教科版科学三年级上册学生活动手册

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教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第二单元第1课《感受空气》教学设计图中说空气的特征和作用，梳理学生交流的信息，制作班级记录表。

（制作一份大气泡图，记录下学生交流信息，第8课再次拿出来进行信息补充）活动意图说明：了解学生对空气特征及作用的认知前概念，梳理并制成班级记录表。

通过游戏的方式让学生感知到空气看不见摸不着的特点，激发学生继续探索空气特征的欲望。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示学生活动3：传递游戏1.用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种物品只能用一种工具装，请选择最合适的工具，说一说你的理由。

教师活动21.谈话：我们已经知道空气有这样一些特征，我们还能继续发现空气更多的特征吗？我们一起来玩一玩空气吧！2.指导学生认识材料。

3.指导学生小组交流各自玩的方法，并引导学生思考这样玩能感知到空气的什么特征。

4.分发材料，巡视指导学生实验及记录。

5.倾听小组交流空气特征（修改完善班级记录表—气泡图。

）教师活动31.谈话，提出问题：空气有这么多的特征，那和其他物体相比，它们有什么相同之处呢？我们一起来玩一玩吧！2.出示实验要求：请用篮子、密封袋、纸杯三种工具将水、空气、石块传递给下一位同学，一种活动意图说明：回顾梳理知识要点，检验目标达成情况。

【板书设计】1.感受空气第二单元第1课《感受空气》导学案学习内容感受空气学习目标1.知道空气具有无色、无味、透明、会流动，容易泄露，充满各处等特征。

2.知道空气和一般的物体（固体、液体）相比，他们的共同特征，知道空气是一种特殊物质。

学习资源自封塑料袋、纸杯、篮子、气球、口哨、水、石头、气泡图、课件、科学书、活动手册随堂记录学习过程一、聚焦问题：结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征和作用？活动12.黑盒游戏我猜盒子里装的是2.结合生活经验和以前学过的知识，说说空气的特征有哪些，有什么作用呢？填写在下面的气泡图中二、探索活动2：感受空气1. 认识材料2.小组交流，我们将如何利用以上几种材料进行感受空气更多的特征（一种材料可尝试多种不同的方法）3.小组实验：用多种方法玩材料，感受空气的特征，做好实验记录我用（眼睛看），发现空气（无色）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）我用（），发现空气（）4.小组交流展示。

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》共两套说课稿附反思含板书.doc

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第二课《认识气温计》说课稿-说教材本课是三上《天气》单元的第二课时。

通过第一节课的学习，学生明确了本单元的学习主题,对天气现象有了粗浅的认识;对天气的变化有了一些直观的感受；意识到天气影响着他们的生活。

本节课转入对"气温”这一具体的天气特征的观测,重点是对气温计的研究与认识。

让学生认识到气温计测量获得的准确数据让我们描述的天气情况更加精准,交流测量数据对描述天气、发现天气变化规律的重要性;讨论气温计、水温计、体温计的相同点和不同点,主要观察它们量程的不同,知道不同温度计的结构与它们功能相匹配。

二、说学情三年级学生对天气的认识还仅仅停留在感官的感知，或听家长、天气预报对天气的描述。

他们没有进行过科学工具对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析活动。

气温计是测量气温的专用工具,使用气温计可以测量周围空气的温度,可以知道我们所在区域的气温。

学生在《水》单元中已经学习了温度计的使用方法,并用温度计测量过水的温度。

本课将在此基础上利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法。

三、教学目标【科学概念目标】：L知道气温计是测量气温的专用工具。

能说出气温计的基本构造。

2.知道温度的常用单位,符号是"°C”,读作"摄氏度”,并会读【科学探究目标】1.利用气温计模型练习并掌握气温计的正确读数方法，特别是零下温度的读数。

【科学态度目标】：L对运用气温计测量气温感兴趣,在使用工具过程中对工具要爱护。

2.培养在今后的生活中有探究各种各样温度计的兴趣。

【科学、技术、社会与环境目标】L体会工具的使用能提高观测气温的精确性，感悟气温的测量对我们生产生活的重要性。

四、教学重难点【教学重点】:利用气温计模型进行多次练习,掌握气温计的正确读数方法［教学难点】：掌握零下温度的正确读数。

五、说教法和学法从新课标的教学内容、教学要求来看,记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程,来真正激发学生的个体意识, 并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题,加强个体自我的心态调适,真正达到知识与情感的和谐统_O【教学准备】教师：多媒体课件、气温计模型。

