浅谈PPT课件在小学语文教学中的应用
浅谈小学语文阅读教学中的词语理解PPT教学课件
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梅兰芳学艺的决心没有动摇。
——《梅兰芳学艺》
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八、形式变换，体味精妙
所谓“移易比较法”就是教学中主要通过增、 删、易、换，将改动后的句子和原句进行揣摩比较， 从而领悟原句的精妙，增强提高学生的语感的方法。 通过移易比较的方法，可使学生切实体会领悟到作 者在语言表达上独具的匠心。
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这位老师的话同我父亲讲的是那么相似， 他们的教诲使我一生受用。
——《画杨桃》
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四、借助媒体，加深印象
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五、创设情境 、即景知意
1、说一说 2、演一演 3、画一画。
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六、以读代讲，涵咏见意
❖ 朗读是最好的途径，书读百遍，其义自见。但 读不应是游离于教学目标之外的装饰，不是为读而 读。读，要入情入境的读，要多种形式的读，要反 复地读，而且每一次读又是不同目的的读，这一系 列的读又应该是有梯度的读，有层次地读。
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七、放飞想象，丰富内涵
教师不妨花点力气去研读，去挖掘、去透析 ，然 后试着为孩子的心灵都插上翅膀 ，引领他们借那一枝 出墙红杏来想象满园春色吧 !
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池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈 彩带，把大大小小的水池围成不同的形状， 有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘 子的，有像莲的……
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二、深入语境，品味意义
在词语教学时，联系上下文理解词语，把词语 教学与阅读教学有机结合起来，用学生已有的生活 经验，弄懂深层的意思，可以起到事半功倍的效果。
小学语文教学方法之情境教学法 ppt课件
ppt课件
画简笔画 选颜色
边读边思考着画 展示讲评
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情境中体验
音乐、声响渲染情境
音乐、声响是一种微妙的语言。它们用丰 富的美感、特有的旋律、节奏塑造出音乐形象 ，把听者带到特有的意境中。
ppt课件
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情境中体验
表演体会情境
情境教学中的表演有两种，一是进入角色， 即“假如我是课文中的××”；二是扮演角色, 担当课文中的某一角色，进行表演。
ppt课件
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情境中体验
阅读体验情境 语言描述情境 表演体会情境 音乐、声响渲染情境
图画再现情境 实物演示情境 生活展现情境
ppt课件
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情境中体验
生活展现情境
把学生带入社会，带入大自然， 从生活中选取某一典型场景，作为学生观察的对象， 并以教师语言的描绘，鲜明地展现在学生面前。
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情境中体验
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老师——how——学生
抽象与具象相结合原则
具象
认识的直观原理
意识与无意识统一原则
直觉
有意识与无意识心理
智力与非智力统一原则
情感
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智力与非智力因素
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when
情境中 导入
情境中 体验
情境中 提升
