高中生现代文阅读能力训练策略
高中语文教学中现代文阅读教学提升方法
高中语文教学中现代文阅读教学提升方法现代文阅读是高中语文教学的重要内容之一，提升学生的现代文阅读能力对于学生的语文学习和文化素养的培养至关重要。
下面就现代文阅读教学的提升方法进行探讨。
一、引导学生培养阅读兴趣和习惯1.选取适合学生年龄和兴趣的现代文阅读资料，如小说、散文、报纸、杂志等，让学生有选择的余地，激发学生的阅读兴趣。
2.搭建良好的阅读环境，如设置阅读角、图书馆，提供丰富的图书资源，让学生有更多机会接触到各类现代文阅读资料。
3.进行实用性阅读引导，如让学生阅读与生活、学习相关的现代文资料，培养学生的实际运用能力和阅读的实用性。
二、培养学生的阅读思维能力1.培养学生的逻辑思维能力，例如通过导读、提问等方式引导学生进行推理、分析和判断，帮助学生深入理解现代文阅读材料。
2.关注学生的思维习惯，引导学生形成良好的思维方式，如批判性思维、综合性思维等，以提高学生在现代文阅读中的思考能力。
3.注重培养学生的归纳总结和概括能力，让学生能够对所读的现代文进行概括和总结，培养学生的思维的整合和归纳能力。
三、注重启发学生的情感体验和审美意识1.通过教师的解读和引导，让学生体验文本中的情感和美感，帮助学生获得情感共鸣，并形成对美的感知。
2.开展文本赏析活动，教师可引导学生对文本进行分析和赏析，从中感受到文本的审美价值和艺术魅力，培养学生的审美意识。
3.多引入经典现代文作品，如《红楼梦》、《围城》等，让学生接触到经典的现代文作品，培养学生的文化素养和品味。
四、注重培养学生的阅读策略和技巧1.教师应引导学生学习并运用各类阅读技巧，如快速阅读、预测、略读、扫读等，使学生能够更高效地掌握现代文阅读材料。
2.开展阅读训练，让学生通过大量的阅读实践，提高阅读速度、理解能力和记忆能力，增加对现代文的理解和运用能力。
3.设立阅读任务，让学生在阅读过程中有明确的目标和任务，帮助学生梳理思路、展开思考，提高学生的阅读效果和成果。
通过以上的教学方法和策略，可以有效提升学生的现代文阅读能力，使学生能够更好地理解和运用现代文，同时也加强了学生的语言表达和文化素养的培养，为学生的语文学习打下坚实的基础。
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略高中学生是语文学科的重点群体，现代文阅读能力是其应掌握的必备技能之一。
为了帮助学生提高现代文真实阅读能力，以下提出几个培养策略：一、积累阅读经验要提高阅读能力，首先需要积累阅读经验。
学生可以从课外阅读开始，选择自己感兴趣的书籍，逐步扩大自己的阅读范围，培养自己的阅读兴趣。
在阅读过程中，要尽可能把握好文章的节奏、语气、情感等特征，不断体会作者的用词、句式和表达方式，从而提高对现代文的理解和把握能力。
二、加强语言技能的训练提高阅读能力还需要加强语言基础的训练。
要注意用词准确、表达清晰、语法规范，树立语言意识。
可以通过课内外的语文作业、模拟测试等形式，适时进行语言技能的训练和巩固，消除语言基础上的障碍。
三、理解上下文现代文阅读中，理解上下文非常重要。
学生在阅读现代文的时候，应该不断地关注上下文，将每个句子、段落联系起来，整体理解文章。
如此才能理解作者想表达的意思，并且理解作者所表达出来的观点，方法就是运用推理、分析、归纳、演绎等方法。
四、注重审题对于学生来说，现代文阅读常常是依靠题目引导的。
因此，正确的阅读目的和角度往往是阅读成功的关键所在。
学生在阅读时要注意审题，注意题目中的关键词，把握题目所要求的阅读目的和角度，以帮助理解文章。