教科版小学科学新三年级上册科学1.6、加快溶解导学案

6.加快溶解【学习目标】1.通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

2.通过对比的方法研究同样的水中溶解相同食盐的速度。

3.能用搅拌使水中的物体充分溶解。

4.学会使用对比的方法观察实验现象。

5.感受生活中的溶解现象，知道可以利用各种方法加快溶解的速度。

【学习重点】学生认识到通过搅拌和提高水的温度，能够加快食盐在水中的溶解速度。

【学习难点】设计对比实验进行探究。

【实验材料】食盐、热水和冷水、烧杯、小勺、搅拌棍等【学习过程】我们有什么方法可以加快物质在水中的溶解呢？活动一说说对这个问题的看法1.物质在温度高的水中溶解得（），在温度低的水中溶解得（）。

2.我们可以用（）的方法来加快物质的溶解。

活动二探索温度与溶解快慢的关系1.根据活动手册《食盐在水中溶解快慢比较记录表》设计我们的实验。

2.分组实验：（1）准备器材：两份相同质量的食盐、同样多的热水和冷水、烧杯。

（2）分工合作，两名同学同时将同样多的食盐分别倒入装有同样多的热水和冷水中。

注意：一定要同样多哦！（3）静置不动，观察并比较食盐在两杯水中溶解的快慢。

（4）将实验结果记录下来。

3.小组交流：（1）实验中相同的条件有哪些？（2）实验中唯一不同的条件是什么？（3）我们的发现是什么？活动三探索搅拌与溶解快慢的关系1.参考活动一的方法，小组讨论，设计一个实验方案。

2.分组实验：（1）准备两份相同质量的食盐；（2）同时将它们倒入同样温度、同样多的两杯水中。

（3）搅拌其中一个烧杯，另一个烧杯始终不搅拌。

（4）观察哪个杯子中的食盐溶解得快。

（5）将实验结果记录下来。

3.你能像活动一那样设计一份实验报告吗？试一试。

1.影响食盐溶解快慢的因素有哪些？你是怎么知道的？2.如果要让食盐更快地在溶解在水中，还可怎样做？一边提高水的温度，一边搅拌，食盐会溶解得（）。

根据吃水果糖的经验，想想：生活中我们还可以怎样加快溶解呢？一、判断：1.肥皂在热水中比冷水中溶解得更快。

三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)

三年级上册科学教案-14《冰融化了》教科版(2019)4.冰融化了【教材简析】学生在观察了水结冰的变化过程，了解到结冰使液态的水变成了固态的冰，同时也产生了继续探索的兴趣，由此自然地继续开展观察水变化的探究活动。

