一片树叶
一片树叶的文案
一片树叶的文案
1. 嘿，你看那片树叶，它就那么孤零零地挂在树枝上。
记得有一次我在公园里散步，突然一片树叶慢悠悠地飘下来，轻轻地落在我脚边。
我看着它，上面的脉络就像一幅小小的地图，好像藏着它去过的地方的秘密呢。
2. 一片树叶呀，多普通又多特别。
我想起有一回我坐在树下看书，一片树叶掉下来，啪嗒一声打在我的书上。
我把它捡起来仔细端详，发现它边缘有点缺损，不知道是被哪只调皮的小鸟咬了一口呢。
3. 看到一片树叶，就想到那次下雨后，我走在路上，一片树叶沾着水珠在风中摇晃。
那水滴就像小珍珠似的，亮晶晶的，让那片树叶瞬间变得好吸引人。
4. 一片小小的树叶，承载着好多故事呢。
有次我站在窗前发呆，一片树叶从眼前飞过，就好像它也着急去办什么事儿一样，急匆匆的。
5. 一片树叶其实也挺好玩的。
记得有次我和朋友在树林里玩，一片树叶落在朋友头上，就像给他戴了个奇怪的帽子，把我们都逗得哈哈大笑。
6. 每一片树叶都有它的独特之处。
有回我看到一片树叶颜色特别鲜艳，原来是被阳光照射得特别耀眼。
就那么一小片树叶，却让我感受到了阳光的温暖。
7. 一片树叶能带来很多乐趣呢。
我以前还试过用一片树叶吹口哨，虽然吹得不太响，但也觉得特别有意思，那片树叶好像也变得充满欢乐了。
《一片树叶》读后感
《一片树叶》读后感《一片树叶》是一篇短篇小说，由著名作家余华创作。
读完这篇故事，我被它深深地触动了。
故事以主人公小草叶一片为视角，以一片树叶的生命周期为线索，讲述了一个生命的旅程。
小草叶在树上孵化出来，经历了生长、茁壮，然后从树上掉落，经过飘零、腐烂，最后被风吹散。
这个过程中，小草叶经历了生命的点点滴滴，也触动了读者对生命的思考。
故事开篇，小草叶刚刚孵化出来，它充满了对未知世界的好奇和渴望。
它对周围的一切都抱着求知的心态，尽量吸收外界的信息和养分，努力长大茁壮。
这种求知欲和对生命的热爱让我感受到了生命的力量和奇迹。
无论是一个小小的草叶，还是一个微不足道的生命，都能展现出独特的生命力量和价值。
然而，小草叶的成长过程中也充满了挫折与磨难。
它经历了风吹雨打、暴雨的洗礼、孤独的寂寞，但它从未放弃过自己。
即使面临生命的边缘，小草叶也没有怨天尤人，而是坚强地挺立在风雨中，坚持自己的生命价值。
这让我深深地感受到了生命的顽强和坚韧。
小草叶的生命并不长久，最终它还是与树木分离了。
它凋落在地上，开始了腐烂的过程。
然而，即使是在死亡的边缘，小草叶依然保持着一种静默的美感。
它的腐烂并不肮脏或恶心，而是带给人一种安宁和诗意。
这种朴素而深刻的美将读者引入了对生命的思考：生命的结束是否意味着真正的终结呢？生命的美丽是否只存在于活着的状态中呢？最后，小草叶被风吹散了，它的碎片分散在大地的每一个角落。
这让我联想到了人类的生命和命运。
每个人都有自己的一片天地，每个人都会面临劫难、离别和终结。
然而，就像小草叶一样，我们都应该保持对生命的热爱和坚韧，追求自己的生命价值。
《一片树叶》是一篇简短的小说，但它却带给我了许多的思考和感悟。
通过一个小草叶的生命旅程，作家余华让读者感受到了生命的力量和美丽。
无论面对何种困境和挑战，我们都应该坚持自己内心的信念，追求自己的梦想和价值。
这篇小说让我对生命有了更深刻的理解和感悟，也让我更加珍惜和热爱生命。
赞美一片树叶的句子
赞美一片树叶的句子
1.树叶轻轻摇曳，像是在为大自然演奏一首美妙的乐曲。
2. 我喜欢看树叶在阳光下跳动，它们像是在与阳光嬉戏。
3. 一片片树叶静静地依偎在树枝上，它们是大自然最美的画作。
4. 树叶的颜色和形状千姿百态，让人不由得想起了大自然的魔法。
5. 每一片树叶都是独特的存在，它们是大自然的无尽创造力的体现。
6. 树叶在秋天变得黄金般的色彩，如此美丽，让人心醉神迷。
7. 看到树叶在风中飘舞，就像看到了大自然的韵律，令人陶醉。
