第三课 托物寄情 教案

第三课托物寄情
教学目标：
1、通过本课的学习，使学生了解作品中的隐喻和象征方式；
2、能够独立通过这些隐晦的图式发掘艺术家表达自我情感的方
式，从而学会解读作品中的“言外之意”、“弦外之意”；
3、形成搜索背景材料的意识、养成结合艺术家的生平进行欣赏
的习惯。

教学重点：
美术作品是如何表现艺术家的个人情感的，以及这些隐晦的表达方式与图像的关系。

教学难点：
美术作品中渗透出的艺术家个人情感的审美价值。

课时安排：2课时。

教学准备：相关的多媒体图片资料。

教学过程：
第一节（总第12节）
1、导入：
提问：谁知道中国传统绘画题材中的“四君子”？为什么称它们为“君子”？
四君子，就是梅兰竹菊四种植物。

为什么它们能博得文人雅士的喜爱呢？那是因为它们虽然只是植物，但各自秉性，却别具君子之风。

梅（傲雪）：开放在万花凋零的严寒季节，先于众花报春，寒气愈重，其清香愈加芬芳。

因此古人常把她作为坚强品格和高贵气节的象征。

梅花以其“铁骨冰心，高风亮节”的形象，鼓励着人们自强不息。

兰（高洁）：以它那朴素、清香的品格赢得文人对其青睐、更有很多画家通过画兰花表达自己高雅的性情、崇高的志向与骨气。

（比喻人品“清高”）。

竹（虚心、劲节）（比喻“气节”）竹子坦诚无私，朴实无华，不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不弯，以虚心文雅的特征、高风亮节的品格为人们所称颂，其内涵已形成中华民族品格、禀赋和美学精神的象征。

另外，竹子杆挺拔秀丽、叶潇洒多姿、形千奇百态；它四季常青，姿态优美，独具韵味，情趣盎然。

也能给人一种无限舒适和惬意的感受，所以苏东坡说“宁可食无肉，不可居无竹”。

菊（傲霜）清雅高洁，花形优美，色彩绚丽，自古以来被视为高风亮节、清雅洁身的象征，如陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”，
一直是文人雅士所向往的那种无拘无束、不受尘世沾污的世外桃源的生活。

“梅兰竹菊”四君子，他们有着共同的风流傲骨，或清瘦冷清，或悠然不群，如同人们心中的世外桃源，未曾到达，心驰神往。

所以我们在欣赏这类美术作品时应学会去感受作者深深的君子情怀。

可见它们都是有象征含义的。

今天我们讲的是托物寄情——美术作品与艺术家人生经历的关系。

幻灯片1：出示课题：托物寄情
——美术作品与艺术家人生经历的关系。

2、新授：
（1）植物的人格化：
幻灯片2：出示《墨梅图》。

提问：梅花是什么颜色的？为什么作者要画成“墨梅”？画面上除了梅花之外，还有许多文字，这些文字能否提供些信息？
幻灯片3：出示王冕的题画诗。

师：一、二两句运用白描手法写梅花的形态，一个“淡”字既道出画梅花的技法，又刻画出梅花朴素淡雅、傲立于严寒的风骨。

他并不希罕那些庸俗的人们夸奖梅花的颜色艳丽，只求保留那清新的香气充塞在天地之间。

这种不流于世俗、傲骨铮铮的气节正是作为诗人的王
冕的志趣所在，这种不追求华丽的外表而钟情于梅花精神的表现方法正是作为画家的王冕的巧夺天工之处。

（解释：水墨是中国传统绘画的形式，王冕是借用传统的表现方法，但在这里又赋予了新的含义：“不要人夸好颜色”，看重的是梅花的高尚品格。

）可见此图具有人格象征的含义。

（结合王冕的背景材料说明他不愿为元朝统治者卖力。

）
幻灯片4：《墨兰图》
提问：图中的兰花有什么特殊之处？是否具有人格象征的含义？（解释“无根兰”的来历，说明兰花对郑思肖的特殊意义。

）郑思肖是宋元交接时期的人物，号“所南”，是怀恋南宋王朝的意思。

他的“标准品牌”是“无根兰”，也就是说画的兰花没有根和泥土，别人问：根和泥土到哪里去了？他回答说，被番人（指蒙元统治者）掳去了！所以他画的兰花，除了表示一种高洁的品格之外，还有强烈的象征意义。

总结：遗民美术作品中的悲凉心境：遗民在思想上大多对前朝抱着敬重和怀念之心，所以在新的时代往往不与新的统治者合作，在外族入主中原的元朝和清朝这种现象特别明显。

他们往往将自己的心情完全沉浸在琴棋书画等艺术活动中，借酒、艺等来排遣愁绪。

在美术作品中，他们往往表现一些能体现高尚人格的题材，比如四君子之类，同时也是他们隐逸思想的体现，我们可以通过画面的意境体验他们的那种悲凉的心境。

但同时由于他们创作时大多是抒发情怀，所以作品
中也往往充满着自由的、无拘无束的笔墨情趣，形成一种新的审美因素。

所以我们除了运用恰当的审美方式欣赏作品外，还要学会通过画家的生平经历去理解作品。

幻灯片5：出示《丛竹图》，再结合课本图片简单讲解其余三君子。

幻灯片6：在中国传统文化中，一些动植物形象具有比较固定的情感象征意义，但也有一些动植物形象只有在某些艺术家的笔下才具有特定的感情。

幻灯片7：出示《墨葡萄图》。

幻灯片8：结合画面题诗及徐渭的生平遭遇加深理解托物寄情的含义。

总结：徐渭，字文长，生活于腐败黑暗的明朝后期。

他从小聪明过人，富有军事才干，屡试乡试不中后便常与苏杭一带的文人雅士交游，成了一位兼善诗、文、书、画、戏曲乃至军事的天才，但是仕途却十分不顺，在抗倭总督胡宗宪下刚崭露头角就受牵连入狱，并因此发疯，出狱后穷困潦倒，常处于半疯状态。

他特别注重绘画的“生韵”、“生动”，他曾在一首诗中提到“不求形似求生韵。

”他认为画家要善于表现本人特定的气质、情性，所以他在艺术作品中强烈地表现出了追求个性解放，直抒性灵的倾向，《墨葡萄》便是一个很好的例子，“半生落魄已成翁，独立书斋啸晚风。

笔底明珠无处卖，闲抛闲掷野藤中” ，用大泼墨的笔法，酣畅淋漓地挥洒了他内心的愤懑、抑郁、孤独和凄凉。

3、结合教材内容，完成思考与交流（一）
4、总结：美术作品都表现了作者特殊的思想感情（“自我”）但是有的隐晦，有的直接；有的通过画面本身，有的采用其他的暗示；有的是作者自己创造的形象，有的借用传统的图式。

板书设计：
托物寄情
植物的人格化
竹虚心劲节
菊傲霜清雅
梅傲雪坚强
兰高洁清高。