高中生课外阅读方法略谈
高中语文课外阅读指导策略探索
高中语文课外阅读指导策略探索高中语文课外阅读对学生的成长和素养具有重要的意义。
通过阅读，学生可以增长见识、丰富知识，培养语感和审美情趣，提高语文素养和综合素质。
当前高中生课业繁重，课外阅读时间有限，如何引导学生进行有效的课外阅读成为了教师们需要思考的重要问题。
本文将从指导策略方面探讨高中语文课外阅读的指导策略，旨在为高中语文教师提供一些可行的指导策略和方法。
一、明确目标，做到有的放矢在进行高中语文课外阅读指导时，首先要明确目标，做到有的放矢。
教师可以根据学生的实际情况和阅读需求，制定不同的阅读目标，包括提高阅读量、丰富阅读内容、提高阅读理解和鉴赏能力等。
要根据学生的阅读能力和兴趣，选择适当的阅读材料，引导学生有目的地进行阅读，做到有的放矢。
二、建立阅读档案，跟踪记录在进行高中语文课外阅读指导时，可以建立学生的阅读档案，跟踪记录学生的阅读情况。
通过建立档案，可以了解学生的阅读兴趣、阅读习惯、阅读难题等情况，有针对性地为学生提供指导和帮助。
跟踪记录可以及时了解学生的阅读进度和成果，及时对学生进行激励和引导，帮助他们建立正确的阅读观念和方法。
三、多种形式，丰富内容在进行高中语文课外阅读指导时，可以采用多种形式，丰富内容，激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲座、演讲、讨论等形式进行指导，引导学生深入理解阅读材料，提高阅读理解和鉴赏能力。
可以邀请专家学者、作家名家进行讲座，引导学生深入了解相关背景知识，增强阅读体验和感受。
可以开展阅读比赛、读书报告等活动，激发学生的阅读热情和兴趣，丰富学生的阅读内容和体验。
四、引导思考，培养品味在进行高中语文课外阅读指导时，教师要注重引导学生进行思考，培养学生的品味和审美情趣。
教师可以通过提问、讨论、写作等形式，引导学生深入思考阅读材料，提高他们的阅读理解和鉴赏能力。
教师也要示范分析文学作品的方法和技巧，帮助学生培养文学鉴赏能力和审美情趣，提高学生的思辨能力和人文素养。
五、激发兴趣，启发潜能在进行高中语文课外阅读指导时，教师要注重激发学生的阅读兴趣，启发学生的阅读潜能。
高三课外书阅读的技巧和策略
高三课外书阅读的技巧和策略在高三这一重要的学习阶段，课外书籍不仅是知识的源泉，更是提升思维深度和拓宽视野的绝佳途径。
为了帮助你充分利用这些书籍，掌握一些有效的阅读技巧和策略是至关重要的。
首先，设定明确的阅读目标是成功的关键。
想象你在面对一座高山，明确目标就像是在山脚下标定的路线图。
确定你的阅读目标，比如提升某一学科的知识，增强写作能力，或者单纯地拓宽知识面。
每一本书都有其独特的价值和作用，将这些目标具体化有助于你在浩瀚的书海中找到最适合的书籍。
接着，合理规划阅读时间非常重要。
将阅读时间安排在一天中的固定时段，比如早晨的头脑清晰时段或晚上放松时刻，可以大大提升阅读效率和效果。
利用零碎时间进行深度阅读，比如在等车或课间时间，也能为你的知识积累提供额外的补充。
选择适合的书籍同样不可忽视。
书籍的选择如同为你的旅行挑选路线一样重要。
可以从书单、推荐书目、或者老师和同学的推荐中寻找适合的书籍。
同时，了解自己的兴趣和需要，选择那些能够引发你兴趣的书籍，能够让阅读变得更加愉快和有成效。
在阅读过程中，做好笔记是非常有帮助的。
将重要的观点、疑惑、以及你自己的思考记录下来，如同你在探索未知领域时的地图。
这样做不仅可以帮助你更好地理解和记忆书中的内容，还可以在复习时提供宝贵的参考。
另一个有效的策略是进行讨论和交流。
与同学、老师或者书友分享阅读心得，就像在一起探讨一部复杂的剧情。
讨论可以帮助你从不同的角度理解书籍内容，也能激发你对书籍的更深层次的思考。
