周长的认识
《周长的认识》教学设计精选15篇
《周长的认识》教学设计《周长的认识》教学设计精选15篇作为一名教职工，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编收集整理的《周长的认识》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《周长的认识》教学设计1教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册6162页的内容。
教学目标：1.让学生在观察和操作活动中初步理解周长的含义，探索周长的测量方法。
2. 通过指一指、描一描、量一量等活动，让学生逐步建立周长的概念，同时培养学生的探究能力和合作学习的能力。
3.能利用对图形周长的认识测量和计算一些平面图形的周长。
4.在学习过程中体验数学和生活的联系，进一步培养学生的观察、操作能力。
教学重难点：理解周长的意义，会测量并计算各种图形的周长。
教具准备：多媒体课件，图形画，树叶等可以描述周长的物体。
学具准备：三角尺，水彩笔，细线，不同形状的树叶。
教学过程：一、观察操作，认识周长1、激发热情，感知周长出示画有彩色图形的纸，谈话：老师画了许多彩色的图形，我打算把它们剪下来送给表现好的同学，要把图形完整的剪下来，你认为应该怎样剪呢？师：对，沿着图形一周的边线剪。
（板书：边线）让学生指一指，老师剪下一个图形送给刚才发言的学生。
2、摸一摸（想想做做第1题）谈话：请同学们拿出数学课本，你能不能指出数学书封面的边线。
学生用手摸一摸课本封面的四条边，并说一说，指一指。
师：同学们都是从左边为起点开始指的，那能不能从右下边为起点指？在指边线的时候要注意什么？独立指出课桌面和三角尺的边线，再在小组和班级中交流。
（课件动态演示指出这三样物品的边线。
）3、认识周长出示游泳池图，你能指出游泳池池口的边线吗？学生指出后，再用动态画面演示游泳池池口的边线。
谈话：游泳池池口黑色边线的长就是游泳池池口的周长。
（板书：周长）周长的周是一周的意思，长是长度的意思。
周长的认识》观课报告
周长的认识》观课报告
本次观课的《周长的认识》课程设计合理，教学目标明确，老师经验丰富，语言功底扎实，让学生在积极探索研究的氛围中取得了良好的效果。
以下是本次课程的几个亮点：
一、将数学知识与生活联系起来，让学生体会到数学的实际应用。
本节课从学生画装画框开始，自然而贴切地引入了周长的概念，让学生在实际问题中抽象出数学模型，从而积极投入到新课的研究中。
后续的寻找身边事物的周长以及拓展延伸环节，更是体现了数学来源于生活的思想，培养了学生解决问题的能力。
二、让学生充分经历知识的建构过程。
通过点的移动展示和不封闭图形的引导，老师让学生逐渐建构出周长的概念，让学生在实践中感受到数学的乐趣。
三、注重在基本练中深化概念。
针对小学生的思维特点，老师设计了一系列基本练，如指一指、找一找、摸一摸、描一
描等，拓宽了学生对周长的感性认识，使学生更好地内化了知识。
四、注重自主探究和合作交流。
在课堂上，学生不仅独立思考，还进行了合作交流和适时的展示汇报，使得学生之间的互动更加积极，课堂上呈现出浓浓的探索研究的氛围。
总之，本次观课的《周长的认识》课程设计合理，教学效果显著，让学生在愉悦的氛围中研究到了知识。
《认识周长》评课稿大全【11篇】
《认识周长》评课稿大全【11篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到评课稿来辅助教学，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《认识周长》评课稿，希望对大家有所帮助。
《认识周长》评课稿1《周长的认识》是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上进行教学的，是一堂概念与计算相结合的课。
教材编排不揭示严格的定义，但要求通过教学对“周长”留下深刻的痕迹。
我结合对新课程理念的一些认识，粗谈一下对这节课听后的感想。
对学生而言，知识的获取不是教师和教材直接给予的，而应在充分经历数学的过程中逐步建构的。
在课的开始，陶老师直接提出了本节课的任务——研究“周长”。
然后设计了谈话这一环节，以及通过摸一摸，指一指让学生初步了解周长的含义。
接着慢慢深入去探究，整个过程比较顺。
同时，陶老师也比较重视情景的创设。