在本课，学生将经历观察冰融化成水的变化过程（从固态到液态），我们希望学生在关注冰状态发生变化的同时，还能注意到状态变化过程中的其他现象。

本课安排了三项探究活动。

第1项活动是学生用吸管或用吹风机的热风向冰块的某一个部分吹热气，观察冰块的变化，引导学生思考冰块融化的原因。

第2项活动是将结冰的试管放入热水中，观察冰融化成水的变化过程。

通过在试管上做标记，了解冰融化成水后体积会减小。

第3项活动是比较水、水蒸气和冰的相同点和不同点，并建立起三者之间的转化关系。

教师可以让学生尝试着想实验方法，提高他们实验的积极性。

在学生利用自己的生活经验想出一些办法后，教师出示本课的实验材料，给学生一些提示与启发，在学生的不断补充、完善后，梳理、整理出本课的实验方法。

比较水、水蒸气和冰的相同和不同之处，是对本单元前4课的梳理与小结，让学生认识到水有气态、液态、固态三种存在状态，它们有相同之处，也都有各自的不同之处。

学生通过用箭头表示三者之间的转化关系，了解加热，遇冷都能使水的三态之间相互转化。

【学情分析】本课是基于学生在实践水结冰的课堂后展开的，而学生对冰既熟悉又陌生，他们从小就经常玩弄冰块，冰融化了这个过程，学生在日常生活中有很多经验。

但是学生可能缺少细致地观察冰融化的过程，也没有比较过冰融化成水后的体积的变化。

因此观察并记录冰融化成水的变化过程就成为本课重点，通过探究培养学生认真观察，仔细记录，交流表达等良好的科研究惯。

冰融化成水是因为温度升高了，但要让学生说出热量这个词还需要教师进行一定的引导与启发。

本课还可以通过观察水的各种图片，播放视频，让学生充分感知水在自然界有气态、液态、固态三种存在状态，水的状态变化与热量有关，水的三种状态之间是可以互相转化的。

【科学】教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计

教科版小学科学三年级上册：1.1《水到哪里去了》教学设计【教学目标】科学概念：水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不到的气体，水可以通过蒸发变成水蒸气。

科学探究：初步经历探究性实验“水变成了什么样”的探究活动。

科学态度：尝试多角度、多方式解释生活中的现象；形成细致、客观地观察的态度。

【教学重点】通过观察了解水蒸气是一种无色、无味、看不见、摸不着的气体，它是水的一种形态。

【教学难点】形成细致、客观的观察态度；【小组材料】湿棉签、玻片、材料盘、杯子、黑卡纸、实验记录表、前测单【教师材料】展台、一杯水、湿毛巾、板贴、课件、切换笔、板书勾画【教学过程】一、前测：水到哪里去了1.水是怎样的。

师出示一杯水放展台上，讲述：我们都知道水是地球上十分重要的资源，一年级时我们曾对水进行过观察。

提问：谁来说一说水是怎样的？2.师生交流，教师板贴特点。

提问：老师用湿毛巾写的水字有什么变化吗？水渐渐消失，它到哪里去了呢？3.学生填写前测单。

给每位学生准备一张记录单，将个体猜想填写到表格中，全班进行统计。

4.分析学生前概念。

把每位同学的想法都汇总在投影上，从汇总表中对学生前概念进行分析。

二、观察：水变成了什么样子1.引导方法，观察玻璃上水的蒸发。

讲述：同学们，这只是猜想，科学研究得讲究证据，我们需近距离来观察水的蒸发才行。

给每一组发一块玻璃，可以把水放在玻璃上，近距离的观察，水变成了什么样子？2.指导操作。

给每2位同学准备一块玻璃片、一小杯水、棉签，用棉签蘸一些水，在玻片上划一划，水就会留在玻璃片上。

把玻片放平，静静观察。

提问：我们可以用哪些方法进行观察？3.视频指导。

用感官如何进行有效的观察。

4.小组观察。

教师巡视指导记录，扫描学生观察记录。

5.师生交流。

在学生观察的时候，老师将表格收齐，并进行统计，把统计情况呈现在投影上，让学生解释自己的记录。

6.观察总结。

通过观察发现，水在玻璃上渐渐不见，变成了一种无色、无味、透明的物质，这种物质就是水蒸气。

新教科版小学科学三年级上册第三单元第三课《测量气温》共两套说课稿附反思含板书

新教科版小学科学三年级上册第三单元天气第三课《测量气温》说课稿一、说教材学生用气温计测量获得的数据是天气日历中重要的记录数据。

本课聚焦部分提出了三个问题。

第一个问题明确了这节课的主题是测量气温；第二个问题明确了测量获得气温数据后还要进行统计分析，发现其中的变化规律；第三个问题明确了要学会气温计的正确使用方法。

探索部分安排了三个活动。

第一个活动是学习气温计的使用方法；第二个活动是测量并记录教室外一天中气温的变化，教师指导学生选择一天中的五个时间点将测量结果记录下来，并根据记录的数据绘制柱状图，对测量的温度进行分析，从而统计发现一天气温的变化规律，认识最高气温和最低气温是指在一天中哪一时刻的气温。

