三年级数学下册 比大小 3教案 北师大版
三年级下册数学教案-6.3比大小∣北师大版
三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版教案：三年级下册数学教案6.3 比大小∣北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第六章第三节，比大小。
我们将通过生活情境来引入比较概念，学习比较物体的长短、高矮、面积和重量等。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握比较物体大小的方法，能够独立地进行物体大小的比较，并能够用语言表达出来。
三、教学难点与重点重点是让学生能够理解并运用比较的方法来判断物体的大小，难点是让学生能够理解在比较中，有时需要借助工具来进行精确比较。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解比较的概念，我准备了一些实际的长短、高矮不同的物体，如尺子、书本、玩具等，以及一些图片和卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会拿出一根尺子和一本书，让学生们观察并告诉我哪个更长，哪个更高。
2. 讲解比较方法：我会向学生们介绍比较的方法，如何用眼睛观察和用手比划来判断物体的大小。
3. 小组讨论：我会让学生们分成小组，互相比较身高、手臂长等，并用自己的语言表达出来。
4. 例题讲解：我会出示一些图片和卡片，让学生们比较其中的物体大小，并说出比较的结果。
5. 随堂练习：我会给出一些实际的物体，让学生们进行比较，并记录下来比较的结果。
6. 板书设计：我会根据讲解的内容，设计一些比较的板书，帮助学生们记忆和理解。
7. 作业设计：我会布置一些比较的作业，如比较家庭成员的身高、比较书本的大小等，并要求学生们用语言表达出来。
六、板书设计我会设计一些比较的板书，包括比较的方法、比较的结果等，用直观的方式帮助学生们理解和记忆。
七、作业设计1. 比较家庭成员的身高，用语言表达出来。
答案：爸爸比妈妈高。
2. 比较书本的大小，用语言表达出来。
答案：这本故事书比那本科学书厚。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对比较的概念有了更深入的理解，他们能够独立地进行物体大小的比较，并能用语言表达出来。
北师大版三年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版三年级下册《比大小》数学教案_教学设计
北师大版三年级下册《比大小》数学教案
教学内容
北师大版小学数学教材三年级下册第73~74页。
教学目标
1.知识技能。
能比较分母相同的两个分数和分子是1的两个分数的大小。
2.数学思考与问题解决。
经历比较分数大小的过程，通过观察、操作、交流等方法获得分数大小比较的方法。
3.情感态度。
在学习活动中获得成功的体验，建立学好数学的自信心。
重点难点
重点：分母相同的分数比较大小。
难点：会比较简单分数的大小。
教具准备
多媒体课件一套。
练习卡三张、小棒若干。
教学过程
一、谈话导入
师：妈妈把一张饼的1／3给了表弟，1／4给了小丽，两个人分得的饼一样多吗？这里就有一个分数大小比较的问题。
1.整数比大小。
谈话：三（1﹚班男生有26人，女生有24人。
26和24谁大呢？
﹙指名学生回答﹚这是两个整数的比大小。
2.小数比大小。
师：我手里的这支钢笔是8.5元，谁能说出一个小数和8.5比大小？
3.引出分数可以比大小。
整数能够比较大小，小数能够比较大小，你们说，分数能够比较大小吗？（能）今天我们就来研究分数的比大小。
（板书课题）。
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)
北师大版三年级下册数学教案：比大小 (3)一、教学目标1.学生能理解“比大小”的概念，掌握比较大小的方法。
2.学生通过实例巩固学习内容，提高比较大小的技巧。
3.学生能够在日常生活中应用所学知识，准确的把握数量的大小。
二、教学重点1.掌握比较大小的方法。
2.学会应用知识，判断物品的大小。
三、教学难点1.判断物品的大小，并进行适当的比较。
2.学生能够在实际生活中应用知识，正确判断数量的大小。
四、课前准备1.教师备好教案、课件、教材等教学用具。
2.教师讲解本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 复习教师通过提示学生，提醒上一节课所学的内容，让学生在脑海中回顾。
2. 引入新知识引导学生观察教室中的物品，用自己的语言描述物品的大小，然后让学生在黑板上画出心目中的物品。
3. 比较大小教师出示两个物品，要求学生判断物品的大小，并进行比较。
通过多次练习，让学生掌握比较大小的方法，并进行熟练的应用。
4. 练习题1.填空：6 < ____ < 9，求这个空应该填入哪个数？2.比大小，用“<”或“>”填空：① 26 __ 20② 19 __ 18③ 4 __ 83.用数字表示下列问题：床比床垫长 9 厘米，床垫比枕头长 12 厘米，床长多少厘米？4.用“<” 或“>” 填空：13 __ 14, 35 __ 345. 总结回顾本节课所学内容，让学生掌握所学知识，交流学习心得，加深对知识的理解和记忆。