五、注意文化背景的了解现代文阅读过程中，有些文章可能会涉及到一些对学生处于文化背景的了解和认知，这对阅读理解是有一定影响的。
学生应该注重读者角度切入，积极了解文章描述的事件、背景和文化渊源，并能分析文化背景对现代文的表达产生的影响，以及作者想要传达的意义。
六、多角度阅读现代文具有多样性，读者可以从不同的角度去理解同一篇文章，丰富自己的阅读见解。
学生可以从自己的经历、知识储备、文化背景、社会历史等多个角度去解读文章，提高自己的阅读思维和创新能力。
七、多练习技能的提高需要通过不断的练习才能实现。
学生可以通过做一些阅读理解练习来提高自己的阅读能力，可以在课内进行模拟测试和演练，也可以通过课外自学和模拟考试等形式进行练习。
高中生现代文阅读能力培养策略研究
高中生现代文阅读能力培养策略研究高中生现代文阅读能力的培养是提高学生阅读理解和语言表达能力的重要途径之一。
现代文阅读涉及到对文本的理解、分析和批评，要求学生具备较强的文化素养和语言能力。
为了培养学生的现代文阅读能力，我们可以采取以下策略：打好基础。
高中生现代文阅读需要一定的文化积淀和语言基础，首先要注重学生的文化素养的培养和积累。
可以通过拓展阅读、课外阅读、文化活动等方式，让学生接触到丰富多样的文化资料和文化现象，提高他们对文化的敏感性和理解能力。
还要注重语言基础的巩固，包括词汇的扩充、语法的学习和运用等，为学生后续的阅读提供良好的基础。
培养学生的阅读策略。
现代文阅读需要学生具备一定的阅读策略，如快速浏览、精读理解、归纳总结等。
可以通过讲解、示范和指导等方式，教导学生如何根据文本的特点和要求，有针对性地选择和使用不同的阅读策略。
还可以通过解读范文和经典篇章，让学生了解到一些阅读的方法和技巧，提高他们的阅读效率和准确性。
培养学生的文本分析能力。
现代文阅读需要学生对文本进行深入的分析和解读，要培养学生的文本分析能力。
可以通过引导学生读懂文本，理解作者的意图和观点，分析文章的结构和逻辑，识别并解读其中的隐含信息等方式，提高学生对文本的理解和分析能力。
还要培养学生的批判思维，鼓励他们对文本进行多角度的思考和评价，培养他们的批判思维和辩证思维能力。
培养学生的表达能力。
现代文阅读不仅仅是理解和分析，还需要学生能够准确、流畅地表达自己的观点和思想。
要注重培养学生的表达能力。
可以通过写作训练、演讲比赛、小组讨论等方式，提高学生的写作和口语表达能力。
还要注重学生对语言的使用和运用，培养他们的语言表达能力和创新思维能力。
高中生现代文阅读能力的培养需要注重基础打好、阅读策略的培养、文本分析能力的培养和表达能力的培养。
通过合理使用以上策略，可以提高学生的现代文阅读能力，培养他们的综合素养和语言能力，为他们的学业和未来的发展奠定坚实的基础。
高一语文阅读理解能力的培养方法
高一语文阅读理解能力的培养方法高一是学生进入高中阶段的第一年，语文阅读理解能力的培养对于学生未来的学习和应试成绩有着重要的影响。
以下是几种培养高一语文阅读理解能力的方法。
一、积极阅读要培养语文阅读理解能力，首先要积极阅读。
学生可以选择各类文学作品进行阅读，如小说、诗歌、新闻等。
通过阅读文学作品，学生可以增加对语言的感知能力，理解作者的表达方式，并培养对文字的审美能力。
同时，积极阅读还可以拓宽学生的知识面，提高综合素质。
二、注重练习阅读能力是需要积累的，所以高一学生应注重练习。
可以选择一些简单或适合自己阅读水平的文章进行阅读，然后进行理解和总结。
可以通过做阅读理解题、写读后感等方式进行练习。
通过反复的练习，学生可以逐渐提高自己的阅读理解能力，培养对文本的敏感度和分析能力。