第三个活动是在天气日历上坚持记录每天的气温，教师指导学生把测得的气温记录在天气日历里，为学习第7课《整理我们的天气日历》做好气温数据的积累。

研讨部分的三个问题指向本课的教学目标。

第一个问题的研讨让学生意识到真实数据的记录对发现科学规律的重要性；第二个问题的研讨则是引导学生归纳提炼一天中气温的变化规律；第三个问题的研讨让学生明白柱状图等统计图表的绘制可以帮助我们更加形象具体地展示天气变化规律。

二、说学情气温是描述天气情况的要素。

气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

三、说教法和学法本节课通过自主学习、合作探究的教法。

记住几个知识点并不难，难就难在如何通过学习过程，来真正激发学生的个体意识，并通过学生的情感、态度、价值观的培养，让学生积极参与问题，解决问题，加强个体自我的心态调适，真正达到知识与情感的和谐统一。

教科版小学三年级上册科学教案3-3《测量气温》

3.测量气温【教材简析】本课是《天气》单元的第三课。在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课就要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。聚焦部分，首先明确这节课的主题是测量气温。探索部分，回顾气温计的使用方法；使用气温计到校园各个地点测量气温。研讨部分，探讨为什么要严格按照气温计的使用方法来测量气温；展示各组同学前一节课后的观察气温的数据，绘制柱状图，分析教室外一天的气温是怎样变化的；通过课堂同一时间、各个地点气温情况的测量情况，分析出现这种现象的原因。拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的。【学情分析】气温是描述天气情况的要素。气温的测定是在认识气温计，练习了气温计的读数后进行的，学生用气温计测量获得的数据是“天气日历”中重要的记录数据，将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。每天的气温都在发生变化。在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测定的。

【教学目标】科学概念目标 1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。 2.一天的气温变化有一定的规律。科学探究目标 1.正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。 2.选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。科学态度目标保持对气温变化的研究兴趣。科学、技术、社会与环境目标工具的使用提高观测气温的精确性。

【教学重难点】重点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，绘制成柱状图，分析获得一天中的气温变化规律。难点：按计划的5个时间点测量并记录教室外一天中的气温。

【教学准备】教师：气温计、多媒体课件。小组：每两人一支气温计、记录表、柱状统计图、记号笔、学生活动手册。

教科版三年级科学上册2.5一袋空气的质量是多少

第5课一袋空气的质量是多少(教材P32～33)授课时间：______________累计____1____课时往里面打入100筒空气后再称一下，用打气后皮球的质量减去打气前皮球的质量，就得到100筒空气的质量了。

）4.追问：但是一个皮球容纳不了100筒空气，该怎么办呢？（预设：可以先称出20筒空气的质量，再乘以5，就是100筒空气的质量了。

）5.提问：大家的反应可真快！（教学提示：出示回形针、乒乓球、绿豆。

）如果分别将这些物品作为衡量物，结果会怎样呢？（预设：用不同的物体作为衡量物，结果可能会不一样。

）6.布置任务：指导学生分组实验，完成实验帮助卡。

7.交流：指导学生组内讨论。

组内研讨帮助卡主持人：在打入100筒空气后，这袋空气的质量大约是多少？学生1：100筒空气的质量约等于25 颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。

主持人：你们是如何知道这袋空气的质量的？学生2：我们先利用天平测出了20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量。

主持人：比较这袋空气与同它质量相当的物品，你们有什么发现？学生3：我发现100筒空气与同它质量相当的物品相比，质量一样大，但是空气的体积大很多。

主持人汇总大家的发言。

8.布置任务：指导各组代表将本组的实验结果填写在班级记录表中。

9.研讨汇报。

集体汇报帮助卡主持人：请各小组代表依次汇报你们组的实验过程。

小组1：我们组利用天平先测量出20筒空气的质量，再推算出100筒空气的质量约等于25颗绿豆的质量，35个回形针的质量，4个乒乓球的质量。

主持人：你们有什么发现？小组1：通过比较这袋空气与同它质量相当的物品，我们发现空气的体积大得多。

主持人：其他小组有什么疑问或补充吗？小组2：我们有疑问。

我们发现班级汇报表中各小组的数据间存在一定的差异，这是为什么？主持人：请知道原因的小组代表为小组2解答。

小组3：我们认为可能是每颗绿豆或其他物品的质量并不完全一样造成的。

小组4：我们认为可能是没有等天平平衡就开始添加物品，从而导致测得的实验数据不准确。

教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计(公开课教案及导学案)