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情境中导入
1.出示实物，在观察中引发思考，使孩子们因探索而要学习
案例1： 人教版二下 14 《邮票齿孔的故事》
方便的再现课文情境的方法。
案例5：
人教版四上 6 《爬山虎的脚》第三自然段
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情境中体验
图画再现情境
案例5： 人教版四上 6 《爬山虎的脚》第三自然段
小学语文怎么教ppt课件ppt课件
鼓励学生提出疑问，引导学生 主动思考和探究，培养自主解
决问题的能力。
注重课堂互动与合作
小组合作学习
将学生分成小组进行合 作学习，培养学生的团 队协作能力和沟通能力
。
课堂讨论与分享
组织课堂讨论，鼓励学 生分享自己的观点和经
验，促进课堂互动。
教师引导与答疑
教师在课堂上发挥引导 作用，及时回答学生的 疑问，促进课堂互动与
评价与反馈
对学生的实际应用能力进行评价和反 馈，帮助学生发现不足并进一步提高 实际应用能力。
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小学语文教学评价
学生评价
知识掌握程度
评估学生对语文基础知识的掌握情况，如拼 音、字形、词汇等。
写作能力
评估学生的写作水平，包括文笔、逻辑、表 达等。
阅读能力
衡量学生的阅读理解能力，包括对文章内容 的理解、主题把握等。
内容理解
引导学生分析文章的主题 、情节、人物形象等，培 养学生对文本的理解和评 价能力。
文化背景
介绍相关的文化背景知识 ，帮助学生更好地理解文 章的深层含义。
写作表达能力
写作技巧
教授学生写作的基本技巧，如构 思、选材、组织语言等，帮助学 生写出条理清晰、表达准确的文
章。
写作实践
鼓励学生多写多练，通过写作练习 提高学生的表达能力。
网络资讯
提供与小学语文教育相关的新闻、研究报告和教 学案例。
社会资源
图书馆资源
介绍图书馆中的小学语文相关书籍、期刊等资料，以及如何利用 这些资源。
社区活动
分享一些社区举办的小学语文活动，如朗诵比赛、写作比赛等。
家庭教育
提供一些家庭教育的建议和方法，帮助家长更好地辅导孩子学习语 文。
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用
浅谈教学语言在小学语文课堂中的运用1. 引言1.1 教学语言在小学语文课堂中的重要性教学语言在小学语文课堂中的重要性不言而喻，它是整个教学过程中的灵魂和核心。
通过教学语言，教师可以传达知识、引导学生思考、激发学生学习兴趣、促进学生语文素养的提高。
教学语言不仅仅是简单的语言交流，更是一种复杂的心灵沟通和情感传递。
在语文课堂中，教学语言的作用不可替代，它直接影响着学生的学习效果和品质，塑造着学生的人格和思维方式。
教师在教学语言的选择和运用上必须审慎为之，力求做到准确、清晰、通俗易懂，让学生能够轻松理解，顺利接受。
只有通过精心设计和巧妙运用教学语言，才能更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，提高小学语文教育的质量和效果。
在教学语言中，教师要有耐心和责任心，引导学生正确使用语言，塑造正确的语言价值观，培养学生良好的语言表达能力和沟通能力。
教学语言在小学语文课堂中扮演着不可或缺的角色，它的重要性不言而喻，必须得到足够的重视和重视。
2. 正文2.1 教学语言的种类教学语言的种类有多种，其中主要包括口头语言和书面语言两种形式。
口头语言是指教师在课堂上口头表达和传播知识的过程中所使用的语言，包括语调、语速、语音语调等。
口头语言可以更直接地与学生进行交流，激发学生的兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
另一种教学语言是书面语言，主要体现在课堂教材、作业、笔记等方面。
书面语言具有规范性和稳定性，帮助学生培养语言表达能力和规范写作能力。
通过书面语言的运用，教师可以让学生更好地理解课文内容，提高学生的语文素养和文字表达能力。
除了口头语言和书面语言，教学语言还可以根据不同的目的和情境进行细分，如表扬鼓励语言、批评指导语言、激励劝导语言等。
教师在教学中可以根据具体情况灵活运用不同种类的教学语言，以达到更好地教学效果。
通过多种形式的教学语言的综合运用，可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学生的学习效果。
2.2 教学语言的目的教学语言的目的是为了有效引导学生在语文课堂上的学习和思考。
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用