不要忽视阅读后的反思。
完成一本书后，花时间总结书中的要点和自己的收获，如同完成了一场旅行后的总结。
通过总结，你可以加深对书籍的理解，也能更好地将书中的知识应用到实际中。
最后，保持持久的阅读兴趣和动力是关键。
将阅读视为一种享受而非负担，就像你在追逐自己的梦想时的激情。
找到让你乐于阅读的方法，比如加入读书俱乐部，参加读书活动，或者设置个人阅读挑战，能够帮助你保持持续的动力。
通过这些技巧和策略，高三的课外阅读将不仅仅是应对学业的工具，更会成为你终身受益的宝贵财富。
高中语文学习应该如何进行课外阅读？
高中语文学习应该如何进行课外阅读？高中语文课外阅读：从“泛读”到“精读”的进阶之路高中阶段的语文学习，课外阅读并非可有可无的闲暇活动，而是与课堂学习紧密相连、相互补充的重要环节。
如何有效开展课外阅读，是高中生提升语文素养的关键。
一、课外阅读的意义1. 拓展知识视野，丰富文化底蕴：课外阅读能帮助学生接触不同领域的知识，了解不同的文化背景，进而拓展视野，加深对世界的认识。
2. 提升语言表达能力，积累写作素材：阅读优秀作品，可以学习作者的语言风格和写作技巧，积累丰富的词汇、语句和写作素材，提升学生的语言表达能力和写作水平。
3. 培养批判性思维，增强思辨能力：阅读不同观点的文章，学生可以学会从不同角度思考问题，培养批判性思维，并增强分析问题和解决问题的能力。
4. 陶冶情操，涵养精神世界：阅读优秀作品，可以陶冶学生的思想情操，提升审美能力，在精神世界获得感悟。
二、课外阅读的指导原则1. 不要急于求成，由“泛读”到“精读”：高中生应先进行“泛读”，广泛涉猎，建立对不同文体的认知。
在此基础上，再通过“精读”，深入理解作品内容，分析写作技巧，并进行思考和感悟。
2. 结合教材，注重关联：课外阅读要与教材内容相呼应，可以选择与教材相关的书籍或文章进行阅读，加深对课本内容的理解，并拓展学习范围。
3. 注重兴趣，选择合适自身：课外阅读应以兴趣为导向，选择自己喜欢的书籍或文章，才能提高阅读效率和兴趣。
学生可以根据自身喜好和学习目标，选择不同类型的书籍，比如诗歌、散文、小说、戏剧、传记等。
4. 强化思考，注重深度：课外阅读不仅要能够读懂内容，还要进行思考，提出问题，并试图解答。
可以写读书笔记、写读后感等，记录阅读感悟，进行深入思考。
三、课外阅读的具体方法1. 制定计划，合理安排：制定并执行合理的阅读计划，明确具体的阅读目标，确保阅读理解的持续性和有效性。
可以根据自身时间安排，每星期或每月设定一定的阅读量，并定期检查总结。
2. 选择优质书籍，提高阅读效率：选择经典作品、名家作品或与自身学习目标相关的书籍进行阅读，可以更有效地提升阅读效果。
高三阶段阅读课外书的技巧与方法
高三阶段阅读课外书的技巧与方法在高三阶段，阅读课外书籍是提升综合素质、丰富知识储备的重要途径。
然而，如何高效地进行课外阅读以支持学业目标，是许多学生面临的挑战。
这里提供一些实用技巧和方法，帮助高三学生更好地利用课外阅读时间，提升学术能力和个人素养。
首先，明确阅读目标是成功的关键。
在高三这一阶段，学生需要兼顾学业压力与个人兴趣。
因此，制定一个明确的阅读目标非常重要。
目标可以根据个人的兴趣、学科需求以及未来职业规划来设定。
例如，有意提高文学素养的学生可以选择经典文学作品，有志于考研的学生则可以选择与考研科目相关的书籍。
明确目标有助于筛选书籍，避免时间的浪费。
其次，选择适合的书籍非常重要。
课外书籍的选择应当既符合个人兴趣，又能补充学科知识。
经典名著、学术专著、时事读物等都是不错的选择。
对于文学爱好者而言，阅读托尔斯泰、狄更斯等经典作家的作品可以拓宽视野。
而对于需要提升科学素养的学生，阅读一些最新的科学前沿书籍可以帮助理解复杂的科学概念。
