动。

这其中有许多精彩的故事。

（组织学生阅读教材第9
～10页，建议教师布置课后作业，看谁找的故事多又好）师：（组织学生看教材第10页
《中共中央转战陕北路线示意图》）
师：（组织学生思考“想一想”：毛泽东为什么要坚持留在陕北？）
生：（思考并发表看法）
师：（总结）我军主动撤离延安后，一些人考虑到党中央的安全，劝毛泽东东渡黄河。

毛泽东诙谐地说：“我是一块臭肉，走到哪里苍蝇就叮到哪里。

”他力排众议，执意要坚持在陕北。

他就是这样在关键的时刻将自己的生死置之度外，指挥作战。

为了减轻其他战略区的压力，主动承担起牵制十倍于我之重兵的任务。

毛主席留在陕北，极大地振奋了党心军心民心。

西北野战军在彭德怀等指挥下，经过5个月连续作战，粉碎了国民党军对陕甘宁解放区
的重点进攻。

二、孟良崮之战（板书）
师：国民党军重点进攻的第二个方向是山东解放区。

1947年3月，蒋介石集中60个旅共45万兵力，向华东解放区发起大规模进攻。

著名战役是孟良崮战役。

（组织学生阅读教材第11页）（教师结合生动讲解）经此战役，蒋介石对
山东解放区的重点进攻被彻底粉碎，人民解放军逐渐居于主动地位，开始了战略上的反攻，主攻方向是中原地区。

三、千里跃进大别山（板书）
师：（结合）1947年底，刘伯承、邓小平率晋冀鲁豫解放军主力，千里跃进大别山，揭开了战略反攻的序幕。

（组织学生分析教材第13页《刘邓大军挺进中原示意图》）刘邓大军的千里跃进战略，使国民党统帅部一片震惊。

蒋介石立即调集重兵，前堵后追，并派大批飞机侦察、轰炸。

刘邓大军以锐不可挡之势，先后跨越陇海路、黄泛区、沙河、汝河（可组织学生阅读教材第13页小字部分）、淮河等重重障碍，经过20多天的艰苦跋涉和激烈战斗，于8月底胜利进入大别山区。

（组织同学思考“想一想”：刘邓大军为什么选择向大别山跃进？）
生：（思考）
师：（总结）大别山位于南京武汉之间的鄂、豫、皖三省交界处，具有重要的战略地位，是国民党战略上最敏感而又最薄弱的地区；这里又曾是一块老革命根据地，人民解放军容易在这里立足生根。

占据了大别山就可以东震南京，西逼武汉，南扼长江。

刘邓大军挺进大别山，像一把尖刀，插入敌人胸膛。

与此同时，
陈赓、谢富治率领晋冀鲁豫解放军太岳兵团，开辟豫陕
鄂解放区；陈毅、粟裕率领华东解放军主力，进攻豫皖苏地区。

这三路大军呈“品”字形阵势，驰骋中原，展开大规模进攻。

其他各战场的人民解放军也转入进攻。

解放战争的胜利年即将来到！
【课堂小结】
本课主要学习解放战争中，中共由战略防御转入战略进攻的基本概况。

第一目主要学习中共粉碎国民党军队的全面进攻和重点进攻，是本课的重点内容。

第二目主要学习孟良崮
战役的具体情况，内容比较简单。

第三目主要学习千里跃进大别山的基本情况，是本课的难点部分，教师应组织学生积极思考：刘邓大军为什么选择向大别山跃进。

本课主要采取了师生互动的教学方式，即教师组织学生先阅读、思考和概括，教
师再予以总结补充的方式，
充分发挥了学生的主动性。

板书设计
第2课
转入战略进攻
一、中共中央转战陕北
二、孟良崮之战
三、千里跃进大别山
课
件www.5yk 。