六、课后作业1.完成《比大小》练习册上的相关练习。
2.搜集实际生活中出现的比较大小的例子，并写成短文。
七、教学反思本节课采用了比大小的练习和实例教学的方式，让学生获得了一定的成效。
但是，本节课内容较为简单，可能会让一些学生感觉无聊，稍微有些单调。
因此，下一节课需要更好地设计教学方法，充实课程，激发学生的学习热情。
三年级数学下册教案-《比大小》北师大版
三年级数学下册教案《比大小》北师大版一、教学目标1. 让学生理解比较大小的概念，掌握比较大小的方法。
2. 培养学生观察、分析、判断的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习习惯，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 整数、小数的大小比较。
2. 比较大小的方法：直接比较法、数轴比较法、化同比较法。
3. 比较大小在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小。
2. 教学难点：理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些实物，让学生比较它们的大小，引导学生理解比较大小的概念。
2. 新课：讲解比较大小的方法，让学生通过实例掌握比较大小的方法。
3. 练习：让学生进行比较大小的练习，巩固所学知识。
4. 应用：讲解比较大小在实际生活中的应用，让学生了解比较大小的实际意义。
六、板书设计1. 《比大小》2. 教学内容：整数、小数的大小比较；比较大小的方法；比较大小在实际生活中的应用。
3. 教学重点与难点：掌握比较大小的方法，能够正确比较整数、小数的大小；理解比较大小的方法，能够灵活运用比较大小解决实际问题。
七、作业设计1. 基础题：让学生比较整数、小数的大小，巩固比较大小的方法。
2. 提高题：让学生运用比较大小的方法解决实际问题，培养学生的数学思维能力。
3. 拓展题：让学生探索比较大小在其他领域的应用，激发学生的求知欲。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现学生的问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的数学思维能力，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断反思自己的教学，改进教学方法，提高教学质量。
本节课通过讲解比较大小的方法，让学生掌握比较大小的技能，培养学生的数学思维能力，激发学生对数学的兴趣。
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版
三年级下册数学教案-6.3 比大小｜北师大版一、教学目标：1.能够正确使用“比”的概念，理解比的大小。
2.通过练习，提高学生比大小的能力。
3.发展学生的思维能力和观察能力，培养学生的逻辑思维。
二、教学重点和难点：1.重点：理解比的大小的概念。
2.难点：将所学知识运用到实际生活中。
三、教学内容：1. 知识点：1.“比”的意义。
2.比较大小的方法。
3.比的大小，相等。
2. 教学步骤：（1）Warming-up•教师介绍“比”的概念，解释“比”的大小，让学生了解“比”的用途和重要性。
（2）Presentation•根据实际生活中的例子，让学生了解“比”的概念和用途。
•举例说明比较大小的方法，如用同种单位、列成分数等方法。
•根据具体的例子，让学生比较大小，培养学生的比较意识。
（3）Practice•给出一些实际生活中的例子，让学生比较大小，巩固所学知识。
•让学生互相进行比较，增加互动性。
（4）Consolidation•教师引导学生总结所学知识，理解比的大小和相等。
•教师与学生进行交流，梳理一些比较困难的例子，巩固所学知识。
（5）Homework•布置做题作业，巩固所学知识。
四、教学方法：1.活动课堂法2.讲解法3.组合拼接法五、教学准备：1.教师准备黑板、白板、教具等。
2.学生携带笔、笔记本等。
六、教学后记：1.教学中，教师应注意引导学生自主学习，发挥学生的主观能动性。
2.在教学过程中，应重视培养学生的思维能力和观察能力，注重培养学生的逻辑思维。
北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计
小学三年级数学下册《比大小》教学设计北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计（精选11篇）作为一位杰出的教职工，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的北师大版小学三年级数学下册《比大小》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学三年级数学下册《比大小》教学设计 1一、教学目标1、通过比较分数的大小，加深对分数意义的理解。
2、能比较分母相同的或分子是1的两个分数的大小。
3、培养学生动手操作，观察比较和初步对比、总结的能力。
4、在引导学生探索知识的过程中，培养学生良好的学习习惯。
教学重点、难点掌握比较分数的大小的方法，能正确比较分母相同或分子是1的两个分数的大小。