数学知识的学习有时是枯燥的，特别对低年级的学生来说，课的开始就吸引每一位学生的眼球，抓住每一个学生的心往往对整节课的成功与否起到十分重要的作用。
在本节课中，陶老师从日常生活中搜集了常见的图形，接着创设了问题情境，驱动了学生饶有兴趣地投入到新课的学习中来。
陶老师的这节课学生兴趣高涨，进行了充分的活动，并且在通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等方法，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟到了周长的实际含义。
教学过程比较好地体现了新课标的“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。
具体说有以下几个方面的优点：1、以知识的系统性和学生的.后续学习为着眼点，拓宽周长概念。
从本课教学的地位和学生后续学习考虑，把周长概念描述为“围成平面图形一周的长度，叫做它的周长”这样处理教材，既反映了对教材的正确把握，也规范了知识的系统性。
2、以实践性为准则，确立解决问题的策略。
本课在概念理解教学上定在感悟的层面。
增设研究求周长的策略环节，旨在体现教学的实践性原则，目的是让学生体会解决问题就要从方法策略入手，在比较中得出最优方案中的一个特殊的具体过程。
周长的认识知识点总结
周长的认识知识点总结一、周长的基本概念周长是一个几何图形的边缘长度。
对于简单的几何图形，如直角三角形、矩形、正方形、圆形等，周长可以直接通过测量各个边的长度来得到。
通常情况下，周长的单位是长度单位，如米、厘米等。
二、不同形状的周长计算方法1. 直角三角形的周长计算方法直角三角形是一个有一个直角的三角形，根据勾股定理，直角三角形的斜边长等于两直角边平方和的平方根，因此，直角三角形的周长可以通过测量三条边的长度并求和得到。
2. 矩形的周长计算方法矩形是一个四边形，它的对边长度相等且相邻两边相等的四边形。
因此，矩形的周长可以直接通过测量两条对边的长度，并将两个对边的长度相加再乘以2得到。
3. 正方形的周长计算方法正方形是一个特殊的矩形，其四条边长度相等。
因此，正方形的周长可以直接通过测量一条边的长度，然后将这个边的长度乘以4得到。
4. 圆形的周长计算方法圆形是一个无角的平面图形，它的周长叫做周长。
圆形的周长可以通过测量圆的直径或者半径，然后根据周长的计算公式C=2πr或C=πd得到。
其中，C代表周长，r代表圆的半径，d代表圆的直径，π是一个数学常数，约等于3.14159。
5. 其他几何图形的周长计算方法除了直角三角形、矩形、正方形和圆形外，还有许多其他几何图形，如梯形、菱形、正多边形等。
这些图形的周长计算方法各有不同，需要根据具体的图形特点来计算。
三、周长的应用1. 地形测量在地理学和地质学中，测量山脉、湖泊、河流等地形的周长是非常常见的。
这些测量对于地图绘制和自然资源利用有着重要的作用。
2. 园艺设计在园艺设计中，测量花圃、草坪等园艺场地的周长是十分重要的。
这有助于设计师规划植物的种植布局和施工工作。
3. 工程测量在建筑工程和土木工程中，测量建筑物、桥梁、道路等结构的周长是必不可少的。
这有助于设计师和工程师准确规划工程施工和材料使用。
4. 购物消费在日常生活中，我们可能需要测量一些物品的周长，如家具、电器、纺织品等。
周长的认识概念
周长的认识概念周长是一个几何概念，指的是一个图形的边界上所有边的长度之和。
周长常常用于测量封闭图形的大小和形状，是计算几何图形的重要属性之一。
下面我将详细介绍周长的定义、计算方法以及在不同几何图形中的应用。
首先，周长的定义是指一个图形边界上所有边的长度之和。
对于任何几何图形，只要它是封闭的，就可以计算出它的周长。
无论图形是简单的还是复杂的，只要能够识别并测量每一条边的长度，就可以求出周长。
在数学中，周长通常用C 表示。
计算周长的方法取决于图形的形状。
对于简单的几何图形，如矩形、正方形、三角形和圆形，有一些特定的公式可以使用。
下面我将介绍这些常见几何图形的周长计算方法：1. 矩形：矩形的周长等于所有边的长度之和。
假设矩形的长为L，宽为W，则矩形的周长C等于2(L+W)。
2. 正方形：正方形的四条边的长度相等，所以它的周长等于四条边的长度之和。
假设正方形的一条边的长度为a，则正方形的周长C等于4a。
3. 三角形：三角形的周长等于三条边的长度之和。
