计算机公共课分层网络化教学模式探讨——关于我校大学计算机基础教学现状的思考
浅谈大学计算机基础教学存在的问题及改进思路
浅谈大学计算机基础教学存在的问题及改进思路1、大学计算机基础教学存在的问题及现状目前很多大学的计算机基础教学采用的教学模式比较单一，学生掌握效果不是很好，培养的学生和专业联系不大，针对这种情况，笔者从以下几个方面分析了存在的问题及现象。
1.1 学生对计算机基础课程的重要性不明确大一新生入学后对开设计算机基础课程认识度不一样，很多来自全国不同区域的学生，对计算机知识掌握程度参差不齐，一部分地区高中开设过计算机课，这样的学生认为学计算机浪费时间，不重视这门课程，认为可学可不学;还有一部分学生在生活中接触过一些计算机知识，或者是一知半解。
从而，老师在课堂授课时，这部分学生通常会认为太简单了，不认真听讲，精神溜号，影响上课气氛，而真正到了实践课上需要解决实际问题时，却不会操作，东问西问。
在这种计算机基础教学氛围下，教师如果课前没有及时了解和掌握学生学习状态和学习心理，那只会使学生对计算机应用基础课程认识不足，从而导致学生对该课程的学习兴趣和学习意识下降，影响了课程整体上课效果。
1.2 大学计算机基础教学目标随意性大大学计算机基础是面向全校非计算机专业的一门公共课程，它的教学目标和要求要随着整个专业的教学改革同步发展，还要结合计算机技术的发展特点，着重于计算机基础知识和能力的培养，为后续课程打下良好的专业知识和技能的基础。
但目前，有些大学并没有将计算机基础教学目标和专业联系到一起，过分强调该课程及格率，忽视了学生解决实际问题的能力，没有在各个专业领域的知识、操作、应用能力方面分清楚，教学目标更倾向于统一化，没有充分体现出计算机基础教学对各个专业的影响。
1.3 大学计算机基础教学理论与实际脱轨随着科学技术的不断进步，社会对人才需求方面的不断提高，本应促使高校对人才的培养能力也随之发生变化。
但实际情况是，有些高校并不重视计算机基础课程，主要体现在教材更新不及时，软件更新不及时，电脑的硬件配置跟不上，导致上课效果不好。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究高校计算机基础教学是培养计算机人才的关键环节，根据计算机基础教学的现状进行分析，制定相应的应对策略，可以提升学生的学习效果和培养出符合社会需求的优秀计算机人才。
一、高校计算机基础教学现状分析1. 教学内容过于庞大。
由于计算机领域的快速发展，计算机基础知识涵盖的范围非常广泛，包括计算机原理、数据结构、算法设计、编程语言等众多方面。
2. 知识点更新较快。
计算机领域的技术日新月异，新的编程语言、数据库管理系统等不断涌现，使得教师需要不断更新自己的知识储备以及教材。
3. 教学方法相对传统。
很多高校计算机基础教学仍然采用传统的授课模式，教师以讲授知识为主，并缺乏实践环节，导致学生的学习兴趣不高。
4. 实验条件不足。
计算机基础课程往往需要学生进行大量的编程实践和实验操作，然而，实验室资源有限，导致学生实践机会不足。
二、应对策略研究1. 优化课程设置。
针对计算机基础教学过于庞大的问题，可以通过减少冗余内容、精简课程设置，将重点放在基础原理、算法设计等核心知识上。
同时，可以适当增加一些与实际应用相关的内容，提高学生的实际应用能力。
2. 更新教学方法。
传统的授课模式应该被多种教学方法相结合的模式所取代。
例如，可以引入案例分析、小组讨论、项目实战等方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
此外，通过引入线上线下相结合，提供计算机虚拟实验平台等手段，增加学生实践操作的机会。
3. 强化课程实践。
针对实验条件不足的问题，可以增加虚拟实验平台的使用，搭建统一的实验环境，使学生能够在时间和地点的限制下进行实践操作。
