语文下册说教材伴随知识树
小学语文二年级下册知识树说课标说教材PPT
灵活性和多样性
本册教材的编写体例和呈现方 式还体现了灵活性和多样性。 既保留了原有的一些栏目设置， 又开辟了新的栏目。
式在 上呈 创现 新方
为了增强趣味性，本册教材还
语文园地二”中，引导学生发 现一些汉字的构字特点，即： 一个字是由相同的部件组成的。 “语文园地三”中，引导学生 发现每组的两个词之间的关系。
，“读读背背”这一项， 从课文的实际出发，提法 有所不同。有的要求背诵
学生积极思维的合作探究 式的学习(如，“说说课文 哪些地方写得有趣”“想
想为什么说葡萄沟是个好 地方”)。
活动，旨在引导学生将课内学习 获得的知识、能力和情感体验迁 移运用于日常生活之中
(如，“让我们更多地了解一下自
全文，有的只要求背诵自
主动积累词语。
逐步养成讲普通话的习惯
和愿意与人交流的意识，
能认真听别人讲话，听懂
主要内容，能主动与别人
交谈，讲述简短的故事和
见闻。
对写话产生兴趣，能
口语交际
把看到的、想到的写 下来。
阅读
写话
识字与写字
本
11、、要复求习认巩识固的汉字语能拼读音准，字能音借，助结合
汉词语句拼了音解识意字思、2、正要音求。会写的字能
评价识字要 考察学生字 词音形意及 识字能力。
评 价 建 议
注意加强对学生 平日诵读的评价， 鼓励学生多诵读， 多积累
评价建议
课堂作业写得好的， 写鼓励性评语或者贴
小红花。
写话写得好的 进行范读，表 扬。出问题， 进行质疑。重视朗读，让读 得好的学生示范。
评 价 建
汉字，能正确工整地书写汉
字，能说普通话；
过程与方法
1.语文学习过程中，培养爱国 主义情感、社会主义道德品质。
小学三年级语文下册说教材知识树
抓住要点作 简要转述
修改习作并主 动与他人交换 修改
写 作
修改习作中有明 显错误的地方
综合性学习
热心参加校园 和社会活动
在老师的指导 下组织有趣的 语文活动
可以策划简单的 校园和社会活动
习作：培养学生乐于表 达，吐露真情，学习如 何修改。 阅读能力：要求感情朗 读，学会默读，学会略 读，方法上提出把握主 要内容，体会思想感情， 并积累运用语言。
遵循学生 的认知规 律进行整 体设计
一要按照由浅入深，由表 及里的规律设计教学，二 要联系学生的已知经验和 生活，调动学生的学习兴 趣。
《可贵的沉默》， 可以抓住人物的 由文路设 情绪变化来整体 计教学主 设计，《七颗钻 线 石》可以抓住水 罐的变化来贯穿 全文。
采取合适 的教学模 式
在教学这组课文 时要紧紧抓住文 章的特点和自身 的特点，教出特 色，我准备采取 激趣乐思的教学 模式展开教学。
口语交际：认真倾听， 会简要转述，并说出感 受。
识字与写字：认识2500 个字，会写1800个字， 要求培养识字习惯，会 运用工具，字体规范整 洁
综合性学习：会收集 资料，组织活动，解 决问题。
阶 段 目 标
习作：培养学生乐于表 达，写出见闻。
阅读能力：要求感情朗 读，学会默读，学会略 读，方法上提出把握主 要内容，体会思想感情， 并积累运用语言。
九年一贯
分为总目标和阶段目标
整体设计
三 个 特 点
认识3500个左右常用汉 字，能正确工整地书写 汉字，能说普通话
能主动探究性学习，具 有独立的阅读能力，并 能初步具备搜集和处理 信息的能力。
培养孩子们爱国主义 情感，社会主义道德 品质，逐步形成积极 的人生态度和正确的 价值观
小学语文一年级下册知识树教材研说
小学语文一年级下册知识树教材研说各位领导老师好！今天我向大家汇报一下我全册教材研说的内容是人教版一年级下册教材：一、教材的基本结构：本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。
共设八个专题，分为八组，分别是：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。
八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。
每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。
每组包括１课“识字”、４-５篇课文和１个“语文园地”。
各部分相互联系，构成一个有机的整体。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。
识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。
课文共34篇，内容丰富多彩。
“语文园地”包括四个栏目：我的发现--鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累--引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际--与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台--给学生提供展示学习所得的舞台。