选择适合自己的书籍，能够让阅读变得更加轻松愉快。
在阅读过程中，主动笔记是提高阅读效果的有效方法。
将读到的重要观点、令人深思的句子或有趣的知识点记录下来，有助于加深对内容的理解。
每次阅读后，抽出一些时间整理笔记，思考书中的观点如何与学科知识结合，能够增强记忆并提升分析能力。
此外，制作思维导图或总结表格也是很好的笔记方式，可以帮助理清书中的逻辑关系和核心观点。
积极参与讨论也是提升阅读效果的一种方法。
通过与同学、老师或读书俱乐部成员讨论书籍内容，能够获取不同的见解和观点。
这不仅能帮助学生更深入地理解书籍内容，还能锻炼表达和沟通能力。
讨论时，试着提出自己的见解，并听取他人的意见，可以激发思考，提升批判性思维能力。
合理安排阅读时间也是提高阅读效率的关键。
高三学生的学习任务繁重，往往难以挤出大量时间进行课外阅读。
因此，需要合理安排阅读时间。
例如，可以利用早晨的时间、晚自习后的空余时间或周末的闲暇时光进行阅读。
高中语文课外的阅读方法有哪些
高中语文课外的阅读方法有哪些随着高中阶段的学习深入，语文课程的难度逐渐加大，学生们需要培养自己独立阅读的能力，以便更好地理解课堂上学习的知识。
除了老师布置的阅读任务，高中生还可以选择一些适合自己的课外阅读方式，以丰富自己的知识和生活。
一、选读文学作品文学作品作为语文课程的重要组成部分，同样是高中生在课外阅读的好选择。
文学作品不仅可以增强阅读能力，同时也可以提高语文素养和文化修养。
高中生可以根据自己的兴趣自由选择文学作品，如名著、优秀作品选等。
二、阅读报刊杂志阅读报刊杂志是提高语文阅读能力和科学素养的好方法。
高中生可以选择报刊杂志中感兴趣的内容阅读，比如科技类、文化类、刊物等等，不仅可以增加自己的知识储备，同时也可以提高自己的语言表达能力和写作能力。
三、阅读课外读物高中生可以阅读一些课外读物，比如科普读物、历史读物、心理学读物等等，这些读物既有趣味性，又能扩大自己的知识面，同时还能提高自己的阅读理解能力和文化素养。
四、学习外语阅读学习外语是高中生阅读能力的一个有效提升方法，可以选择阅读英文原版书籍或者其他语言的原著，学习外语阅读也可以提高自己的跨文化沟通能力和扩大自己的国际视野。
五、文学论述类阅读阅读文学论述类著作，如《中学语文教学指导思想研究》、《文学心得》、《唐诗百咏》等等，可以提高对于文学作品的分析和阅读能力，还可以拓宽自己的文学视野。
六、阅读类似剧本的书籍这一类书籍，如狄仁杰系列、霍比特人等等，看似是小说，实则更接近于剧本。
在阅读的时候，需要读者自行想象场景，深入剧情，从而提高自己的想象能力和阅读理解能力。
总的来说，在阅读过程中，需要不断地提高自己的理解和思考能力，不仅需要注意提高自己的语言表达能力和写作技巧，同时也需要注意，课外阅读是一个让自己充实的过程，不能一味地追求阅读量而忘了品质。
阅读应该是一个有意义、有意思的过程，只有真正从阅读中获得了收获，才能真正提高自己的语文素养和文化修养。
高中生课外书阅读经验与技巧分享
高中生课外书阅读经验与技巧分享高中生在课外书阅读中，能够通过一些独特的经验和技巧提高他们的阅读效果和兴趣。
首先，选择合适的书籍是关键。
每个人都有自己独特的兴趣和需求，因此选择那些能够引起自己兴趣的书籍会使阅读变得更有趣且有意义。
不要局限于课本内容，尝试涉猎各种主题，从科幻小说到历史传记，这些都能帮助开拓思维，增加知识储备。
设定明确的阅读目标也是提升阅读效果的一种有效方法。
可以设定每周阅读几页或几章的目标，这样不仅能培养定期阅读的习惯，还能逐步完成一本书。
这种方法能让阅读变得更加系统化，而不是随意和零散的。
此外，记录和总结所读的书籍内容是提高理解力和记忆力的好方法。