同时，可以鼓励学生参与科研项目、竞赛等实践活动，提高他们的实践能力和创新素质。
4. 优化教材内容。
教师应及时更新教材，将最新的知识点和技术纳入到教材中，保持与行业发展的同步性。
同时，可以引入更具趣味性和可读性的教材，增加学生的学习兴趣和体验。
5. 教师专业发展。
高校应加大对教师的培训和学术交流力度，鼓励教师参与各类学术会议、研讨会等，提升他们的学术水平和专业素养。
大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路
教育信息化数码世界 P .161大学计算机基础教学现状分析及课程改革思路朱亚军 南京航空航天大学金城学院摘要:随着信息化的发展以及计算机的广泛应用，计算机已经成为当代大学生必须掌握的一项技能。
虽然在中学计算机信息教育就得到了普及但是各地的计算机水平和教育资源相差很大所以在大学里很有必要在中学学习计算机的基础进行更深层次的学习，目前大学生计算机基础教学以及是大学生必修的一名课程，大学计算机基础教学主要培养大学生在信息时代的综合素质，是对计算机有更深的研究。
本文将介绍目前大学计算机基础教学的现状再提出目前大学计算机基础教学课程改革。
关键词：信息化的发展 大学计算机基础教学 课程改革 综合素质引言如今计算机应用到社会的各个领域计算机飞速发展，大学开设计算机基础课程是提高大学生综合素质的一项途径也是满足目前社会发展的需求以及提高创新能力的方式之一。
目前大学计算机基础教学作为非计算机专业开设的一名课程是对计算机普及和大学生熟练掌握计算机知识和方法，相对于其他计算机课程大学计算机基础教学更有应用性，更能培养大学生的计算机基础信息素养。
只有对大学计算机基础教学进行深刻的改革才能不断发挥这名课程的优点不断的培养具有高水平的信息素养人才。
1 目前大学计算机基础教学现状1.1创新能力不够目前我国大学计算机教学还是沿用着过去一套传统的教学模式，教学方式比较单一没有激发学生对计算机学习兴趣不能培养学生的自主学生能力单靠老师的指导，无法提高计算机基础教学课程的教学质量。
而且随着信息技术的快速发展很多知识已经更新很多新颖的知识点也不断的在出现而且计算机面临的环境也在不断的改变，大学计算机基础教学只有不断的创新不断的改变才能激发学生的学习兴趣才能适应社会的发展，和提高大学生的计算机应用能力，旧的教学方式只会影响学生的学习兴趣降低教学质量和影响老师的教学热情。
所以对大学计算机基础教学课程创新已经势不可挡。
1.2硬件软件设施不完善目前我国各地大学计算机基础教学水平相差比较大，学生对计算机的掌握情况也参差不齐落后地区由于中学时期没有接受良好的计算机教育所以到了大学很难接上课程。
大学计算机公共课教学的几点思考
大学计算机公共课教学的几点思考【摘要】大学计算机公共课教学在当今社会中具有重要意义，但当前存在一些问题。
要提高课程质量，关键因素包括不断创新教学模式，更新完善课程内容，培养学生创新意识，加强实践环节。
未来发展方向应注重引入新技术，加强与行业合作，提高教师素质，促进学生发展。
随着科技的不断进步，大学计算机公共课教学将迎来更大的发展空间，帮助学生更好地适应社会需求，实现个人发展。
大学计算机公共课教学应不断更新与完善，以适应社会的发展需求，引领学生掌握前沿技术，培养他们成为行业领军人才。
【关键词】大学计算机公共课、教学质量、教学模式、课程更新、学生创新、实践教学、未来发展、总结展望。
1. 引言1.1 大学计算机公共课教学的重要性大学计算机公共课教学的重要性在于培养学生的计算机基础知识和技能，以及培养学生的创新意识和实践能力。
计算机已经成为现代社会的重要工具和技术，几乎涉及到各个领域的发展和应用。