二、教具准备1、投影仪及相应的投影片2、完全相同的正方形纸若干张，水彩笔三、教学过程（一）复习导入1、创设情境，复习旧知在前面我们已经认识了几分之几的分数，同学们能够通过折纸的方法表示出一些你喜欢的分数吗？（1）学生用纸折分数（2）小组交流自己是怎么做的，表示出了那些分数。
（3）全班交流汇报展示的过程，有针对性的张贴并板书四组分数：（3/4，1/4）、（1/4，1/2）、（3/8，1/8）、（1/8，1/6）。
2、观察分数，组织分类。
刚才老师把同学们展示的分数张贴了四组，请同学们仔细观察一下这四组分数，你能给它分一下类吗？（1）学生独立观察每组分数的特点（2）小组讨论交流如何分类（3）全班交流：小组选代表陈述分类的思维过程。
（4）教师小结：我们把分数分成了两类：一类是分母相同，分子不同，像3/4和1/4、3/8和1/8，一类是分子都是1，而分母不同，像1/4和1/2、1/8和1/63、引导质疑，引入课题对于刚才我们分出的这两类分数，大家想研究它们哪方面的问题？（1）生充分说出自己的想法：生1：我想知道两个分数哪一个大，哪一个小？生2：我想知道两个分数的和是多少生3：…（2）有选择的解决问题同学们提出的问题可真多，下面我们就来解决比较一下两个分数，哪个大哪个小这一问题，好吗？（板书课题：比大小）（二）探究新知：1、比较分母相同的分数的大小。
北师大版三年级下册比大小教学设计
北师大版三年级下册比大小教学设计北师大版三年级下册比大小教学设计一、教学目标通过本节课的学习，让学生了解比大小的概念，掌握比较大小的方法以及运用比大小的方法进行数学计算，提高他们的数学思维能力和创新能力。
二、教学内容本节课的教学内容为比大小，包括以下方面：1. 比大小的概念：简单介绍比大小的概念及其在日常生活中的应用。
2. 比大小的方法：讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，并集中训练学生使用比大小方法进行数学计算。
3. 运用比大小方法进行数学计算：结合课堂练习，引导学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
三、教学重点难点1. 教学重点：帮助学生掌握比大小的方法并能够灵活运用到数学计算中去。
2. 教学难点：教师需要巧妙地设计教学活动，引导学生理解比大小的概念及其运用方法，创设情境帮助学生掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
四、教学方法1. 情景教学法：通过生动的教学展示和实践操作，帮助学生理解和掌握比大小的概念及其应用方法。
2. 合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流能力，增强学生对知识的理解和应用能力。
3. 演示法：通过演示和示范，帮助学生掌握比大小的方法及其运用技巧。
五、教学过程1. 导入新课教师通过讲述日常生活中的比大小情景，引导学生了解比大小的概念。
2. 比大小的方法教师通过讲解比大小的方法，如大小比较法、倍数比较法等，让学生掌握比大小方法，引导学生进行比大小的实践操作。
3. 运用比大小方法进行数学计算教师通过课堂练习，配合实物、图片等教具，帮助学生建立比较大小的意识，并掌握运用比大小方法进行数学计算的技巧。
4. 总结归纳教师总结本节课的学习内容，再次强调比大小的概念及其应用方法，并鼓励学生积极运用比大小方法进行数学计算。
六、教学评估1. 教师通过课堂点名、课堂练习等方式进行学生学情跟踪，评估学生对比大小的掌握程度。
2. 教师通过作业评估学生在课后是否能够独立应用比大小方法解决数学问题。
三年级下册数学导学案-第3课时比大小(北师大版)
三年级下册数学导学案第3课时比大小（北师大版）当我站在讲台前，看着孩子们求知的眼神，我知道，我又开始了新的一课。
今天，我要教授的是北师大版三年级下册数学的第三课时——比大小。
一、教学内容今天我们的教材内容是第六章第二节“比大小”。
我们会通过图片和实际例子的方式，让孩子们理解比较大小的概念，并学会用符号“>”、“<”和“=”来表示两个数或者两个量之间的大小关系。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握比较两个数大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
三、教学难点与重点重点是让孩子们理解并掌握比较大小符号的含义和使用方法。
难点则是如何让孩子们能够将比较大小的概念应用到实际问题中。
四、教具与学具准备我已经准备好了PPT和一些实际物品，如苹果、玩具等，用来进行比较大小实际的演示。
五、教学过程我会通过PPT展示一些图片，如3个苹果和2个苹果，让孩子们直观地感受数量的大小。
然后，我会提问：“哪个多？哪个少？”引导孩子们用“>”、“<”和“=”来回答。
在孩子们掌握了比较大小符号的含义和使用方法后，我会给他们一些随堂练习，如28和17，让他们独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计我会将比较大小符号“>”、“<”和“=”写在黑板上，并在旁边附上相关的例子，方便孩子们理解和记忆。