浅谈现代教育技术在小学语文教学中的运用随着科技的不断发展，现代教育技术逐渐成为小学语文教学中不可或缺的一部分。
现代教育技术在小学语文教学中的运用，不仅可以提高语文教学的效率，增强学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习潜能，培养学生的创新思维和综合素养。
本文将围绕现代教育技术在小学语文教学中的运用进行探讨，希望为广大语文教师和家长提供一些有益的启发和参考。
一、多媒体课件的运用多媒体课件是现代教育技术中的一项重要工具，通过图片、音频、视频等多种媒体形式，使语文教学内容更加生动、形象。
在小学语文教学中，老师可以利用多媒体课件展示一些经典诗词、名篇散文的诵读视频，或者通过漫画、动画等形式讲解古诗文的背景故事，让学生们在轻松愉快的氛围中学习语文知识，激发学生对语文的好奇心和学习兴趣。
多媒体课件还可以为学生提供更多的语言输入，拓展学生的语文知识面，培养学生的审美情趣和语言表达能力。
二、互动教学软件的应用在语文教学中，互动教学软件的应用可以极大地提升学生的学习积极性和自主性。
老师可以利用语文互动教学软件设计一些趣味性的游戏、测试来巩固学生对语文知识的掌握。
通过互动教学软件，学生们可以在教师的指导下自主学习，根据自己的兴趣和能力进行个性化学习，提高学生的学习效果，提升学生的学习动力。
互动教学软件还可以帮助学生进行语文作文训练，通过互动形式的作文批改，帮助学生改正写作中存在的问题，提高学生的写作水平。
三、网络资源的利用网络资源在小学语文教学中也是不可或缺的一部分。
通过网络资源，学生可以接触到更加丰富、全面的语文知识，拓展语文视野。
老师可以利用互联网搜索引擎为学生展示一些与古诗文相关的图片、视频、音频，让学生对古诗文的理解更加直观深刻。
学生可以通过网络资源阅读不同类型的文章，进行知识拓展和学科综合实践，提高语文素养和综合素质。
网络资源还可以为学生提供更多的交流和合作机会，促进学生之间的合作学习，激发学生的学习兴趣和创新能力。
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用
浅谈微课教学在小学语文教学中的应用发布时间：2021-05-06T14:12:35.837Z 来源：《中小学教育》2021年2月4期作者：陈朝龙[导读] 随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
陈朝龙浙江省桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学 314502摘要：随着新课改的不断发展，人们逐渐发现互联网多媒体技术能够在教育领域发挥巨大的作用。
越来越多的学校开始开展微课教学，并且将微课教学应用到中小学各科的教学实践当中。
在小学语文课程开展的过程中，将微课应用到课堂教学当中不仅能够有效地提升小学生的学习兴趣，同时也能够实现课堂教学的高效化。
微课开展适合于小学生学习认知健全的过程，创造相关的教学情境，让学生真正能够在活动式的教学课堂中习得相应的知识。
关键词：微课教学小学语文教学创新引言近年来，微课的出现在小学课堂教学中发挥了重要作用，并取得了良好的实践效果。
具体来说，在小学语文微课的教学中，微课的操作相对简单，有良好的硬件支持，使得教师在应用中能够熟练处理。
比如教师在讲解某一课文时，可以简化教学内容，直接指出小学语文教学的核心内容，大大提高了教学效率。
然而，在实际应用中仍然存在一些教学问题，使得微格教学的质量无法得到充分发挥。
1微课教学模式在小学语文教学中意义1.1利用兴趣引导学习众所周知，兴趣是学生学习最好的引导者，对于小学生而言，由于年龄较低，学生对于一切知识的认知都来自自己直接的了解，如果教师的引导没有根据或没有建立在学生的兴趣上，那么将会很难引导学生进入一种固定的教学情境。
因此，要想更好地引导学生以兴趣为基础进行一些主动的学习活动，就需要教师利用微课课件通过一些趣味性的图片或视频，添加与学生生活息息相关的内容来引导学生在前期自然地进入课堂教学当中，通过课件当中一些形象生动或色彩鲜明的图片吸引学生的注意力，使小学生能够建立起对于语文知识的兴趣感。
1.2拓宽知识面我国现在所采用的部编版小学语文教材通过对教材内容和编排方式的调整，教材当中收录的语文文章逐渐趋于贴近学生的生活，实际内容丰富，让学生能够在学习过程中体验到不同的作品情感。
小学语文说课ppt课件
通过说课，教师可以展示自己的教学思路 和方案，并接受同行和专家的评估和建议 ，从而更好地改进教学质量。
小学语文说课的重要性
明确教学目标 提高教学效率 增强学生参与度 评估教学效果
通过说课，教师可以更清晰地阐述小学语文的教学目标，从而 更好地指导教学活动。
说课可以让教师更好地规划教学活动，避免教学资源的浪费， 从而提高教学效率。
小学语文说课的案例一
