李倩(广东佛山市南海实验中学)教学设计
精品课题建设工作方案(讨论稿)讲解
第二阶段：（2007年12月—2008年7月） 主要以学生的研究性学习为主
在本阶段的研究中，以学生自主探究活动 为主进行研究性学习。首先指导教师可以 找出相关的活动课题（如下表）让学生参 考，出可由学生自已设计课题，并根据学 生的兴趣和特长进行研究，由相关的学科 教师进行全程的跟踪和指导
2、评价管理研究方面：
（2）研究目标：通过教学实践和理论研究，形 成符合学生特点、符合基础教育课程改革要求的 评价体系。探讨教师的评价着方式，重视肯定及 鼓励教师，有利于课程的有效实施。研究一套可 行的评价方案，并集编成手册，考虑推广．
3、师资配备研究方面：
（1）研究内容：根据学校的实际情况进行总结 分析，研究课程实施过程中，常规化实行“学科 教师设计方案并加以指导，管理教师进行组织管 理”两线并行的方式以及采用“以学科分班” （即根据教师特长进行带班辅导）或以班主任带 班等几种师资配备方式，在充分发挥教师的潜力， 并充分利用社会人力资源（包括专家、学生家长 等）合理分配师资、有效发掘学校课程资源等方 面进行对比研究。以拓展综合实践活动实施的空 间，实现课程管理的常态化。
4、书法教育研究：
（1）研究内容： 为弘扬中华传统文化,有利于将素质教育落 到实处。从本学期开始，我们也将书法教 育列为本课题的研究内容，我校规定每周 开设一节书法课。课题组以《走进书法 提 高素质 张显特色》为研究主题，以点面结 合的策略，计划分两个阶段进行深入地研 究．
第一阶段：（2007年9月—12月）在初 一、初二级全面铺开
主要是通过开设书法课，让学生了解书法、初步 认识书法，力求把学生引进书法的大门。具体上 课时间是每周三第8节，由综合实践管理教师到 班组织，语文科教师到班指导，并由课题组的负 责教师落实研究方案、研究过程、各阶段总结、 反思等，收集各阶段学生的作品，进行实验研究 前的数据对比、分析等研究。为下一阶段的研究 作准工和合作：
2015学年南海实验初中工作项目计划书
2015学年南海实验初中工作项目计划书---青年教师成长项目为推进教师专业化思考与实践的深入开展是为了未来学校更健康、加速、优质的可持续发展。
发挥骨干教师引领作用，加速促进青年教师的专业成长，开展“青年教师成长”项目活动。
一、项目年度目标1.总体目标：充分利用学校现成资源，有效发挥名师工作室、学术委员会职能。
凸显青年教师培养工作，有效提高青年教师培养效率。
进一步规范“师徒结对”活动，创设一条校本培训途径。
2.具体目标（1）发挥骨干教师的引领作用。
名师工作室、学术委员会成员通过上示范公开课，积极支持课题案例研究，指导青年教师进行课堂改革、课程开发、案例研究、论文撰写，通过德育研讨，共同对特殊学生进行导教，充分发挥示范引领作用。
（2）提高青年教师的发展效率。
青年教师通过不断阅读理论文章、撰写论文心得、参与课题案例研究、听课反思体会、编写试题。
上汇报课、与名师交流，尽快熟悉教育教学业务，缩短成长时间。
（3）创设校本特色的研训之路。
通过师徒结对互促、学术专题交流、论坛观点碰撞、听评课展示、课题案例共同研究，探寻有效的工作平台。
二、项目组织团队1.领导组----学术委员会。
郑伟君、王海平、戴为群、方杰、邵永福。
2.执行组----教师发展处。
王海平、张金飞、林益挺、郁柳英。
3.负责人---王海平。
四、各项工作室名单1.市名师工作室2.初中学术委员会成员：王海平、郑伟君、戴为群、方杰、邵永福3.校级师徒结对4．新进教师与指导教师南海实验初中（2015年度）青年教师：2015年9月——2016年7月南海实验初中“师徒结对”工作职责要求为推进教师专业化思考与实践的深入开展，巩固和提升学校教育教学质量的核心价值，促进骨干教师和青年教师的专业发展，南海实验初中开展“师徒结对”活动。