8. 树叶是大自然送给我们的一份礼物，它们以它们的独特之处，点缀着整个世界。
9. 我喜欢在树荫下仰望树叶，令我感到宁静与安慰。
10. 树叶虽然轻盈，却有巨大的力量，它们为大自然注入了生命的力量。
- 1 -。
一片树叶阅读理解题及答案
一片树叶阅读理解题及答案阅读理解题：一片树叶班级里有一位同学小明，他特别喜欢自然界中的植物。
有一天，他在学校后面的树林中发现了一片漂亮的树叶。
这片树叶形状优美，颜色鲜艳，小明很惊喜。
小明拾起了这片树叶，开始思考着它的生命周期。
他知道一个树叶从出生到凋零也经历了很多阶段。
于是他开始研究这片树叶的特点和功能。
第一天，小明观察到这片树叶的颜色是绿色的。
他知道绿色是叶绿素的颜色，叶绿素帮助植物吸收阳光进行光合作用，把二氧化碳和水转化成氧气和葡萄糖。
小明很高兴地告诉同学们，树叶扮演了重要的角色，给我们提供新鲜的空气。
第二天，小明注意到这片树叶的边缘上出现了一些小裂纹。
他知道这是因为树叶中的水分逐渐蒸发导致的，这种现象被称为“反渗透”。
这说明树叶吸收了足够的水分，并通过细小的气孔释放了多余的水分。
小明解释说，树叶的这种功能帮助植物保持水分平衡。
第三天，小明发现这片树叶的颜色开始变黄。
他知道这是因为树叶中的叶绿素正在逐渐减少，叶绿素在光合作用中起到重要的作用。
小明告诉同学们，这代表着树叶即将冬眠或凋落。
第四天，小明看到这片树叶变成了红色。
他知道这是因为在叶绿素减少的同时，叶片中的其他色素开始显露出来。
小明解释说，红色的树叶可以吸引昆虫等生物，帮助植物散播种子。
第五天，小明发现这片树叶逐渐变干，并最终掉落在地上。
他知道这是树叶的凋落过程，树叶生命的最后阶段。
小明告诉同学们，凋落的树叶会分解成土壤中的有机物质，为植物的生长提供养分。
小明通过研究这片树叶，增长了对植物生命周期的了解。
他知道树叶不仅美丽优雅，而且在植物生长中扮演着重要的角色。
小明决定继续探索自然界的奥妙，丰富自己的知识。
阅读理解题答案：1. 这片树叶的颜色是什么？答案：绿色。
2. 为什么树叶会出现小裂纹？答案：因为树叶中的水分逐渐蒸发导致。
3. 树叶变黄是因为什么？答案：树叶中的叶绿素逐渐减少。
4. 红色的树叶有什么作用？答案：可以吸引昆虫等生物，帮助植物散播种子。
小学语文《一片树叶》课后反思
小学语文《一片树叶》课后反思1. 引言《一片树叶》是小学语文课本中的一篇课文。
它以树叶的生命为线索，讲述了树叶从萌发、生长到凋落的故事，并通过树叶的一生反映了人生的变化和季节的更迭。
本文将对我在阅读《一片树叶》这篇课文后的体会和反思进行总结。
2. 对《一片树叶》的感受通过阅读《一片树叶》，我深深感受到了生命的脆弱和无常。
树叶虽然短暂，却在短短的一生中经历了绿色的成长、黄色的凋落，最终融入大自然。
而我们人类也是一样，面对着生老病死这四种不可逆转的现象，我们应该珍惜每一天，抓住每一个机会去努力，活出自己的精彩。
3. 《一片树叶》给我带来的思考阅读《一片树叶》让我反思了很多。
首先，它让我认识到自然界万物生命的伟大和珍贵。
树叶是大自然赋予的礼物，树叶的存在与生命息息相关。
它不仅承载着养分，还能给我们带来清新的空气。
树叶的凋落也给大自然提供了养分和土壤，从而推动了生命的延续。
我们应该珍惜自然赐予的一切，保护环境，呵护大自然。
其次，《一片树叶》让我更加明白生命的无常和短暂。
树叶的生命短暂而脆弱，它们随着季节的更迭而离去。
这个过程告诉我们，我们的生命也是如此脆弱，稍纵即逝。
我们不能把宝贵的时间浪费在无聊和消极的事情上，要学会珍惜现在，活在当下。
最后，《一片树叶》也让我想起了团结与合作的重要性。
在故事中，树叶们紧密地聚集在一起，共同度过寒冷的冬天。
这给我启示，团结与合作能够使我们变得更加强大。
只有与他人合作，我们才能共同面对困难，克服困难，取得成功。
