中学生现代文阅读能力浅谈
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养作为学习语文的一个重要组成部分，现代文阅读能力的培养一直是初中学生需要面对和解决的难题。
在当前信息时代，人们面临的信息爆炸，每天都会接受到大量的信息，这也加大了青少年的阅读压力。
为了培养初中生的现代文阅读能力，以下是一些建议。
1.学习阅读方法阅读方法的有效运用可以大大提高阅读速度和阅读理解能力。
初中生需要学习常用的阅读技巧，例如快速扫读、定点阅读、精读等。
通过运用这些技巧，可以不仅节省时间，还可以更好地理解文章，提高阅读效率。
2.多读多练想要培养现代文阅读能力，就需要多读多练。
初中生们需要在老师的指导下，选择适合自己的阅读材料，并结合自己的兴趣爱好进行适量阅读。
在阅读过程中，学生们不仅需要掌握文章的主旨和要点，还需要注意语言表达、短语搭配等语言细节。
3.培养阅读兴趣没有兴趣的阅读是很难坚持下去的。
初中生要想培养好现代文阅读能力，就需要在阅读中找到自己的兴趣点，激发阅读的兴趣和热情。
可以通过阅读名人传记、历史小说、科普读物等，引导学生进入阅读的世界，并对知识、文化、生活等方面进行深入探究。
4.拓宽阅读广度现代文阅读的内容非常广泛，涵盖了多个领域。
初中生们需要拓宽自己的阅读广度，接触不同领域的文章，培养自己多元化的认知和思维方式。
例如，可以通过阅读报刊杂志、文学作品、科学论文等方式，深入了解社会、文化、科技等方面的知识。
总之，初中现代文阅读能力的培养需要多方面的综合提高，包括学习阅读技巧、多读多练、培养阅读兴趣和拓宽阅读广度等。
只有通过不断的努力和实践，才能够真正掌握现代文阅读的技能，更好地理解和应用文本内容。
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养初中是培养学生的现代文阅读能力的关键阶段，现代文阅读能力的培养对学生的语言表达和思维能力发展具有重要的影响。
如何有效地培养初中学生的现代文阅读能力，是我们教育工作者需要深入思考和探索的问题。
要培养学生对于现代文的兴趣。
现代文阅读通常涉及到各种类型的文章，如记叙文、说明文、议论文等，内容也涉及到社会、历史、文化等多个领域。
教师可以通过讲解生动有趣的故事、展示丰富多样的现代文作品来激发学生的阅读兴趣，培养他们对于现代文的喜爱和热情。
教师还可以利用多媒体教学手段，通过视频、图片等形式，让学生更直观地感受到现代文的魅力。
要提高学生的文本理解能力。
现代文阅读不仅要求学生能够正确理解文章的表达意图，还要求学生能够理解文章中的比喻、修辞手法等。
教师可以通过精心设计的阅读课堂活动，引导学生分析文章的结构和思路，理解作者的观点和态度。
教师还可以提供一些有关现代文的背景知识，帮助学生更好地理解文章的内容和意义。
要培养学生的批判性思维能力。
现代文阅读不仅仅是被动接受和理解文章内容，还要求学生能够对文章进行批判性思考和评价。
教师可以引导学生分析文章的优点和不足之处，并就文章的错误观点或论证不充分等问题展开讨论和思考。
教师还可以鼓励学生对于文章提出自己的见解和观点，培养他们独立思考、善于思辨的能力。
要注重培养学生的语言运用能力。
现代文阅读不仅要求学生能够理解文章，还要求学生能够准确、流畅地进行语言表达。
教师可以通过课堂讨论、写作指导等方式，培养学生的语言运用能力。
在课堂上，教师可以引导学生进行小组或全班讨论，帮助学生学会如何用准确的语言表达自己的观点和理解。
在写作指导方面，教师可以提供一些写作模板和技巧，帮助学生提高写作水平。
初中时期是培养学生现代文阅读能力的关键时期。
通过培养学生的阅读兴趣，提高学生的文本理解能力，培养学生的批判性思维能力，注重培养学生的语言运用能力，可以有效地提高学生的现代文阅读能力，促进学生的语言表达和思维能力的发展。
浅谈学生现代文阅读能力的培养
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浅谈掌耋 现代支阅读能力的培养
一河南省鄢陵县柏梁镇一中 马书明
关键词 ： 现代文 阅读能力 中学语文 标 ， 从而培养 学生 的阅读 能力。
