数学二年级长度的估算与测量
数学二年级下册第四单元《测量》教案
数学二年级下册第四单元《测量》教案一、单元教材分析（一）前后知识联系本单元是在二年级上册学习了长度单位厘米和米的基础上，学习毫米、分米和千米。
表1：《测量》单元前后知识联系（二）单元学习内容主要认识和感受分米、毫米、千米实际长度，会根据具体情境恰当地选择长度单位，能进行简单的单位换算，进一步发展测量和估测能力。
本单元的学习要点如下：2：《测量》单元学习内容表（一）学科性目标1.经历实际测量过程，认识1分米和毫米、1千米各有多长，知道千米、米、分米、厘米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2.能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一下物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中的“1分米”“1毫米”的事物和对跑道等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
（二）创新性目标1.在测量、想象等活动中，加深对长度单位的实际意义的体验。
2.结合估测活动，发展学生的估测意识和估测能力。
（三）教育性目标1.在实际操作活动中体会感受1分米、1毫米、1千米的实际长度，在测量估测活动中,加强对所学长度单位实际意义的体会，并感受数学与实际生活的联系。
三、单元三课规划（一）原教材教学规划表3：《测量》单元原教材教学规划（二）单元三课教学规划四、单元三课实施（一）单元课教学案例1.学习内容北师大版小学数学二年级下册第四单元《测量》2.学习目标（1）学科性目标1.自主阅读教材，初步领略本单元的基本内容（测量），建立结构性知识。
2.知道每一课主要告诉我们什么，每个小绿点要我们做什么；能找到学习工具，找到学习方法等，初步能读、会读数学教材。
3.具有初步的归纳能力和表达能力。
（2）教育性目标提高学生自主阅读、合作学习、归纳概括的能力和勇于质疑的学习品质。
北师大版 二年级数学上册 第6单元《测量》知识梳理(整理与复习课件)
１米＝100厘米 １m＝100cm
我国长度单位：尺、寸
１米＝3尺
１尺＝10寸
提示：估计和测量。
巩固训练
做一做 （4）你知道“限高4米”是什么意思吗？在校园里找 一找，4米有多高？
限高4米就是通过的物体不能高于4米。
做一做
巩固训练
操场的跑道一圈400米。 课本的长度约为25厘米。 ……
课堂小结
背一背 长度单位：米、厘米
米可以用字母m表示，1米可以写成1m。 厘米可以用cm表示，1厘米可以写成1cm。
简单的估计和测量
①估计方法：先确定标准,再进行比较,得出估计值。 ②测量方法：a.根据物体的长短，选择合适的测量工具。b.量较短物 体的长度时，可以把尺子的0刻度对准物体的一端，放平拉直，物体 的另一端对准的刻度值就是物体的长度。c.量较长物体长度时，如果 尺子的长度不够，每量完一次做一个记号，接着记号再量。 ③记录方法：结果是整米数的，就用米作单位；结果不是整米数的， 1米以下就用厘米作单位，1米以上就写作几米几厘米。
北师大版二年级数学上册同步单元高效培优复习
第6单元《测量》知识梳理 名师培优整理与复习
要点结构
测 量
知识梳理
长度单位的认识
①统一测量工具的必要性：只有测量工具一样，测量结果才会一样。 ②厘米的意义：厘米用来表示较短物体的长度，用字母cm表示。 ③米的意义：米用来表示较长物体的长度，用字母m表示。 ④米、厘米的关系：1米=100厘米或1m=100cm。
考点例析
画线时，先把直尺平放在本子上，不能倾斜， 要从直尺的“0”刻度开始画起，画到所求长度的地 方。也可以从其他刻度画起，画出所求长度的线。
做一做
巩固训练
厘米 厘米 米
二年级测量长度的方法
二年级测量长度的方法一、引言测量长度是数学中的重要内容之一，也是日常生活中常用的测量方法。
在二年级，学生需要掌握基本的测量长度的方法，包括使用标尺和比较长度等。
本文将介绍二年级测量长度的方法。
二、使用标尺测量长度使用标尺是最常见的测量长度的方法之一。
