论思想政治教育的文化特性与文化传播

论思想政治教育的文化特性与文化传播
摘要：本文通过对思想政治教育文化特性的分析，加深了我们对思想政治教育本质规律的理解和把握。

从文化传播的角度审视思想政治教育，将有利于拓宽思想政治教育的研究视角和工作思路，增强其文化功能和文化内涵，更好地发挥其在促进人的全面发展中的积极作用。

关键词：思想政治教育；文化特性；文化传播
从文化学意义上看，思想政治教育具有其独特的文化特性，它的运作要遵循一定的文化规律，同时它本身也是对先进文化的传播。

因此，从文化学角度来审视思想政治教育，不仅有助于我们调整研究视角，拓宽工作思路，而且也能为思想政治教育的创新发展提供可资借鉴的启示和思路。

一、思想政治教育的文化特性
思想政治教育的文化特性，需要从以下几个方面加以把握：
（一）从文化与意识形态的关系把握其文化特性
一般来说，文化分为物质文化、制度（或行为）文化及精神文化，其中精神文化是文化的核心，它包括文化心理和社会意识诸形式，规定着文化主体的价值取向和心态结构，表现为思想和观念体系。

意识形态在广义上指政治、法律、道德、艺术、宗教、哲学等社会意识诸形式，狭义上指直接体现统治阶级意志的思想和观念，具有鲜明的阶级性。

可见，文化与意识形态的关系是一般与特殊的关系，意识形态从属于文化范畴，是一种特殊的文化。

此外，意识形态对于社会文化也具有制约和导向作用，它决定社会文化的性质和发展方向。

统治阶级总是把符合本阶级利益的文化提升为代表本阶级利益的意识形态，并以此为标准对社会文化进行取舍与整合，形成对自身有利的文化体系。

思想政治教育的任务是将党和国家的意识形态社会化为公民的政治价值观念，形成政治归属与价值认同，最终达到政治忠诚和思想同一，而意识形态社会化本身就是一个文化运作（选择、传播与接受）的过程。

从这个意义上说，思想政治教育就是以无产阶级意识形态为主导的社会主义先进文化的传播，具有鲜明的文化特性。

（二）从思想政治教育的特点把握其文化特性
与其他教育相比，思想政治教育虽然也强调知识（特别是人文知识）的传授，但其本质并不在于传授知识，而是更加侧重于价值与规范的认同和接受。

传授知识需要理性的加以把握，而价值与规范的认同和接受则需要情感与理性的同一，这是思想政治教育区别于其他教育的显著特点。

列宁曾经指出“没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。

”正如人文知识的积聚并不能必然地上升为人文精神，思想政治教育需要情感在教育中发挥其催化导向功能，通过情感的体验、渗透和转移，使教育双方在情感上交融，理性上认同，达到价值与规范的认同与接受，这个过程本身就是一个文化沟通与传播的过程。

此外，思想政治教育主客体双方是人，但人从根本上说是文化存在物。

人的思维方式、行为习惯、性格表达等都与社会文化系统存在着密切关系，其中，文化价值观念直接影响、塑造着人们的思想观念与价值取向。

从这个意义上说，文化是构成人的思想观念体系最基础、最直接的因素。

因此，思想政治教育是基于文化基础之上价值与规范的认同与接受，其本身就是整个社会思想文化体系的重
要内容，具有独特的文化特性是其题中应有之义。

（三）从思想政治教育的内涵把握其文化特性
思想政治教育作为党和国家意识形态社会化的重要手段，是意识形态内涵与社会文化内涵的统一。

但传统的思想政治教育片面地强调意识形态内涵，以政治性准则作为其内在价值依据，通过自上而下的单向性要求和灌输开展教育。

这在特定历史条件下，对于统一社会思想起到决定性作用，但同时也使思想政治教育丧失其应有的社会文化内涵及功能，扼杀了教育的创造力。

随着社会主义市场经济体制建立完善，作为上层建筑的社会文化也随之进行转型，正在形成符合时代精神的文化价值观念体系。

但转型期主流意识形态与社会文化思潮相对分离、多元文化价值观念并存是当前思想政治教育所面临的时代背景，这就要求思想政治教育既要坚持党和国家的意识形态，并把其转化为社会成员普遍认同的一般准则，又要对社会文化思潮和文化价值观念进行扬弃与整合，使思想政治教育在坚持其意识形态内涵前提下，不断增强其社会文化内涵，这也反映出思想政治教育内在的文化特性。

二、思想政治教育是一种特殊的文化传播
文化传播就其本质而言，是人们在社会活动中对文化的分配与享受，是存在于人类社会的一种文化互动和文化扩散过程。

思想政治教育的文化特性决定了其本身就是一种特殊的文化传播活动。

因此，从文化传播的角度审视思想政治教育，将有助于我们进一步理解把握思想政治教育的本质规律，增强其文化功能和文化内涵，更好地发挥其在促进人的全面发展中的积极作用。

（一）强化文化传播中的文化选择
所谓文化选择，是指按一定的标准与要求对特定文化和文化要素进行取舍与扬弃，它是文化传播的前提。

思想政治教育作为意识形态内涵与社会文化内涵的统一，必须要根据一定的社会政治要求及其自身的特点进行文化选择。

如果思想政治教育在文化选择上存在偏差，不仅使教育偏离了正确的政治方向，而且也丧失其存在的内在价值性。

在多元文化激荡交融的时代背景下，强化思想政治教育的文化选择显得尤为重要和紧迫。

一是严格按照思想政治教育的目标进行文化选择。

思想政治教育的目标是促进人的全面发展，培养“四有”新人。

因此，在文化选择时，就必须选择代表历史前进方向的先进文化，选择能培养正确的世界观、人生观、价值观的文化，选择能促进人的自然素质、社会素质和心理素质全面发展的文化。

这是思想政治教育在文化选择中应坚持的首要原则。

二是提高教育主体的文化素质，促进文化选择。

思想政治教育主体在教育中始终处于主导地位，主体文化素质的高低很大程度上决定了文化选择的成败。

从文化传播角度来看，思想政治教育是教育主客体之间的文化互动过程，是一个“文而化之”的过程：教育内容是“文”，是一种凝固的文化，从“文”到“化”，就必须通过教育主体创造性地把教育内容内化为教育客体的思想观念和价值取向。

这就要求教育主体要具有较高的文化素质，具备正确的文化价值观，才能有针对性地对教育内容进行选择、过滤、提炼和升华。