4. 对自己的反思通过阅读《一片树叶》，我意识到我在生活中有许多不足之处。
首先，我常常抱怨生活的不如意，而忽略了生活中美好的一面。
应该学会抱怨少一点，多一点感恩之心。
其次，我往往过于忙碌，忽略了身边的人和事。
我应该学会放慢脚步，关心身边的人，感悟生活的真谛。
最后，在团队中，我有时候会自私地追求自己的利益，而忽视了集体的利益。
应该学会放下个人的私利，关心团队的利益，以团队的成功为目标。
2023最新-《一片树叶》教案优秀10篇
《一片树叶》教案优秀10篇在生活、工作和学习中，大家都不可避免地要接触到作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
你写作文时总是无从下笔？壶知道为您精心收集了10篇《《一片树叶》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《一片树叶》教案篇一比较满意自己设计的导课与结尾布置作业：以小诗开头，引起学生学习课文的兴趣，提高孩子们环保的自觉性；以小诗布置作业结尾，既结合课文内容，深化了知识，又前后呼应，体现了本课教学的完整性。
还比较满意自己设计的活动教具，美观、实用、有趣、帮助孩子们很好地理解课文：当满树的绿叶被喜欢小椿树的小动物们一片片摘下后，小椿树只剩下光秃秃的树干与树枝了，孩子们理解课文内容便不难了；当“小动物”们认识到自己的错误，纷纷将小树叶再“还回”小椿树身上时，树叶上的生字朋友纷纷向小朋友们招手，孩子们既感到新鲜有趣，又积极认读生字，效果较好。
但在教学是有两点疏忽了：一、在请学生评、讲之前，如果先整体地轮读一遍课文，效果会更好，小评委也不要太多；二、在第四环节，回味生字时，如果时间不够，不要再找小老师上前讲讲怎样记住的生字，既保证了下课时间，整节课也照样完美。
《一片树叶》教案篇二教学目标：1.能正确，流利，有感情地朗读课文，并初步体验个性化朗读。
2.懂得应该怎样爱护树木，明白勿以恶小而为之的道理。
3.拓展延伸课文内容，对学生进行真爱教育。
教学重点，难点：懂得怎样爱护树木，明白勿以恶小而为之的道理。
教学过程：一，创设情境，导入课文1.这节课学习课文《一片树叶》齐读课题。
2.课件播放树叶图片。
师充满激情地描述。
3.课件出示小椿树，让学生说一说自己看到的小椿树的样子。
【点评：课始，为学生创设一个美的情境，激发学生对小椿树的喜爱之情，在运用中理解欣赏和赞叹的意思，这体现了把握教材，灵活处理和运用教材的能力。
】二，理解感知，读好课文(一)有一群小动物，它们也很喜爱这课小椿树，它们是怎么赞叹小椿树的呢自由读课文，读完后，用笔画一画小动物们赞叹的话。
一片树叶作文优秀23篇
一片树叶作文优秀23篇片树叶的作文1我是一片小小的树叶，十分普通。
虽然花儿比我好看，微风比我优美，但我的一生却十分充实。
春天来了，花儿怒放，笋儿努力地成长。
刚出生的我好奇地打量着这个世界，小溪叮叮咚咚地弹钢琴；小草们为春天带来一片绿色；淘气的风娃娃早已耐不住性子了，它飞来飞去向大家打招呼了……我和兄弟姐妹们在大树妈妈身上努力生长，吸养分、晒太阳，我们开始逐渐成长。
炎热的夏天来了，火炉般的太阳照耀着大地，我已不再是嫩叶了，我和兄弟姐妹们伸展出自己的身体，为树下乘凉的人们挡住火辣的阳光。
瞧！一只可爱的小蝴蝶饿坏了，它在树下的小花上吸花蜜，毕竟其它地方都不如大树下又凉爽又有花蜜。
能帮助别人，我很高兴。
凉爽的秋天来了，我换上了黄衣服，与大树妈妈告别，跟风娃娃去旅行，我看到两只蚂蚁，为过小溪而发愁，便落在“小溪”上方。
头尾搭在两岸，让两只蚂蚁从“叶子桥”上过去。
风娃娃在蚂蚁们过了桥后跟我开了个玩笑，他推了我一把，我掉进小溪，顺流而下继续我的旅行。
冬天来了，我已融入了泥土，我的身体化为了养分，传输给了大树妈妈，同时我也结束了一生。