三、理解阅读策略要提高高一语文阅读理解能力，学生可以运用一些理解阅读策略。
比如，学生可以先快速浏览文章，了解文章的主题和结构，对文章进行整体把握。
接着，可以逐段细读，理解每一段的主题和主旨。
对于生词或不熟悉的词语，可以通过上下文来猜测词义。
在阅读过程中，可以做一些标记，如划线、做笔记等，以帮助记忆和理解。
四、多角度思考培养高一语文阅读理解能力，需要学生具备多角度思考的能力。
学生在阅读过程中，不仅要了解作者的观点和意图，还要思考自己对于文章内容的理解和看法，并能够表达出来。
通过多角度思考，学生可以提高自己的分析和推理能力，培养独立思考的能力。
五、多元化阅读为了培养高一学生的语文阅读理解能力，学生不仅应该阅读教科书中的课文，还应该进行多元化的阅读。
可以阅读各类文学作品，社会科学类文章，科技类文章等。
通过阅读不同类型的文本，学生可以培养对不同题材、风格的文章的理解能力和应变能力。
总结起来，要培养高一语文阅读理解能力，学生可以通过积极阅读、注重练习、运用理解阅读策略、多角度思考和多元化阅读等方法进行提高。
这些方法的综合应用可以帮助学生全面提升语文阅读理解能力，取得更好的学习成绩。
高中现代文阅读能力的提升策略研究
高中现代文阅读能力的提升策略研究高中现代文阅读能力是学习现代汉语必不可少的组成部分，它涉及到语言文字的理解、分析、解释和创造能力的培养。
为了提高高中学生的现代文阅读能力，需要制定科学合理的提升策略，下面笔者将从以下几个方面进行探讨。
一、培养语言综合能力高中生的现代文阅读能力受到语言综合能力的影响，语言综合能力包括词汇、语法、语义、篇章等方面。
因此，培养语言综合能力是提高现代文阅读能力的重要途径。
首先是词汇的积累，高中学生应该注重积累新词汇，扩大自己的词汇量。
其次是语法知识的掌握，学习语法知识有助于理解和分析文章的结构和语言表达方式。
同时，要注意语义的把握，学会区分同义词和反义词的含义。
最后，要加强对篇章的理解和分析，尤其是熟练掌握语篇分析的方法。
二、加强阅读理解能力高中现代文阅读必须要有较高的阅读理解能力，要求学生能够熟练掌握阅读理解的各种技巧。
其中最基本的技巧是理解文章中的主旨，能够准确地把握文章的中心思想和主题。
其次是要把握文章的结构和组织方式，明确段落间的逻辑关系，并能够分析文章的整体结构。
另外，还要培养细节思维能力，对文章中的细节进行准确思维和理解。
最后，识别文章中的修辞手法等文学技巧，有助于理解文章的深层含义。
三、拓展知识面高中生应该不断地拓展自己的知识面，扩大自己的知识体系。
除了学科知识外，还应该学习文化知识、社会知识等方面的知识，有助于提高自己的现代文阅读能力。
此外，高中生还应该阅读各类优秀的作品，包括文学作品、政治类文章、心理学文章等等。
通过阅读这些文章，学生可以掌握各种不同形式、不同性质的文章类型，以及如何分析和解读这些文章。
四、保持阅读习惯一个人的阅读习惯决定了他的阅读着力点和阅读效率。
有一些人因为手机、社交网络和其他电子游戏的干扰而减少了阅读，为了提高学生的现代文阅读能力，学生必须建立一种良好的阅读习惯。
这意味着每天花费足够的时间进行阅读，并保持阅读的兴趣。
五、实施多样化的高效训练大量阅读训练和不同级别的练习，是提高高中学生现代文阅读能力的关键手段之一。
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略
高中学生语文现代文真实阅读能力的培养策略语文现代文是高中语文教学中的重要内容之一，而真实阅读能力是学生语文素养的重要组成部分。
