空中飞行的动物2
空中飞行的动物教案
第三节空中飞行的动物李少芳思考“用什么方式让一张纸在空中飞得远”“折成纸飞机，飞得远，改变的是形状，不是重量。
”利用纸片和纸飞机的比较活动，引导学生思考鸟类要实现飞行需要满足的条件：减少阻力、减轻体重、提供能量等。
教师播放视频，创设情景，学生观察各种鸟类的飞行姿态图片，并思考：鸟为什么有这么强的的飞行能力呢？探究“鸟适于飞行的特点”的实验中，教师利用多媒体将探究的一般过程即：1、问题：鸟的身体有哪些适于飞行的特点？2、作出假设：＿＿＿＿。
3、制定并实施计划：（略）。
4、得出结论：＿＿＿＿。
5、表达和交流：将你的探究结果与其他同学交流。
结合课本的资料分析题，从鸟类的身体结构和生理特点两大方面展开。
同时师导入：仰望蓝天上高飞的鸟儿，你也许会想：“我要是能飞那该有多好？”是啊，能像鸟儿一样自由翱翔是人类一直以来的梦想，直到一百年前，莱特兄弟制造了飞机，才实现了人类的夙愿。
我们不禁会有这样的疑问：鸟儿为什么能飞呢？三、新授：同学们跃跃欲试。
1、师：请同学们看导学提纲二，或许你会从中得到一些启示。
（用实验来启发学生作出假设）同学甲：“鸟儿能飞是因为它有翅膀。
”同学乙“鸟的体重很轻。
”同学丙“鸟的肌肉发达。
”2、师：同学们说的都有道理，那就让我们一起来探究吧。
请同学们参考导学提纲三、四、五，来自主完成。
注意有疑问的部分标记出来。
（培养学生的自主探究学习的能力）生：自主学习。
师：下面小组合作解决有疑问的部分。
（培养学生的小组合作精神）生：小组分工合作，完成导学提纲内容。
3、师：我们来交流一下，比比看，哪个小组能获得展示的机会最多？（尽量让学生自主解决疑难问题，这样学生经过思考以后获得的知识会更深刻。
同时采用竞赛方式，也能激发学生的表现欲，培养学生的竞争意识）同学们都踊跃举手了：一组代表：交流导学提纲中的大部分问题。
（简单的问题由学生自己解决即可）师：嗯，说得很精彩。
其他小组有没有补充或者不同意见？（发动集体力量解决较难理解的问题）二组发言：我们观察到鸟骨不仅很薄，很细，而且长的骨里面大都是空的。
世界上最大的飞行动物是什么_比蓝鲸重10000倍的动物
世界上最大的飞行动物是什么_比蓝鲸重10000倍的动物你知道世界上最大的飞行动物是什么吗?大鹏?大雕?鹈鹕?今天就让小编带你去见识一下吧!世界上最大的飞行动物：翼龙!飞行动物是指在动物世界中有许多种类的动物具有飞行能力，其中以鸟类为最。
飞机的发明在许多方面受到鸟的启示。
翼龙(Pterosauria)，希腊文意思为有翼的蜥蜴，是一个飞行爬行动物的演化支。
翼龙类生存于三叠纪晚期到白垩纪末期，约2亿1,000万年前到6,550万年前。
翼龙类是第一群能采主动飞行的脊椎动物。
它们的双翼是由皮肤、肌肉、与其他软组织构成的翼膜，翼膜从身体两侧延展到极长的第四手指上。
较早物种的颌部布满长牙齿，具有长长的尾巴;较晚物种有大幅缩短的尾巴，而某些晚期物种缺乏牙齿。
翼龙生物简介在大众媒体、大众读物中，翼龙类常被当成飞行的恐龙，但这是错误的。
恐龙指的是特定陆地爬行动物，能采取直立步态，包括蜥臀目与鸟臀目，并不包括翼龙类、鱼龙类、蛇颈龙类、沧龙类。
这群中生代飞行动物通常被大众俗称为翼手龙(Pterodactyls)，希腊文意思为有翼的手指。
这个名称衍自于翼手龙属(Pterodactylus)以及翼手龙亚目。
翼龙历史发现第一个翼龙类化石是在1784年由意大利自然学家Cosimo Collini发现。
Collini当时将这些化石误认为海生动物，它们的长前肢充当桨来使用。
一些科学家持续支持这个海生动物假设，直到1830年，德国动物学家Johann Georg Wagler仍提出翼手龙属的前肢是用来游泳的。