标尺上有刻度，每个刻度表示一个单位长度，一般是厘米（cm）。
以下是使用标尺测量长度的步骤：1. 准备一个标尺，将其放在需要测量的物体旁边。
2. 选择一个合适的起点，通常是最左边或最下方，将标尺的零点对齐。
3. 向右或向上移动标尺，直到达到物体的另一端。
4. 读取标尺上的刻度数值，即可得到物体的长度。
例如，测量一本书的长度，可以按照上述步骤进行操作，读取标尺上的刻度数值，得到书的长度。
三、比较长度除了使用标尺，还可以通过比较长度的方法来测量物体的长度。
比较长度的步骤如下：1. 准备多个物体，将它们放在一起。
2. 选择一个物体作为参照物，即长度已知的物体。
3. 将其他物体逐个与参照物进行比较，观察它们之间的长度关系。
4. 根据比较结果，判断其他物体的长度大小关系。
例如，比较一本书和一张纸的长度，可以将它们放在一起，选择其中一个作为参照物，然后逐个比较它们的长度，根据比较结果可以得出它们的长度关系。
四、练习题为了帮助学生巩固测量长度的方法，以下是一些练习题：1. 使用标尺测量一支铅笔的长度。
2. 比较一张纸和一张卡片的长度，判断它们的长度关系。
3. 使用标尺测量你的书包的长度。
4. 比较一根铅笔和一根钢笔的长度，判断它们的长度关系。
五、总结通过本文的介绍，我们了解了二年级测量长度的方法，包括使用标尺和比较长度。
学生可以通过使用标尺来准确地测量物体的长度，也可以通过比较长度来判断物体的长度关系。
希望本文对于二年级学生学习测量长度有所帮助。
数学二年级认识长度
数学二年级认识长度在数学学科中，长度是一个重要的概念。
它与物体的大小有关，是描述物体长短的尺度。
在二年级的数学学习中，孩子们开始接触和认识长度的概念，学习如何测量和比较不同物体的长度。
本文将介绍二年级学生在认识长度方面所学到的知识和技能。
一、长度的定义和单位长度是指物体的长短，它通常用直线段的长短表示。
长度的单位有厘米（cm）和米（m）。
厘米是较小的长度单位，而米是较大的长度单位。
在学习中，我们常用厘米来测量日常生活中的物体长度，而用米来测量较长的距离，如教室的长度、操场的周长等。
二、使用标尺测量长度在认识和测量长度的过程中，使用标尺是非常常见和重要的。
标尺是一种有刻度的测量工具，用于测量物体的长度。
孩子们在学习中会掌握如何正确使用标尺来测量物体的长度。
1. 理解标尺的刻度标尺上的刻度代表着长度的单位，常见的有厘米和毫米。
孩子们需要学会分辨并理解不同刻度之间的转换关系。
例如，一格标尺上的长度等于1厘米，而一厘米等于10毫米。
2. 测量物体的长度孩子们会学习到将标尺对齐物体的一端，并沿着物体的边缘或顶部移动标尺，直到测量结束点。
然后，读出标尺上与结束点对齐的数字，这个数字就是物体的长度。
他们需要注意标尺的放置位置和对齐方法，以确保测量的准确性。
三、比较长度除了测量长度，孩子们还需要学习如何比较不同物体的长度。
在比较长度时，使用直观的对比方法是有帮助的。
以下是一些常见的比较方法：1. 直观比较孩子们可以将两个物体并排放置，在直观上比较它们的长短。
他们可以观察它们的相对位置，并判断哪个物体更长或更短。
2. 利用标尺进行比较孩子们可以使用标尺测量两个物体的长度，并进行比较。
他们可以将两个物体分别放在标尺上，然后读出它们的长度，并判断哪个物体更长或更短。
四、解决实际问题在学习过程中，孩子们会应用所学到的长度知识解决实际问题。
例如：1. 目测和估算物体长度通过经验积累，孩子们可以发展目测和估算物体长度的能力。
二年级数学教材重点认识测量和尺寸
二年级数学教材重点认识测量和尺寸测量和尺寸是二年级数学教材中的重点内容之一。
通过测量和尺寸的学习，学生可以培养出准确观察、比较和描述事物的能力，同时也为后续学习打下坚实基础。
本文将对二年级数学教材中的测量和尺寸重点进行详细论述。
一、长度的测量和比较在二年级数学教材中，长度的测量与比较是一个重要的概念。
通过测量，我们可以准确地知道物体的长度，并进行比较。
在测量长度时，我们通常使用刻度尺或尺子来进行操作。
刻度尺上刻有一系列的刻度，每个刻度表示一个单位长度。
