苏教版语文七年级下册松鼠
七年级语文下册 4.15《松鼠》教案 苏教版
七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版七年级语文下册 4.15《松鼠》教案苏教版教学目标：1．学习抓住事物的特征进行观察；2．体会用准确生动形象的语言说明事物；教学重点及难点：1、理解说明的顺序。
2、体会用准确生动形象的语言说明事物。
3、学会写简单的说明文。
德育目标：1、培养学生善于观察的良好心理品质。
2、培养学生热爱祖国的语言文学，善于发现生活中的美。
教学过程一、导入：大自然是丰富多彩的。
它既有五彩缤纷的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。
同学们可能看过中央8台播放的《动物世界》，平时对小鸡、小鸭、小狗、小猫等小动物有着浓厚的兴趣。
今天我们要学习的这篇说明文就介绍了一种非常有趣的小动物——松鼠。
二、文体介绍本文是科学小品文。
科学小品文是说明文的一种，采用某些文学的表现手法。
它短小精练，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性；它玲珑活泼，有丰富的联想和想像，可叙述，第二部分（ 2--5）：分别介绍松鼠的特点。
分第三部分（ 6 ）：补充介绍松鼠的用途。
4围绕这三个特点，文章中间是怎样具体、分别体现的？分析文章：（1）找出关于松鼠的几个词语，哪些是直接写的，哪些不是？这三个词语能否调换顺序？为什么？提示：不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。
（2）这些词语分别与下文哪些段落相对应？（分层）（3）教师示范分析第二小节写松鼠漂亮的外形。
（从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”）（4）学生按照教师的方法分析松鼠驯良、乖巧的特点学生思考、交流教师明确① 写松鼠驯良的习性。
（（1）活动的范围（2）活动的时间（3）主食及寻食习惯）② 写松鼠乖巧的个性。
（从聪明警觉，轻快敏捷两方面写的。
③ 写松鼠筑窝。
（从环境选择，搭窝方法，窝口特点三方面写的。
）④ 写松鼠是有用的动物。
（从松鼠多产，皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。
）小结：这篇科学小品文采用总分的结构模式，先总说了松鼠“漂亮、驯良、乖巧”的特点，然后具体介绍了松鼠的特征，补充说明了松鼠的用途。
《松鼠》说课稿
《松鼠》说课稿《松鼠》说课稿1各位老师，大家好：我今天所说的课文是《松鼠》，它所处的单元是苏教版初中语文七年级下册第四单元。
下面我将就教材、教法、学法和教学过程这四个方面加以具体的说明。
一、教材：本课是苏教版初中语文七年级下册第四单元，作者布丰，本文是一篇说明文。
本单元我们将走进神奇而美妙的“动物世界”。
初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。
因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味说明语言的准确性、生动性。
此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，帮助学生树立正确的价值观。
根据本单元的教学要求和《新课程标准》的要求，制定如下的教学目标：知识目标：了解松鼠的特点能力目标：学会有条理地观察和介绍小动物。
学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
情感目标：培养热爱动物、保护动物的意识。
其中学习用准确、生动、形象的语言说明事物，提高表达能力。
既是本文的重点也是难点。
二、教法：目标的制定，使得课堂有了明确的学习任务，但任务的完成，还得采取有效的教学方法。
教学方法，是完成教学任务所采用的手段，是使教学过程达到优化的一种推动力。
孟子说：“教亦多术矣。
”“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格，凡是能达到目的、快的方法，便是好方法。
根据阅读教学的特点和本课的实际情况，依据《语文课程标准》，本课主要采取以下几种教学方法：1、勾画圈点法：让学生在读课文的同时，勾画圈点，养成勤动笔墨，积极读书的习惯。
2、讨论法：引导学生积极参与，合作探究。
3、比较法：通过《辞海》介绍松鼠的短文与课文语言的比较，体会课文语言的生动性。
4、归纳法：通过归纳，总结出学习说明文，写好说明文的方法。
5、拓展迁移法：通过本课的学习，让学生模仿课文介绍一种小动物。
新苏教版语文七年级下册《松鼠》课件
作业
让我们一展身手：用生动 的笔触记下你喜欢的动物吧！ 写一篇300字的科学小品文， 介绍一种你喜欢的动物。
驯良 （xù n） 帽缨 （yīng) 圆锥 （zhuī） 榉树
(Jǔ)
乖巧（guāi） ） 蛰伏 （zhé
矫健（jiǎo） ） 橡栗（lì 苔藓（tái xiǎn）
树杈 ห้องสมุดไป่ตู้chà ）
榛子（zhēn）
松鼠的特点是什么？
• 漂亮
驯良
乖巧
总括 特点
第1段
具体 介绍
第2~5段
补充 说明
第6段
层次结构：
跑跳敏捷、 叫声特点 搭窝特点：
干净暖和、 宽广结实、 舒适安全
总括松鼠的漂亮、
松 鼠
驯良、乖巧的特征（1） 漂亮 ( 2) 驯良 (3)