教 学 过 程 是学 生 在教 师 指 导下 ， 主 动获取 知识 的过程 ，使 学生真 正成 为学 习的 “ 主体 ， “ 认识的“ 主体 ” ， 发展的“ 主 体” ， 这就要 求我们 的教 学思想 要 以学 生 为 主体 ， 实现 学 生 “ 学” 和 教师 “ 教” 这 一 “ 中学语文课程标准 ” 提出， 现代文 阅 意？ ” 根据上下文提供的语境不难从 中找出
故事背 后折射 出 的是 人性 的光辉 ，道 出 认 知、 思考 、 解决问题 能起 到借鉴作 用。 接指 出秦 的过失 ， 而是在前四段叙述的基
的是人 世 间至 真至爱 的亲情 、 友情 、 臣子
《 阿 房 宫赋 》 不要 “ 后 人哀 之 而不 鉴 础上逐层推进 ， 让读者认识到秦一步步走
。如此 一来 ， 便会形 成学生 较 学 习动机 ， 自觉定 向学 习 ， 使 教 师的教 学 如 《 项链》 一 文中 ， 我们 问 ： 为什么 “ 她一下 己试着走 ”
文言作 品中一个 个感 人至深 的真 情 它们折 射出古人理性的思辨色彩 ， 对后人 向前推进一步。 贾谊 的《 过秦论》 并不是直
向灭亡的原 因， 水到渠成 地完成了第五节 情。 如《 陈情表》 中李 密对 自己坎坷 遭遇 ， 之 ，亦使后 人而复哀后人 ”的真诚告诫 ； 艰 难处境 的 “ 曲折 ” 陈情 ， 忠心可 鉴 、 孝 心 《 伶官传序》 “ 忧劳可 以兴 国 ，逸豫 可以亡 的说理 ， 而文章最后 一句 “ 仁 义不施 而攻 给人的警示 ……这些 无不闪烁着理 性 守之势异也 ” ，更显得掷地有声、铿锵有 至真 ； 《 项 脊轩 志 》 中归有 光 对祖 母 、 母 身”
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养现代文阅读能力在初中阶段的培养是非常重要的，它涉及到学生们理解和运用现代文的能力，对学生的语言表达和思维发展有着深远的影响。
下面，我将从培养学生的语言能力、阅读兴趣以及思辨能力三方面进行浅谈。
培养学生的语言能力是提高现代文阅读能力的关键。
现代文的阅读素材非常广泛，涉及到各个领域的知识，学生要具备一定的词汇量和理解力才能够进行深入的阅读。
为此，学校和家长可以采取一些有效的方法来提高学生的语言能力，组织词汇竞赛、设置词汇背诵计划等。
教师还可以引导学生运用词汇进行写作训练，通过学生的积极参与，提高他们的语言表达能力，从而更好地理解和运用现代文。
培养学生的阅读兴趣对于提高现代文阅读能力也非常重要。
兴趣是最好的老师，只有对阅读感兴趣，学生才能主动去阅读并愿意投入精力去理解和思考。
由于现代生活的快节奏和各种娱乐方式的丰富多样，学生们往往容易迷失在游戏和电视等娱乐活动中，忽视阅读的重要性。
为了激发学生的阅读兴趣，教师可以多组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、作文比赛等，让学生们感受到阅读的乐趣和收获。
教师还可以提供多样化的阅读材料，如文学作品、科普读物等，满足学生的不同阅读需求，激发他们的阅读兴趣。
培养学生的思辨能力对于提高现代文阅读能力也是至关重要的。
现代文中往往存在一些含蓄和隐喻的表达，这要求学生具备较强的思辨能力和理解能力。
教师可以通过提问、讨论等方式培养学生的思辨能力。
在阅读过程中，教师可以引导学生思考作者的意图、探究文本背后的深层含义，并帮助他们分析文本中的逻辑关系和修辞手法等。
学校还可以组织一些辩论赛等活动来培养学生的思辨能力，让他们从不同的角度思考问题，提升阅读理解的水平。
初中阶段是培养学生现代文阅读能力的关键时期。
通过培养学生的语言能力、阅读兴趣和思辨能力，可以帮助他们更好地理解和运用现代文，提高阅读的效果和层次。
教师、学校和家长应共同努力，为学生提供良好的阅读环境和引导，培养他们良好的阅读习惯和能力，为他们的学业发展打下坚实的基础。
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养现代文是初中语文教学中的重要内容之一，也是学生学习语文的基础。
如何培养初中生的现代文阅读能力，提高他们的阅读理解能力和文学鉴赏能力，是当前语文教学中需要重点关注的问题之一。
本文将就浅谈初中现代文阅读能力的培养这一话题展开讨论。
一、营造良好的阅读氛围良好的阅读氛围是培养学生阅读能力的重要基础。