• 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意 识。
小学语文说课的案例一
教学过程
导入：通过播放燕子飞舞的视频，引导学生进入课文情境。
课文学习：通过朗读、小组讨论、教师讲解等方式，引导学生学习课文中的重点词句和段落 。
小学语文说课的案例一
• 拓展延伸：通过引导学生思考和讨论，拓展课文内容，培养学 生的思维能力和语言表达能力。
小学语文说课的案例三
• 案例标题：人教版小学六年级语文《少年闰土》说课案例
小学语文说课的案例三
教学目标
知识与能力：学生能够准确拼读生字，流利、 有感情地朗读课文。
过程与方法：通过小组合作、教师引导，学生 能够理解课文中的重点词句和段落。
小学语文说课的案例三
• 情感态度与价值观：培养学生热爱鲁迅作品、了解时代背景 的意识。
说教学过程
详细描述本节课的教学流程， 包括导入、新课学习、巩固拓 展、小结作业等环节。
说教材
阐述本节课的教材地位、作用 、特点以及教学目标等。
说教法与学法
说明本节课所采用的教法和学 法，包括教学方法、教学手段 、教学策略等。
说板书设计
展示本节课的板书设计，突出 重点、难点和关键点。
小学语文说课的基本要求
背景介绍
浅谈PPT在小学语文教学中的运用
浅谈PPT在小学语文教学中的运用射阳县明达双语小学孙凤熙【摘要】多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
【关键词】辅助图像声音影像动画随着时代的发展，社会的进步，教育在不断改革。
多媒体教学作为一种现代教学方式，是现代教育技术推广应用的趋势，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态。
特别是年幼的小学生，由于直观思维仍是他们掌握知识的主要途径，所以，多媒体对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
在我们的教学中，经常用到Powerpoint（PPT），课件的使用可以让课堂更加的生动形象，下面我就分别从图像、声音、影像、动画等方面分别说明PPT在语文教学中的合理运用。
一、图像还记得在教授《桂林山水》这一课时，我分别从桂林山、水的特点来介绍如画的桂林。
但是学生仅仅从课文的文字中了解到山的奇、秀、险；水的清、静、绿还是比较苍白的，他们都是靠自己的想象来感受桂林的美，如果能借助多媒体将几张桂林山水美轮美奂的图片展示在学生面前，先让他们看，然后再试着总结桂林山水的特点，最后再加上授课教师的引导，我相信这样得出的对祖国美好河山的热爱是非常深刻的。
在这里，不需要过度的动画，声音，只要让他们静静地看，默默地想，就足够了。
所以学生通过图片的欣赏，可以更好地了解桂林的美丽，仿佛身临其境一般。
语文教学离不开图片，那我们就可以很好的借助PPT，通过PPT的展示，让学生学习语文更加轻松和快乐。
二、声音声音这部分个人认为是多媒体辅助教学中最犀利武器。
在苏教版语文三年级下册的《海底世界》这一篇课文中，声音的展示是必不可少的，这样的课堂如果只是传统的黑板、粉笔再加上老师的一张嘴就很难把学生带入课文所描写的那种意境里。
此时用PPT播放课文中所描写的声音，让学生闭着眼睛听，让他们的耳朵把他们带入作者所描绘的海底中，并且在声音的引导下想象海底动物的各种声音，课文中一开始就提出，海底是否一点儿声音都没有，不是的。
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浅谈PPT课件在小学语文教学中的应用
利用PPT来优化小学语文教学模式，将图、文、音、像、影与课文内容结合在一起，使教材变得图文并茂，生动有趣。
有利于激发学生的学习兴趣和学习热情。
标签：PPT；教学技术；教学信息量
小学是学生身体和智力高速发展的阶段，六年的小学生涯涵盖了学生从儿童到青少年的过渡，其中低年级学生和高年级学生的最主要区别在于学生的逻辑思维水平。
儿童心理学家皮亚杰认为，学生在小学时正处于由形象思维阶段到抽象逻辑思维过渡的重要阶段。
根据教学经验和理论分析我们可以总结出，学生的逻辑思维障碍主要是因为缺乏情景提示和形象思维的帮助。
21世纪是计算机技术高速发展的时代，我们小学语文的教学也应该顺应时代的潮流对教学技术进行改革，利用多媒体计算机技术，对陈旧、枯燥的教学模式进行革新，利用多媒体计算机这种新技术引导学生完成形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
其中Power？point（以下简称PPT）是如今教学中应用最广泛的一种演示文稿图形程序。
PPT的广泛应用来源其拥有强大的功能以及简单的操作方式，教师不需要经过系统的计算机学习就能轻松的使用该软件。
把PPT应用到小学语文的教学中，能将“图、文、声、像、影”集合在一起，做到图文并茂、生动有趣。