由于学生学习方法的不当、教学理念的落后以及学校教育资源的不足等原因，许多高中学生在现代文阅读能力方面存在着一定的欠缺。
为了帮助学生养成真实阅读的良好习惯，提高语文素养，特制定以下培养策略。
一、注重真实阅读能力培养1. 提倡多读多练真实阅读能力需要通过大量的阅读积累和实践才能够提高。
学校应该鼓励学生多读不同风格、不同题材的现代文，如散文、小说、报刊文章等，在阅读中提高语感，培养审美情趣，提升文字理解和表达能力。
2. 激发兴趣，注重体验教师在教学中应该注重激发学生的兴趣，让学生愉快地、主动地去阅读，让学生体验到阅读的乐趣。
通过丰富多彩的课外阅读活动，引导学生主动参与，让阅读成为他们的生活方式。
3. 强化实践，注重应用真实阅读能力需要在实践中逐渐增强。
学校可以组织学生参与各种阅读实践活动，如朗读比赛、读书分享会、文学鉴赏活动等，让学生通过实际的阅读实践提高自己的现代文阅读能力。
二、拓展教学手段，提升教学效果1. 结合多媒体技术现代科技的发展为语文教学提供了更多的可能性。
教师可以利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等资源，为学生呈现更生动、形象的阅读内容，激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
2. 创设情境，激发思维在教学中，教师可以创设具有现实意义和情境的教学活动，让学生在具体的语境中进行阅读，通过思考、讨论等方式深入理解文本，并将所学知识应用到实际生活中。
3. 拓展资源，丰富教学内容语文教学资源的丰富度对于学生的阅读能力培养至关重要。
教师应该积极收集整理各类现代文资料和优秀作品，让学生接触到更多具有价值的文本，丰富学生的阅读体验，提高他们的真实阅读能力。
三、注重培养学生的自主学习能力1. 提倡课外阅读课外阅读是提高学生真实阅读能力关键的一环。
学校可以利用课外阅读角、图书馆等场所，丰富学生的阅读资源，同时定期组织课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，鼓励学生通过课外阅读拓展自己的阅读范围。
高考现代文阅读训练方法
高考现代文阅读训练方法现代文阅读是语文高考试卷中很重要的一部分内容，所占分值比例也大，能否做好现代文阅读关系到高考语文科的成绩。
现结合自己的教学经验，就高考现代文阅读的方法总结如下。
一、讲求方法，把握规律现代文阅读强调以获取信息、掌握知识为目的而兼顾鉴赏评价，这就要求学生必须具备一定的阅读能力，比如速读能力、认读能力、理解能力和鉴赏能力等。
只有具备了这些能力，才能适合当今时代高效率、快节奏的需要。
能力不是天生就具备的，它是通过科学的、一定量的训练逐渐形成的。
从现代文阅读应试能力的培养与训练的角度看，精读细读是现代文阅读的基本功，是培养阅读能力的有效途径之一。
精读的要求就是读懂，甚至达到吃透，读懂吃透就是要从整体入手，即使局部理解，也最终要达到整体把握这一目的。
理解不了局部就把握不了整体，只有把握了整体才可以更好地理解局部。
局部理解也不仅仅是孤立的理解局部自身含义，还要把握好局部与局部、局部与整体间的相互关系。
这样才能完成由局部到整体、由语言到内容，然后再由整体到局部、由内容到语言的反复的过程。
第一读标题，明确陈述对象和情感。
一篇文章的标题常常是中心思想的集中体现，因此关注标题就能把握中心。
如2022年全国一卷的考题《阳关古道苍凉美》，告诉的信息有：对象，阳关古道；特点，苍凉；的情感，赞美。
再如2022年重庆卷的《时间怎样的行走》，暗示的信息有：对象，时间；特点，行走的方式。