我的生命十分短暂，但我的生活却十分有意义、精彩。
片树叶作文2假如我是一片叶子，我愿意做一片芭蕉叶。
夏天，我用巨大的身体，挡住阳光，让人们乘凉。
有时，我也被人们摘下当扇子，可我并不生气，反而高兴，因为我可以给人们带来凉爽。
假如我是一片叶子，我愿意做一片枇杷叶。
人们感冒了，我愿意牺牲自己，去给人们治病。
我虽然失去了生命，但看到病人康复，我就觉得很值得。
假如我是一片叶子，我愿意做一片枫叶。
秋天，被霜打过的树叶，渐渐变黄，然后飘零。
只有我越来越红，越来越红，唐代诗人杜牧看见了，情不自禁地吟诵出“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”的千古名句……假如我是一片叶子，我做什么叶子我都愿意。
片树叶作文3我是一片被风吹起的树叶。
春天到了，我按耐着激动的心情，第一个探出头来，不久后，我的兄弟姐妹们也相继探出头来，我们对世界十分好奇，看看山看看水，不知不觉中，夏姑娘轻轻地来了。
《一片树叶》东山魁夷(日)
《一片树叶》东山魁夷（日）人应当谦虚地看待自然和风景。
为此固然有必要出门旅行，同大自然直接接触，或深入异乡，领略一下当地人们的生活情趣。
然而，就是我们住地周围，哪怕是庭院的一木一叶，只要用心观察，有时也能深刻地领略到生命的涵义。
我注视着院子里的树木，更准确地说，是在凝望枝头上的一片树叶，而今，它泛着美丽的绿色，在夏日陽光里闪耀着光辉。
我想起当它还是幼芽的时候，我所看到的情景。
那是去年初冬，就在这片新叶尚未吐露的地方，吊着一片干枯的黄叶，不久就脱离了枝条飘落到地上。
就在原来的枝丫上，你这幼小的坚强的嫩芽，生机勃勃地诞生了。
任凭寒风猛吹，任凭大雪纷纷，你默默等待着春天，慢慢地在体内积攒着力量。
一日清晨，微雨乍晴，我看到树枝上缀满粒粒珍珠，这是一枚枚新生的幼芽凝聚着雨水闪闪发光。
于是我感到百草都在催芽，春天已经临近了。
春天终于来了，万木高高兴兴地吐翠了。
然而，散落在地面上的陈叶，早已腐烂化作泥土了。
你迅速长成了一片嫩叶在初夏的太陽下浮绿泛金。
对于柔弱的绿叶来说，初夏，既是生机旺盛的季节，也是最易遭受害虫侵蚀的季节。
幸好，你平安地迎来了暑天，而今正同伙伴们织成浓密的青荫，遮蔽着枝头。
我预测着你的未来。
到了仲夏，鸣蝉将在你的浓荫下长啸，等一场台风袭过，那吱吱蝉鸣变成了凄切的哀吟，天气也随之凉爽起来。
蝉声————来源网络整理，仅供参考 1一断，代之而来的是树根深处秋虫的合唱，这唧唧虫声，确也能为静寂的秋夜增添不少雅趣。
你的绿意，不知不觉黯然失色了，终于变成了一片黄叶，在冷雨里垂挂着。
夜来秋风敲窗，第二天早晨起来，树枝上已经消失了你的踪影。
只看到你所在的那个枝丫上又冒出了一个嫩芽。
等到这个幼芽绽放绿意的时候，你早已零落地下，埋在泥土之中了。
这就是自然，不光是一片树叶，生活在世界上的万物，都有一个相同的归宿。
一叶坠地，绝不是毫无意义的。
正是这片片黄叶，换来了整个大树的盎然生机。
这一片树叶的诞生和消亡，正标志着生命在四季里的不停转化。
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新课程教学案例北师大版小学语文实验教材第四册一片树叶、教材分析《一片树叶》是植树单元的一篇课文。
这是一篇童话故事，讲了小兔子、小猴子和小熊都非常喜欢小黄牛栽的小椿树，都觉得“当然应该爱护”小椿树，但由于它们只摘“一片树叶”的做法，仅过了一天的时间，小椿树就“一片叶子也不剩了”。
这篇文章的语言富有儿童特色，教学中应抓住这一点，通过让学生多读，在读中质疑，在读中解惑。
通过学习本文，告诉孩子们应该怎样真正的爱护树木。
学情分析学生进入二年级下学期，已经能够阅读浅显的童话故事了，并能在阅读中初步理解文章的内容，懂得文章蕴涵的浅近的道理。
而且童话的语言就是孩子的语言。