可以通过写读书笔记或制作思维导图来帮助自己整理书中的重要信息和观点。
这样不仅有助于加深对书籍内容的理解，还能在需要时快速回顾。
与他人分享阅读体验也是一种很好的技巧。
可以加入读书俱乐部或参与讨论小组，与他人交流自己的读书心得和观点。
这种互动不仅能增进对书籍的理解，还能开阔视野，获取不同的观点和看法。
在阅读过程中，遇到不懂的词汇或概念时，要主动查阅相关资料。
通过这种方法，能够加深对书籍内容的理解，并提高自身的词汇量和知识面。
不要因难懂的部分而放弃阅读，坚持下去，逐步掌握更多的知识。
设定阅读时间和环境也很重要。
找到一个安静、舒适的地方进行阅读，可以帮助集中注意力，减少外界干扰。
固定的阅读时间可以帮助养成阅读习惯，使其成为日常生活的一部分。
最后，要保持对阅读的兴趣和热情。
将阅读视为一种享受而非负担，尝试探索各种不同的书籍类型和风格，找到最适合自己的阅读方式。
记住，阅读不仅仅是获取知识的途径，更是一种丰富人生和提升自我的过程。
通过以上的经验和技巧，高中生能够更有效地进行课外书阅读，培养终身阅读的习惯。
这些方法不仅有助于学术发展，也为个人成长和未来的挑战做好充分准备。
高中生课外阅读方法略谈
高中生课外阅读方法略谈高中生课外阅读是一个良好的习惯，可以丰富学生的学习知识和提高学习能力。
想要有效地阅读，首先，学生需要找到自己喜欢阅读的内容，例如历史、报纸、小说等等。
其次，把阅读当成一个娱乐活动，尽情享受阅读带来的乐趣，而不是一次性强迫自己一次读完一本书。
此外，阅读中也可以观察字词的用法，提高英语阅读能力。
最后，坚持阅读，定期练习，让阅读成为一种习惯，也可以让阅读的效果更好。
总之，高中生应该养成阅读的习惯，扩大自己的知识面，提高学习能力和英语阅读能力。
另外，仔细阅读，培养观察力和思维能力，让自己能够灵活运用自己学到的知识。
希望高中生们在课余时间努力阅读，在自律中培养积极的态度，有助于自己的发展，成就美好的人生。
阅读能力的提高，并不仅仅局限于把一本书读完，更重要的是学习当中获取知识，并且记录下来，不断积累知识，这样就能够增加学习的深度与广度。
此外，还可以加深思考，从中分析出问题的本质，把解决问题的思路和方法过一遍，把自己分析出的结果记录下来。
这样一来，不仅能够保持学习的动力，还能够提高阅读理解能力，进而形成知识体系，以期达到学习的最高境界。
另外，也应该参加一些课外活动，如剧社、数学竞赛等，把自己学到的知识运用到实践中，这样也能够提高自己的学习成绩，增强自我能力。
总之，针对高中生来说，扩大视野，多阅读，让自己的思维更加敏捷，增强学习能力，才能够在这个竞争激烈的社会中立于不败之地，实现自己的人生理想。
有效地提升阅读能力，还需要注重细节的重视，不仅要有整体的认知，更应该引起注意并记录下细微的改变，从而完善自己的思维空间。
认真分析每一种情况，在思考的过程中，不断提出更有效的解决方案。
此外，增加词汇量也是提高阅读能力的重要环节，多读多背，多思考多反思，才能够深入理解作者写出的内容。
最后，若要更好地发挥自我的潜力，还需要不断总结经验，及时归纳总结，提高自身的智慧，使自己能够在任何情况下都有恰当的反应。
总的来说，高中生应该养成阅读的习惯，以期达到语言理解能力与思维深度的提高。
如何更好地进行高中语文的课外阅读？
如何更好地进行高中语文的课外阅读？高中语文课外阅读是学生提升语文素养、学习拓展知识视野、丰富精神世界的重要途径。
但现阶段普遍存在课外阅读量下降、阅读爱好不佳、写作方法不恰当等问题，影响了课外阅读的效益。
为此，我建议从以下几个方面着手，帮助高中生更好地进行课外阅读：一、释放阅读兴趣，培养阅读习惯1. 共同营造良好的阅读氛围：教师可以通过课堂时间、班级板报、学校图书馆等资源，推荐优秀书籍，分享阅读心得，共同营造浓厚的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