教科版科学三年级上册第三单元《3.6 观察云》教学设计2.给同学们的云进行分类？3.同学们能将这些云进行分类吗？你的依据是什么？活动意图说明：通过学生将云的形态记录，并且尝试着分类，培养学生的观察能力和动手能力，以及对于事物进行分类的能力，这也为之后的学习做铺垫。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.通过观看视频，对比教科书，学习积云、层云、卷云的形貌特点；2.根据积云、层云、卷云的特点，重新将同学们的画进行分类；3.将今天天空中的云进行分类。

学生活动31.学生分组讨论，学会区分云量多少的方法；2.学会自己记录晴天、多云、阴天的云量；晴天的云量为：多云的云量为：阴天的云量为：3.根据教师展示的图片，学会区分每张图片属于哪种天气，有哪些类型的云组成。

教师活动21.向学生展示生活中各种云的视频或者照片，根据教材内容引导学生归纳各种云的特点。

2.引导学生将同学们收集的云的照片进行重新分类，学会认识天空中的云。

教师活动31.教师引导学生来观察和鉴别不同天气云量的多少。

2.教师引导学生将观察和归纳的结果填写记录下来，并与同学讨论交流，教师进行及时的评价与反馈。

3.教师提供图片，请学生仔细观察并且判断所属天气。

活动意图说明：在学生掌握云的分类的基础上，学会对云量的多少进行分析，并且掌握云的多少对天气的影响，层层递进的理解和掌握天气的形成原因，使学生的印象更加深刻，掌握的更加牢固，明白科学现象背后的本质影响，学会判断云量的方法，为室外的实际观察做准备。

环节三：研讨（指向目标1、2）学生活动41.学生到室外进行云的观察，用画图的方式记录云的形貌。

观察今天的云量并记录：2.云的变化和天气变化有什么样的关系？与人们的生活有着怎样的密切联系？教师活动41.教师带领学生有序的开展室外云形态的观察活动，并引导学生记录。

2.教师引导学生思考和总结云量多少的变化与天气的关系，以及天气对人类生活的影响。

活动意图说明：引导学生进行知识的迁移和应用，将对云的形状和云量的认识拓展到实际生活中，知道云的变化与天气的变化是息息相关的。

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教科版科学三年级上册学生活动手册《课堂达标》参考答案
第一单元
第一课（P2）
一、1．闻、听、尝、摸放大镜
2．从上到下、从下到上、从远到近、从整体到局部、
二、×√√
三、B B
四、略
第二课(P5)
一、1．树冠、树干、树根
2．根、茎、叶、花、果实、种子
二、√×
三、B C
四、把白纸紧压在树干上，先用手指在白纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。

第三课(P7)
一、1．生命体
2．高矮、粗细、形状
3．一年
二、√√√
三、1.BA 2.ABC
第四课（P9）
一、1．根茎叶水分阳光空气
2．水葫芦金鱼藻水花生浮萍
二、√√
三、AB ABC
四、因为水葫芦叶柄部位有膨大的海绵状的气囊结构。

第五课（P11~12）
一、1．生命活力活死
2．叶片叶柄叶脉
3．共同
二、×√×
三AB C C
四、注意：收集到植物的叶要先清除表面杂物，然后夹在书本中压平整，阴干。

第六课（P13）
一、1．大小2．颜色
二、×√
三、略
第七课（P15~16）
一、1．水生、水生2．水分空气阳光营养3．生命周期
二、×√√×
三、C C C
四、1．植物都有生命周期。

2．生老病死是自然现象也是自然规律，应该正确认识它。

第二单元
第一课（P18）
一、1．多样环境2．保护环境
二、×√
三、1~4 D C C B
四、1．爱护小动物，不伤害它们。

2．保护动物的生存环境，保护它们的生存环境。

3．注意安全，不在危险的地方活动。

第二课（P20）
一、1． 2 短2．触角身体
二、√√√×
三、B C
四、略
第三课（P22）
一、1．放入水中2．吃食排泄
二、√√
三、C A B
四、用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能看到壳的上部出现一个小孔，这就是蜗牛的呼吸孔。