因此，让学生通过扮演角色朗读、创设情境想像，使学生能够快乐的去学文，悟文。
设计理念《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”所以本课的设计以学生的朗读为基础，把读贯穿于全过程。
通过各种形式的朗读，再联系孩子的生活实际，激发孩子的情感参与，从而与文本内容融为一体，加深对课文的理解和体验。
根据这一理念，设计了以下教学过程：一、创设情境，导入新课。
二、初读课文，识记生字。
三、多样练读，感悟课文。
四、拓展想像，联系实际。
教学目标1．认读16个生字，读准字音。
2．正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3．教育学生热爱大自然，爱护花草树木。
教学重点正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点引导学生明白应该怎样真正的爱护花草树木。
教学准备1．树叶状生字卡片。
2．小动物头像。
3．课件。
教学流程一、创设情境，导入新课。
（课件出示一棵没有树叶的小椿树。
）师：你看到了什么？想到了什么？生1：这棵小树没有一片树叶。
生2：这棵小树怎么变成这个样子了呢？师：大家想知道为什么吗？今天，我们就来一起学习这篇课文——《一片树叶》。
（板书课题。
）[设计意图：通过创设情境、设置悬念，引发学生的好奇心，激发学习课文的兴趣。
]二、读课文，识记生字。
1.自由读课文，边读边标出自然段的序号，遇到不认识的字，用自己熟悉的办法解决。
2.检查自读效果，做“找朋友”的识字游戏。
（学生拿出生字卡片。
）(1)师问，生答。
例：师：“欣赏”的“欣”在哪儿？生：欣欣欣，欣在这儿。
（所有拿“欣”生字卡片的学生都站起来，举着卡片齐说。
）(2)学生互找朋友。
例：生：“画册”的“册”在哪儿？生：册册册，册在这儿。
(3)生当小老师教读。
（注：每找到朋友后，生随机给生字组词，师根据每个字侧重点的不同进行强调。
例：做“抖”和“瞪”的动作；用“欣赏”说一句话；书空“滋”；“醉”和哪个字长得像；怎么来记“剩”等。
）[设计意图：通过这个识字游戏，激发了学生识字的兴趣，帮助学生读准字音，巩固生字的字形等，从而能灵活运用词语。
]三、多样练读，感悟课文。
1.学习第一自然段。
小椿树是谁种下的？（小黄牛。
）而且为了保护它，小黄牛还为小椿树立了一块木牌呢，我们来读一读课文的第一自然段吧。
（齐读第一自然段，师板画小椿树，再强调读“要爱护小树”。
）[设计意图：齐读课文，让学生整体感知小椿树的可爱，拉近与小椿树的关系，感受小黄牛对小椿树的爱护，为文后的拓展想像打下基础。
]2.学习第二---八自然段。
（1）除了我们和小黄牛喜欢小椿树，还有一些小动物喜欢它呢。
请你快速的读一读课文的第二---七自然段，找一找它们是谁？（生快速读文。
）[设计意图：初步培养学生快速阅读课文的能力。
]（2）（汇报：小兔、小猴、小熊。
）（板贴三个动物头像。
）请你选择你喜欢的小动物说的话多读几遍。
（生练读。
）汇报：a.指名读。
先指名，或师当小椿树，或指名生当小椿树，其他同学读旁白。
b.师生合作读。
女生读小兔说的话，男生读小猴说的话，师读小熊说的话，男女生交替读旁白。
[设计意图：通过生生合作、师生合作的分角色朗读，使学生朗读的情绪高涨，充分体会三个小动物对小椿树的喜爱，为后面的质疑埋下伏笔。
]（3）这三个小动物这么喜爱小椿树，那它们又是怎么做的呢？请你在文中快速地找一找。
（生汇报，师板书：摘、掐、捋，并随机擦去三片小椿树叶。
）再指名读，你听出了什么？（引导发现它们的动作很轻，）这说明了什么？（说明它们都没想要伤害小椿树，认为自己的错误小。
）[设计意图：通过找、读，引导学生发现它们的想法和做法的不同，悟出它们这样做的原因。