当我们需要测量一个物体的长度时，将刻度尺的起点对齐物体的起点，然后读取刻度尺上与物体终点对应的刻度值，即可得到物体的长度。
比较长度时，我们可以使用刻度尺的读数进行对比。
通过观察两个物体在刻度尺上所对应的刻度值，我们可以判断出它们的长度大小关系。
例如，如果一个物体的长度读数比另一个物体的长度读数更大，那么我们可以得出这两个物体的长度相互比较时，前者更长。
二、重量的测量和比较除了长度，重量的测量与比较也是二年级数学教材中的重点内容之一。
通过测量重量，我们可以准确地知道物体的重量，并进行比较。
在测量重量时，我们通常使用称重器或天平来进行操作。
将物体放置在一个托盘上，称重器或天平会显示物体的重量值。
通过观察重量的读数，我们可以得知物体的重量大小。
比较重量时，与比较长度类似，我们可以利用重量的读数进行对比。
如果一个物体的重量读数比另一个物体的重量读数更大，那么我们可以认为前者比后者更重。
三、容量的认识与测量容量的认识与测量也是二年级数学教材中的重点内容之一。
容量是指容器所能装下的液体或物体的多少。
在学习容量时，我们首先要认识不同容器的形状和大小。
例如，杯子、罐子、桶等都是不同形状和大小的容器。
通过观察和比较，我们可以了解到不同容器的容量差异。
在测量容量时，我们通常使用量杯或容器来进行操作。
将容器放在平面上，然后倒入液体或物体，通过观察量杯或容器上刻度的变化，我们可以得知容器中液体或物体的容量大小。
二年级上册断尺测量长度的方法(人教版)
师：你们见过用秒计时的工具吗？把你知道的和同学们说一说（小组交流）。
（3）一个同学负责摇匀，一个同学负责摸球，一个同学负责记录。其他同学监督并合计。
正确解答：× 教师：题目一选C的同学能为大家解释说明一下你分析的方法吗？
（2）
第2题要解决什么问题呢？同学们认真审题，独立解答。在本上用自己喜欢的方法解决问题。
师：是啊！刘翔的确了不起，虽然只快0.02秒，但这短短的0.02秒，却凝聚了刘翔千百次训练的艰辛与汗水，这短短的0.02秒也表现
么？ 纸条长（ 5 ）厘米 出了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一个个为世人瞩目的骄人成绩。
生1：第一个问题：先求出10元买1个文具盒后还剩3.2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于 需要的3.1元，所以小丽的钱够。
出了刘翔不畏艰难、勇于拼博的顽强精神，正是这种精神，刘翔才取得一个个为世人瞩目的骄人成绩。
(1)国旗是“按比例”缩放，是不是任意两个数据都能构成等式呢？
2、看来，不管是小数加减法的准确计算还是估算，都能帮助我们解决生活中的实际问题。（板书：解决问题）
三、巩固提升
四、回顾总结
1.学习了这节课，你有什么收获？
2.用断尺测量物体长度的时候要注意什么？
谢谢观看
( 4 )厘米
二、探究新知
铅笔的一端没有对准0刻 度，那么另一端对着刻度 “6”就不是铅笔的长度， 铅笔的长度应该是两个刻 度之差6-2=4（厘米）
（打开班级空间平台，展示优秀的思维导图作品） （板书课题《简易方程——复习与整理》）
不是对着尺子的刻度0，而是对着其他 在测量物体长度时，如果物体的一端不是对着尺子的刻度0，而是对着其他刻度，那么用物体的两端所对着的两个刻度相减，得到的差
二年级下册数学课件第4单元测量1千米有多长北师大版
3
桥长约400（ 米）
床长约2（ 米 ）
千米是比米大的长度单位,用字母km表示。 千米和米之间的关系是： 1千米=1000米。
1 在括号里填上合适的数。 1千米=1000米
1千米=( 1000 )米 7米=( 70 )分米
2000米里面有 2个1000米。
2000米=( 2 )千米
5千米=( 5000 )米
飞机1小时可飞行约800（ ）
千米是比米大的长度单位。
回家时可以根据步数估计你家到学校的距离。
（）
北师大版 数学 二年级 下册
2分米=（ ）厘米
请先确定1000米的长度，再走一走。
（1）下面三个长度中，最长的是（ ）
一棵树大致高10（ ）
3千米
B.
1000米大约需要2000步。
5厘米=（
）毫米
米
C.
