部编版二年级语文上册说教材
2024小学语文教学及说课课件：二年级上册《小蝌蚪找妈妈》
（三）识字教学。 我采用儿童的语言，运用多种方法，让学生在语言环境中 学，注重培养识字兴趣和培养好的识字习惯，循循渐进， 教会学生学习多种识字方法，掌握规律，主动识字。
（四）精读课文，感悟理解。 1、学习第一自然段 因为本文是一篇看图学文，所以在学这段课文前，我用课件出示 第一幅图，先让孩子们观察图上有什么，它有什么特点？再结合朗 读课文，边读边用笔画出描写小蝌蚪样子的词（大大的脑袋、黑灰 色的身子、甩着长长的尾巴）。在孩子们理解词句的基础上指导孩 子们把这段课文读好，读出小蝌蚪快活的心情。
2、学习第二自然段 （1）课件出示图，先观察图上画了什么？再找出相应的 段落自由读，边读边画出小蝌蚪和鲤鱼阿姨说的话。 （2）这幅图上的小蝌蚪和前幅图的小蝌蚪有什么不同？ （课件出示对比图） （3）思考：小蝌蚪怎么想起要找妈妈？
（4）分角色表演“迎上去”，通过亲身演绎，使得孩子 们在情境中亲身去感受，就很容易理解了词语的意思，这 比苍白的说教效果要好得多。
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
七、说板书设计
小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→长出两条后腿→长出两条前腿 →尾巴变短了→尾巴不见了（变
成了青蛙）
↓
↓
↓
↓
4、学习后面几段 （1）出示课件（总结前两自然段的学习方法） （2）小组合作学习，出示自学提示：观察图，小蝌蚪又 有什么变化？小蝌蚪又看到了谁？用笔画出描写青蛙样子 的句子读一读。画出青蛙妈妈对小蝌蚪说的话，有感情地 读一读。小蝌蚪变成青蛙后，跟着妈妈去干什么了？
5、总结全文 再次演示小蝌蚪的生长过程。让这个知识点再一次强化 。 6、实践拓展 你还知道关于青蛙的哪些知识，交流。 7、课件出示课堂作业（填空）及时巩固所学的知识，能 够帮助孩子记忆。
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇.doc
部编版小学二年级上册语文说课稿三篇《葡萄沟》一、说教材《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。
文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。
课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。
文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！二、说学情二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。
此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。
因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。
三、说教学目标根据二年级孩子的认知特点,以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。
过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。
情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
四、说教学重、难点重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。
五、说学法教法1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。
2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。
部编版二年级语文学课标说教材《美丽的大自然》
应以各学段的具体 目标和要求为准， 考查学生对双基的 理解与掌握程度。
主要在平时教学 过程中进行，注 重考查和记录学 生在不同方面的 表现，了解学生 情感态度的状况 和变化。
基本知识和 基本技能的 评价
情感与 态度的 评价
评价 建议
课程资源的开发和利用
信息技 术资源 开发社会教 学资源
课 开 程 发 资 和 源 利 的 用
“学课标、说教材”
语文s版二年级册
第五单元
美丽的大自然
动物过冬
清清的溪水
一封奇怪的信
我真希望
不用嗓子的歌手
说教材 知结构
研说 流程
二、说课标
认识“希、囱、 而”等11个生字， 会写“而、洁、 彩”等8个生字及 以下词语：而是、 洁白、芬芳、云 彩
激发儿童关心 国家大事， 关心绿化的 美德。 理解课文内容，
谢谢大家的耐心 聆听！
理解课文内容，引导学 生关注自己周围的环境， 是学生具有环保意识， 开展保护环境的行动
培养学生的环
保意识，激发 学生探索大自 然的兴趣
知识与技能
单元目标
正确、流利、有感 情的朗读课文
课程目标
情感态度与 价值观
引导学生认识本单元64 个生字，会写38个生字。
说 课 标
过程与方 法
朗读课文、背诵课文
学以致用 联系实际
遵循儿童认知规律， 开发小学生早期阅读， 遵循母语的学习规律， 给学生打好学习语言 的基础。
编写特点 内容结构
说知 教结 材构