如能有效的把握这些信息，在接下来的文本阅读中就会节省一部分时间，而且重点明确。
第二读开头部分，明确写作对象提出的方式，初窥写作对象的具体特点和对其的情感态度。
开头部分不一定就是第一段，往往包括两三个段落。
这一部分肯定会明确写作的对象，但不同的提出的方法各不相同，因此读此部分内容一定要读清楚所运用的方法。
并且这一部分也是考题设题的一个点，这就更需要了解常见开头的方式了。
总结散文的开头部分基本可以分为三类：其一，开门见山，总领全文，如《黄山绝壁松》开篇就直入主题，表明自己对其景仰之情；其二，在对比衬托中引出，如《彩色的荒漠》先写大漠的荒凉和色彩的灰暗，然后提出了工人的活动给荒芜的沙漠带来了不同色彩；其三，在同类列举中引出，如《小狗包弟》先介绍了艺术家和狗的故事，然后很自然的提出了我和包弟的故事。
试论高考现代文阅读的训练方法
试论高考现代文阅读的训练方法高考现代文阅读是高考语文考试中的重要组成部分，对学生的阅读能力、理解能力、分析能力和综合运用能力都提出了较高要求。
如何有效地训练高考现代文阅读成为每一位语文老师和学生都需要关注和思考的问题。
本文试论高考现代文阅读的训练方法，结合实际的教学经验，探讨如何帮助学生提升现代文阅读能力。
一、建立正确的阅读态度高考现代文阅读的训练首先要建立学生正确的阅读态度。
现代文阅读考查的不仅是学生的阅读能力，更重要的是学生的阅读态度和阅读兴趣。
语文教师在训练学生阅读现代文时，首先要引导学生建立正确的阅读态度，让学生明白阅读是一种积极主动的思维活动，要用心读文章，用心去理解作者的意图和观点，而不是泛泛地浏览和忽略。
要激发学生的阅读兴趣，让他们享受阅读的过程，从而提高阅读的效果和积极性。
二、培养学生的阅读思维高考现代文阅读的训练还要培养学生的阅读思维。
现代文的文章通常较长，结构复杂，语言精细，考生需要通过阅读和理解文章的内容来解答问题。
语文教师在训练学生阅读现代文时，应该引导学生注重阅读思维的培养，让学生学会通过阅读文章的主题、结构、语言、描写手法等方面去理解文章的内涵和意图。
有意识地培养学生的分析能力、概括能力和归纳能力，让学生能够更深入地理解文章，准确地把握文章的主旨和要点。
三、加强阅读技巧的训练高考现代文阅读的训练还需要加强阅读技巧的训练。
现代文的文章通常包含了大量的信息，考生需要通过有效的阅读技巧来筛选和获取有用的信息。
语文教师在训练学生阅读现代文时，应该引导学生掌握一些阅读技巧，如快速定位关键信息、辨析文章的逻辑关系、提炼文章的主旨和观点等。
同时要训练学生的阅读速度和阅读深度，让学生在有限的时间内能够迅速理解文章的内容，并抓住文章的主题和要点。
四、多维度的训练方法在高考现代文阅读的训练中，语文教师还可以采用多种多样的训练方法，如课堂讲解、示范阅读、师生互动、小组讨论、案例分析等，让学生在多个维度上进行训练，从而全面提升现代文阅读能力。
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高中生现代文阅读能力训练策略
语文是一门素质教育性学科，越来越受国家的重视，学校和教师也越来越重视高中语文。
由于学生的现代文阅读水平在很大程度上能够体现学生掌握语文知识的程度，因此，高中语文教学逐渐将培养学生的现代文阅读能力作为重点教学内容。
学生阅读水平的提高能够有效提升学生的思维品质，提高学生的语言表达能力和感悟分析的能力。
现代文阅读教学是提高学生语文综合能力的主要模块，是最能提高学生逻辑思维能力的一部分。