2. 积极引导，选择更适合的读物：教师应根据学生的兴趣爱好和阅读水平，推荐不同类型的书籍，引导学生选择适合自己的读物。
例如，对文科类书籍感兴趣的学生可以推荐历史、文化、哲学等方面的书籍；对理科类书籍感兴趣的学生可以推荐科技、科普等方面的书籍。
3. 热情鼓励自主阅读，尊重阅读选择：教师应热情鼓励学生自主选择阅读内容，尊重学生的阅读选择，尽量减少强制性阅读。
4. 建立阅读记录，养成阅读习惯：鼓励学生建立泛读记录，记录阅读时间、书名、作者、内容摘要、个人感悟等，养成良好的阅读习惯。
二、掌握阅读方法，增加泛读效率1. 掌握跳读、精读、速读等阅读技巧：根据不同的阅读目的，选择最合适的阅读方法。
跳读用于快速获取信息，精读用于深入理解文本，速读用于提高阅读速度。
2. 学会提取关键信息，建立思维导图：鼓励学生学会提炼文章的中心思想、重要观点、关键情节等，并借助思维导图等工具进行整理，提高阅读效率。
3. 联系课本内容，拓宽思维知识领域：将课外阅读与课本内容相结合，学习拓展相关知识和技能。
例如，阅读《红楼梦》可以帮助学生更好地理解古代文学作品的创作背景和人物形象。
4. 批判性阅读，独立思考问题：鼓励学生带着问题阅读，批判性地思考和分析文本内容，形成自己的理解和观点。
三、注重阅读实践，提升写作能力1. 鼓励学生写读书笔记和心得体会：鼓励学生写读书笔记和心得体会，帮助学生将阅读内容转化为自己的语言，提高写作能力。
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我 的做 法是 先选择 一些 “ 老庄 ” 的介绍材 料 ， 如 通俗 读 分享 ； 举办 诗 朗诵 比赛 、 国学 经典 吟诵 比赛 ； 组 织
易懂 的人物 传记 。对 于那 些没有太 多 阅读积 累的学 全班学生 开展 “ 读 书沙龙 ” 等 。丰富的阅读活动 ， 让学 生， 可 推荐他 们多 看《 读 者》 《 杂文 选 刊》 《 语 文报 》 等 生感觉 “ 书到用时方恨少 ” 。一位学生在参加班级“ 读 课 外读物 。“ 谈” ， 就是平 时多与学生 谈书 ， 交 流读 书 书 沙龙 ” 后告诉我 ： “ 原来别 的同学都读 了那 么多书 ， 心得 ， 不 时地 问他们——最 近读 了什么 书或文章 ， 感 我很 有紧迫感 ，忽 然感到 自己读 书少 ，而且理解 不 受 怎样 ， 对 哪些 内容 印象 深刻 ？谈得 多 了 ， 学 生对课 深 ，以后必须重新 制定读 书计划 ，好好进行课 外 阅 外 阅读 的兴趣 自然 也就提 上来 了 。“ 赏” 即赏析作品 。 读。” 我真实地感受到， 每一次读书活动都能带给学
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高 中 生 课 外 阅读 方 法 略 谈
彭 青
高 中语 文教学 中，学生 的写作能力普遍很 难提 妨读ห้องสมุดไป่ตู้些 与课 程有关 的文章 ， 即我们所说 的“ 延伸阅
高 ，其 主要 原因在于学 生阅读 量小 。叶圣 陶先生 曾 读 ” ， 还可读 一些报 刊文 章 。如 果时 间充裕 ， 名 人传
我常利用课 前的几分钟 带领学生进 行作品赏 析 。看 生 心灵 的震撼 ， 进 而掀起新 一轮的读书高潮 。所 以 ， 似 简单 的赏 析却极大地激 发 了学生 的 阅读兴趣 。比 语 文教 师 千万 不 要 吝啬 给 学生 课外 阅读 指导 的时
如， 我曾在课 前向他 们讲述 宰我 的故 事 ， 其 中提 到孔 间 ，阅读 活动 的开展 对于学生课外 阅读 的推动是 非