为理解后面的小动物同样的做法打下基础。
]（5）它们三个走过之后，还有谁来过呢？（小羊和小猪。
）（板贴小羊和小猪的头像。
）还有谁呢？（指名说。
）你是从哪儿看出来的？（简要讲解省略号的作用。
并板书省略号。
）它们来到小椿树跟前，会对它说些什么？做些什么呢？（小组讨论，汇报，板书生说的任意一个表小羊和小猪动作的词，如：采、折等。
）[设计意图：了解省略号的作用。
语文课程标准倡导自主、合作、探究的合作学习方式，培养学生主动积极的参与精神与合作精神。
因此，在学生对课文有了一定理解的基础上，让学生想像，再与别人交流讨论，使学生融入到课文之中。
]4.学习第九自然段。
小结：就这样，许多小动物们只顾自己的感受而不顾小椿树的伤痛，各自取走了一片树叶，（擦掉所有的树叶。
）这种行为真的是喜爱小椿树吗？（在小椿树中间板书一个问号。
）小黄牛也像同学们一样目瞪口呆，让我们一起来读一读吧。
（齐读最后一段。
）小黄牛心里百感交集，你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗？（指名读，师根据学生读的不同的语气进行评价，如老师感受到了你的悲伤；看来你很生气；听了你的朗读，我也为小椿树感到惋惜等等。
）[设计意图：在渲染的气氛中，使学生敢于阅读，乐于阅读，达到自读自悟的目的。
同时适当适时的评价，给学生一个正确的引导。
]四、拓展，想像，联系实际。
(1)课件出示问题。
（同桌互相说一说。
）小黄牛来给小椿树浇水，吃惊地发现小椿树的叶子一片也没有了。
小黄牛目瞪口呆，问小椿树：“？”小椿树伤心的说：“。
”听了小椿树的话，小兔、小猴、小熊的脸红了。
小兔对小椿树说：“。
”小猴对小椿树说：“。
”小熊对小椿树说：“。
”[通过创设情境，给学生一个梯度，照顾到学生的个体差异，使不同的学生都能得到发展，体现面向全体学生的理念。
同时也体现了对课文的开发和延伸。
](2)春天来了，小树都发芽了，可小椿树却孤零零的在春风中哭泣。
同学们，怎么办？快开动脑筋，替小椿树想想办法吧！（指名说。
）(3)大家一颗颗真诚的爱心，一双双热情的双手，让小椿树焕发了生机，瞧，小椿树长得多茂盛啊！（板画茂盛的小椿树，并把树中间的问号擦去，写上一个“爱”字。
）就请大家把你对小椿树的爱带给你身边的每一棵小树，好吗？（好。
）[设计意图：联系实际，渲染氛围，使学生深切感受小椿树的处境。
对学生进行爱护花草树木，热爱大自然的思想教育。
]五、作业设计。
搜集有关树的资料，再制作一张漂亮的树叶卡片，把搜集到的资料抄在制作的树叶卡片的背面。
来办一期特殊的展板。
[设计意图：这个活动是根据“语文天地”里的办展板活动设计的。
通过这个活动，使学生了解有关树的知识，培养学生搜集资料的能力。
]板书设计：一片树叶小黄牛栽小兔摘小猴掐爱小熊捋小羊（采）小猪（折）......课后反思：语文教学的实质是一个动态的感悟过程。
教师只有给予学生独立的与文本对话的机会，学生才有可能在文本的世界里找到属于自我的东西，即学生的独特体验。
在回答课件出示的问题时，有的学生替小兔子答道：“小椿树，我以为只摘一片叶子不会伤害到你，可没想到，大家都这么想，把你害得一片叶子也不剩了，我太后悔了。
”有的学生替小猴子答道：“对不起，小椿树，你和我们一样，也是一个小生命啊！我摘了你的一片树叶，弄疼你了吧？你能原谅我吗？”有的学生替小熊答道：“小椿树，看到你这样，我明白了真正的喜欢你就要让你快乐。
相信我，我会让那些叶子再回到你身上的。
”正是因为学生有了这样的情感体验，让他们为小椿树出谋划策的环节就水到渠成了，有的学生说：“我要给它施肥。
”有的说：“我要给它浇水......教学中，不管学生的认识是肤浅还是深刻，是片面还是全面，都应小心的呵护之，激励之，保护好学生独立感悟的积极性，让学生真正成为阅读的主人。