假设三角形的三边长度分别为a，b和c，则三角形的周长C等于a+b+c。
4. 圆形：圆形的周长也被称为圆周长或圆周。
圆的周长等于圆的半径r乘以2π，即C=2πr。
其中，π是一个常数，约等于3.14159。
除了以上常见的几何图形，复杂图形的周长计算通常需要将它们分解为简单的几何图形。
例如，对于不规则多边形，可以将它分解为若干个矩形和三角形，并分别计算它们的周长，然后将结果相加。
同样地，对于复杂的曲线形状，如椭圆或曲线形多边形，可以近似地计算它们的周长。
周长在几何学中有着广泛的应用。
首先，周长是测量封闭图形大小的重要属性之一。
通过计算周长，我们可以比较不同图形的大小，并发现它们之间的差异。
例如，对于矩形，我们可以通过比较周长来确定长方形和正方形的大小关系。
其次，周长可以用来计算边界上的其他属性。
例如，如果我们知道一个等边三角形的周长，我们可以使用周长公式逆推出其边长。
认识周长(试讲)
认识周长(试讲)导语周长是一个物体的边缘长度，我们在日常生活中经常会遇到周长的概念。
无论是测量一条电线的长度，还是计算一个花园的边缘总长度，周长都是一个常见的概念。
在本次试讲中，我们将介绍周长的定义、计算方法和应用。
一、周长的定义周长是一个封闭曲线的边缘长度，也就是围绕其边界的长度。
在平面几何中，我们通常用“L”或者“P”来表示周长。
周长概念适用于各种几何形状，比如圆、矩形、正方形、三角形等。
二、周长的计算方法周长的计算方法根据不同的几何形状而有所区别。
下面我们将分别介绍常见几何形状的周长计算方法。
2.1 圆的周长计算对于一个圆，其周长可以使用公式$C = 2\\pi r$来计算，其中C表示圆的周长，r表示圆的半径，$\\pi$是一个常数，约等于3.14159。
2.2 矩形的周长计算对于一个矩形，其周长可以使用公式C=2(a+b)来计算，其中C表示矩形的周长，a和b分别表示矩形的长和宽。
2.3 正方形的周长计算对于一个正方形，其周长可以使用公式C=4a来计算，其中C表示正方形的周长，a表示正方形的边长。
2.4 三角形的周长计算对于一个三角形，其周长可以使用公式C=a+b+c来计算，其中C表示三角形的周长，a、b和c分别表示三角形的三条边的长度。
三、周长的应用周长不仅仅是一个数学概念，在我们的日常生活中也有很多实际应用。
下面我们将介绍一些常见的周长应用场景。
3.1 建筑规划和园艺设计在建筑规划和园艺设计中，周长是一个重要的概念。
通过计算建筑物的周长，可以帮助我们确定建筑物的边缘长度，从而规划土地的使用和设计建筑物的风格。
同样地，计算花园的周长可以帮助我们确定需要多少围墙、栅栏或者花坛边界。
3.2 物体边缘长度测量在实际生活中，我们经常需要测量物体的边缘长度。
比如，当我们需要买一根长度合适的电线时，就需要测量电线的周长。
此时，我们可以使用一个软尺或者线缆测量仪器来测量物体的周长。
3.3 运动场地面长度计算在运动场地的规划和建设过程中，周长的计算是非常重要的。
认识周长学生发言稿范文
大家好！我是来自周长班级的学生，很荣幸能够在这里代表我们班级发表一篇关于“认识周长”的发言稿。
首先，我想先给大家介绍一下什么是周长。
周长是一个几何学概念，指的是一个平面图形边界上所有线段的总长度。
简单来说，就是围绕图形一周的长度。
周长在我们的生活中无处不在，比如我们穿的衣服、走过的道路、围成的围墙等等，都与周长有着密切的关系。
在学习周长的过程中，我们不仅掌握了计算各种图形周长的方法，还了解了周长在现实生活中的应用。
下面，我将从以下几个方面来谈谈我们对周长的认识。
一、周长的计算方法1. 线段周长：对于直线段，周长就是其长度。
2. 封闭图形周长：对于封闭图形，如矩形、正方形、圆形等，我们可以通过以下公式计算周长。
（1）矩形周长 =（长+宽）×2（2）正方形周长 = 边长×4（3）圆形周长= 2×π×半径二、周长在现实生活中的应用1. 建筑领域：在建筑设计中，周长是计算材料、施工成本的重要参数。
例如，围墙、围栏、建筑物的外墙等都需要计算周长。
2. 交通运输：在道路规划、铁路、机场建设中，周长是计算长度、设计线路的重要依据。
3. 纺织服装：在服装设计中，周长是计算衣物的尺寸、裁剪布料的重要参数。
4. 农业生产：在农田规划、灌溉系统中，周长是计算土地面积、设计灌溉渠道的重要依据。
三、周长的重要性1. 周长有助于我们了解几何图形的特征，培养我们的空间想象力。
2. 周长在现实生活中的应用广泛，掌握周长的计算方法，有助于我们解决实际问题。