第四课（P24~25）
一、1．潮湿2．一节一节环节
二、××√√
三、C B A A
四、整体是爬行的，身体是伸缩前进的。

第五课（P26）
一、1．信息素2．头部胸部腹部
二、×××
三、B C A
四、蚂蚁靠信息素交流信息。

用食物引蚂蚁出来，发现食物的蚂蚁会回去叫同伴，把这只蚂蚁路过时留下的信息素破坏，蚂蚁就比较难找到原来的食物。

第六课（P28）
一、1．水里鳞2．游泳3．吞食
二、××
三、B B
四、不是
水从金鱼的嘴部进入，从腮部流出，鱼不是真正喝水，而是呼吸。

第七课（P30~31）
一、1．生命2．黑暗潮湿水
二、√√√
三、用滴管吸一些红色食用调制的水，悄悄地伸入水中，在金鱼的嘴前面挤出红水，红水从金鱼的嘴部进入腮部流出。

第三单元
第一课（P33~34）
一、1．棉花2．金属
3．木头纸金属塑料玻璃纤维
二、×√××
三、1~4BBAC
四、实验准备：金属汤匙、陶瓷汤匙、杯子、热水
实验步骤：1．往杯子中倒入一定量的热水。

2．把两个形状、大小相同的汤匙同时放入水中。

3．一段时间后用手去触摸两个汤匙露出水面一样高的地方。

实验结果：金属汤匙传热比较快
第二课（P35~36）
一、1．刻划硬软2．铁塑料木头卡纸
3．金汞
二、××
三、1~2CB
四、因为铁的硬度大，而铅太软。

第三课（p38）
一、1．受力韧性2．熔化
二、√×√
三、1~2CB
四、不能使用塑料制品装着食物来加热，因为加热时塑料制品很容易因高温而分解放出大量有害物质。

分清哪种塑料可以装食物。

远离火。

不装酸性食物。

第四课（P40）
一、1．吸水2．硬度韧性吸水性在水中的沉浮能力
二、√×√√
三、1~3A B C
四、1．浸泡：把一小块餐巾纸撕碎放在杯里，用水浸泡直到能够捣碎。

2．打浆：搅拌纸屑和水，调成稀浆状。

3．抄纸、压平晒干：把纸浆倒在平铺的棉布上，再用毛巾挤压吸水。

4．观察我们造的一张纸。

第五课（P42）
一、××√
二、1~2 B B
三、用其他材料代替木材。

把木屑和边角料制成人工板材。

第六课（P44）
一、××√
二、1~2 A C
第七课（P46~47）
一、1．天然人造2．沉
二、×√××
三、1~4B B A B
四、首先，选材的时候就选一些可降解课回收利用的环保材料。

其次，在使用的过程中要尽可能充分利用材料，比如裁剪布局合理。

再次，一些边角料有时可以回收利用，不可浪费。

第四单元
第一课(P49)
一、√√√√
二、1~4BCDA
三、能。

石头：固体，较重。

木头：固体，较轻。

树叶：固体，较轻，可弯折。

醋：液体，有酸味。

牛奶：液体。

空气：气体，很轻。

第二课（P51）
一、√×××
二、1~2 BC
三、因为水和食用油的密度不同。

第三课（P53）
一、√√××
二、1~2 BC
三、掺了最多水的那杯流动最快，最少水的那杯最慢。

因为液体的流动快慢受到黏度的影响。

第四课（P54）
一、×√√
二、1~3ACC
三、1．用量筒来测量容器中的水。

2．用同样大小的杯子来装，比较液面的高低。

3．称一称液体的重量。

第五课（P57）
一、×√××
二、1~3 BAD
三、1．吹泡泡2．吹电风扇3．扇扇子4．用电吹风吹头发5挤出袋子中的空气吹动小纸条6、站在风口
第六课（P58~59）
一、×√√×
二、1~2 AA
三、因为蜡烛比空气重，所以会沉下去。

因为里面有空气，空气占据空间，所以蜡烛会继续燃烧。

第八课（P60）
一、1~2 AB
二、1个标准大气压=101325牛顿/平方米。