本课的词意诗句没 有太大难度，学生 通过读就可以获得 初步的体验。但是 低年级孩子环保意 识不强，需要老师 上课时多多展示直 观形象资料，以进 一步激发学生感受 诗歌所要表达的情 感。
2024年部编版小学语文二年级上册第一单元《我是什么》说课稿附反思含板书和课后练习及答案和知识点汇总
一、说教材
本课是新部编版小学语文二级上册第一单元 第二课时《我是什么》。这是一篇 科普短文。课文采用拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，并结合谜语的形式，图 文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出的不同状态以及水给人类生活带来 的利弊。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写， 让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，重点内容可分为三个部分：水的变 化；水的形态；水给人类带来的利弊。
【学法】：
1. 自主学习法。 2. 合作学习法。
在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。通过教师与学生、学生与学生面 对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。并根据阅 读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教 学效果。
在此基础上，充分利用互动的形式，在教师的引导下，通过自主、合作的学 习方式研读全文。
教师范写相机指导
“变”字的上面先写点、横，再按照先中间后两边的顺序写竖、竖、左点、右点。 上下两部大小相当，第四笔竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收 笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。
“海”中的“母”先写竖折、横折钩，再从上到下写点、横、点。左右结构，左窄 右宽，左低右高，左短右长；“每”第二笔短横，第三笔竖折起笔在竖中线上，竖 折的竖向左下稍斜再折向右，第四笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩， 竖折和横折钩围起来呈上窄下宽，第九笔在横中线下侧，左右出头。
（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生 字，端正写字姿势，做到正确、整洁。
（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。（对照 自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。）
二年级上册语文说课稿12篇
二年级上册语文说课稿12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编人教版二年级上册语文 (八角楼上)说课稿
《八角楼上》说课稿一、说教材《八角楼上》是九年义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册的一篇课文。
课文交代了毛主席在井冈山革命斗争的艰苦时期，在茅坪村的八角楼上，每天晚上苦苦思考着中国人民的出路，该怎么走下去，怎么战胜身边的困难。
写下了指明革命道路的光辉著作，指引中国人民取得一个又一个胜利。
二、说学生作为小学低段的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。
在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。
但学生对井冈山艰苦年代了解不够，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。
因此，根据新课程标准倡导的自主、合作、探究的学习方式，以及教材和学生的特点，我制定了本堂课的教学目标及重难点。
三、说教学目标1.能按一定的顺序抓重点观察图画。
2.通过看图和学文理解课文内容，体会毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。
3.学会本课的生字、词，会用“每当……时候……”造句。
四、说教学课前通过教师的引导.让学生充分利用现代网络信息技术，查闼有关资料，莸取有关信息，为学好课文奠定基础。
1.收集资料,了解人物让学生收集有关毛主席生平的资料，并进行阅读，了解毛主席。
2.收集故事激发兴趣让学生收集反映毛主席光辉一生中的感人故事,以此激发起学生的学习积极性。
3.收集诗词,生发情感毛主席不仅是伟大的政治家，思想和革命家,也是一位伟大的诗人。
总体上感知”毛主席右手握笔,左手拨灯芯,在油灯下写文章”然后再到局部，毛主席穿着什么，动作、神态怎样，桌子上都有些什么，最后再作一次回归的整体观察，弄懂整幅图的意思。
此时，图文结合欣赏课文的配乐朗读就是再适时不过的了。
三、悟、读思结合要让学生充分读书，自主参与，多读多思才能理解语言,品味语言,运用积累语言。
1.初读感知阶段一定要留有充分的时间让学生读书，边读边画出文中的生字新词，读准字音。
2024年部编版小学语文二年级上册(备考教招)《场景歌》说课稿
《场景歌》说课稿一、说教材《场景歌》部编教材二年级语文上册识字单元的一篇课文。