在1801年，乔治·居维叶(Georges Cuvier)研究一个在德国发现的化石，并首次提出这种动物是种飞行动物。
在1809年，乔治·居维叶将这个德国化石命名为翼手龙属(Ptero-dactyle)。
之后因为科学名称的标准化，翼手龙属的正式属名改成Pterodactylus。
自从1784年在索伦霍芬石灰岩层(年代属于侏罗纪晚期)发现第一个翼龙类化石后，当地沉积层已发现29种翼龙类。
空中飞行的动物教案2_1
第三节空中飞行的动物一、教学目标1.阐明鸟、昆虫等适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类、节肢动物和两栖动物的主要特征。
2.尝试独立完成“鸟适于飞行特点”的探究活动和对昆虫翅的“观察与思考”。
3.举例说出动物的生活可能跨越多种环境。
二、教学策略能在空中飞行的动物较生活在水圈、岩石圈中的动物，可跨越更大的空间，扩大生存环境的范围。
建议教师站在生物圈的高度，从动物对环境的适应出发切入教学。
本节教学特别要注意引导学生能独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动。
除了布置学生课前观察当地常见鸟类并作记录外，还应在课上引导学生针对教材给出的问题，作出假设(教师应鼓励有创意的设想)，并让学生注意实验设计应具有可操作性。
对于探究过程中的实验方法的介绍是必不可少的。
要让学生了解：除了调查、观察、动手实验外，阅读分析已有的资料也是获取知识的重要的手段。
通过探究应使学生明确，动物对环境的适应，除了有外部形态、内部结构的适应外，还有生理方面和行为方面的适应。
同时概括鸟类的主要特征。
关于昆虫和节肢动物的教学，应有分明的层次，可先对比鸟的翼和昆虫翅的异同，找出昆虫适于空中飞行和分布广泛的特点，然后观察昆虫，总结归纳出昆虫的主要特征，再进一步概括出节肢动物的主要特征。
应重视全章的总结，教师可通过举例，引导学生用辩证的观点来看待动物与环境的关系，通过举例说明许多动物的活动可以跨越多种环境，强调这也是适应的表现。
进而完成有关两栖动物主要特征的介绍。
最后可以引导学生关注教材“动物与造型艺术”等栏目，进行情感态度价值观的教育。
建议本节教学用2课时完成：第1课时，通过完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动，概括出鸟类特征。
第2课时，通过完成对昆虫翅的“观察与思考”找出昆虫适于飞行的原因，进而总结出节肢动物特征。
借对全章的总结完成对两栖动物的概括。
实验—探究鸟适于飞行的特点鸟的皮肤和羽毛家鸽的皮肤薄而软，便于肌肉的剧烈运动。
皮肤分为表皮和真皮两层。
初二生物“陆地跑水里游天上飞的动物”知识点总结
初二生物“陆地跑水里游天上飞的动物”知识点总结初二生物“陆地跑水里游天上飞的动物”知识点总结【陆地生活的动物】1、陆地环境特点与陆生动物的适应：(1)陆地气候相对干燥;与此相适应，陆地生活的动物一样具有防止水分散失的结构。
比如爬行动物具有角质的鳞或甲，昆虫具有外骨骼。
[鳞、甲、外骨骼(防止水分散失)](2)陆地动物不受水的浮力作用，一样都具有支持躯体和运动的器官。
[有专门的运动器官](3)除蚯蚓等动物外，陆地生活的动物一样具有能在空气中呼吸的，位于躯体内部的各种呼吸器官，比如气管和肺。
[有专门呼吸器官(蚯蚓除外)](4)陆地生活的动物还普遍具有发达的感受器官和神经系统，能够对多变的环境及时作出反应。
[神经系统和感受器官发达]2、蚯蚓生活在富含腐殖质的潮湿土壤中，：一样昼伏夜出，以植物的枯叶、朽根和其他有机物为食。
通过肌肉和刚毛的配合使躯体蠕动，靠能分泌粘液、始终保持潮湿的体壁呼吸。