大学计算机公共课教学不仅仅是为了传授学生技术知识，更重要的是为了培养他们的综合能力和素质。
通过大学计算机公共课教学，学生可以学习到计算机基础知识和技能，包括计算机操作、编程语言、数据库管理等方面的内容。
这些知识和技能不仅可以帮助学生更好地适应现代社会的发展需求，还可以为他们未来的职业发展打下良好的基础。
大学计算机公共课教学还可以培养学生的创新意识和实践能力。
通过实际操作和实践项目，学生可以更好地理解计算机技术的应用和发展趋势，从而培养他们的创新思维和解决问题的能力。
这些能力对于学生未来的职业发展和社会责任意识都具有重要意义。
大学计算机公共课教学的重要性不言而喈，它不仅是为了传授知识，更是为了培养学生的综合能力和素质，为他们未来的发展打下坚实的基础。
1.2 现状分析当下，大学计算机公共课教学面临着一些挑战和问题。
随着计算机科技的快速发展，教学内容更新速度跟不上技术变革的步伐，导致部分课程内容已经过时。
由于学生的兴趣和专业方向多样化，教学模式单一、缺乏灵活性，无法满足不同学生的需求。
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究
浅析高校计算机基础教学现状及应对策略研究随着计算机技术的不断发展，高校计算机基础教学也在不断变化和进步。
但是，面对新技术的快速发展，现有的教学方法和课程安排是否能够满足学生的需求以及就业市场的要求，还需要进一步探讨和改进。
一、高校计算机基础教学现状1课程设置各不相同在不同高校中,计算机基础课程设置存在差异，一些高校设置了基础必修课程，而一些高校则利用选修课程来开展其计算机基础教学。
2 .理论与实践结合不足许多高校注重计算机基础课程的理论学习，而对实践操作的培养却不够重视。
实践与理论相结合才能更好的培养学生，提高学生学习的兴趣和能力。
3 .告诉学习效果难以体现许多地方的计算机基础教学仍停留在单一的教学方式上，缺少互动性，导致学生的听课兴趣不高，成效难以体现。
二、高校计算机基础教学应对策略1课程设置趋同化应当建立统一而全面的计算机基础课程评估和评定标准，以保证各高校间的课程设置趋于一致。
4 .增强实践培训大学应该加强对学生的实践培训，鼓励学生参加项目实践、研发活动等，帮助学生将已学理论知识运用到实际操作中去。
5 .推广互动教学高校应该使用网络空间等信息技术手段，依托信息技术力量实现计算机基础教学的互动性，增加学生的参与度及提高教学质量。
6 .建立关注学生就业的教育体系高校应根据学生就业需求，从职业规划和人才市场等方面出发，积极进行计算机基础教育改革，注重学生的职业素质和综合能力培养。
总而言之，高校计算机基础教育不仅是培养学生计算机技术的重要途径，也是学生就业和成长的关键因素。
因此，只有建立一种全面的、符合就业市场需求的计算机基础教育体系，才能真正带足社会重要需求，提高我们的国家竞争力。
浅析大学计算机教学现状分析与改革措施
浅析大学计算机教学现状分析与改革措施【摘要】现代社会信息化程度日益加深，计算机技术已经成为重要的基础知识。
在大学计算机教学中存在教学内容滞后、教学方法单一和教学资源匮乏等问题。
为了提高教学质量，需要改革措施包括更新教学内容、多样化教学方法、增加教学资源等方面。
本文通过对大学计算机教学现状的分析，探讨了存在的问题及可能的改革措施。
希望通过本文的研究，可以引起相关部门的关注，促进大学计算机教学的改革与提升。
文章还对未来的发展进行了展望，认为随着技术的不断进步，大学计算机教学将会更加贴近实际需求，为培养具有创新能力和实践能力的人才打下更坚实的基础。
【关键词】大学、计算机、教学、现状分析、改革措施、教学内容、教学方法、教学资源、问题、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍在当今信息化高速发展的时代，计算机技术日新月异，成为推动社会进步的重要力量。