二、教材的特点：本册教材特点是：（一）围绕专题组织教材内容，便于培养学生的语文素养。
每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安排。
如，第一单元，以多彩的春天为主题，识字1是关于春天的成语和四字词语，四篇课文中，既有春天的景，又有春天的人，春天的事。
学习过程中，学生找春天，画春天。
语文园地中，讲春天，唱春天。
围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写、动手实践能力和观察能力。
（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。
八篇单独的识字课分别设置在八个主题单元的最前面，这八课识字采用学生喜闻乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合，使古老的语言形式焕发出新的活力；通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。
四年级语文下册说教材(知识树)
“哟，金鱼游到了他的纸上 来啦！”一个女孩惊奇地叫 起来。
采访学生：
1.看到栩栩如生的金鱼画，你有什么
话想对青年说呢？2.联系上下句你能 告诉我什么是工笔描写？什么又是 速写？
他告诉我，他学画才一年多，为了画 好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就 是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。 我把那个女孩说的话写给他：“鱼游到 了你的纸上来啦！” 他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上 又加了一句：“先游到了我的心里。”
执 着 的 追 求
积累形容人的词语……
说课环节
说教材
说教法 说学法 说教学过程 说板书设计
一、说 教 材
教材简析
《鱼游到了纸上》是人教新课标四年级 下册第七单元27课，课文记叙的是“我” 去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现 他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样， 赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。 课文以聋哑青年爱鱼到了忘我的境界为主 要线索，随着“我”对他认识的不断深入， 一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃 然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓，写 成了这篇内容生动、具体的文章。
二、说教法
教学理念： 以学生为主体,让学生在积
极的思维和情感活动中理 解、体验、感悟和思考。
教学方法： 指导学生自主阅读
启发学生主动探究 组织学生合作学习
三、说 学 法
学习方式：
主动参与，乐于研究，交流与合 作
自主学习法 诵读品味法 合作探究法
四、说教学流程
步骤一：设疑导入，激发兴趣
俗语导入：
步骤四：巧设对比，情感升华
工笔
工 笔
速 写
想一想！
“鱼游到了心里”和“鱼游到了 纸上”有什么关系？
“先……然后……” “只有……才……” “如果……就……”
小学语文五年级下册知识树说课稿
小学语文五年级下册知识树说课稿本册教科书依据《课程标准》，在保持高年级教材整体风格的前提下，进行一些新的探索。
一、教材分析（知识树）本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组：“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
二、教材特点从主体设置来看，教材的特点如下：1、主题设置灵活多样，编排形式又有创新例如，“语言的艺术”，着眼于引导学生感受语言主表达的艺术，学习用得体的语言进行表述，同时增强学生热爱祖国语言的感情。
“中国古典名著之旅”四篇课文均出自中国古典名著，让学生体验阅读名著的乐趣，初步感受古代文学、历史名著的博大精深和无穷魅力。
“作家笔下的人”，收入的是古今中外名作家写人的精彩文章或片段，引导学生一方面感受作家笔下鲜活的人物形象，一方面揣摩描写人物的基本方法，并鼓励学生在今后的习作中尝试运用。
本册还编排了一组专门用于开展综合性学习的单元──“走进信息世界”，教学内容和呈现方式与其他单元截然不同。