引起学生学习兴趣，激发学生主动学习的热情。
一、优化教学形式
传统的教学模式中，学生面对的是一页页布满文字的课文。
尽管教师在教学中已经尽量的从儿童的角度出发，务求让课堂趣味性更强，课堂气氛更活跃。
但单一的文字和黑白的照片却无法做到情景提示的作用。
东尼·博赞的《思维导图》里有这样的观点，我们的头脑都是十分杰出的，但是我们在生活中往往只使用了大脑庞大的学习潜力的一小部分。
其中，视觉节奏、视觉模式、色彩、图像、视觉化、维度、空间感、完整倾向和联想可以激发大脑发挥整体功能，激发大脑的运转。
传统的教学模式中完全没有这些元素的运用，以至于学生在上课的时候感到枯燥无味，提不起学习的兴趣。
这时候PPT在教学中的运用就显得尤为重要。
PPT中可以插入文字、图片、图表、动画、声音以及影片，满足学生学习中的色彩、图像、维度、空间感的需要，同时图片动画和影片的插入也增强了教学的趣味性，更能引起学生的兴趣。
如苏教版四年级课文《虎门销烟》。
很多的学生并不了解虎门销烟的时代背景，无法明白为什么群众会兴高采烈对虎门销烟这个举措赞不绝口。
这时教师就可以运用PPT中的音频插入和图片插入的功能，在PPT中插入一段有关虎门销烟的历史视频，让学生初步的理解鸦片对当时的百姓的侵害，同时理解到当时百姓的心情。
同时，很多在城市居住的学生无法理解课文中的“成群结队的百姓，穿着节日盛装，敲锣打鼓，使劲舞着狮子和龙灯”的这一景象，这时候适当的节日盛
宴图片的插入，有利于帮助学生形象思维的形成，学生理解了课文内容的同时，又激发了学生的学习兴趣。
小学生是一群特殊的学生群体，由于年龄的影响，小学生普遍有注意力易分散的特点。
PPT中的触发器动作的运用可以很好的把握住学生的注意力，以增強课堂教学效果。
一张幻灯片往往由几个动作同时组成，如《虎门销烟》这一课的第一张幻灯片，一般会有大标题——虎门销烟，以及虎门销烟的图片。
此时，我们把标题定为动作一，图片定为动作二。
根据PPT中的动画运用，动作一和动作二可以同时进行、动作一先进行或动作二先进行。
在后面这种情况中，两个的动作之间便可插入动作配音，如爆炸声、抽气声、鼓掌、风铃等。
动作间的配音可以很好的拉回学生的注意力，使他们重新把注意力集中在课堂教学上面。
Power？point软件的运用可以优化小学语文的教学效果，因为PPT的展示具有新颖立体，形象逼真，色彩鲜艳的特点。
PPT的运用有利于帮助学生加深对知识的理解和深入，提高学生的观察和想象能力。
同时，PPT可以展现课文中的抽象情境，加强学生的抽象逻辑思维能力，有利于学生从形象思维到抽象逻辑思维的过渡。
二、丰富教学信息量
在小学课文的教学中，学生想要完整的理解课文内容，把握课文的中心思想，往往需要其他信息的辅助。
如《虎门销烟》课文的学习中，教师需要向学生介绍虎门销烟的历史背景等等。
在陈旧的教学模式中，教师向学生介绍其他的与课文相关的知识的时候往往是通过诵读。
而诵读这一信息传递效果较差，注意力不集中的学生无法从教师的诵读中获取信息，同时部分信息是无法通过诵读来展示的。
PPT软件的展示作用能很好的修饰教学中其他辅助知识的输出效果。
通过文字和图片的插入，教师可以向学生展示教学中的各种信息，既保证的信息的正确率又活跃了教学的气氛。
如苏教版四年级课本中的《天安门广场》的教学。
《天安门广场》是一篇借景抒情的文章。
课文通过对天安门广场进行描写来培养学生的空间思维能力和学生的爱国主义情感。
学生们从小从各种渠道接触过关于天安门广场的信息，但对于很多没去过天安门广场的学生来说，还是“一千个人有一千个哈姆雷特”，每个学生的想法都略有不同。
这篇课文是通过空间顺序来写的：广场的北端是天安门——天安门的前面是金水河——金水河上是金水桥。
登上城楼后，课文的空间转换又变成了：广场中央、广场南端。
这篇课文是空间性十分强的一篇课文。
但对于逻辑思维能力尚未发育成熟的小学生来说，要学生们根据文章的描述来形成一个景象是十分困难的。
教师在讲解课文的同时可以向学生展示该视角的天安门广场的图片，使学生对课文的理解有更直观的体会。
三、结束语
总之，运用多媒体PPT课件技术辅助教学手段为新课程改革助力，给小学语文保驾护航，使教学资源得到不断的丰富；把小学语文课堂教学引入全新的境
界，给教学带来新的生机与活力。
如果说小学语文课堂教学是一片生机盎然的绿叶，那么，适时运用多媒体PPT课件技术就是锦上添花。
德国教育家第斯多惠曾指出：“教育的艺术不在于传授，而在于唤醒和鼓舞。
”在小学语文教学中只要教师能适时、适量、巧妙地运用多媒体PPT课件技术，就能使小学语文课变得更加精彩，使教学收到事半功倍的效果。
参考文献
[1] 《中国电化教育》——中国电化教育杂志编辑部
[2] 《教育管理心理学》——辽宁大学出版社
[3] 《教育管理原理》——广西高等教育出版社。