作为信息技术的重要组成部分，计算机教育在大学中起着举足轻重的作用。
随着时代的不断演变和技术的不断更新，大学计算机教学也面临着一些现状问题。
为了提高教学质量和适应时代发展的需要，有必要对大学计算机教学现状进行深入分析，寻找问题所在并提出改革措施。
大学计算机教学现状分析，需要从教学内容、教学方法、教学资源等方面进行综合评估，探讨其亮点和存在的不足之处。
教学内容滞后、教学方法单一、教学资源匮乏等问题制约了大学计算机教学的发展，需要通过改革措施来解决。
本文将对大学计算机教学现状进行分析，并提出针对性的改革措施，以期推动大学计算机教学质量的提升，满足时代社会的需求。
的内容将从以上方面展开具体讨论，为接下来的正文内容做好铺垫。
1.2 研究目的本文旨在深入分析大学计算机教学的现状，并针对存在的问题提出改革措施。
通过对教学内容滞后、教学方法单一以及教学资源匮乏等问题的研究，旨在探讨如何优化大学计算机教学，提高教学质量和效果。
通过本文的研究，希望能够为大学计算机教学的改革提供有益的参考和建议，推动教育教学质量的持续提升。
大学计算机基础课程教学模式探讨
大学计算机基础课程教学模式探讨摘要:本文通过对高校非计算机专业课程大学计算机基础的教学现状分析,指出了教学中的一些不足,并提出改革当前教学模式,把分层教学、模块化教学和网络协助教学等模式引入该课程的教学中去。
关键词:大学计算机基础;分层教学;模块化教学;网络协助教学1大学计算机基础课程教学现状大学计算机基础课程是面向全校非计算机专业开设的一门公修课,也是大学生接触的第一门计算机课。
该课程的教学目标是:培养大学生的计算机基本知识、基本能力和基本素养,使它们能够利用计算机解决实际问题,并能为以后解决专业问题打下基础。
该课程长期以来,都是以计算机知识“零起点”来设置教学大纲,教学都是按入校时的自然班级授课。
然而,由于地区、城乡差异,这些学生的计算机应用水平相差很多,采用统一授课的方式显然是不公平的。
老师在授课的过程中,也深感众口难调:讲得太简单,基础好的同学索然无味,甚至逃课走之,讲得快了基础差的同学叫苦连连,无法完成老师布置的上机作业,大大打击了同学们学习这门课程的热情,教学效果也可想而知。
而且近年来,很多高校积极推进教学改革,试行学分制,大幅度压缩必修课,扩充选修课程,通过给学生更大的学习自主权来因材施教。
在这样一个必修课课程门数、学时数大幅减少的大背景下,计算机基础教学的课时不增反减,但教学要求还不断提高,如,我们学校以前大学计算机基础课时72学时(36学时(理论)/36学时(实践)),改革以后为54学时(18学时(理论)/36学时(实践))。
面对这样的教学现状,我们的出路只有一条,必须改革当前的教学模式,否则就无法完成该课程的教学目标。
2分层教学模式及实施方法2.1分层教学模式介绍分层教学,就是根据学生现有的知识程度、水平能力和学习兴趣等方面的差异对学生进行分层次教学,把水平能力相似的学生集中在一个教学班,根据学生的实际情况制定教学目标和教学计划,采用不同的教学大纲,使用有针对性的教学方法和手段,使学生在原有基础上提高,达到分层教学的目的。
“互联网+”时代高校计算机基础课程教学探讨
“互联网+”时代高校计算机基础课程教学探讨随着互联网+时代的到来，计算机技术已经成为了各行各业的重要技能。
尤其是在高校教育中，计算机基础课程的教学也变得愈发重要。
本文将就互联网+时代高校计算机基础课程教学进行探讨，分析现状，提出改进措施，以期为教育教学工作提供一些有益的参考。
一、现状分析1. 教学内容普遍滞后目前很多高校计算机基础课程教学内容相对滞后，很难满足互联网+时代的需求。
在传统的计算机基础课程中，多注重理论知识的传授，而对于实际应用的训练却较为薄弱，这导致了学生在完成学业之后很难适应快速发展的互联网+时代的需求。