学科指导教师、导师团、德育指导教师与青年教师的职责如下。
一、指导教师工作职责1.制定指导目标与计划。
2.每学期指导青年教师编写试卷至少1份。
2007年佛山市南海区新课程精品课例
教学用具
多媒体、钢琴、黑板、粉笔、双响筒、手风琴
教
学
过
程
一、导入
1、模仿节奏，教师用双响筒敲节奏1，学生模仿。学生模仿后，老师用课件展示刚才敲打的节奏。
2、老师再次敲同一节奏，加上重音，让学生感受并模仿，老师不同，听起来的效果就不同。
2007年佛山市南海区新课程精品课例
执教人
梁鸿菁
科目
音乐
学校
石门实验中学
教学内容
学习歌曲《猎人合唱》，学习力度记号的运用
教学目标
1、学习歌曲《猎人合唱》2、掌握力度记号在歌曲中的运用
教学重点
1、歌曲中的强弱演绎，2、力度记号在歌曲中起到的作用
教学难点
1、歌曲中前倚音的演唱。
2、歌曲中强弱的对比和演绎。
2、本节课我最遗憾的就是找不到和书本上的歌词一致的音乐，网上的这首歌的音乐大多是《中外音乐珍品》中，找了很多中外网站都找不到与书上的歌词一致的音乐。
3、初二的学生对模仿节奏比较感兴趣，可能是和他们想挑战的性格有关，基本上每个班在这个环节既认真有热烈。
4、在本课的教学中，我感觉发掘学生的表演和老师的情绪有很大的关系，老师越活跃、越有激情，学生也会带动起来。
三、学唱歌曲
1、分段学习：先聆听第一段歌曲，并对第一段音乐做个简单分析。
第一段音乐描写一队猎人正策马奔驰而来，他们在林中搜寻、捕猎。一个个机智、勇敢、英姿勃勃。这段音乐以猎号所能发出的5135等几个自然音作为基本音，加深了狩猎的意境．
2、学习第一段歌曲，先放慢速度，把强弱表现出来。
3、聆听第二段音乐，分析第二段音乐：中段带有叙述性，表现猎人向人们讲述了他们曾捕获过许多猎物，充满自豪感。
关于课题研究的几个问题
研究目标
要求：对课题要达到的成果和成效进行说明。 要求：对课题要达到的成果和成效进行说明。 比如： 比如：要建立一种什么教学模式或者要探索出 一些什么策略？要培养学生什么方面的素质、 一些什么策略？要培养学生什么方面的素质、 培养到什么程度？教师方面要达到什么目标？ 培养到什么程度？教师方面要达到什么目标？ 建议：要思考清楚本课题到底能做到什么？ 建议：要思考清楚本课题到底能做到什么？不 要泛泛而谈，不要大而全，要具体、可观察、 要泛泛而谈，不要大而全，要具体、可观察、 可检测。 可检测。
如何选题？ 如何选题？——教师的角度 教师的角度
思考： 思考：看看身边发生什么事 阅读： 阅读：看看外面的世界发生什么事
课题设计
为什么？（背景意义） 什么？（背景意义） 什么？（背景意义 是什么？（文献综述、概念界定、研究内容、 ？（文献综述 是什么？（文献综述、概念界定、研究内容、 研究目标） 研究目标） 怎么做？（研究方法） ？（研究方法 怎么做？（研究方法） 技术路线：模糊问题 文献综述 背景意义→ 文献综述→背景意义 技术路线：模糊问题→文献综述 背景意义 概念界定→研究内容 研究目标→研究方法 研究内容→研究目标 概念界定 研究内容 研究目标 研究方法
课题的类型
参与研究。分两类： 参与研究。分两类： 电教系列的子课题。包括中央电教馆、省电 电教系列的子课题。包括中央电教馆、 教馆、 区电教站下发的课题。 教馆、市、区电教站下发的课题。 高校系列的子课题。 高校系列的子课题。
如何选择课题？ 如何选择课题？——学校的角度 学校的角度
衡量的标准： 衡量的标准： 学校发展、教师发展、 学校发展、教师发展、学生发展 从小孩到少年到成年的过程： 从小孩到少年到成年的过程： 子课题（扶着走） 校本课题 形成特色） 校本课题（ 子课题（扶着走）→校本课题（形成特色）→ 独立课题（做成精品） 独立课题（做成精品）
第十三届全国多媒体教育软件大奖赛
附件1：
第十三届全国多媒体教育软件大奖赛
佛山市获奖名单