乖巧
补充说明松鼠的其他 特征和用途。
(4-5)
（6）
用拟人、比喻手法形象生动地说明事物
1.描写松鼠的漂亮---“面容清秀” “玲珑
的小面孔” “美丽的尾巴” 2.描写松鼠的活动---“歇凉”“练 跑”“玩耍” 3.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了， 还会发出一种不高兴的恨恨声 ” 4.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 5.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在 里面,既舒适又安全”
下列句子中红色的词语能删除吗？为 什么？
1、松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。
经常，指大多数时间，而非全部时间都在高处 活动。体现说明语言的准确性。
2、他们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里 歇凉，晚上出来练跑，玩耍，吃东西。
好像，表示猜测，并非肯定，因为松鼠夏季白 天不出来的原因也许不光是这些。体现说明语 言的准确性。
苏教版七年级下册《松鼠》教案
苏教版七年级下册《松鼠》教案教学目标：
1、通过阅读理解，感受之中“我”和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。
2、初步认识课文倒叙的叙述方式，感受课文语言的生动、准确。
教学重点、难点
理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情地读文。
教学方法：讲授法、读书指导。
学习方式：自主--合作--探究。
教具准备：图片
课题：6、那只松鼠
教学流程：
一、导入：
师：（出示松鼠图片）今天我们学习的课文与松鼠有关，同学们看一看《那只松鼠》会写些什么呢？今天我们一齐学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，扫清字词障碍。
2、用自己喜欢的方式读课文，思考：“我”捉了那只松鼠，但又把它放了的原因。
3、指生读文
三、直奔重点、学习课文
1、生读第四～七自然段，思考这部分记叙的顺序：发现松鼠--捉松鼠--放松鼠
2、按这样的顺序，生有感情地朗读课文
3、师指导朗读，感受松鼠的惹人喜爱和“我”对松鼠的喜爱之情。
4、第六七自然段中的省略号，引发学生想像：假如你自己就是这只被俘虏的松鼠，那目光里饱含的是什么，脑子里会想些什么？
5、课文哪里还告诉我们“我”放走了松鼠呢？指生读一读
四、情感深化
1、生读课文后三个自然段，思考：“我”为什么要“发誓回家后只字不提那只松鼠”？
2、“我”为什么“心里的一块石头落了地”？
3、如果你是文中的小女孩，听了“爸爸”放松鼠你会想些什么，又会说些什么呢？
五、总结
通过学习本课，你明白了什么?
板书设计：6、那只松鼠
捉
“我”梦见那只松鼠忘不了
放
谭义专。
七年级语文下册《松鼠》说课教案1苏教版
苏教版七下《松鼠》说课教案1各位评委、老师：（先打出幻灯片1）大家好。
说课的题目是《松鼠》。
（打出幻灯片2）爱默生说：“思想是行动的种子。
”有怎样的教学思想就有怎样的教学实践。
一.说教材：1．教材的地位与作用法国作家、博物学家布封写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，位居单元之首，是教读课文中的重点篇目，起提纲挈领的作用。
（着眼于初中低年级学生的认知水平和年龄心理特点，把握教材，运用教材，确定本节课教学目标。
）2．教学目标：（1）知识目标：通过整体感知、阅读赏析，掌握抓住特征描述事物的方法。
学习用准确生动的语言描述观察所得。
前者为教学重点，后者为教学难点。
（2）能力目标：培养学生阅读简单说明文的能力，用准确生动的语言描述观察所得的能力。
（3）德育目标：培养学生细致观察、独立思考的习惯，树立科学求实的价值观。
二. 说学法与教法（说明文的写作目的是给人以知识，“作者思有路，缘路识斯真。
”遵循作者的写作思路，结合教学目标，我采用了这样的教学方法。
）1．说学法采用自主、合作、探究学习方式。
先整体感知－－再阅读赏析－－后迁移训练。
阅读赏析环节，我采用导读引路法，重点赏析第二段，导读点拨第三段，放手自学四、五段，从而突出教学重点，即学习抓住特征说明事物的方法。
为了分散难点，每一段文字的阅读，都辅之相应内容的幻灯图片，引导学生观察并描述观察到内容。
这样安排的目的是让学生懂得细致观察是准确说明事物的基础，而生动形象的语言是揭示被说明事物特征的关键所在。
2．说教法：由讲读到导读再到自学，学生始终处于学习主体地位。
在师生互动和生生互动中，我设计了让学生帮助老师改错误，动手帮助小松鼠搭窝，编写小松鼠儿歌等教学过程和方法。
我采用多媒体教学手段，制作了十多幅与课文内容密切相关的幻灯片，放映松鼠的录像，迁移训练中放映长颈鹿的录像，这样更有助于生动，形象，直观地进行教学，有助于创设轻松和谐的教学氛围，增大课堂教学容量，提高教学效率。
苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿
苏教版语文初中七年级下册《松鼠》说课稿各位评委、老师：大家上午好！我今天说课的题目是法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》一、说教材1、教材简析：《松鼠》是苏教版语文七年级下册第四单元的一篇讲读课文,本单元是关于动物的说明文单元，教材编者称之为“动物世界”单元。
我认为教材编者的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外形、特点、习性，从而呼唤我们人类关注动物世界的生存状态，激发我们人类关爱动物、保护动物的热情。
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。
科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。
《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
所以这是一篇学生喜欢读的介绍小动物的文章，更是学生学习说明文写作的一个“摹本”。
2、教学目标：鉴于以上分析，我把这课的教学目标定为：(1)了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。
(2)学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
(3)激发学生对小动物的兴趣，培养热爱动物、保护动物的意识。
3、教学的重点和难点：根据教材本身的特点和单元的教学要求，本课教学重点确定为：了解作者描述的松鼠的特点，学习观察动物的特点。
这篇课文语言风格生动具体，属于一篇文艺性说明文，所以我把教学难点确定为：学习课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。
二、说教法本文是比较浅显的文章，介绍的又是学生比较感兴趣的小动物，遵循作者的写作思路，结合教学目标，本堂课我通过开展自主、合作、探究的学习方式，培养学生探究精神和分析问题解决问题的能力，学生通过先合作学习，再拓展思维，品味语言，后迁移训练学习本文。
在合作学习环节，我设计有趣的活动，让学生以松鼠的身份介绍三个特征，从而抓住教学重点。
在品味语言环节，我采用导读引路法，引导学生从字词、修辞等方面对本文的语言进行赏析，从而突破教学破难点。
初中语文苏教版松鼠教案
初中语文苏教版松鼠教案1. 学习抓住事物的特征进行观察；2. 体会用准确生动形象的语言说明事物；3. 学会写简单的说明文。
教学重点及难点：1. 理解说明的顺序。
2. 体会用准确生动形象的语言说明事物。
3. 学会写简单的说明文。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生对动物的兴趣，引导学生思考：你们喜欢哪些动物？为什么？2. 引入本课：《松鼠》是一篇介绍松鼠特点、习性的说明文，通过学习这篇课文，我们了解松鼠，并学习作者观察、描绘动物的方法。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，了解松鼠的特点、习性。
2. 学生分享学习心得，讨论松鼠的特点、习性与人类生活的关系。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解课文中的重点词语、句子，帮助学生理解课文内容。
2. 分析课文结构，引导学生掌握说明文的写作特点。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：如何抓住事物的特征进行观察和描绘？2. 各小组分享讨论成果，教师点评并指导。
五、实践活动（10分钟）1. 学生动手实践，尝试写一篇关于自己喜欢动物的说明文。
2. 学生互相交流、评价，教师给予指导和建议。
六、总结与反思（5分钟）1. 学生总结本节课的学习收获，分享自己的感悟。
2. 教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
教学评价：1. 学生对松鼠的特点、习性的掌握程度。
2. 学生对说明文写作方法的掌握程度。
3. 学生的课堂参与程度、小组合作能力。
备注：教师在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性。
注重培养学生的观察能力、表达能力，提高学生的写作水平。
苏教版七下《松鼠》
布丰
松鼠
【教学目标】 1.学会观察事物，把握事物的特征。(重点) 2.理清说明顺序，明确说明方法的作用。 3.学习形象、生动的说明，品味文章带有文学色彩的语言。 （重点） 4.体会作者在字里行间渗透的热爱自然、珍视动物的情感。
你可认识它们？
松鼠
这就是松鼠。除了外貌特征，你还知道哪些有关松鼠的情况？
《辞海》上是这样介绍它的：
松鼠亦称灰鼠。哺乳纲，松鼠科。体长20—28厘米；尾 蓬松，长16—24厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白 色。冬季耳有毛簇。林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、 鹊的废巢。嗜食松子和胡桃等果实，有时食昆虫和鸟卵…… 年产1—4窝，每窝产5—10仔。分布于我国东北至西北，以及 欧洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制笔。
读一读
松鼠
1、读完课文后，松鼠给你的第一印象是什么？
招人喜爱