2. 教学方法相对保守传统的计算机基础课程教学方法相对保守，多采用理论授课和电脑操作实验相结合的方式，缺乏创新性和趣味性，难以引起学生的兴趣。
在互联网+时代，教学方法的创新非常重要，需要更多地采用项目实践等方式来进行教学，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 师资力量不足由于计算机技术的快速发展，很多高校计算机基础课程的师资力量相对薄弱，很难应对互联网+时代的需求。
部分老师的知识水平和教学能力较为滞后，难以辅导学生掌握最新的技术和知识。
二、改进措施1. 更新教学内容高校计算机基础课程的教学内容需要和互联网+时代的需求保持同步，更新课程内容，加入最新的技术和知识。
在教学内容上，应增加对大数据、人工智能、云计算等新技术的介绍，使学生在接受基础知识的也能了解到最新的发展动态。
3. 加强师资培训高校需要加强对计算机基础课程教师的培训，提高他们的教学水平和专业素养。
可以通过举办学术讲座、组织教学研讨等方式，为教师提供最新的教学理念和方法，更新他们的知识水平。
4. 强化实践环节在高校计算机基础课程中，应该加强实践环节的设置，提高学生的实际操作能力。
可以通过开设实验课程、组织实践项目等方式，让学生在实践中学习，培养他们的实际应用能力。
三、结语互联网+时代的到来，给高校计算机基础课程教学提出了新的要求和挑战，需要对教学内容、教学方法、师资力量和学生能力培养等方面进行全面的改进和创新。
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资 源不均 衡影 响 。这样使 得 生源参差 不 齐 。
②有 许 多学生 学 习方法 和习惯 没掌握 好 ， 进 人 大 学 后 导 致 不 会 自主 学 习 。 不 知 道 用 什 么 方
落 后 ， 法 进 行 新 理 念 、 技 术 、 软 件 的 安 装 和 无 新 新
操作。
（ ） 受 教育 者来看 ２ 从
① 由于 我 国 的 教 育 体 制 结 构 的 不 合 理 ， 成 造
中 学 沿 着 高 考 指 挥 棒 转 ， 得 中学 阶标 无 法 实 现 。 造 教 教 成 学 生 操 作 技 能 掌 握 的 层 度 不 同 ， 受 各 地 教 学 又
反 而 显 得 较 安 静 。 还 是 循 规 蹈 矩 的 按 传 统 教 学
方 式 。 这 样 不 免 影 响 了 教 学 的 效 果 。 那 是 什 么 原 因阻碍 了教 学 改 革 的进 程 呢？我 们 从 两 个 方 面来 分析 。 （ ） 教 育 者 来 说 １从
信 息 时 代 ， 信 息 社 会 里 每 个 人 对 信 息 的 获 取 和 在
第３ ２卷 第 ３期
湖北 师范学 院学 报（ 哲学社会科学版 ）
Ｊｕｎｌ ｆ ｕ ｅ Ｎ ｒ ａ Ｕ ｉ ｒ ｔ Ｐ ｉｓｐｙａｄＳｃａ Ｓ ｉ ｃ ） ｏ ｒａ ｏ ｂ ｉ ｏｍ ｌ ｎ ｅ ｉ Ｈ ｖ ｓ ｙ（ ｈｌ ｏｈ ｎ ｏｉ ｃ ｎｅ ｏ ｌ ｅ
Ｖ０． ２ １３ Ｎｏ ３， ０ ２ ． ２ １
处 理将成 为 一 种最 基 本 的 生存 能力 。 同时 也 是
衡 量 人 们 文 化 素 质 的 重 要 标 志 。 而 计 算 机 又 是 获 取和处 理 信息 的最好 重要工 具 。
① 领 导 重 视 不 够 ， 今 是 信 息 市 场 经 济 社 当
会 ， 导 从 经 济 利 益 和 教 学 秩 序 角 度 考 虑 ， 为 领 认 改 革要 花钱 ， 理 结构要 从新 规划 。 管
计算 机公 共 课 分层 网络 化 教 学 模 式探 讨