学校和家庭应该共同努力，营造良好的阅读环境，鼓励学生多读好书，多接触各种类型的文学作品。
教师在课堂上也要注重引导学生热爱阅读，让他们养成每天阅读的习惯。
通过各种形式的朗读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读兴趣，使他们从小就享受阅读的乐趣。
二、注重阅读素养的培养现代文阅读能力的培养不仅仅是指学生对文字的理解和记忆，更重要的是培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教师在课堂教学中应该注重培养学生的阅读素养，引导学生从阅读中获取知识，培养批判性思维和创造性思维。
在教学过程中，可以适当增加启发性问题，让学生通过阅读理解文章中的深层含义，并培养他们独立思考、自主学习的能力。
三、注重选材的多样性现代文阅读教学要注重选材的多样性，既要有经典的文学作品，也要有与学生生活紧密联系的当代文学作品。
教师可以根据学生的年龄特点和兴趣爱好选择适合的阅读材料，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
还可以设置多种形式的阅读任务，如课外阅读报告、读书笔记等，来激发学生的阅读兴趣，增强他们的阅读体验。
学生在阅读现代文时，需要有一定的阅读方法。
教师应该在教学中注重培养学生的阅读方法，引导他们学会快速获取信息、理解文章结构、把握文章主题，提高阅读效率和阅读质量。
可以通过对文学作品的剖析和解读，引导学生掌握阅读的技巧和方法，提高他们的阅读水平。
还应该引导学生注重阅读过程中的体验和感悟，培养他们的情感和审美情趣。
五、注重实践与反思的结合现代文阅读能力的培养不能仅停留在课堂上的理论教学，更需要注重实践与反思的结合。
教师可以设计一些阅读实践活动，让学生通过实际阅读和分析文学作品，感受文字的魅力，提高自己的阅读能力。
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养随着社会的不断发展，现代文化的影响也日益深入人心，初中现代文阅读能力的培养显得尤为重要。
现代文是一种具有鲜明时代特色的文体，它既包括了文学作品，也涵盖了新闻、广告、科普读物等各种文本形式，培养初中生的现代文阅读能力不仅有利于他们更好地了解和适应当代社会，还有助于提高他们的语言表达能力和思维能力。
要培养初中生的现代文阅读能力，必须从阅读的内容入手。
现代文内容丰富多样，包括了各种各样的主题和文体，比如人物传记、科技资讯、社会热点等。
教师应该根据学生的兴趣爱好和认知水平，选择符合他们阅读能力的现代文材料，并逐步引导他们接触不同类型的现代文。
可以通过选读一些现代散文、报刊文章和网络资讯，让学生了解各种不同的文本形式和阅读技巧，提高他们的现代文阅读能力。
要培养初中生的现代文阅读能力，还需要注重阅读方法的培养。
现代文较之古典文，更加接近当代生活和社会现实，同学们在阅读时需要具备一定的实践经验和社会认知。
教师可以通过讲解和引导，帮助学生掌握不同类型现代文的阅读技巧，比如对新闻报道要学会概括要点、对科普读物要学会理解专业名词、对广告要学会辨析产品信息等。
还可以组织学生进行现代文阅读小组互动讨论，提高他们的批判性思维和文本分析能力，从而全面提升他们的现代文阅读能力。
要培养初中生的现代文阅读能力，还需要关注阅读情感的培养。
现代文内容大都贴近生活、贴近社会，包括了各种各样的人生百态和社会现实。
初中生普遍缺乏实践经验和社会认知，对他们来说，在阅读现代文时常常会感到陌生和疏远。
在这种情况下，教师不仅要关注学生的阅读能力，还应该关注学生的阅读情感，引导他们在阅读中主动与文本互动，积极感受和体验文本的情感价值，让他们通过阅读不断丰富自己的情感世界，提高他们的审美情感和人文素养。
培养初中现代文阅读能力是一项复杂而深刻的教育任务，需求学生全面发展的阅读能力、方法能力、情感能力和应用能力等多个方面能力的培养。
浅谈初中现代文阅读能力的培养
浅谈初中现代文阅读能力的培养随着社会的发展和教育的进步，现代文阅读能力已经成为了每个学生所必备的基本素养之一。
在初中阶段，学生正处于关键时期，怎样培养他们的现代文阅读能力成为了一个亟待解决的问题。
本文将从现代文阅读能力的重要性、培养现代文阅读能力的方法以及树立正确的阅读观念等方面进行浅谈。
