小学数学课程与教学论说课
数学说课稿小学(共3篇)
数学说课稿小学〔共3篇〕第1篇：数学说课稿小学教材分析^p ：教材的地位和作用。
《统计》是人教版六年制小学数学第十二册的内容。
通过前面的学习，学生已经理解几种常见的统计图的特点和作用，会从统计图中提取有关信息进展简单的统计分析^p ，会根据分析^p 结果做出简单判断或预测。
本节课在此根底上主要是通过简单事例，使学生认识到统计图直观、形象的特点可以帮助我们进展正确分析^p 、判断或预测，但假如对统计图不进展认真分析^p 、可能会得到不准确的信息，从而得出错误的结论或判断。
因此，我们应对统计数据进展认真客观、全面的分析^p ，保证所得结论的真实性和判断正确性。
有关统计图的认识，小学阶段主要认识条形统计图、折线统计图和扇形统计图。
考虑到扇形统计图、和折线统计图在日常生活中的广泛应用，《标准》把它作为必学内容安排在本单元。
本单元是在前面学习了条形统计图和折线统计图的特点和作用的根底上进展教学的。
主要通过熟悉的事例使学生体会到统计的实用价值。
教学目的：1、知识与技能目的〔1〕使学生进一步掌握扇形统计图和折线统计图的特征和作用,能正确描绘它们所反映的有关数据.〔2〕使学生能正确运用扇形统计图和折线统计图反映有关数据,进步处理数据的技能,开展学生的应用意识和理论才能.2、过程与方法目的〔1〕在搜集数据的过程中，学会合作学习，并理解搜集数据的方法和步骤。
〔2〕在从扇形统计图中和折线统计图获取信息的过程中，学会互相交流互相评价。
〔3〕在决策与形成猜测的过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。
3、情感与态度目的：在问题解决过程中，感受搜集和利用数据是非常重要的。
教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形统计图和折线统计图的特点，并能从中发现信息。
教学难点：发现统计图中存在的数据不清的问题，能从统计图中获得有用信息，并做出合理推断。
关键:认真分析^p 统计图中所反映的数据第2篇：数学说课稿小学一、教材分析^p ：《长方体的认识》是九年制义务教育教材小学数学第九册第五单元的第一节课。
《小学数学课程与教学》课程教学大纲 .doc
《小学数学课程与教学》课程教学大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：小学数学课程与教学选修课□学时/学分：48/3 其中实训学时：16授课时间：2014-2015学年（二）授课地点：10B-103任课教师姓名：职称：副教授所属院（系）：师范学院联系电话：Email:答疑时间、地点与方式：第10-16周；教室；结合作业评讲，利用课前15分钟间或课后10-15分钟进行面对面的集中答疑。
此外，在平时学习中有困难的同学，可随时通过电子邮件、QQ、微信、电话等联系方式进行答疑，次数不限。
二、课程简介本课程是面向小学教育专业开设的必修课。
学习本课程，能使师范生了解小学数学课程的目标与内容，初步掌握小学数学教学理论和教学技能；学会选用教学方法、组织教学内容和控制教学过程；理解小学数学教学过程和学生学习评价的理论和方法；初步学会课堂教学设计、上课、评课、说课等教学技能，具备从事小学数学教学的能力。
主要内容：小学数学基础理论及其教法理论，包括小学数学中各类知识的理论及其教学原理、教学原则，教学目的、教学过程及教学方法等。
三、课程目标1、知识与技能目标：使学生了解小学数学课程的教学目标与内容，理解小学数学课程的教学方向、小学数学教学的目的、过程及方法，了解小学数学课程标准。
初步掌握小学数学教学的基本原理、教学原则。
技能目标：初步掌握备课、进行课堂教学设计、选用恰当教学方法、组织课堂教学、制作一般课件等方面的技能，具备小学数学课程的上课、评课、说课等教学的基本能力。
2、过程与方法目标：通过理论学习与案例学习相结合的教学模式，获得小学数学课堂教学的感性认识；经历备课、写教案、试讲、评课等的实践活动，认识课堂教学特点，初步获得课堂教学的理性认识和教学经验；通过反复实践、不断探索，初步掌握小学数学课堂教学的技能。
通过案例学习和试讲试教的实践活动，使学生掌握课堂教学中观察、分析、评价和测量的一般方法；同时初步掌握小学数学课堂教学的基本方法。
小学数学说课（2篇）
小学数学说课一、说教材(地位与作用)小学数学是人教版必修教材第____单元第____个课题。
在此之前，学生们已经学习了____,这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。
因此，本课题的理论、知识是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着____年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感与价值观目标三、说教学的重难点本着____新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