2分米=（ 20）厘米
然后再走一走，数出步数。
机灵狗从8:30到9:30走了一个小时，距森林老人家还有10千米，他家距森林老人家20千米，所以机灵狗1小时行10千米，也就是机灵狗每小时行10千米。
5厘米=（ 50 ）毫米 【难点】通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。
米
C.
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并渗透思想教育。
在表示较远的距离时, 用“千米(km)”作单位。
请先确定1000米的长度，再走一走。 1000米大约需要2000步。
1千米=1பைடு நூலகம்00米
千米是比米大的长度单位。
一个标准跑道一圈400米，1000米 需要两圈半的路程。
1千米=1000米
1
一棵树大致高10（ 米 ）
马拉松长跑比赛全程约42（千米）
人教版二年级数学(上)第一单元 长度单位
第一单元长度单位
本单元的主要内容有：统一长度单位、认识厘米、认识米、认识线段和解决问题。
测量是人们在生产和生活中产生的实际需求，也是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法，对长度的量化把握离不开长度单位。
同时，长度单位是《数学课程标准》图形与几何领域“测量”中的重要内容，它是学生学习长度单位的开始，也是学生进行测量活动的开始。
学习本单元之前，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观地比较一些物体的长短。
本单元在此基础上教学一些度量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，并初步认识线段。
这部分知识是学生进一步学习长度单位和几何初步知识的基础。
备内容
备目标
备重难点
重点认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米＝100厘米。
难点在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，并能选择合适的长度单位。
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数学二年级长度的估算与测量在数学学科中，长度的估算与测量是一个重要的内容。
通过合理的
估算和准确的测量方法，我们可以更好地理解和应用长度的概念。
本
文将介绍数学二年级长度的估算与测量的方法和技巧，并提供一些实
际应用的例子。
一、长度的估算
长度的估算是指通过观察和经验来大致估计物体的长度。
在二年级，我们可以通过以下方法进行长度的估算：
1. 使用身体作为参照物：我们可以用自己的身体作为参照物来估算
物体的长度。
比如，可以用手臂长度估计书桌的宽度，用脚步数估算
教室的长度等。
2. 使用日常物品进行比较：我们可以将待估算的物体与已知长度的
日常物品进行比较。
比如，用钢尺测量一个书包的长度，然后将其与
书本的长度进行比较，从而估算书包的长度。
3. 使用图形比例进行估算：我们可以使用图形比例进行长度的估算。
比如，在一张图上，已知一根线段的长度为3厘米，我们可以通过计
算比例关系来估算其他线段的长度。
二、长度的测量
长度的测量是指用标准单位进行准确测量物体的长度。
在二年级，我们通常使用厘米作为长度的标准单位。
以下是一些长度测量的方法和技巧：
1. 使用直尺进行测量：直尺是测量长度最常用的工具之一。
通过将直尺的一端对齐物体的起点，然后读取直尺上对应的刻度值，即可得到物体的长度。
2. 使用卷尺进行测量：卷尺适用于较长的物体测量。
将卷尺紧贴物体，使其与卷尺上的刻度对齐，然后读取相应的长度数值。
3. 利用尺寸关系进行测量：有些物体的长度无法直接使用直尺或卷尺测量，这时我们可以利用物体的尺寸关系进行测量。
比如，通过测量一个长方形的宽度和高度，可以计算出其长度。
三、实际应用
长度的估算与测量在日常生活中有着广泛的应用。
以下是一些实际应用的例子：
1. 校园测量：通过测量教室、走廊、操场等校园中的物体长度，可以帮助学生更好地了解校园的空间结构。
2. 建筑设计：在建筑设计过程中，需要准确测量建筑物的长度，从而保证建筑的稳定和美观。
3. 行走距离估算：在户外活动中，我们常常需要估算行走距离，以便合理安排时间和规划路线。
4. 工程量计算：在工程项目中，需要准确测量材料的长度，从而计算所需材料的数量和成本。
总结：
通过合理的估算和准确的测量方法，我们可以更好地理解和应用长度的概念。
在数学二年级中，学生可以通过身体参照物、日常物品比较和图形比例等方法进行长度的估算；同时，学生也应了解并熟练使用直尺、卷尺和尺寸关系等工具进行长度测量。
长度的估算与测量不仅是数学学科的内容，更是我们日常生活中不可或缺的技能。
通过学习和实践，我们可以提高自己的估算和测量能力，使之在实际应用中发挥更大的作用。