五年级上语文教学设计-26自然之道-西师大版【小学学科网】

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26《自然之道》PPT3-西师大版五年级上册语文PPT课件

太平洋绿龟名片生长地：_______ 幼龟体重：____________ 幼龟长大后的体重:__________ 离巢时间：_______离巢目的地:_____ 面临的危险：_________________
嘲鸫海鸥鲣鸟
突然，一只幼龟把头探
出巢穴,却欲出又，止似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌时躇，不一前只嘲鸫突然
我想说：“______________________ ______________________________ ______________________________ ______________________________。”
只有遵循自然规律，大自然才不会受到伤害。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
飞来，它用尖嘴啄幼龟的
头，企图把它拉到沙滩上
去。
向导却若无其事地答道： “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导这样说是因为向导为： __________________________。
向导极不情愿地抱起那只
小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
（食肉鸟）
加拉巴哥岛
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我们干了一件愚不可及的蠢事。
向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口
鱼贯而出。那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦
察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

五年级上册西师大版语文26课自然之道课件

向导一边走一边说： “如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。” 向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
《自然之道〉这篇课文按照（事情发展）的顺序，（我和同伴为了挽救一只海龟讲述了致使更多的海龟受到伤害（）的事情。告诉我们：如果不按自
然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
向导极不情愿的抱起那只海龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
我们干了一件愚不可及的蠢事。
我们干了一件蠢事。我们干了一件愚不可及的蠢事。
多么令人心痛啊！
讨论：向导明明知道 “我们”的想法会害了幼龟，为什么不制止，反而抱起那只幼龟朝大海走去？他这样做你是赞同还是反对呢？
1.谈一谈你对“自然之道” 的理解和感悟。 2.违背“自然之道”的后果会怎样？ 3.怎样才会不违背“自然之道”？
候鸟迁徙不能挽留，山涧小雨难在鱼缸生存，老虎圈养便失去野性，温室难育参天大树。
只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
走入大自然了解大自然探究大自然规律
嘲鸫鲣Βιβλιοθήκη 鸟西师大版五年级语文上册第五单元
自然之道
幼侦嘲愚蠢吁彻
嘲鸫沙滩侦察蠢事返回争先恐后若无其事鱼贯而出气喘吁吁
旅游幼龟企图情愿海鸥补救欲出又止见死不救愚不可及响彻云霄
《自然之道〉这篇课文按照（事情发展）的顺序，讲述了（我和同伴为了挽救一只海龟，致使更多的海龟受到伤害）的事情。

西师大版五年级上册语文阅读《26.自然之道》课件

题主要考察我们对近义词的把握。参考答案：焦虑留意垂头丧气甘愿
3、我能照样子把句子写得很具体。例：我们干了（一件）（愚不可及）的蠢事。 A．夜空中缀着（）（）的星星。 B．（）的大海腾起（）的波浪
3、本题主要考察我们扩写句子的能力。参考答案：A、无数颗闪亮B、愤怒翻滚
自然之道
阅读课件
自然之道我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样离巢进入大海的。（开头交代了事情的起因。）太平洋绿龟长大后在一百五十公斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。（为下文的转折做了铺垫。）
导读：课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们” 拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

2019-2020年五年级上册第26课《自然之道》word教案

2019-2020年五年级上册第26课《自然之道》word教案教学目标1“气喘吁吁”“伫立”“佳肴”等词语。

23感情，感受做事要遵循自然规律，从而自觉维护这种规律。

4教学重、难点培养学生用较快的速度阅读课文、把握文义的能力，理解含义深刻的句子，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

教学准备课件或挂图、小黑板。

教学时数1~2课时。

教学过程一、引入“道”师讲故事《揠苗助长》，请同学们猜一猜这是什么成语，随后问：这个成语故事告诉我们什么道理？引导学生说出拔苗助长告诉我们不顾事物发展的自然规律，会把事情弄得更糟的道理。

引出课题“自然之道”，板书并齐读课题。

释题：之，助词，的；道，本指道理，这里是规律的意思。

自然之道，即自然界的规律。

谈话：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。

今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。

二、初读课文，疏通字词，了解大意1顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词；标段落序号，想一想课文大意。