教学重点：重点的依据是只有掌握了，才能理解和掌握。
教学难点：难点的依据是较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。
四、说教法。
我们都知道____是一门培养人的____能力的更要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然",还要使学生"知其所以然".我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到____年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物，发展思辩能力，注重滨心理状况。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：1.直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。
小学数学说课方法
小学数学说课怎么说一、说教材教材是课程的载体，是教学活动的主要依据，因此，说教材是说课的第一环节．应说出以下容：1．说清楚本节课教材在本单元甚至一册教材中的地位与作用。
2．说明白如何根据教学大纲与教学容并结合学生实际来确定一节课的教学目标及难重点。
3．说出教材处理上值得注意和探讨的问题。
二、说教法教学方法是教师授课的手段，说教法就应该说“怎么教〞以及“为什么这样教〞的理论依据，应突出以下几点：1．说出本节课所要采用的最根本或最主要的教法及其依据。
2．说出所采用的教学方法与学应用的学法之间的联系。
3．说出如何突出重点、分散难点。
例如(片断)课题：能被3整除的数(人教版九年义务教育六年制小学数学第十册)说教法：教学力求表达自觉性原则、运用培养自学及目标教学的根本模式，采用自学讲练结合的方法进展。
自主性教学原则有利于学生思维能力的培养，可以充分发挥学生的主观能动性，变被动听为主自学，学生积极动脑、动口、动手。
运用目标教学的根本模式、倡导教师为主导，学生为主体，思维训练和语言表达为主线。
强化学生合作学习、自学思考，充分发挥学生的天赋和创造才能，保证课堂训练的密度。
本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
三、说学法学法是学生学习知识的方法。
如何让学生由“学会〞转变“会学〞，学法指导很重要。
因此，说学法要突出如下三点：1．说学习本节课学生宜采用怎样的学习方法，该方法有什么特点。
2．说清楚学法怎样与教法和谐统一。
3．说明白教师怎样指导学生掌握所确定的学法。
例如：(片断)课题：能被3整除的数(人教版九年义务教育六年制小学数学十册)说学法：有意识地培养学生自主探索，看书自学思考的学习能力，从而落实教法中的“三为主〞，教会学生学会通过观察、操作、分析、归纳、从具体实例中抽象出结论的方法，逐步练就“会学’’的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。
四、说教学过程教学程序是教师具体施教的步骤，是教师教学设计的表达与教学思想的展示过程。
【小学】小学数学说课万能稿
【关键字】小学小学数学说课万能稿篇一：小学数学万能说课稿修改《小学数学万能说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《》。
对于本节课我从设计理念、教材分析、学情分析、教学策略、教学程序设计，几个方面对教学设计进行阐述：一、设计理念新课程标准强调的数学学习的基本理念之一人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。
基于以上理念，我们必须改革课堂教学中教师始终“ 讲” 、学生被动“ 听” 的局面，将传统意义上的“学生除了做题还是做题”的“纸笔方式”创造性地设计成学生动手操作方式。
充分相信学生，把学习的主动权交给学生，充分调动学生的学习积极性。
为此，我在教学设计的时候要力求做到“生活问题数学化”。
始终将数学的教与学置于各种奇妙的富于思考的问题情境之中，让学生用脑想数学，用脑积极地思考数学或与之有关的问题。
这种设计就是很好地贯穿了问题化设计理念。
在教学中采用了“ 引导探索学习，促进主动发展” 的教学方法，让学生真正成为学习的主人，学会学习，培养学生学数学，用数学的情感。
二、教材分析1、教学内容：《》是人教版小学数学*年级上册第*单元的内容2、教学地位和作用：本课是在学习了（）的根底上进行教学的，同时又是后面学习（）的根底。
3、教学目标：根据大纲的要求和教材特点，结合学生的认知水平，我制定了如下的教学目标知识与能力：使学生结合具体的情境，探索并发现（或理解并掌握）（），会运用所学的知识解决简单的实际问题。
过程与方法：使学生主动经历自主探索、合作交流的过程，培养观察、比较、分析、归纳、概括能力和创新思维能力。