编排这个单元意在通过开展综合性学习，了解信息传递方式的变化，信息对于现代人学习、生活的重要性，指导学生学习搜集和利用信息，写简单的研究报告。
2、选编的新课文有时代精神和人文内涵。
有表现祖国灿烂历史文化的《丝绸之路》，有反映我国西部建设成就，歌颂新一代建设者艰苦奋斗、无私精神的《把铁路修到拉萨去》，有充满生活情趣，再现多彩童年生活的《祖父的园子》《我想》《童年的水墨画》，有反映社会主义建设时期共产党员忠于职守、无私无畏、舍已救人的高尚品质，赋予革命传统教育以新的内涵的《桥》，有表现一个孩子实现纯真善良心愿的《梦想的力量》，有展现多姿多彩异域风情的《自己的花是给别人看的》《与象共舞》《彩色的非洲》。
3、视爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育，加强语文教科书的育人功能。
四年级语文下册说教材(知识树)
课程标准 编写意图 编排特点
评价
教学策略
课程资源的开发与利用
编写意图
编排特点 评价
教学策略
课程资源的开发与利用
启示或认识 理解文章内容 译句 解词 理解作者的感情 关键词句的理解 概括、提炼信息
筛选概括信息 问题探究
诗词
自己的启示
语文天地
话题作文
现代文阅读 写作
字词 病句
基础积累
标点符号
评 价
诗句默写
课程标准
册小 学 四 年 级 语 文 下
编写意图
编排特点 评价
深入研读教材 彰显教材魅力
北师版小学语文四年级下册教材解说
小 学 四 年 级 语 文 下 册
课程标准
编写意图
编排特点 评价
教学策略
课程资源的开发与利用
情感 积累
写真实
写想象 会听
习作
方法
初步会说 有中心
阅读
口语交际
写字
基础积累
综合性学习
识字
练字
课 程 标 准
语文天地
提出问题
解决问题
课程标准
（一）阅读教学总目标： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富 的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法， 能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的 熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具 书阅读浅易文言文。 （二）第二学段的阅读教学目标： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键 词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生 活积累，理解生词的意义。
教材结构
二年级语文下册教材知识树分析解读新修订人教版课件
写工整规范
继续复习巩固汉语 拼音,借助拼音识字
正音.
继续使用音 序和部首查 字法查字典, 培养独立识
字能力
二 年 级 下 册 教 学 目 标
喜欢阅读,对阅读 产生兴趣,积累名 言警句,学会与人 交流,并乐于交流
对写话产生兴趣, 学会运用积累的 词句,学会使用基 本的标点符号
三、大幅度更新课幻灯片 8文，
本课我制定了以下教学目标：
1、会认12个生字、会写12个字。 2、有感情的朗读课文。背诵课文。培养学生搜集资料的能力。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
目标1、2为教学重点：在教学中，我通过多读成诵的方法让学生
在读中体验，逐渐能够背诵课文。结合本课，我让学生课前搜集关于雷锋的资 料，并在上课时交流，培养了学生搜集资料的能力。
教材更具时代感，更贴近儿童
生活
四、课后练习重视联系生活
实际，着眼于积累语言。 4、安排课堂延伸，拓
二、设置“宽带
展语文实践活动
网”“我知道”搭建拓
展知识的平台
五、突破传统方式，增强教材与
学生之间的亲和力
一、围绕专题整合内容 加强教材整合性.
1、强化
导语 导学功能
2、加强单元内
容整合，设计活
动。
单元导语，课后 学习泡泡，引导 练习，语文园地 学生自读自悟，
建
自己的问题所在
议
课程资源
利用图片和视频 激发学生的学习 兴趣，促进学生 对知识的掌握和 理解。
合理利用教室校园以及学生开展 的各项活动，让学生在活动中去
寻找语文，感受语文
开发利用多媒体 联系生活，创
人教版五年级语文下册知识树研说教材
良心愿
说教材知内容
《丝绸之路 》 国际主义情谊 勇于献身精神 舍己救人品质 他们让 爱他人的心
资料袋 课外书屋 日积 月累
《童年》
我感动
自然风光 历史文化 爱国情感
走进 西部
育 人 功 能 整 合
古诗词 名言警句 成语
说教材知内容
剧本 近代白 话文 相声 研究性 报告
文 文言文 体 《杨氏之子》 语 体 整 合
说教材知内容
六年 《学弈》 《两 级下 小儿辩日》
六年 《伯牙绝弦》 级上