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关于我校大 学计算机基础教学现状的思考 黄忠保 ， 杨 怿
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（ 湖北 师 范学院 算机 科 学与技 术 学院 ， 计 湖北 黄石
［ 摘
要 ］ 本文针 对 当前国 内计 算机基础教 学改革的形势 ， 就我校 大学计算机基 础教 学的现状和 存在 的
不断 的改 革 ， 培 养适 应信息 社 会需要 的人 才 。 为
２ 我校计 算机 基础 教学现 状 与存在 的 问题 ．
在 全 国一 片 教 学 改 革 的 大 讨 论 热 潮 中 ， 校 我
［ 收稿 日期 ］ ２ １－０ ￣ １ ０２－１ ０
［ 作者简介 】 黄忠保 ， ， 男 湖北大冶人 ， 湖北师范学 院计算机科学与技术学院副教授。
出 了“ 化 基 础—— 技术 基 础—— 应 用 基 础 ” 文 三
②教 师们 认 为 ， 导 不重 视 ， 必 自己去 搞 领 何 教 改 呢 ， 神 费 力又不讨 好 。积极 性不 高 。 劳 ③ 教师们 都 教 了许 多 遍 了 ， 案 、 法 都 现 教 教 存 的 ， 车 熟 路 ， 用 花 精 力 去 重 新 备 课 改 革 教 轻 不
问题 ， 出一点 自己的看法和建议 。并讨论 “ 提 层次 网络化 ” 学模 式基本框 架的形成 和 实施过 程。为促 进 教
我校 的计 算机公共课 的教 学更好 、 、 健康 快速的发展 。
［ 关键词］ 信息 ； 学改革 ； 教 计算机基 础
（ 中图分类号］ ６２０ Ｇ ４．
［ 文献标识码 ］ Ａ
学 方式 。
个 层 次 的计 算 机 基 础 教 育 课 程 体 系 ， 确 了 计 算 明
机 基础 教学 的改 革重 点是课 程体 系 、 育 内容和 教
教学 方法 。从 我 国高校 计 算 机教 学 的改 革 历程 来 看 ， 得 了一定 成 效 ， 由 于计算 机 的软 硬件 取 但 更 新 日新 月 异 ， 校 的 教 学 资 源 ， 备 和 教 材 都 学 设 跟 不 上 信 息 飞 速 发 展 的 步 伐 ； 二 ， 于 地 区 发 其 由 展 不 平 衡 ， 育 现 状 的 差 异 ， 源 的 结 构 参 差 不 教 资 齐 ； 三 ， 同 专 业 类 别 又 有 不 同 的 具 体 应 用 范 其 不 围 和 培 养 目标 和 内 容 ； 四 ， 息 时 代 ， 维 模 式 其 信 思 的 变 化 ， 场 就 业 的 需 求 等 多 种 原 因 。教 学 的 效 市 果 还 是 不 尽 人 意 ， 样 就 迫 使 高 校 计 算 机 教 学 要 这
我 国 的 计 算 机 普 及 教 育 起 步 较 晚 ， 发 展 很 但
快 。教 育 部 一 直 非 常 重 视 大 学 计 算 机 的 普 及 教
育 工 作 ， 多 次 发 文 指 导 。２ ０ 并 ０ ５年 又 发 布 了 《 加 强 计 算 机 专 业 基 础 教 学 工 作 的 几 点 建 议 》… ， 提
④教 师们偏 重 理 论 教 学 ， 视 了实 践 操 作 ， 忽
考试 方法单 一 ， 学 方法陈 旧。 教 ⑤ 在 客 观 上 ， 学 资 源 也 跟 不 上 信 息 技 术 发 教 展 的 步 伐 。如 我 们 的 机 器 设 备 有 的 都 是 使 用 了 十 年 以上 的 ， 新 也 有 五 六 年 之 久 。 软 硬 件 都 较 最
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１我 国及 我校计 算机 基础 课教学 现状 ．
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