因此，在高中语文教学中，教师要对现代文阅读教学进行有效探究，为学生设计出全面、系统、有效的学习方法。
一、讲解教材是阅读教学的重中之重
目前，现代文阅读教学呈现的状态是教师对文章进行逐句讲解，学生对其进行机械吸收。
这使得学生一直处于被动学习的状态，没有发挥他们的主观能动性，限制了学生语文思维的发展。
而且学生在学习过程中并没有获取有效的信息，也没有积累到阅读的学习方法，更没有提高他们的现代文阅读水平。
由于苏教版教材中的文章都是最具有代表性和研究性的文章，而且其内容对高中生的全面发展也有一定的促进作用，所以教师在教学过程中一定要发挥教材的最大作用，这样才能实现学习文本的价值。
语文阅读考试的内容是围绕教材展开的，所以，讲解教材对学生语文成绩的提高发挥着至关重要的作用。
因此，教师一定要全面分析教材内容，为学生提供系统有效的学习模式。
例如：讲解《林黛玉进贾府》可以句句分析，每句都是那么有价值，每句都为后面做了铺垫。
文章通过一个人的所见把两大贾府刻画得淋漓尽致，看到了贾府人物的性格和长相，可见教材的重要性。
二、引导学生广泛阅读
现代文阅读在高中语文试卷中占据较大的分值，因而对学生的整体语文成绩影响很大。
而高中语文阅读部分的文体主要侧重于论述类文本、小说和散文等，要求学生能够分析文章结构，把握文章思路，并且能做到准确、快速地分析作品的基本特征和主要表现手法。
目前，我国的高中教育仍然是应试教育，是一种呆滞传统的教学，这样的教学方式使得教师在教学过程中忽略了学生阅读能力的培养，只注重学生分数的提高，使得学生的现代文阅读学习一直处于片面、单一、乏味的学习状态，难以达到考试大纲的要求。
阅读优秀的文学作品不仅能够帮助学生获取知识，提高语文成绩，还能培养学生的审美情操，让学生在学习过程中不断提升自己的文化素养和语文综合素质。
高中现代文阅读已经不仅仅是对自然以及生活进行简单的描写和抒情，更强调文章表达出来的思想和文化，以及体现社会交往的方式方
法，注重提高学生的社会交际能力和逻辑思维能力。
因此，教师在现代文阅读教学中不能仅限于生字词解释以及文章结构的讲解，要对文章进行系统全面的分析，引导学生思考文章的中心思想及深层含义，培养学生的阅读理解能力。
除此之外，在理解阅读材料的前提下，教师还要对文章的写作手法以及结构技巧进行分析，教会学生合理运用技巧进行写作，提高学生的语文素养。
三、训练学生系统的整合能力
虽然苏教版语文教材中有很多典型的课文，但是对于学生现代文阅读能力的发展来说，这些课文是远远不够的。
目前大部分高中学校对现代文阅读的讲解只限于课本知识，这使得学生的学习内容过于单一和简单，不能提高学生的阅读有效性。
因此，为了提高高中生语文阅读水平，学校和教师需要引导学生利用课余时间进行广泛阅读，并且给学生创设融洽的学习氛围，使得学生在学好教材课文的基础上获得额外的阅读知识，从而达到提高阅读能力的目的。
现代文阅读考查的知识点具有系统性和综合性的特点，因此仅凭简单零散的阅读知识是不可能提高阅读水平的，更谈不上提升现代文阅读水平。
因此，教师要将课本资源和课外资源进行充分结合，使学生形成系统的阅读知识网络，让学生能够有针对性地学习和掌握阅读知识。
同时，教师还要为学生归纳一些名词术语材料，然后进行一定的延伸和拓
展，这样学生就能顺利解决各种类型的问题，学生的整合归纳能力也会有所提高。
如教《我与地坛》这篇文章，教师可以让学生谈一谈自己接触的写景类的文章，总结有什么不同，多读读相关的作品，并进行对比，发现每篇文章的不同，每篇文章的特点，时间长了，对提高语文阅读能力大有帮助，自然就可以提高整合归纳的能力。
四、利用多媒体提供多元化的学习方式