通过动手实验的过程引导学生学会用数学的眼光去分析问题，解决问题，培养学生观察、思考的习惯。
情感、态度和价值观：使学生在探索（）的过程中，体会数学与生活的联系，获得成功的体验，增强学好数学的自信心。
激发学生学数学、爱数学的情感。
4、教学重点、难点：根据教材特点，结合我班学生的实际情况，我确定了本课的重点和难点，教学重点是（），教学难点是（）。
小学数学说课稿模板
小学数学说课稿模板一、课程背景和教学目标1.1 课程背景本节课是小学数学课程中的一节，针对的是一年级学生。
本课旨在帮助学生理解和掌握数学中的基本概念和操作方法。
1.2 教学目标本节课的教学目标主要包括：- 学习理解并使用数字1-10；- 能够正确地朗读、写出数字1-10； - 能够根据所给数字完成简单的填空和排序。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•数字1-10的认识和运用；•数字的朗读和书写。
2.2 教学难点•数字的排序和填空练习。
三、教学过程3.1 导入（5分钟）通过与学生的互动，引出本节课的主题：数字1-10。
可以利用一些图片、卡片或教具等直观地展示数字，并要求学生跟读，熟悉数字的形状和发音。
3.2 学习数字1-10（15分钟）通过幻灯片或板书展示数字1-10，并重复朗读，帮助学生正确理解数字的含义和用法。
引导学生进行数字的书写练习，纠正他们可能出现的错误。
3.3 掌握数字的排序（20分钟）通过示例和练习，教导学生数字的排序规则。
可以结合实物或图片，让学生按照从小到大或从大到小的顺序排列数字。
引导学生发现规律，理解排序的意义。
3.4 基础练习（20分钟）设计一些填空和选择题，让学生根据所给的条件完成填空或选择正确的数字。
通过这些练习，巩固学生对数字的认识和运用能力。
3.5 拓展练习（15分钟）设计一些较为复杂的练习题，提高学生的思维能力。
比如，给出一列乱序的数字，要求学生按照大小顺序重排。
可以分小组进行比赛，增加趣味性。
四、教学反思本节课通过多种教学手段和练习形式，帮助学生掌握了数字1-10的基础知识和技能。
教学过程中，学生积极参与，表现出了较高的学习热情和学习能力。
但在教学过程中，也存在一些不足之处，需要改进。
比如，对于一些理解较困难的学生，可以提供更多的示例和练习机会，加强巩固。
另外，课堂时间的安排还需更加精确，确保每个环节的时间掌握合理，不拖延也不过快。
总体来说，本节课的教学效果较好，但仍需在实践中不断改进和提高。
小学数学说课稿优秀8篇
小学数学说课稿优秀8篇“说课”有利于提高教师理论素养和驾驭教材的能力，也有利于提高教师的语言表达能力，那么关于小学数学说课稿该怎么写呢？以下是漂亮的小编帮大伙儿整编的小学数学说课稿优秀8篇，欢迎参考。
小学数学说课稿篇一尊敬的各位评委老师，大家早上好，根据评委老师的要求，我今天说课的内容是《真分数和假分数》。
我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及板书设计这几个方面进行说课。
一、说教材真分数和假分数是苏教版小学数学五年级下册第四单元《认识分数》中的内容，这部分内容是在概括了分数意义的基础上进行教学的，主要包括认识真分数和假分数以及初步探索并解决求一个数是另一个数的几分之几的实际问题，进一步拓展对分数的认识。
这部分内容分3课时进行教学，今天我说课的内容是第1课时即教材第38页例2、例3，39页练一练。
学生在前一阶段所认识的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中一部分与这个数量的关系。
例2利用学生对分数意义和分数单位的已有认识，通过在图形里涂色，先后引出对4/4和5/4的认识。
例3让学生通过在图形里涂色进一步丰富对假分数的认识。
在此基础上，教材引导学生对上面例题中的分数进行分类，结合学生分类后的交流，明确真分数和假分数的含义。
“练一练”安排了两道题，第1题是让学生用分数表示每组中的涂色部分，巩固对假分数的认识，第2题是让学生读分数，并说出题中的分数哪些是真分数，哪些是假分数。
二、说教学目标根据课程标准、教材具体情况以及高年级学生特点，我制定了以下教学目标：（一）知识与技能：理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数意义的理解。
（二）过程与方法：进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。
在动手操作，自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。
（三）情感态度与价值观：了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。
小学数学说课稿(15篇)
小学数学说课稿(15篇)小学数学说课稿1尊敬的各位评委、各位老师，大家好，我今天说课的内容是九年义务教育北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》的第一课时《认识图形》。