3. 学习周长可以锻炼我们的数学思维，提高我们的逻辑推理能力。
总之，周长是我们学习几何学的重要概念之一。
通过学习周长，我们不仅掌握了计算方法，还了解了其在现实生活中的应用。
在今后的学习和生活中，我们要继续努力学习，不断提高自己的数学素养，为我国的发展贡献自己的力量。
最后，让我们共同期待在未来的学习中，更加深入地认识周长，拓展我们的知识面，为我们的成长助力！谢谢大家！。
周长的认识与计算
5、周长的认识和计算一、知识点1、周长的概念：一个封闭图形外缘一周的长度就叫作周长2、长方形的周长=（长+宽）×23、正方形的周长=边长×44、多边形的周长=各边长全部相加二、知识点的学习：1、通过图形掌握周长的概念2、掌握周长的计算方法：长方形、正方形、多边形什么是周长周长：一个封闭图形的外缘的一周长度例：周长=20+30+40=90 周长=20+30+20+30=100 周长=30+30+30+30=120 =（20+30）×2 =30×4长方形的周长=长+长+宽+宽=长×2+宽×2=（长+宽）×2正方形的周长=边长+边长+边长+边长=边长×4那么多边形的周长应该如何计算呢？周长=10+20+10+40+20+20=120多边形的周长=各边长全部相加练习例：比较下面2个图形的周长（1）（2）检测练习：一、口算50×4= 150÷3= 36÷4= 69÷3= 80×3= 90×5= 81÷3= 513+126=二、填空1、长方形的周长=（）2、正方形的周长=（）3、一个长方形是8米，宽是5米，这个长方形的周长是（）米4、一个长方形是10米，宽是4米，这个长方形的周长是（）米5、一个长方形是7米，宽比长短5米，这个长方形的周长是（）米6、一个正方形边长是4厘米，它的周长是（）厘米7、一个正方形边长是6厘米，它的周长是（）厘米8、一个正方形边长是8厘米，它的周长是（）厘米三、判断题（1）长方形的长8厘米，宽2厘米，周长是10厘米（）（2）用一根长24厘米的铁丝围成一个长方形，长是8厘米，宽是4厘米。
（）（3）用一根20厘米唱的铁丝围成一个长方形或一个正方形，他们的周长相等。
（）（4)两个完全相同的长方形，长是20厘米，宽是10厘米。
把他们并接成一个大长方形，周长是100厘米。
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周长的认识1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。
2、通过围、量、算等操作活动，引导学生自主探索测量、计算周长的多种方法。
教学重点：认识周长的含义，会测量并计算出周长。
教学准备：树叶、平面图形、绳子、直尺等。
教学过程：一．创设情境，感受边线。
1．建立周长表象。
大家想听笑话吗？大象贝贝新做了条裤子，可高兴拉！可是，粗心的裁缝把腰围做大了3分米。
你知道三分米有多长吗？（学生比划出长度）贝贝跟妈妈说：妈妈，裤子腰围大了，你帮我把腰围裁去3分米。
妈妈说：我现在忙，待会做。
贝贝便跑去让奶奶做，可奶奶也说忙，待会弄。
到了晚上，妈妈才想起贝贝的裤子，便裁去了3分米。
后奶奶也想起这事，也把腰围剪了3分米。
第二天，贝贝满心欢喜穿新裤，结果发现：裤子腰围只能塞的下一只腿了。
这个笑话里还隐藏着数学知识呢。
你知道腰围怎么量吗？（围绕腰一周的长度）腰围可以叫做腰的周长。
（板书：周长）今天这节课我们就来一起学习关于周长的知识。
2、认识边线。
（出示多拉爱梦外型图片）你能很快指出图片的边在哪里吗？（生说师示范）我们就把边缘上的这条线叫做它的边线。
（演示：将边线拿下来）板书：边线。
3．感受物体表面的边线。
请你指出数学书封面的边在哪？（学生用手摸一摸）（老师边说边摸）我从这里开始摸一圈所指出的就是数学书封面一周的边线，你能学着老师的样子摸一摸数学本封面一周的边线吗？除了这些之外，在我们身边还有很多物体的表面都有自己的边线，请你先找一找再摸一摸它一周的边线，说给你的同座位听一听。
集体交流。
谁先来指一指，说一说。
指名2-3人边指边说。
4、描一描，理解周长。
刚才我们找到的摸出的都是物体表面一周的边线，这里有一些平面图形，（想想做做第2题）你能描出它的边线吗？请你描一描。
学生自己描，描好后请学生拿上台展示，（2人）请同学来评价。
在描这几个图形中，你发现有什么不同吗？（从学生的发言中引出边线是有曲有直的。
）揭示：刚才我们通过摸一摸，指一指，描一描，一起感受了物体表面和平面图形一周的边线。