现代文阅读能力的重要性不言而喻。
现代文是一种思想载体，具有广泛的社会意义和深刻的内在内涵。
通过阅读现代文，学生可以了解社会发展的最新动态，了解人民生活的变迁，丰富自己的知识储备，培养自己的思考能力和判断能力。
现代文的阅读需要一定的表达能力和理解能力，只有通过大量的阅读和思考，才能提高这些能力。
现代文阅读能力也是学生升学和就业的重要指标之一，只有具备良好的现代文阅读能力，才能更好地适应未来社会的需求。
那么，如何才能有效地培养学生的现代文阅读能力呢？我们要注重学生的阅读基础。
在初中阶段，学生需要打下坚实的语文基础，包括词汇量的积累、语法知识的掌握以及对文字表达的理解等。
只有打下了扎实的基础，才能更好地进行高层次的阅读训练。
我们要注重课外的阅读指导。
学生在课外的阅读习惯往往是决定现代文阅读能力的关键所在，学校和家庭都需要对学生进行课外阅读的指导和引导，让他们形成自觉地阅读习惯。
我们还可以通过设置阅读角、开展读书分享会等形式，激发学生的阅读兴趣，让他们乐此不疲地进行阅读。
培养现代文阅读能力还需要注重学生的思辨能力。
现代文中常常涉及一些复杂深刻的社会问题和思想意义，学生需要通过阅读来理解和思考这些问题。
我们需要通过课堂教学和课外训练，培养学生的思辨能力，引导他们去分析和归纳现代文中所涉及的问题和观点，提高他们的思考深度和逻辑能力。
我们还可以通过给学生布置一些思维导图、作文等作业，引导他们去思考和表达自己的观点，从而提高他们的思辨能力。
我们还需要在培养现代文阅读能力过程中，树立正确的阅读观念。
现代社会信息爆炸，学生对待阅读常常是比较功利化的，只看部分重点或只看网上资讯。
浅谈初中学生现代文阅读理解能力的培养
浅谈初中学生现代文阅读理解能力的培养阅读与写作是语文教学的最重要的内容，语文学科的工具性，对我们语文教学中学生阅读理解能力的培养提出了更高的要求，而其中的现代文阅读理解能力的培养更是重中之重，那么，如何才能有效地培养初中学生现代文阅读理解能力呢？在近20年的语文教学实践中，本人做了大量有益的尝试，现谈谈几点心得体会。
一、培养综合理解能力。
我们的课堂教学更应充满激发、启发、调动的内容，让学生有问题意识。
为了让学生心中有数，较快校准地提出问题，分析问题，解决问题，我们应该帮学生明确阅读体的命题规律、命题内容和命题范围。
如把提点概括出来，进行有针对性的分析讲解。
1、整体感知文章的主要内容。
2、推敲重要词语在语境中的意义和作用。
3、理清文章的思路、脉络和层次。
4、把握文中关键句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用。
5、分析概括作者流露在文章中的观点态度即情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏。
6、捕捉文章的重要信息，概括文章的内容要点。
二、传授科学的解题思路。
阅读题的命题是多角度、多面、多层次的；其题型是多种类、多式样、多要求的。
如何指导考生遵循科学的思路，在有限的时间内，完成答题是大有讲究的。
首先整体把握，高屋建瓴。
读懂正文，理出全篇结构，弄清全文脉络。
其次是弄清命题点、题目的来源，要考查的能力和答题的要求。
三是上挂下连，前后呼应。
答题时要顾及上下句，前后文，上下配搭，前呼后应。
有时要从前文中找答案，有时要从后文中找答案，不能不看具体语境而只围绕提问去抽取片言只语或断章取义。
四是按照要求，不增不减。
如题目要求用一句话概括中心论点，那么只能用一句话，不要以为答得越具体越好，结果是你写得越长，反面失分，吃力不讨好。
又如题目要求指出说明方法，并举出一个例句，有的同学写了几个例句，不仅增加了失误的机会，也违背了题意，反而弄巧成拙。
凡此种种，在平时或复习时，均应细加指点。
四、传授有效的答题技巧。
不少学生做阅读题时，只是跟着感觉走，其实，答阅读题也是有技巧可寻的。
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当今社会已是信息社会，信息社会的现实要求中学生必须具有和养成快速阅读的本领和习惯，能够用尽可能少的时间来阅读尽可能多的资料，吸收尽可能多的信息，以适应21世纪生存和发展的需要。