本篇课文旨让同学们在认识海边、乡村、公园、少先队员活动这些场景中认识数量词并在生活中运用。
课文以简单词组组成的儿歌形式呈现，文章读起来朗朗上口，易背诵，适合二年级学生的年龄特征。
因此，本课教学的重点我定为：流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
教学难点则是引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
二、说学情二年级的学生已经能借助汉语拼音准确地认读汉字。
已具有较强的识字能力和学习经验，为本课时的认字打下来良好的基础。
能按笔顺规则用硬笔写字，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。
已经能结合图片和上下文，欣赏美丽景色，感受美好生活，同时认识事物，初步感知不同事物数量词的表达方式。
三、说教学目标明晰的学习目标能为学生的学及教师的教指明方向，所以，基于《课标》，基于教材，基于学生，我制定本课第一课时的学习目标如下：1、借助图画，熟字记忆新字，形声字规律识字或给字组词说一句话的方法自主认识本课生字和由这些字组成的新词，会规范、端正、整洁地书写生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步感受场景展示的美丽景色，了解不同事物数量词的不同表达。
基于目标确定学习重难点：重点：认识生字。
会正确书本课会写字。
难点：运用数量词表达不同的事物。
四、说教法、学法在教法上，我采用自主阅读法：放手让学生读书，并采取小组合作学习，抓住重点进行汇报的形式，既促成学生有效理解课文内容，又激发他们的学习激情。
在学法上：尊重学生不同的学习方式和学习方法，鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法读课文。
五、说教学过程（一）创设情境，引入课题（预计用时3分钟）良好的开始等于成功的一半，对于低年级的学生来说，刚一上课他们的思维不能马上集中到课堂上来，我就借助师生互动游戏把学生的注意力，有效地一下子引到课堂上，引到课文中来。
板书课题《场景歌》在旅游的吸引下，我想学生肯定会对接下来的内容感兴趣，对课文产生浓厚的学习兴趣，于是我的学习流程是这样的：（二）初读课文，整体感知（预计用时4分钟）首先听老师读课文，听清字音。
2022部编版小学二年级语文上册《我是什么》说课课件(含教学反思)
部编版二年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册 《我是什么》。下面我将从说教材、说学情、说教学目 标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳 请大家批评指正。
目录
一、说教材 二、说学情 三、说教学目标 四、说教学重难点 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计
三、说教学目标
1.引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学 生注意观察自然界的因果关系。 2.理解水的变化与人类的关系。 3.有感情地朗读课文。
四、说教学重难点
教学重点: 引导学生懂得我是指水，了解水是怎样变化的。 教学难点: 理解水的变化与人类的关系。
五、说教学法
低年级儿童感性认识强于理性认识，以形象思维为主。这篇科学小短文对于二年级的孩子来说在认知上 是个薄弱环节。 在教学中，我采用的教学方法是：多媒体辅助教学法、鼓励赏识法、朗读感悟法。学法是：朗读感悟以 及演一演的方法。教具是：多媒体课件及表演读所用的头饰。
八、说教学反思
一、说教材
《我是什么》这篇课文，以”我”为主人公，通过自述导出水在大自然中 的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在一定的条件下会变成汽、 云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。
二、说学情
学生已经进入二年级，拼音的拼读学习掌握较为熟练，学生已经掌握了许多认 字方法。写字方面，对于观察汉字的间架结构已经有了一定的观察力，但对于观 察关键笔画书写以及字体部件的占位有一定的难度。学生有了初步的阅读课文的 基本能力，教师还是应该以朗读为主，在教师示范下，能够正确、流利地朗读课 文，能够读懂课文的主要内容，愿意和同学们交流自己的想法。学生大致能够听 懂别人讲话，也会有强烈的自我表达的意愿，但说话缺乏完整、连贯、规范等， 需要不断强化训练。
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部编版二年级语文上册说教材部编版二年级语文上册知识树说教材XXX尊敬的各位领导、老师们：大家好！绘制知识树，把握材。
今天，我要研说的教材内容是部编版小学语文二年级上册，我说教材的流程是：全册教材（1、编排体例及总体要求；2、基本内容结构；3、跨教材知识立体整合）---单元教材（1、课程目标要求；2、单元教学目标；3、单元教学设计；4、课程资源开发）---单课教材（1、第五单元课时分配及教学设计思路；2、每课的教学目标和重难点及达成策略；3、相关视频、图片、文本等资料及目的。