可依照环带着生在躯体前端来判定首尾(环带也叫生殖带)。
3、蚯蚓躯体分节的意义：可使蚯蚓的躯体运动灵活自如、转向方便。
4、用手指触摸蚯蚓体节近腹面处，有粗糙不平的感受，用放大镜观看，看到腹面有许多小突起确实是刚毛，刚毛的作用是与肌肉配合完成运动。
5、蚯蚓在潮湿土壤的深层穴居的缘故：因为潮湿土壤能为蚯蚓提供适宜的生存、生活的环境及繁育的条件，一样包括适宜的温度、湿度、食物和便于避敌的栖息场所等。
蚯蚓不能保持恒定的体温，因此只能生活在温度变化不太大的土壤深层。
6、在观看蚯蚓的实验中，经常用浸水的湿棉球轻擦蚯蚓体表，目的是使体表保持潮湿：蚯蚓没有呼吸系统，要靠能分泌粘液、始终保持潮湿的体壁呼吸。
7、大雨过后蚯蚓会纷纷爬到地面上来缘故：大雨过后，过多的雨水会将土壤中的空气排挤出去，因此穴居的蚯蚓被迫爬到地表上来呼吸。
9、蚯蚓的呼吸过程：蚯蚓的体壁密布毛细血管，空气中的氧气先溶解在体表粘液里，然后进入体壁的毛细血管中。
体内的二氧化碳也经体壁的毛细血管由体表排出。
七年级科学空中飞行的动物
食性
蝙蝠的食性因种类而异，包括昆 虫食性、果实食性和血食性。大 多数蝙蝠以昆虫为食，对控制害
虫数量起到重要作用。
繁殖与寿命
蝙蝠繁殖力较强，一般每年繁殖 一次。寿命因种类而异，一般为
数年至十数年不等。
05 空中飞行动物与人类的关 系
空中飞行动物对人类的贡献
提供交通和运输工具
许多空中飞行动物，如鸽子、信鸽等，被人类驯化用于传递信息和 邮件。在历史上，它们曾是重要的交通工具。
空中飞行动物的分类
鸟类
01
是一类脊椎动物，特点一般是有羽毛、善于飞翔，无法在水中
生活。
昆虫类
02
是动物界中种类最多，数量最大的一类。
蝙蝠类
03
是真正能够飞翔的兽类。
空中飞行动物的生活习性
01
02
03
迁徙
部分空中飞行动物会随着 季节的变化进行迁徙，以 寻找更适宜的生活环境。
觅食
空中飞行动物的觅食方式 各不相同，有些会在空中 捕食昆虫，有些则会在地 面或水面上觅食。
繁殖
空中飞行动物的繁殖方式 也各不相同，有些会在树 上或悬崖上筑巢产卵，有 些则会在地面上筑巢。
02 鸟类
鸟类的基பைடு நூலகம்特征
体型多样
鸟类的体型从小巧的蜂鸟到巨 大的鸵鸟，差异极大。
羽毛覆盖
鸟类体表被羽毛覆盖，羽毛具 有保暖和飞行的功能。
前肢成翼
鸟类的前肢演变成翼，用于飞 行。
后肢适于行走或攀爬
不同种类的鸟类后肢形态各异 ，适于行走、奔跑或攀爬。
农业害虫
某些飞行昆虫，如蝗虫、蚜虫等，会大量繁殖并对农作物 造成严重危害，影响农业生产和粮食安全。
攻击和伤害
空中飞行的动物
----减小阻力
身
体
呈
流
线
型
------扇形适于扇动空气飞行
鸟类的体表被覆着什 么？有什么意义？
将鸟的翅膀展开，你们能
识别出与飞行有关的羽毛吗？它 们在结构和排列上有何特点？
飞行
保温
么部
特 点 ？
结 构 如 何 ？ 它 们 的 肌 肉 和 骨 骼 有 什
鸟 的 外 形 与 飞 行 相 适 应 ， 鸟 的 内
归纳总结鸟类的主要特征
(小组活动：每4个人一小组)
• 1.都有角质喙 • 2.体表被覆羽毛 • 3.前肢特化为翼 • 4.体温高而恒定
挑战一
鸟类扇动翅膀的动力主要来自（ B ）。
A 背肌
B 胸肌
C 腹肌 D 翅膀上的肌肉
不恭要喜灰你心，，答 再对来了一！次再！接
再厉！
挑战 二
鸟类与其他动物最主要的区别是（D）。
如果没有鸟，我们的生活将会 怎样的情形呢？
飞你类 呢们的 ？想伙 由
过伴此 没，可 有我见 ，们， 鸟应鸟 类该类 为保是 什护我 么它们 能们人
。
• 探究:
鸟适于飞行的特点
1. 提出问题 鸟的身体有哪些适于飞行的特点?