下面我将从说教材、说教法与学法、说教学过程和说板书设计这四方面来谈谈我对本课的教学设想。
说教材：1、教材分析首先我对本教才进行简单的分析，课程标准把空间与图形作为义务教育阶段培养学生初步创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。
《认识图行》是本册教材《有趣的图形》的起始课，是在认识了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来初步认识长方形、正方形、三角形、圆这些平面图形，体现从立体到平面的设计思路。
认识这几种图形不仅是今后学习他们的`特征、周长，还有面积的重要基础，而且有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和交流能力。
2、说教学目标1、认知目标：通过观察操作，初步认识长方形、正方形、三角形和圆体，体会面在体上2、能力目标：在观察、操作、比较等活动过程中，培养学生抽象、概括、实践、创新能力，建立空间观念。
3、情感目标：通过图形在生活中的应用，感受到数学与生活息息相关，激发学生学数学、爱数学的情感。
4、评价目标：用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，也让学生学会评价他人，评价自己，建立自信。
说教学重点、难点：根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：会辨认这四种图形；另外，根据学生已有的知识经验很容易将体和面混淆，所以我将本课的教学难点定为：体会面在体上。
说教法、学法教法：如何突破重难点，完成上述四维目标呢？新课程标准指出：教无定法，贵在得法。
数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验之上。
对于入学不久的一年级学生，它们有着强烈的好奇心和求知欲，并且好动，爱说。
针对这种情况，我综合运用启发式教学，采用情景教学法，尝试教学法，活动教学法来组织学生开展探索性的学习活动，让他们在自主探索中学习新知，经历探索，获得知识。
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小学数学 课程与教学论
课程性质
课程目标
课程内容
课程设计
考核方法
2
课程性质
1 最具专业特色的一门基础课程！ 2 3 4 5
在学习高等数学基础课以及教育学、心理学的基础上， 在教育实习之前开设的！
1
研究小学数学教学内容和教学方法，以及相关的理论依据 研究小学数学教学规律，以及如何按照教学规律合理组织 教学活动 与教育见习、教育实习、教学论文指导等 课程形成了特殊的 数学教育课程系列
教学实践探究，形成了“理论——案例— —互动——反思”的课堂教学模式；及
“体验—感知—操作—考核”的实训教学
模式。
考核方法
5 第三个学期考试；第四、五个学期考查。
本课程考核的办法遵循过程考核与终端考 核相结合的方式。
本课程考试采用平时考查与期末笔试的方
式进行学期 成绩考核 ， 其中平时成 绩占 40%，期末成绩占60%。
课程目标与重难点
2
课程目标
1
知识与技能 过程与方法 情感态度 与价值观
余世维 曾仕强
端正态度 酝酿激情
课程目标与重难点
2
课程的重、难点
本课程的重点是小学数学课堂教学。 1
包括数与代数的教学、空间与图形 的教学、统计与概率的教学等。 要求能够了解各领域的教学内容， 正确理解各领域概念教学的要求， 掌握各领域教学的过程和方法； 其中对各个领域的实践教学为本课
考查采用平时考查与期末考查的方式。
平时成绩评定依据是作业、课堂提问、课 堂纪律、实践能力、出勤率等，鼓励学生 养成良好学习习惯。
端正态度 酝酿激情
程的难点。
课程内容 3
142 个 课 时
8 个 学 分
正文
课程教学设计
本着以就业需求为导向，以职业能力培养为核心，以应用为目的、
4
以必需够用为度的教学原则，根据学生的实际情况，本课程在教学内容
的选取上注重实用性，做到理论教学与实践教学交互进行，课堂教学由 课内的理论讲授同课外实践性技能训练相结合；在教学内容的组织上， 减少理论课时，增大课堂信息量，加强实训课、讨论课，强调师范生的 学习活动与亲身体验，发展师范生的教师感、现代教育观以及应用意识 与岗位能力。在作业方面除了课本上的要求外，还要求学生进行课堂讨 论，编写教案，模拟教学，学习制作学具教具，学习写教学方面的论文。
课堂讨论 编写教案 制作教学用具 模拟教学
控场技巧
课程教学设计
4
理论 案例
互动 感知 操作 反思 体验 考核
教学模式设计按照以综合素质和职业 能力为主线，以应用为主旨的要求，强化
教学内容和教学方法的针对性和实用性；
以“课内+课外”、“理论+实践”的教学 模式进行教学，从而使课堂教学与课外实
训紧密结合；突破传统的教学模式，通过