2、你从课文的哪些地方读出了松鼠的招人喜爱？请找 出这些语句或词语。
松鼠
（1）玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格 外漂亮。 （2）尾巴老是翘起来，一直翘到头上，身子就躲在尾巴底 下歇凉。 （3）它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪 往嘴里送东西吃。 （4）它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上 出来练跑，玩耍，吃东西。
பைடு நூலகம்
2、作者并不是把有意思的内容一股脑地都写在文 中，而是有所选择，有条理地逐一为读者介绍松鼠 的各个方面，这是写作说明文的基本方法。我们能 总结出这种方法吗？ ——抓住事物的特征，有条理地说明事物
松鼠
3、文中作者抓住了松鼠的哪些特征，又是从 哪些方面展开说明的？
——漂亮、驯良、乖巧
漂亮
松鼠
面容 清秀 玲珑 漂亮
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解疑合探：理清思路
第1节
总括 特点
松 鼠
漂亮 第2节
驯良 第3节 乖巧 第4-5节
生理特征 第6 节 经济价值
补充 说明 具体 介绍
层次结构：
由总到分
我很漂亮：
面容（ 闪闪有光 ）
矫健 眼睛（
先说说我的“漂 清秀 亮”：
） 轻快 身体（ ） 帽缨形、美丽 四肢（ ） 坐着用前爪送吃） 尾巴（ ）
松鼠，是哺乳纲啮齿目一个科，其下包
括松鼠亚科和非洲地松鼠亚科，特征是长 着毛茸茸的长尾巴。与其他亲缘关系接近 的动物又被合称为松鼠形亚目。松鼠一般 体形细小，以草食性为主，食物主要是种 子和果仁，部分物种会以昆虫和蔬菜为食 ，其中一些热带物种更会为捕食昆虫而进 行迁徙。松鼠原产地是我国的东北、西北 及欧洲，除了在大洋洲、南极洲外，全球 的其他地区都有分布。
设疑自探
• 读准生字词，边读边思考本文中 的小松鼠有什么特点？ (请用一句简洁的话来概括)
• 课文是在哪些段落分别阐述这些 特点的？
பைடு நூலகம்
你能读准并理解以下生字吗？ xù n jiǎo zhé tá i xiǎn
驯良
zhēn 榛子
· · · ·· ·· · ·
矫健 蛰伏 苔藓 jǔ 榉实 hè 褐色 yīng
怎样描写小动物
外形特征
生 吃食时 活 睡觉时 习 性
游戏时
请你分别以 “漂亮”、“驯 良”、“乖巧” 为中心描述一下 右边小动物。
文艺性说明文
• 文艺性说明文 又称科学小品。其特点是运用文 学手法具体生动地向读者介绍说明对象。它的主 要表达方式是描写性说明，是描写与说明的巧妙 结合。说明文运用描写，目的是为了进行生动说 明，它只是在介绍说明对象的过程中，借助某些 形象化手法（如比喻、拟人）对事物的特点作一 些形象化描写，从而起到具体说明事物的作用。 文艺性说明文不论采用什么样的形象化描写手段 ，都要以准确性为前提，本文就是一篇说明的准 确性与描写的形象性完美结合的范例。
坐姿吃相（
再说说“我”的“驯良”：
（不侵犯人类） 树林 活动范围： 晚上 （不骚扰人类） 活动时间：
常吃食物： 杏仁、榛子、
榉实 和橡栗等
（不伤害人畜）
最后说说我的“乖巧”：
从动作、行为上： 过水方法、 警觉性强、 跑跳敏捷、 叫声特点
从搭窝特点上：
选择窝址、 窝口设计
搭窝过程、
质疑再探
你认为本文的语言有什么特点? 结合具体的句子说说你的体会。
准确的语言：
“松鼠不敢下水。有人说松鼠过水的时候，用一 块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和船”中的 “有人说”能删去吗？
这表明仅仅是听说而已，并非 亲眼目睹。体现作者实事求是的态 度。反过来也说明其余内容是他观 察之仔细，表达之准确。
生动的语言：
运用拟人手法对松鼠作了人格化的描写。
例：
“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴” 中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人 格化的描写，突出它的“漂亮”。
• 松鼠的耳朵和尾巴的毛特别长，能适 应树上生活；它们使用像长钩的爪和 尾巴倒吊树枝上。在黎明和傍晚，也 会离开树上，到地面上捕食。松鼠在 秋天觅得丰富的食物后，即会利用树 洞或在地上挖洞，储存果实等食物， 同时以泥土或落叶堵住洞口。
Zxxk 中学学科网 组卷网
布丰是18世纪法国著名 的博物学家、作家。他毕业 从事博物学研究，用40年的 时间写出了36册巨著《自然 史》。这部作品对自然界作 了详细而科学的描述，并因 其文笔优美而著称于世。在 布丰的笔下，小松鼠善良可 爱，大象温和憨厚，鸽子夫 妇相亲相爱，具有人类的一 切美好品质。
----用拟人手法形象生动地说明事 物：
1. 描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍” 2.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发 出一种不高兴的恨恨声 ” 3.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬” “编扎” “挤紧” “踏平” 4.写松鼠生活 居住情况---“带着儿女住在里面,既 舒适又安全”