2. 作出假设 提示
3. 制定并实施计划 4. 得出结论 5. 表达和交流
你们了解吗？
莱特兄弟正是从鸟类的特点中得到启示，为人 类实现飞向蓝天的梦想，经过不懈的努力，才有了 飞机的问世。
我也希望你们在今后的学习生活中，经过自己 的不懈努力，都能插上理想的翅膀，在未来的征程 上越飞越高，越飞越远…
二、昆虫
说一说： 你知道的昆虫的名字！
关于昆虫
• 是种类最多的一类动物（超过100万种） • 分布十分广泛，与它们的运动能力强分不
天上飞的动物有哪些
天上飞的动物大致有以下几类。
首先是鸟禽类，绝大部分鸟类都拥有飞行的能力，如喜鹊、大雁、老鹰、天鹅等；其次是各种昆虫，如蝴蝶、蛾、甲虫、蜜蜂、蚊、苍蝇、蝉。
蝙蝠是哺乳类动物中唯一会飞的，还有一类比较特殊，不算真正意义上的飞，而是会滑翔，如飞蜥、飞蛇、飞鱼。
日常生活中，在形容他人夸口自大的情境下，牛也会飞，因为俗话说“牛在天上飞，你在地下吹”。
那么下面我们列举讲讲天上飞的动物有哪些。
一、鸟禽类：1.喜鹊喜鹊（学名：Pica pica）是鸟纲鸦科的一种鸟类。
共有10个亚种。
体长40～50厘米，雌雄羽色相似，头、颈、背至尾均为黑色，并自前往后分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽，双翅黑色而在翼肩有一大形白斑，尾远较翅长，呈楔形，嘴、腿、脚纯黑色，腹面以胸为界，前黑后白。
留鸟。
2、大雁大雁又称野鹅，天鹅类，大型候鸟，属国家二级保护动物。
大雁热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴。
3、老鹰老鹰（学名：Aquila），也叫鸢，是小型猛禽，与一般鸟类不同，雌鸟体型往往比雄鸟更大。
老鹰性情凶猛，嘴呈黄色，上嘴弯曲，脚强健有力，趾有锐利的爪，翼大善飞。
汉语中将隼科中较大的鸟类和鸱鸮科的鸟类（猫头鹰）等食肉鸟类俗称也划为鹰类，但一般只是专指鹰科鸟类。
4、天鹅天鹅指雁族（学名：Cygnus）的鸟类，属游禽。
除非洲、南极洲之外的各大陆均有分布。
为鸭科中个体最大的类群。
颈修长，超过体长或与身躯等长；嘴基部高而前端缓平，眼腺裸露；尾短而圆，尾羽20-24枚；蹼强大，但后趾不具瓣蹼。
二、昆虫类：1、蝴蝶蝴蝶被誉为“会飞的花朵”，是一类非常美丽的昆虫。
蝴蝶大多数体型属于中型至大型，翅展在15~260毫米之间，有2对膜质的翅。
体躯长圆柱形，分为头、胸、腹三部分。
体及翅膜上覆有鳞片及毛，形成各种色彩斑纹。
2、蛾飞蛾多在夜间活动，喜欢在光亮处聚集，因此民谚有“飞蛾扑火自烧身”的说法。
蛾是一种与蝴蝶有亲近关系的昆虫的总称，两者均属于鳞翅目，静止时多数将翅膀摊开在身体两侧，翅膀上具有可以吓阻敌人的似眼花纹。
空中飞行的动物(昆虫)
课堂小结：
一、昆虫翅和鸟翼的异同 二、节肢动物的主要特征 三、两栖动物的主要特征
身体
呼吸
运动 体温 其他
环 节
由彼此相似的 环状体节构成
靠湿润的体 壁和外界进 行气体交换
靠肌肉的交 替收缩舒张 来蠕动
变温
节 身体分节 呼吸器官为 靠翅或分节 变温 肢 体表有外骨骼 鳃或气管 的足运动
叩头虫
天牛
瓢虫
蝴蝶的翅
枯叶蝶 蛾
平
苍蝇的翅
衡 棒
1.昆虫的翅与鸟翼有什么共同点？
1.相对于自身的大小来说，都具有轻、薄、面积 大的特点
2.该结构运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的 在空气中产生向上的升力和前进的动力
3.都为扇面形结构，有利于扇动空气产生飞行的 动力
2.翅对昆虫的生活和分布有什么重要意义？
对虾 蜈蚣
昆虫纲 蛛形纲 蜘蛛 节肢动物门 多足纲 蜈蚣 甲壳纲 虾
蜘蛛
蝎子
节肢动物的主要特征：