）一、全册教材总体要求（首先我来说全册教材）（一）编排体例及总体要求：1、总体要求：部编版义务教育语文教科书，以《义务教育语文课程标准（2011年版）》为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，注重培养学生的创新精神和实践能力，积极倡导自主、合作、探究的研究方式，全面提高学生语文素养。
在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。
2、编写体例：全套教材由课例、语文园地、自主阅读部分、附表组成。
全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字组成1个识字单元。
每个单元由3-4篇课文和1个语文园地组成。
语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”等栏目，“我爱阅读”“快乐读书吧”以学生的自主阅读为主。
附表包括生字表、写字表、词语表。
（二）内容结构（我将从基本内容结构、语文园地、识字写字、阅读、口语交际、写话六个方面来说）教科书围绕人文主题和语文要素双线构造阅读单元，全册构造7个阅读单元，大体围绕“大天然的秘密”“儿童生活”“故乡”“思惟方法”“伟人”“想象”“相处”这七个人文主题编排，构造1个识字单元。
共设八个专题，分为八组。
1、基本内容结构：由4篇识字课组成1个集中识字单元，由24篇课文组成7个阅读单元，还有口语交际，语文园地，快乐读书吧以及三个附表组成。
2、语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“写话”“我爱阅读”“展示台”等栏目，其中，“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各语文园地中穿插放置。
3、识字写字方面本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。
识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。
识字的形式多种多样，有韵语识字、字理识字、事物归类识字、生活识字、查字典识字，内容也丰富多彩，能使学生受到各方面的熏陶感染。
识字讲授的步骤：（1）画出生字，在具体的语言环境中标注；（2）读准字音：自己借助拼音认读；及时进行正音；去掉拼音多种形式读字；（3）记忆字形，易混淆的字重点指导；（4）组词造句；（5）温巩固：认读含字句子；从字卡里找字；学生认读字卡。
写字方面，在一年级正确书写300个汉字，掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级上册不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随。
全册写字250个，每课要求写8-10个字，要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。
4、阅读本册共编排24篇课文，内容非常丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反应时代肉体风采、表现儿童思想和情感、充溢童心童趣的课文。
这些选文不仅语言典范，而且内涵丰富，难易适中。
不仅确保了教科书全面的育人价值，而且保证了教科书的可读性和感染力。
教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。
体现一个从研究新知到理解运用的过程形成了一个相互联系的整体。
主要特点为：(1)重视语文基本功的训练。
*重视朗读练，引导学生把课文读正确，读流利。
*词句练贯穿语文研究的始终。
*重视词句的积累。
(2)、关注语言现象。
研究语言表达。
(3)、创新课文编排方式，倡导自主的阅读实践活动。
教科书编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，引导学生自主识字，发展阅读能力。
阅读讲授的步骤：（1）坚持“以读为本、读中感悟”：读书的目标要明确；读书的条理要按部就班；读书的形式要多样。
（2）积累语言、拓展阅读、鼓励写话：课内增强背诵积累，课文带动课外阅读。
5、口语交际本册教材口语交际活动，是让学生在不同的交际情境中实践最基本的人际交往原则，“有礼貌地提问”“注意听”“用商量的语气”“认真听”等要求。
重视良好的交际惯的培养，这是开展口语交际活动的基础，是需要从一开始就着力培养的交际惯。
6、写话本册教材放置写话共3次，划分是自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，划分属于纪实、使用、想象3个种别。
在第一次写话练的编排中，教科书用“图示+指导语”的方式，提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上。
”“标点符号也要占一格。
”对于留言条，要写清楚基本的要素，留意行文的花式，这些要点教科书用示例的方式都赐与了提醒。
实际写话中要留意的地方不止这些，教科书通过这两个提示语，引导师生存眷在写话的起始阶段应当留意的一些问题，为养成优秀的写话惯打下基础。
在写话的要求上，除了一些基本的行文和格式规范，其他基本不作具体规定，学生能写几句就是几句，多少不限，自由地写。
营造无压力的写话氛围。