说： “ 阅读 是 吸收 ， 写作 是倾 吐 ， 倾 吐能否合 于法 度 ， 记、 杂文 、 古典诗 词 、 科 普读物 等都是 宝贵 的精 神食 显然与 吸收有密切 的关 系。单 说写作程度 如何 如何 粮 。学生还可利用寒暑 假阅读 一些文学名著 ， 如 中外
是没有根 的 ， 要有根 ， 就得 追问那 比较难 捉摸的 阅读 名作 家的中长 、 短篇小说 等。如此一来 ， 既有长期 的 程度 。” 无论 对于 高考 的阅读 与写作 ， 还是对 于学生 读 书计划 ， 也有短 期 的阅读安排 ， 灵活 机 动 ， 循序 渐
子与他 的关 系。学生 问， 宰我 的学 问怎 么样 ？做过什 常有益 的。
么官 ？ 孑 Ｌ 子 为什 么骂他 ？ 我便趁 机推荐 他们 去《 论语 》 中找答案 。
三、 实施课外 阅读方 法指导
五、 养成课外 阅读 习惯
有人 说 ， 时 间就像 海绵里 的水 ， 是挤 出来 的。高 中生学 习紧张 ， 课外 阅读 需要挤 时间 ， 更需要形成 良
什么书 ， 何时读 ， 如何读 ， 都必须有一个规划 。 地给学生推荐阅读 材料 。一些 文学素养较差 的学生 ， 教师应 引导学生从 高中一 年级开始制定课 外 阅 如果一开始 就让他读 中外名 著 ， 他可能看不太 懂 ， 以 读计划。当然 ， 这里所谓 的计划是在完成课 内学 习任 致兴 味索然 。教师应根据学 生层 次和知识兴趣 的不 务 的前提 下选 择一些好 书读 ，要 正确处理课 内课 外 同， 推荐不同的阅读材料 。例 如 ， 阅读 《 老子》 《 庄子》 ， 的关系 ， 合 理分配时 间。我认 为 ， 学生在学 习期 间不 如果 只是布 置学生去读 ， 估计很 多人都会望 而生畏 。
语文素养的提升 ， 课外 阅读都 十分重要 。课外 阅读能 进 ， 争取学生每学年都有相应 的读 书 目标 。 否达到标准 ， 离不开语 文教 师的有效指导 。 二、 提高课外阅读兴趣
一
、
制定课外阅读计 划
兴趣是最好 的老师 ， 课外 阅读也不例外 。有学生
调查显示 ， 现在许多学生钟 情于武打小说 、 言情 说 ， 我不是不 想读书 ， 实在是 不喜欢读书 。遇 到这种 故事 。从某种意义上来说 ， 指导老师也有责任 ， 试想 ： 情况怎么办？ 唯一的办法是 提高学生 的阅读兴趣 。 我 你不推荐好 书 ， 学生就 只能读这类 “ 闲书” 。所 以 ， 读 的做法是三个 字 ： 选、 谈、 赏 。“ 选” 即选择 ， 有选 择性
下 阅读感悟和体会 。另外 ， 教师应指导学生常 写读后 每天都按时进行 了课外 阅读？如果昨天耽 搁了 ， 今 天 感， 学生语 言表 达 、 情 感体 验 、 观 察生 活 的能力 在这 是 不是 补起 来 了？读书是 不是 真的 “ 动手 、 动笔 、 动
有效 的阅读要 做 到 “ 动手、 动 口、 动笔 、 动脑 、 动 好 的读书习惯 。养成 了良好的习惯就会事半功倍 ， 并 心” 。 首先是动手 。 遇 到不懂 的字词要使 用工具书 、 参 且对学 生今后 的发 展终身受益 。养 成 良好 的课外 阅
考 书甚 至网络 “ 寻根究 底 ” ， 尽量 不让 自己 留下 太 多 读习惯 ， 教师责无旁贷。我 曾给学生作出一些明确 的
如读 书要查看学 生阅读 的痕迹 ， 是不是用不 同 的疑 问。其次是动 口。阅读 中的好句好段 ， 或一些难 规定 ， 懂 的地方 ， 最好是读 一读 、 记一记 ， 加强理解 和记忆 。 颜色 的笔 打记 了重要 的地方 ？是不是 随书写下 了 自
第三是动笔 。一些好句好段可用笔 打记或抄 下来 ， 写 己的感 悟或疑问 ？ 有没有读书笔记或读后感 ？ 是不是