1、身体由许多体节构成； 2、体表有外骨骼； 3、足和触角都分节；
海龟
两栖动物：
幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体营水陆两栖生活，用肺呼吸 的动物。
三、两栖动物的主要特征：
幼体生活在水中，用鳃呼吸； 成体营水陆两栖生活，用肺呼吸，同时
卵生 卵生
鱼 类
体表被有鳞片
用鳃呼吸
靠躯体和鳍 的摆动游泳
变温
卵生
鸟 类
体表被覆羽毛 前肢特化成翼
用肺呼吸， 体内有气囊 帮助呼吸
靠翼和足运 动
体温高 且恒定
卵生
哺 乳
体表被毛
用肺呼吸
靠四肢运动
体温高 且恒定
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鸡西市第四中学2012—2013年度下学期初二生物导学案
第一章第三节空中飞行的动物（昆虫）
编制人:张立刚复核人: 使用时间:2012.9.24 编号:4
【学习目标】阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；
概述节肢动物和两栖动物的主要特征。
【重点】
尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”。
【难点】
【思维导航】认识节肢动物和两栖动物在生物圈中的作用及与人类的关系，增强爱护动物的情感。
【自学环节】（根据教材提示深入理解，掌握内容，通过自学独立完成）
1．已知的昆虫超过种，分布十分。
昆虫是无脊椎动物中惟一会飞的
动物。
你能说出多少种昆虫的名字？
2.蝗虫的形态结构特征：昆虫的身体分为__________、__________和__________三部分，运
动器官是__________和__________，运动方式有__________、__________和__________。
其
__________有发达的肌肉，附着在外骨骼上。
外骨骼有__________和__________内部柔软器
官、防止体内__________蒸发的作用。
3．两栖动物的共同特征：幼体生活在中，用呼吸，幼体要经过才能
成为成体，成体营水陆两栖生活，用呼吸，同时用辅助呼吸。
4．节肢动物的共同特征：身体由很多构成；体表有；足和触角
5．归纳昆虫的特征：
6．昆虫在分类上属于动物。
除昆虫外，这类动物还有哪些？归归纳它们的共同特征。
【合作探究】（组长认真组织，合理分工，严格检查）
1.根据蝗虫的身体结构，对照提供的实验和资料，探究蝗虫的呼吸。
小实验：取两只活蝗虫，分别放进两个盛水的试管里，一只把头浸没在水里，
另一只把胸腹部完全浸没在水里而只露出头部。
资料：蝗虫从中胸到腹部第8节，每一个体节都有一对气门，共有10对。
（1）请根据上面的实验作出假设：
（2）预测实验结果：
（3）结论：
【当堂检测】（充分利用课堂时间巩固所学知识）
1．蝗虫善于飞行，它的运动器官是( )
A．后翅 B．后足 C．前翅 D．翅和足
2．蝗虫是一种农业害虫，我国历史上曾多次发生过蝗灾。
下列哪一特点与这一危害无关( ) A．蝗虫的单眼能感知光线强弱 B．具有咀嚼式口器
C．足发达，善于跳跃 D．有翅，适于飞翔
3．下列动物中属于两栖动物的是( )
A．虾和蟹 B．青蛙和蟾蜍 C．虾和青蛙 D．蟾蜍和蟹
4.下列有关昆虫的描述错误的是（）。
A是种类最多的一类动物 B有三对足，能爬行或飞行
C是无脊椎动物中唯一会飞的动物 D运动能力不强
5.下列动物具有外骨骼的是（）。
A蛔虫 B蚯蚓 C蝗虫 D河蚌
6.下列哪项不是节肢动物共同特点的是（）。
A体表有外骨骼 B身体有许多体节组成
C足和触角分节 D都会飞行
7.蝗虫的呼吸是靠、（）。
A体表 B触角、 C气管 D外骨骼
【课堂反馈】。