五年 级下 《杨氏之子》
说教材知内容
《“凤辣子”初 见林黛玉》 《临死前的 严监生》 《半截蜡烛》
近代白 《景阳冈》 话文 文言文
剧本
《打电话》
《猴王出世》
《杨氏之子》
文 体 语 体 整 合
相声
导向
导 学 导 练 整 合
7祖父的园子 9儿童诗两首 5古诗词三首 6冬阳· 童年· 骆驼队永远的 8童年的发现 童年 1草原 3白杨
他们让 我感动 中国古典名 著之旅 语言的 艺术
2丝绸之路 4把铁路修到 拉萨去
走进 西部
编 排 体 例
作家笔 下的人 异域 风情
说教材知内容
走进西部 永远的童年
9篇选读课文
《拉萨古城》 《我们家的男子汉 》 《故事两则》 《一件运动衫》 《我有一个强大的祖国 》 《孔明智退司马懿 》 《电子计算机与多媒体》 《丰碑 》 《维也纳生活圆舞曲
记实 想象作文 应用文 40分钟 400字
习作 综合性 学习
校园活动 社会活动 研究报告
识字 写字
（5-6年级）
说课标知方向
记实作文、想 象作文、常用 应用文
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性
编
能力的递进性
排
特
点
善
美
真
情
感
相
关
性
和谐
关注生态问题
科学理性 人文关怀
关注环境问题
关注社会问题
热 爱 自 然
欣赏自然美景
人与自我 (对人生的思考和感悟)
从主题或情感方面
衔接 深化
能力的 递进性
不同阶段 不同侧重点
从文章体裁方面
新课程标准对本册书的要求
四
年
利用自然
蝙蝠和雷达
趋利避害
黄河是怎样变化的
大自然的启示
自然之道
大
自
顺其自然
然
的
启
示
语文园地
副词的作用
展示台
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
编 排 特 点
情感的相关性 能力的递进性
科学文艺作品的文体特点
通过对比阅读
关注人与自然的关系
课例的系统性
补充、总结、提升
导语导向性
写作、口语交际
按照专题 组织单元
在写话中乐于运用学到词语 听人说话努力了解讲话主要 内容 热心参加校园社区活动
第二学段 （中）
养成主动识字的习惯
提出疑问体会表情达意方 面的作用
学习修改习作中有明显错 误的词语
听人说话能把握主要内容 并简要转述
能利用图书馆、网络等 信息渠道获取资料
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
朗读 讨论交流
演讲
对他人的观点
提出自己的看法
准确、流利表述
自己的看法
说
古代诗词
科学文艺作品
读
记叙文类文章
散文
学会聆听
准确理解他人 表达的意思
听
教 学 建 议
写
非命题作文
周记、随笔
创设情境 随笔化写作 （方法指导）
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
课程资源的开发与利用
• 演讲 • 观察广告 • 关注国内外重要事件 • 风俗民情
新课程标准对本册书的要求 编写意图 编排特点 评价 教学建议
课程资源的开发与利用
感谢下 载
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
启示或认识 理解文章内容
译句 解词
诗词
理解作者的感情 自己的启示
关键词句的理解
现代文阅读
概括、提炼信息
字词（200/200）基础积累
评
病句
标点符号
价
诗句默写
筛选概括信息 问题探究
语文园地
非 命题作文
写作
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
积累
情感
方法
阅读
意愿
量
会听
习作
初有步中会心说
口语交际
写字 基础积累
课
识字
练字
程 标
准
综合性学习
语文园地
提出问题
解决问题
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
阅读写作口 语交际相结合
能力的递进性 编
排
特
点
导语
词语盘点
口语交际
习作ห้องสมุดไป่ตู้
我的发现 日积月累
语文园地
自然之美
八个单元
人性之美
大自然的启示
战争与儿童
乡村生活
执著的追求
热爱生命
故事长廊
附录
宽带网
教
课外阅读
材 生字表（一） 生字表（二） 结
构
按照专题 组织单元
单元内部 自成系统
教材结构
情感的相关性 能力的递进性
编 排 特 点
保护自然
培养学生的综合 语言运用能力
课本学习 社会实践结合
优化学生的 语文学习方法
编 写 意 图
树立正确的人生 态度、价值观
关注学生的情感 提高人文素养
新课程标准对本册书的要求
四
年
编写意图
级
编排特点
语
文
评价
下
教学建议
册
课程资源的开发与利用
与第一学段比较，第二学段提出了更高的教学目标。
第一学段 （低）
有主动识字的愿望 喜欢阅读感受阅读乐趣