这一周边线的长就叫做周长。
（补充板书：认识周长）二．计算图形的周长。
1、计算直线围成的图形的周长我们认识了周长，那如何来计算周长呢？完成试一试。
（明确应先量出每个图形的各条边长度，然后将图形中各条边的长度相加算出周长）学生自己独立测量计算。
谁来汇报一下自己是怎么算的。
提问：你是怎么算三角形的周长的？（三角形的周长就是把它三条边加起来的和）那四边形呢？2、计算曲线围成的图形的周长（1）我们有什么办法知道树叶的周长呢？请你们开动脑筋，讨论一下，然后说说你的想法。
同座位讨论一下，再集体交流。
谁来说说你是怎么想的？（方法：1.用绳子围着树叶绕一圈，再把它拉直测量。
2.还可以用其它的软的材料代替绳子。
）（2）自选图形，量出周长。
指名出示图形，如果用线去围同样大小的，需要多长的线呢？先独立量，后他生估计周长，验证结果。
小结：由曲线围成的图形的周长我们可以想办法把它们一周的边线化曲为直测量出它的周长。
三、实践应用，巩固提高。
1、想想做做第4题。
通过刚才的学习我们知道了怎样算周长，这里还有几个图形，看你能不能用不同的方法很快算出它的周长。
（学生说算式，师板书学生的算式）适当评价方法。
2、想想做做第5题。
刚才的几个图形已经直接告诉你边长，让你求周长的，同学们想得都很好，现在这里有两个图形你能直接告诉我它的周长吗？说明：这里每一个小方格的边长是1厘米。
正方形的边长是多少？你怎么知道的？那它的周长是多少呢？你是怎样算的？（板书算式）（如果方法不够简洁可以再请一生补充。
）长方形的长是多少厘米？宽呢？长方形的周长是多少？你是怎样算的？（板书算式）现在我把这两个图形拼起来，你能很快告诉我它的周长吗？指名一生先说，他说的对吗？我们大家一起来动手算算看吧。
自己先做，列出算式。
让学生说说你是怎么想的。
板书学生的算式。
集体评讲。
（在讲评时如果学生直接将两个图形的周长直接相加，要引导学生发现：两个图形拼起来形成的新图形一周的边线发生了变化，所以不能直接将两个图形的周长直接相加）3、互量腰围。
指出：实际生活中买上衣和裤子是量的腰围要比实际量的大出几厘米。
四．全课总结。
今天这节课我们学习了什么新的知识？其实在我们的生活中很多地方需要用到我们今天所学的知识。
指名说一说：生活中哪些地方需要用到我们今天所学的知识？课堂引领者：店口一小：姚炜一、教学内容：课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等五、教学过程设计及分析：教学过程一、猜图游戏，导入新课谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！〈多媒体演示：小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉师：猜猜，他画的是什么？生：乒乓球拍〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友，周长（板书课题）二、实践中理解周长1、理解封闭图形师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？生：……师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？生：封闭。
师：谁能解释？生：四周都不漏缝的……师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？〈多媒体演示：〉师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？生：……小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉2、指一指，从实物中找周长(1)师生合作出示钟师：谁能指一指钟面的周长？生指师：你是怎么指的给大家说一说生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上(2)生生合作你能指出我们身边的物体表面的周长吗？师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法1、创情境师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？生：做操……师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？生：……师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？生：可以用线、用尺。