（三）跨教材知识立体整合1、横向整合：教科书按双线组织单元结构，单元内的数篇课文在共同的人文主题下，围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练。
比如，第四单元的语文要素是“联系上下文和生活经验，理解词句的意思”，教科书在《黄山奇石》《葡萄沟》两篇课文中，分别以“陡峭”“五光十色”为例，提示学生要联系生活、结合语境理解词语的意思；在语文园地的“字词句运用”中，教科书又以“隐蔽”“烦恼”“流连忘返”为例，让学生结合语境大胆猜测词语的意思。
这样的编排，体现了一个从研究新知到理解运用的过程，形成了一个相互联系的整体。
2、纵向整合：除了加强单内部的有机联系，教材还关注不同年级、不同册次之间语言要素的衔接与发展，努力做到循序渐进、螺旋递进。
如，针对语文要素“借助图画阅读”，一年级上册主要是借助图画猜读指定的生字，到一年级下册发展为不仅是借助图画，还利用形声字的特点、联系上下文等多种方法来猜读指定的生字，了解课文内容。
而在二年级上册，这一能力则发展为独立阅读全文不注音的课文，综合运用所学的识字方法猜读生字，猜不出来的字可以查字典，真正做到自主识字。
各个学段相互联系，螺旋上升，充分体现了语文课程目标设计的整体性，最终全面达成总目标。
二、单元教材（我将从以下三个方面来说：1、课程目标要求；2、单元教学目标；单元教学设计；3、课程资源开发）（一）课程目标要求（我将从课程总目标和学段目标两方面来说）1、课程目标总体要求义务教育课程标准中提出“全面提高学生语文素养”的基本理念，并从这个基本理念出发，从知识与本领、过程与方法、情感态度与价值观三个维度提出了语文讲授目标，三者相互渗入渗出，融为一体。
知识与能力：认识常用汉字450个，会写生字250个。
能用普通话正确、流利地朗读课文。
喜欢阅读，能在写话中运用阅读和生活中学到的词，研究使用常用标点，写自己想说的话。
过程与方法：在学语文过程中能够运用多种阅读方法阅读课文，自动进行探究性研究，在实践中研究语文，运用语文。
情感态度与价值观：为落实整体性目标，本册教材还对课文严格筛选，认真选择文质兼美，富有文化内涵和时代精神文章作课文，培养学生的爱国主义情感和社会主义道德品质。
使学生既从中研究语言，又能陶冶情操。
2、学段目标：（1）识字写字方面：熟悉450个生字、会写250个汉字；能运用音序和部首查字法查检字典；喜欢研究汉字，有自动识字的愿望。
（2）阅读方面：用普通话正确、流利地朗读课文；结合上下文和生活实际了解词句的意思，在阅读中积累词语；感受语言的优美。
（3）口语交际方面：学讲普通话，逐步养成讲普通话的惯；当真听别人讲话，相识讲话的主要内容；能主动参加讨论，并揭晓自己的意见（4）写话方面：在写话中运用阅读和生活中学到词语；研究使用常用标点；写自己想说的话。
（二）单元教学目标（我将从八个单元的教学目标及重难点、单元教学设计思路及达成策略两方面来说）（1）第一单元“大天然的秘密”*教学目标：1、能认识40个生字，读准4个多音字，会写30个字，会写27个词语。
2、能正确、流利地朗读课文3、积累并运用表示动作的词语，借助图片了解课文，产生热爱大自然的情感和探索兴趣。
*目标重难点：重点：1、精确、流利地朗诵课文，分角色朗诵课文。
2、积累并运用表示动作的词语。
3、借助图片相识课文内容。
难点：培养热爱自然的情感和探索兴趣。
*单元内容：本单元由三篇课文《小蝌蚪找妈妈》、《我是什么》、《植物妈妈有办法》，口语交际《有趣的动物》，语文园地一和快乐读书吧组成。
*课时分配：《小蝌蚪找妈妈》2课时，《我是什么》2课时，《植物妈妈有办法》2课时，《口语交际》1课时，《语文园地》4课时，《快乐读书吧》，共11课时。
*整体教学设计思路及达成策略：本单元的教学中，引导学生积累并运用表示动作的词语，感受这些动词给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。
还要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。
（2）第二单元“识字”*讲授目标：1、能熟悉54个生字，读准2个多音字，会写40个字，会写25个词语。
2、能联合图画识字学文3、相识数量词的不同用法，能在生活情境中运用数量词。
4、初步相识树木的不同特性，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤与丰收的喜悦，体会大天然的丰富美妙。
*目标重难点：重点：1、能结合图画识字学文；2、了解数量词的不同用法，能在生活情境中运用数量词。
难点：初步了解树木的不同特点，懂得动物是人类的朋友，感受农民的辛勤与丰收的喜悦，体会大自然的丰富美妙*单元内容：本单元由四篇识字《场景歌》、《树之歌》、《拍手歌》、《田家四季歌》和语文园地二组成。
*课时分配：《场景歌》2课时，《树之歌》2课时，《拍手歌》2课时，《田家四季歌》2课时，《语文园地》2课时，共10课时。
*整体教学设计思路及达成策略：识字单元在教学时，对课文内容理解的要求和课文单元有所不同，应把教学重点放在识字写字上，重在引导学生发现汉字规律，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点归类识字。
鼓励学生运用已经掌握的识字方法自主识字，对课文内容不必作深入的理解与分析。
园地二重点安排研究“部首查字法”，引导学生学会用部首查字法查字典，提高主动识字的意识与能力。
（3）第三单元“儿童生活”*讲授目标：1、能熟悉55个生字，读准4个多音字，会写37个字，会写32个词语。