2想读哪些就读哪些，想说哪个词义就说哪个，有的词语可用形象表演的方式，如：“气喘吁吁”等。

3到正确、流利朗读课文的要求，重点指导难读的句子，并多读几遍。

（对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读。

）4要将学生提出的不懂的地方进行梳理、归纳，并及时解决；若不能马上解决，可以简单板书，在后面的教学中相机处理，在此环节上绝对不能走形式。

）师生共同确定出学习目标与重点：了解课文大意，理解“自然之道”的含义并从中受到启发，有感情地朗读课文。

三、精读课文：着眼学生感悟，抓点精读1是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。

（引导学生对此句进行质疑。

）（1）学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样。

）板书：小海龟“我”从幼龟的哪些动作猜到的？相机理解“欲出又止”“踯躅不前”的意思。

当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导是什么态度？（2）学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）他为什么做自己不愿做的事？又为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪——“不能见死不救”、情况十分紧急。

五年级上册语文课件7.26 自然之道西师大版 (共16张PPT)

（1）向导说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”
（2）向导发出了悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
二、如果不是我们人类，这些海龟会平安入海吗？找出句子，说明理由。
讨论信息反馈
（1）谈对“自然之道”的理解和感悟。（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的。）
（2）违背“自然之道”的后果。（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误。）
（3）谈谈怎样才会不违背“自然之道”？（结合课文，联系生活和开课导语：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣。）
理解我和同伴此时的心情：“天啊！”同伴地说， “看我们做了些什么！”
成群的幼龟许多食肉鸟惨遭劫难愚不可及
--害龟
只有人遵循自然之道才能保护小海龟，违背自然之道只能伤害小海龟。
问题讨论
（1）谈对“自然之道”的理解和感悟。
（然之道”？
（2）违背“自然之道”的后果。
（3）谈谈怎样才会不违背“自然之道”？
信息反馈
我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊！”向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊
向导——若无其事
我们——着急
自读提示：
想一想幼龟几次离巢出海？发生了什么事？在文中找到相关语句
思考下面的问题
课文按什么顺序写的？讲了一件什么事情？

西师大版五年级语文上册《26 自然之道》课件

西师大版
五年级语文上册
26
自然之道
资料宝袋
嘲鹰
嘲鹰是一种鸟,和海鸥
差不多,会吃幼龟、鱼
等,食肉。
字词乐园
给下列多音字注音组词。
吁要
yù （呼吁） xū（长吁短叹） yào（要强） yāo（要求）
字词乐园
给下列红色字注音。 bǔ 补救 diāo 叼走 zhēn 侦查 zhí zhú 踯躅不前 tuí 颓丧 guàn 鱼贯而出
课文详解
课文理解
一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时，一只嘲鹰突兀而来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。从这些词语中我们可以体会到幼龟的行动
很谨慎。
课文详解
课文理解
向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我保护的手段。同时向导的话也点明了课文的主题：自然之道，即自然的规律。
课文详解
问题探究
向导极不情愿地抱起幼龟，把它送到大海。那只嘲鹰眼见到嘴的美食给抱走，只好颓丧地飞走了。为什么他极不情愿这样做？因为他知道这样做不是帮助海龟，而是害了海龟。但是他迫于游客的要求很无奈，不得不去做。
课文详解
问题探究
从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟结队而出，很快引来许多
产生与我们的愿望相反的结果。
拓展提升
不违背“自然之道”
候鸟迁徙不能挽留，山涧小鱼难在鱼缸生存，圈养便失去野性，温室难育参天大树，尊重大自然，不要人为地破坏大自然。只有遵循“大自然之道”，才能使用类和大自然共存！
心灵感悟
只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。大自然中的万事万物都有自己

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26 自然之道
教材解析：
本单元的主题是“大自然的启示”。

课文讲述了我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鹰咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。

后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。

一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。

学习本课，除了引导学生热爱大自然，更重要的是启发学生学会理性地思考，进而引导学生受到保护大自然，敬畏自然之道，遵循自然规律，探究自然规律的教育。

教学目标：
1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“巢穴、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

3、丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

教学重难点：
重点：理解课文内容，体会文章表达的思想情感，懂得“自然之道”的含义并从中受到启发。

难点：理解最后一段话，体会文章所表达的思想感情。

教学方法：
三疑三探
课时安排：
2课时
教学准备：
多媒体课件
第一课时
一、激趣导入
1、同学们,大自然神奇美丽、充满生机。

今天，老师和你们一起来学习一个大自然中发生的真实故事(板书课题)。

学生齐读课题。

2、读了课题,你知道这里的"道"是什么意思？(规律)"自然之道"指的是什么？(大自然中的规律)
3、理解了题目的意思，你的脑海中产生了哪些问题？
预设：大自然告诉我们什么规律?
二、初读感知
1、请同学们自由读课文，要把课文读通，读顺，特别难读的地方，可以多读几次。