二、基础教育：信息技术与学科教学整合课例组
三、基础教育：ScienceWord优秀教案设计组
四、基础教育：学科主题社区组
五、中等职业教育：多媒体课件组
附件2：
2009年广东省计算机教育软件评审活动
佛山市获奖作品名单
附件3：
2009年广东省计算机教育软件评审活动
组织工作表扬名单（单位及个人）
（排名不分先后）
佛山市教育局
佛山市顺德区教育局
佛山市南海区教育局
佛山市三水区教育局
佛山市南海区南海实验小学
佛山市顺德区北滘职业技术学校
佛山市顺德区电化教学仪器设备中心廖珍灵。
专题教学设计方案
其它
执教者 曹红娟 曹红娟 曹红娟
日期 2003 年 9-10 月 2003 年 10-11 月 2003 年 11-12 月
设计方案
3
4 5
Hale Waihona Puke 曹红娟 曹红娟 曹红娟2003 年 9-10 月 2003 年 10-11 月 2003 年 11-12 月
6 三、专题教 学模式
模式的简要描述 借鉴克拉申（S.D . Krashen）外语教学模式，这一模式的基本思想可以 概括为：外语能力在情感过滤条件下，通过足量的可理解输入，以可预测 的顺序习得的。这一模式为： 情感过渡 学得的能力 输入 ----- 语言习得装置 ----习得的能力 输出 根据这一思想的指导，针对文学名著的特点，本次专题教学研究将采 用以下模式：
五、专题教 学资源
类型 课件系列 专题学习网站 专题资源库 专题案例库
内容
来源
课 文 Necklace 《 项 链 》、 Millionaire 《百万英镑》 、和 A Tale of Two Cities 《双城记》的 其它 （专题学习资源） 学习、相关的学习资源、协作学 习工具、信息加工工具、测评系 统等 六、专题学 习评价 方法 课堂活动问卷 内容
Necklace 原文阅读与欣赏，人物分析，拓展阅读（1 课时） Millionaire 原文阅读，马克•吐温的作品选读（1 课时） A Tales of Two Cities 原文阅读，电影欣赏，狄更斯作品选读（1 课时） 课时安排 总学时数 9
课题 1 2 Students’ Book , Book 1B Necklace 《项链》 Students’ Book, Book 2A Millionaire 《百万英镑》 Students’ Book , Book 2B A Tale of Two Cities 《双城 记》 Necklace 原 文 阅 读 与 欣 赏，人物分析，拓展阅读 Millionaire 原文阅读， 马克 •吐温的作品选读 A Tales of Two Cities 原文 阅读，电影欣赏，狄更斯作 品选读
第八届初中英语教学观摩研讨会印象
朱琳，我没有亮丽的嗓音，却是个不折不扣的音乐潮人；我不是行者，却游历于祖国河之间，品味万种风情；我不曾读万卷书，却在闲暇之余留恋书海；球类项目不是我的最爱，却使我放下疲惫，身心愉悦。工作七载，我已渐渐领悟了什么是为人师表，什么是奉献，什么是像爱自己的孩子一样爱我的学生。讲台上的行云流水，妙语连珠，得益于我一直以来的不懈努力。学生说我灵活多变，像奇妙活泼的英文字母，带领他们畅游英语国度。兢兢业业地教书，语重心长地育人，一丝不苟地撰写论文，这就是我，在热爱的英语教学岗位上，无怨无悔地挥洒青春。
2.部分教师在课堂设计方面有标新立异之处，对学生的思维导向具有相当的吸引力和凝聚力，有些方法比较成熟且值得推广。比如李倩老师这节课的设计，在教授形容词和副词比较等级的时候，把班级的小组分为不同的国家，竞选奥运会，说出自己国家的优势，旁敲侧击，迂回教学，巧妙的练习了比较等级。
3.教师在“备学生”这一备课环节上做到了因人而异，因地制宜。
青海