师：那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。
2、量周长师提出合作要求：每个小组长的信封里有这些图形，每人选一种图形，老师为你们准备了绳子，你们可以选择喜欢的方法测量。
量的过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米，最后组长把每个同学的测量结果记录在表格中。
学生活动汇报结果对照测量结果，承认误差。
师：谁的周长最长？生：长方形那么青蛙就成为了这次比赛的冠军！四、全课总结说说这一节课你学到了什么？纵观本课，从周长概念的归纳，到圆形、三角形、月牙形、五角星形、长方形等图形的周长的测量、探究、归纳，再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。
这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册《周长的认识》三维目标：1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。
教学重难点：理解周长的意义教学过程：一、创设情景，引出课题师：同学们，老师去了一些好玩的地方，其中有些地方的景色实在是太美了，老师把它拍下来，想不想欣赏一下。
请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）看到这么漂亮的花花草草，你想说些什么呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。
根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友，周长，引出课题：周长的认识。
二、大量感知周长1、体验周长的意义。
看到这么漂亮的图片小兔子也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小兔走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）依次展现小兔走其它形状的花坛，问：刚才小兔走的这一周是什么？师：刚才小兔走的周长都一样吗？（不一样）但它走的方法一样吗？（一样）它都是怎么走的？（可能会说从一点开始沿的边线走的一周……）那你觉的什么叫周长啊？随机板书：边线一周的长度之和就叫周长。
2、摸一摸感知周长。
那我们身边有周长吗？找一找，像刚才小兔那样摸一摸，同桌俩一边摸一边说你摸的是哪个面的周长。
（教师随机指导）汇报：谁想跟小朋友说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？3、画一画。
看来啊，同学们都能找到物体表面的周长了，为了鼓励大家，老师还准备了一些小礼物，但是啊老师有个条件：只有描对它的周长的同学才可以得到。
请小组长打开1号信封，从你们小组的这些图片中选一个你喜欢的开始描吧？汇报：都有谁得到礼物了，展示给大家看看，谁愿意跟大家说说你是怎么得到这件礼物的。
4、测一侧，算一算。
看来啊，描一个图形的周长已经难不倒大家了，那你会计算一个图形的周长吗？怎么算呢？（……）下面，我们就来测一测，算一算物体一个面的周长，请组长拿出装在2号信封里的礼物，看看都有什么？（手绢、光盘盒、……）小组长先分工汇报：你们小组是怎么分工的？出示：活动要求1、选定物体的一个面。
2、先估一估其周长，在测一测，算一算。
3、组长做好记录，以便交流。
汇报：哪个小组来交流一下，你们小组刚才的合作情况？三、生活中的周长师：刚才我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身上，哪个地方的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。
一天，老师在商场里选中的一条裤子出示：裤子的半周长36厘米，李老师的腰围是70厘米，这条裤子适合老师吗？四、小结今天的这节课，你有什么收获？课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。