2、学生按要求自由读文。

3、解决字词类阅读障碍。

（1）出示本课的生字，采用多种形式的朗读。

（2）重点指导“叼、伫、肴”的写法。

（3）理解重点词语。

课文中哪些词需要老师和同学的帮助呢？提出来，一起探讨。

（4）指名逐段朗读全文，相机正音、评价。

4、概括课文重要内容
（1）这是一个引人深思的故事，叙事味道很浓。

现在你能按事情的发生、经过、结果概括一下文章的主要内容吗？
（2）指名汇报
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜欢的句子、段落多读几遍，读出感情。

2、把你喜欢的词语或句子抄写下来。

第二课时
一、设疑自探
1、回顾旧知，梳理问题
（1）理解下列词语。

愚不可及、鱼贯而出、气喘吁吁、后悔不已
（2）用上以上词语概括课文主要内容。

（3）请同学们在课文中找到含“愚不可及”这个词的句子。

出示：我们干了一件愚不可及的蠢事。

齐读这句话。

(4)引导学生质疑：同学们，读了这句话，你心中产生了哪些疑问？
预设：
我们干了一件什么蠢事？从这件蠢事中我们得到了什么启示？
2、出示自探提示：
请同学们默读课文，边读边思考刚才提出的问题，画出表现我们愚不可及的句子，把自己的体会批注在旁边。

3、学生自探，教师巡视，关注学情。

二、解疑合探
（一）感悟“蠢事”
1、现在我们就是那一群游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？
2、学生交流，师相机出示：
出示：突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。

（1）你能用自己的话说说对这句话的理解吗？你觉得自己愚蠢在哪里？
（2）朗读。

师：你们还找到了哪些句子说明自己愚不可及的？
出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样。

”在同伴们“不能见死不救”的强烈要求下，向导极不情愿地抱起幼龟，把它送人大海。

（1）你怎么觉得向导是愚不可及的呢？
（2）向导当时为什么这样若无其事呢？可他为什么又极不情愿地抱起小龟扔向大海呢？
师：愚不可及的事还有什么呢？
出示：向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

现实很快使我们明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。

那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。

现在幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。

（二）感悟结果
1、过渡：我们的愚不可及造成的结果怎么样？生交流。

2、引读
师：同学们，我们一起来读读事情的结果吧！
尽管我们来回奔跑，尽管我们拼命拯救，还是给幼龟们带来了很大的伤害。

此刻的补救显然已经晚了。

抬头仰望天空——
生：黄昏的海岛，阳光仍很明媚。

师：天啊！看我们做了些什么——
生：“数十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。

”
师：一只幼龟得救了，无数只幼龟丧生了——看我们做了些什么；
生：一切都过去以后，数十只食肉鸟吃得饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。

师：一只嘲鹰飞走了，数十只食肉鸟欢笑了——这就是我们做的蠢事。

3、师：别看这小小的绿龟，他们也是有的一套躲避危险、防御危险的办法！可这样的办法却被我们给破坏了。

这部分里的每个字，每句话，甚至是每个标点，都跳动着作者那难以言说的痛苦！
因为——（再出示）：“我们干了一件愚不可及的蠢事！”
4、过渡：我们已经认识到自己的愚不可及了，向导呢，何尝不自责呢？谁能来读读？
出示：
终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害.”
生交流体会。

（2）指导朗读
师：原本无奈的向导现在多了一份悲伤。

带着他无限的悲叹再读一读！（三）感悟启示
1、同学们,这是一次多么难忘的一次旅游啊,此时的你受到了什么教训,得到了什么启示,你最想说什么？(请同学畅所欲言)
2、教师相机板书。

3、所以，作者说：“人是万物之灵，然而，当人自作聪明时，一切都可能走
向反面。

”谈谈你对这句话的理解。

三、质疑再探
1、课文学到这里，课前的疑问解决了吗？
2、浏览课文，你还有哪些不明白的吗？
四、运用拓展
1、同学们，你们想给自己设计一份什么作业来巩固本节课的学习内容？引导学生自主编题。

2、交流典型测试题。

3、教师出题：
（1）同学们，把你了解到得违背“自然之道”的故事和同学交流。

（2）学生交流。

4、这节课，你有什么收获？
板书设计：
26 自然之道
人
遵循违背
保护↘↙伤害
海龟。