换言之，21世纪所要求的中学生的现代文阅读能力应该具备以下四种能力：①认知和筛选能力，包括理解性筛选和检索性筛选；②阐释能力。
对具体材料加以抽象、概括或使抽象、概括的语句具体化，正确地把握文句的隐含信息；③组合和调整能力。
把阅读所获取的信息纳入自己的原有的知识系统；④扩展能力。
对作品的是非得失优劣加以判断。
为了培养中学生这种快速阅读的本领和习惯，一是必须弄清两个问题；二是必须抓好三个环节。
一、必须弄清的两个问题
（一）更新阅读教学的观念。
传统的现代文教学讲求的是细嚼慢咽，推崇的是“形式→内容→形式”的多次反复。
对文章中的所谓“重点句”或“关键句”反复咏涵，多次揣摩（当然在某些时候，确应如此），以求探寻作者在文中的微言大义。
课课如此，年年如此。
一个学生用了那么多的时间学习现代文，其结果却令人难以置信。
早在1978年，吕叔湘先生就曾尖锐指出：“十年时间，二千七百多课时，用来学习本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄之事！”这种“蜗牛爬行，戴着镣铐跳舞”式的阅读教学不能适应信息稍纵即逝的快节奏的现代生活。
而要适应现代社会的阅读和阅读教学就应把“筛选信息、概括重点”等作为阅读能力培养的重点，并使之居于阅读教学的重要位置上。
注意扩大学生的阅读面，使学生读得更多，读得更快。
为此，更新旧的观念，把为生存、为生活、为发展和“一目十行，过目成诵”式的阅读视为正宗，并付诸阅读教学的实践，让学生多读、快读和会读。
（二）遵循阅读教学本身的规律。
长期以来，人们常认为阅读和写作互为附庸，即读是为了写，写也是为了读。
只有读写结合，才是唯一的好法子。
殊不知读和写各自具有独立性的一面，各有其自身的内在规律。
阅读是从书面语言中获得信息的活动，又是一种内隐行为，它的结果体现为阅读者的心理变化。
阅读也是生存、生活和发展必不可少的一种能力，要从生存、生活的具体环境中吸收信息，应付挑战，适应环境，最方便、最及时、最主要的手段就是阅读。
阅读活动把古今中外优秀的文化产品提供给学生，在潜移默化中塑造他们的灵魂，丰满他们的血肉，使之在知识的天地里走完他们祖先走了几千年的历程，并发展得更高、更美。
既然阅读的内涵如此丰富，那么阅读教学就应以阅读所包含的丰富内容作为自己的教学内容，并探索阅读教学的内在规律，构建阅读和阅读教学的理论体系，使阅读和阅读教学摆脱与写作教学互为附庸的局面，还阅读和阅读教学以本来面目。
只有在理论上承认了阅读和阅读教学的独立地位，才有可能在实践中解决中学生阅读能力偏低这个难题。
二、必须抓好的三个环节
（一）多。
所谓多，不仅指数量，而且指阅读面，其终极目的是：扩大阅读范围，开拓学生视野，允许快速浏览，强调耕耘的乐趣，不斤斤计较于收获的多少，但到头来必会有收获。
为此，在现有教材的基础之上每学期可另编一本《文章读本》，以扩大学生的阅读量；教师也可以引导学生在平时涉及诸如《中国青年报》《知识就是力量》和《中学生阅读》等报刊杂志上的美文、时文，寒暑假集中读点中外文学名著，看点艺术水准高的电影；还可以引导学生看报纸、电视、话剧，听广播，将语文学习由课堂延伸到社会生活。
（二）快。
所谓快，就是高效率。
这是培养适应21世纪需要的现代文阅读能力的重点之一。
阅读如何才能快，首先得理解得正确，吸收得快。
快容许略，不容许粗，更不容许错。
“快速阅读的能力不是一个孤立的能力，是理解、记忆、速度三方面构成的阅读能力的整体。
”（张志公《语文学科的现代化问题》）换一种说法就是排除阅读障碍的速度快，准确无误的获取信息快。
而要达到此目的，当然离不开训练学生的筛选概括的能力和授以适当的方法技巧。
训练可以这样进行：①审明题干的限制因素，包括范围、方向、句式、句数和情境等；②筛选相关的信息和材料，并按要求辨别；③找准两三个关键点；④把关键点转换成自己的话；⑤
把关键点按要求的句式、方式、字数和情境用自己的话组织起来，并加以调整贯通。
（三）会。
所谓会，指阅读的熟练，以至形成了一定的技能，掌握了事物的内在规律。
教材中的一篇篇课文是提供给学生学习的例文，教这些例文，旨在通过向学生传授语文知识，来培养学生能力。
为此，就要讲规律，教方法，传习惯；就要巧妙设计，精讲精练。
如果切实对以上问题加以解决，那么就能全面提高中学生现代文的阅读能力。