王萍，汉族，1977年2月出生，1997年7月参加工作，大学本科学历，现中学一级教师。自任教以来，多年担任班主任工作，所带班级在历年中考中均取得了优秀成绩。在全国公开刊物中发表论文三篇并得奖，参加了国家级子课题及校级课题的研究，多次在省、市、校级举办的教学设计及基本功比赛中获奖，并在西宁市承担了联片教研的主讲工作。
4.教材的整合合理，有利于学生消化吸收。
原来我总以为教材是经过许多专家反复修改论证的，课本的设计肯定合理，尽管有时觉得上课不是不是很适合学生实际情况，但我很少去整合教材，不敢挑战权威。因为我整合之后心中总是不踏实，总感觉有一些东西让我放过了，现在我终于知道其实整合教材并没有错，有一些东西尽管在整合之后没有涉及到但并不影响我们的教学，想反而是促进了我们的教学。
南教研200623号
南教研〔2006〕23号
关于公示南海区第二届教育科学研究成果奖评审结果
的通知
教育局各科室、各镇（街道）教育组、各级各类学校、各幼儿园：经我区学科专家组、教育专家组评审及评审委员会审核，南海区第二届教育科学研究成果奖评审结果已产生（见附件），现对评审结果进行公示，公示期从2006年6月5日起至6月12日止。
在公示期内有任何异议，请与我区教育局教研室联系，联系人：梁惠燕，联系电话：86335476。
附件：南海区第二届教育科学研究成果奖评审结果
南海区教育局教研室
2006年6月5日
南海区第二届教育科学研究成果奖评审结果。
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教学设计
一、教学目标
I．知识技能目标
1）学习形容词比较级的构成、读音和用法。
2）能用含形容词比较级的句子进行地点及地理特征的比较。
3）参照范例，能用所学语言简单介绍自己熟悉的城市。
II．情感策略目标
1）培养观察比较事物的兴趣。
2）通过参与课堂活动培养如何陈述，如何说服别人和提高自己竞争力的交际策略。
III．文化意识目标
了解中外主要城市，培养世界眼光。
二、教学重点、难点
1）词汇和形容词比较级的用法和读音。
2）包含形容词比较级的听、说、写的运用。
三、教学过程
Step 1: Warming up/Lead-in
让学生观看并回忆近几届奥运会主办城市，带领学生进入课的话题－为2020年奥运会推荐主办城市。
Step 2：Presentation of the task and new words
1）将学生分为四组，分别代表一个城市并提出本课任务：为本组代表的候选城市争取选票。
（第四组在完成代表香港和上海对
比后选择其一）
2）让学生了解候选2020年奥运会主办城市的两个中国城市的情况，利用图片在语境中进行词汇教学。
(the Bund, kilometer, Victoria Park, east, south, population等)
3）通过听力让学生进一步认知新词汇，以及增加对两个城市在人口、面积和天气方面的了解。
Step 3：Presentation of the target grammar
1）播放课文录音呈现比较级的读音，引导学生观察比较级的构成和用法。
2）提供图片和数据让学生在交通、住房、人文等方面深入对比两个城市，让学生在语境中进一步体验语言和使用语言。
3）引导学生归纳总结形容词比较级的构成方式。
Step 4：Consolidation of the target grammar
进行第一轮PK:要求学生使用含有比较级的句子发表对两个城市的看法，并为第四组选出代表城市。
Step 5: Use of the target grammar and new words
1）进行第二轮PK:通过两人小组讨论为自己代表的城市设计竞选口号。
2）进行第三轮PK：小组合作完成申奥陈述稿，由该组代表（市长）在全班进行发言。
其余组学生代表投票并陈述理由。
Step 6: Comment
总结竞选结果并评价学生的表现，鼓励学生继续努力。
Step 7: Homework
布置学生写一篇文章对比自己的城市和另一个城市。