七、作业设计1. 12 102. 18 153. 20 17答案：1. > 2. > 3. =八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看孩子们是否掌握了比较大小符号的含义和使用方法。
同时，我也会寻找一些相关的拓展延伸材料，如比较大小在实际生活中的应用，以便在今后的教学中，让孩子们能够更好地理解和运用所学的知识。
这就是我今天要教授的内容。
我相信，只要孩子们用心去学，他们一定能够掌握比较大小的方法，并能够灵活运用到实际问题中。
重点和难点解析在上述教学过程中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
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比大小
素质教学目标：
【知识目标】结合详尽活动，掌握比较小数大小的方法，能正确比较小数的大小，培养学生有顺序地思考、讨论问题。
【能力目标】在活动中，发展学生初步的数学意识、数学思想和推理能力，使学生感悟到数学知识的内在联系。
【情感目标】亲身经历数学活动的生动过程，体验学习的喜悦，体会小数与现实生活的密切联系。
教学重点：
比较小数大小的方法
教学难点：
将几个小数按大小顺序排列
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、创设情境，设疑激趣
1、创设情境：少年演讲比赛
同学们都参加过什么比赛呢？你们看过演讲比赛吗？这些选手口齿伶俐，能言善辩。
看今天老师就带来了几名演讲比赛的高手他们得分如下（出示情境图）：郑强同学的得分是9.87分，李明同学的得分是9.90分，下面就请同学们来当回裁判，看看他们谁的得分高一些？你是怎么想的？小数如何比较大小？（板书课题）
（设计意图：通过情境引入，激发学生的学习兴趣，让学生来当裁判激发学生的内部需求，引起学生的思考，增强学生的求知欲望，并且初步感知小数有大小，体会比较小数在生活中的意义。
）2、大胆猜测：
（1）举例说明整数是如何比较大小的？（当整数位数相同的时候，从高位比起；位数例外的时候，位数越多，数越大）
（2）教师提问：根据你已有的知识经验，和你对小数的了解，能试着说一说小数怎样比大小吗？（设计意图：通过引导学生思考，回忆旧知，为新知的学习做好铺垫，在此同时鼓励学生在学习中多交流，大胆表达出自己的想法。
）
二、尝试探索，总结方法
1、根据你的猜测，用你的方法比较郑强和李明的分数，并说说你是怎样想的？
9.87○9.90
2、评委会给张华多少分呢？
（1）独立阅读，分析信息
（2）小组交流、互相评价
（设计意图：培养学生收集信息的能力，对他们理解数学很有帮助，甚至产生深远影响。
）3、你能将三个同学的得分按顺序排列起来吗？说一说你是怎么比的。
（）＞（）＞（）
4、归纳比较小数大小的方法。
小组讨论后回答：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
5、教师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的猜测相比，有什么例外？（设计意图：在同学们经过充分的思考后让学生进行讨论，这样能使学生在倾听别人的思考过程中有所收获，同时通过鼓励学生用自己的话归纳小数比较大小的方法，并和原来的想法比较，加深对正确方法的理解，也能培养学生形成一定的归纳总结能力。
）
6、可能得了多少分?
教师：参加这次比赛的最后一名选手是王平，他的表现比张华差一些，比李明好一些。
你知道王平得了多少分吗？
（设计意图：让学生在学会了比较小数大小的基础上，进一步理解小数表示的意义。
]
三、巩固应用，提高能力
（一）我能行（比大小）：
0.839 ○ 0.96.07 ○ 6.75.45○ 5.63
4.03 ○ 4.0097.217 ○ 7.227.19 ○ 71.9
学生独立完成，全班交流，互相评价（重点指导学生说一说比较的方法。
）
（二）我最棒：
1、□0.□7
在□里填数字,使它分别符合下列要求:
(1)使这个数最大,这个数是( );
(2)使这个数最接近31,这个数是( )。
2、几个同学立定跳远的成绩是：小军1.56米，小强1.6米，小平1.52米，小云1.48米，你能给这几名同学排排成绩吗？
（三）数学游戏：猜价钱
一生说一物体的价钱，其他学生猜，看谁猜得最接近。
（设计意图：通过“层层递进”的练习使学生由浅入深地巩固新知，加深学生的记忆，也能使他们正确烂熟的比较小数的大小。
在问题解决的过程中，锻炼学生运用已有知识解答新问题的能力，培养他们运用数学知识的意识，使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上。
）
四、课堂小结，及时评价
通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。
）
（设计意图：让学生对本节课的学习进行反思，自我评价，这样做，在加深对知识理解掌握的同时，有利于培养学生的抽象概括能力和提高他们的学习能力。
）
五、当堂作业，及时反馈
学生独立完成书本第10——11页第1、5、6题。
（设计意图：当堂作业，当堂完成，能避免学生课下抄袭作业，让老师及时确凿地了解学生对知识的掌握情况，而且课内有安静环境又有教师指导，学生写得又明净、又端正，正确率又高，有利于提高练习效率。
）。