长期以来，阅读教学在传统语文教学中被忽略，这也是经过一系列语文教学改革，效果却仍不理想的主要原因之一。
在教学改革的浪潮中，阅读教学因盲目跟风、缺乏理论性，至今都未形成明确的理论体系。
学生无法把握阅读教学的真正意义，忽视自主学习、阅读、思考能力的培养。
随着信息技术的快速发展，多媒体已经成功应用于学科教学，在教学过程中发挥着重要作用。
教师可以运用多媒体软件为学生创设学习情境，将文章中抽象的知识具体化和形象化，让学生通过图片、影像等内容获得感官体验，?S富学生的认知渠道。
多媒体的运用能增强课堂教学的感染力，渲染学习氛围。
例如，在学习《沁园春?雪》时，教师可以通过多媒体为学生提供图片及音乐，让学生身临其境地感受毛泽东当时所看到的风光，与作者产生共鸣。
看洁白的雪峰的壮阔，站在上面感受气宇轩昂。
除此之外，多媒体的运用还能为学生进行课外拓展。
教师可以借助多媒体不断开发新的教
学资源，增加学生看、听、朗诵文章的机会，为学生提供更丰富的专业名词。
五、培养学生的感悟和鉴赏能力
在课堂教学中，教师过度注重培养学生对词、字、句、段落的理解能力，轻视人文精神、审美素养对学生的影响力。
语文作为一门人文学科，其基本特征是工具性和人文性的和谐统一。
教师在讲解课文时注重阅读的人文情怀能使学生既学会与他人交流合作，又学会树立正确的人文观念，进而培养完整的人生观、价值观。
在高中语文现代文阅读教学中，教师要注重学生阅读知识的积累，注重培养他们感悟和鉴赏文学作品的能力。
由于现代文的情感是由浅至深的，所以，教师要引导学生从整体上看待问题，然后通过不同的角度思考问题，深入地探究知识的构造，这样一来，问题就能得到透彻的分析，学生的阅读题解题效率也会随之提高。
如在学习《劝学》时，教师在讲解完该篇文章的大致意思后，应当要求学生自主进行翻译，并进行适时提高。
学生在掌握好文章的大致意思后，才能够做到感悟和鉴赏该文章。
与此同时，教师还要让学生了解不同体裁文学作品给的阅读侧重点。
如散文和小说的侧重点是内容的理解和情感的体会，社科类文章注重的是专业名词的理解和把握。
因此，学生在学习不同体裁的文章时，教师要帮助他们抓住侧重点
不同内容的讲解，这样学生才能获得有效
信息，把握阅读文本的主旨。
六、培养学生的自学能力
在阅读教学中培养学生的阅读能力和综合素质是当下
的主要教育模式。
而实际上，高中阶段的学生即将面临高考，学习任务很繁重，学习时间又很紧迫，导致教师在开展教学活动的过程中，片面追求考试成绩，忽视学生在课堂上的表现，导致学生阅读的动机变得有些急功近利。
新课程要求教师注重学生的主体地位，加强学生自学能力的培养。
现代文拥有深厚的文化底蕴，其背景也是有丰富内涵的。
因此，在高中阶段，教师要对学生进行引导教学，要为学生提供有效的学习方法，让学生自主探究文章中的历史文化和社会发展规律。
例如，在学习《想北平》时，教师可以安排学生自主查找文章的背景资料和作者生平，这就能激发学生自主学习的意识，培养学生的自学能力。
在查找资料的时候学生还可以扩大知识量，在学习课本之余还能把握整本书的内容。
这样对这篇文章更能深入了解，从而进入喜爱的状态。
综上所述，想要切实提高高中生的现代文阅读水平，教师要在教学过程中对学生进行科学的指导，要在引导学生掌握语文教材知识的基础上拓展学生的阅读空间，利用信息技术为学生设计创造性、新颖性的学习方法，让学生更充分地
领悟作品的内在含义。
与此同时，教师还要潜心钻研课堂教学的有效性，不断提高现代文阅读教学在课堂上的艺术性和文化性，启发学生的思想智慧，最终提高学生的综合素质。
作者单位：江苏省苏州市吴江汾湖高级中学（215211）。