小组课堂表现评价标准
小组课堂表现评价标准
小组课堂表现评价标准1.自主学习时都认真、独立、全心投入，不说话，加1分。
2.检测时抽查到回答不正确，减1分。
3.开始讨论时都迅速起立并将凳子轻轻放在桌下，加1分。
4.讨论过程积极热烈，声音洪亮，加1分。
5.整个讨论过程中都站好、不趴在桌子上，加1分。
6.展示积极迅速，按规定时间完成，加1分。
7.展示内容后写一个小结（总结该问题的注意事项、答题方法规律、拓展内容）或者有价值的问题，加1分。
8.展示过程中，不展示的同学都迅速坐好并立刻有目标、有计划地全心投入学习，不说话，加1分。
9.点评过程中都坐姿端正、面向点评同学，认真倾听、思考、迅速记录，加1分。
10.点评同学表现精彩，加1分。
11.点评过程中踊跃提问发言且得到老师表扬，每一人次加1分（但不重复加分）12.总结反刍过程中都全心投入学习，不说话（有疑问的可问老师），加1分。
13.当堂检测时主动公布答案并为同学解疑答惑，加1分。
小组长对每一个小组成员评价：首先要在每一节课结束前，对每个同学的课堂表现和学习目标达成率进行打分量化、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改进。
最后要评选出本节课最佳学习个人。
学科组长每天对小组成员进行综合评价，一周一汇总、一公布，激励每位同学都以极度的热情全心投入学习，做最好的自己。
①学科组长每天及时从课堂表现、学习目标达成率、学案使用和清底整理、典型题本使用和整理、自主学习表现等方面对本组成员进行综合评价，并做好记录。
按时收齐本组同学的学案，依据学案完成情况、书写是否认真规范、做学案是否积极主动和能否独立思考等给每位同学按A、B、C、D进行组内评价。
一周一汇总、一公布，评选出一周学习的优胜个人。
说明：1.课堂表现评价标准见小组课堂表现评价标准。
2.学习目标达成率按当堂学案的整理落实情况分层打分，A层同学整理落实了学案的100%加2分，B层同学整理落实了学案的90%加2分，C层同学整理落实了学案的80%加2分（注意：百分数可根据课堂容量及时调整）。
课堂表现评价量规
课堂表现评价量规1. 引言这份文档旨在制定一套衡量学生课堂表现的评价量规，以便能够客观、全面地评估学生在课堂上的表现。
2. 评价指标以下是用于评价学生课堂表现的指标：- 出勤率：衡量学生在课堂上的出勤情况。
出勤率高意味着学生出勤积极，能够及时参与讨论和活动。
- 课堂积极参与：评估学生在课堂中的主动参与程度，包括回答问题、提出观点、参与小组讨论等。
- 课前准备：考察学生在上课前是否做了充分准备，包括完成预、阅读相关材料等。
- 作业完成情况：评估学生按时完成作业的情况，以及作业的质量和准确性。
- 团队合作：考察学生在小组活动或项目中的合作态度和表现。
- 课堂笔记：评估学生对课堂内容的整理和总结能力，以及对重点知识点的把握程度。
3. 评价方法评价学生课堂表现的方法可以采用以下方式：- 直接观察：教师对学生的课堂表现进行直接观察和记录。
- 问卷调查：向学生发放问卷，让他们对自己的课堂表现进行评价。
- 同学评价：学生之间相互观察和评价对方的课堂表现，可以采用匿名方式进行评价。
- 课堂互动记录：记录学生在课堂上的互动情况，包括提问、回答问题等，通过互动记录来评价学生的参与程度。
4. 评价结果与反馈评价结果应该及时反馈给学生，并提供明确的评价意见和建议，以便学生能够了解自己的不足之处，并改进和提升。
5. 结论制定一套科学、全面、客观的课堂表现评价量规对于学生的发展和教育质量的提高至关重要。
本文档所提供的评价指标和方法可供教师参考和使用，但需要根据具体的教学环境和学生特点进行调整和补充，以便更好地适应实际情况。
小组评价细则（精选五篇）
小组评价细则（精选五篇）第一篇：小组评价细则九年级221班小组评价量化细则1、作业不按时完成或不符合要求（包括读背和预习作业）每人次—1分。
2、不带课本（试卷）上课，每人次—1分。
3、各科小测、竞赛、月考、统考成绩在优秀以上当天每人次的+1分，不及格的—1分。
4、课堂之星每人次+1分，友情提示每人次—1分。
5、抄袭作业，补作业，代写作业或考试作弊每人次—5分6、不定期检查作业，优秀作业每人次+1分，不规范作业每人次—1分。
7、主动找老师问问题，每人次+1分。
8、为班级量化加分每人次+1分，为班级量化减分每人次—1分。
（包括宿舍、教室值日和校规校纪）9、值日迟到每人次—1分，早读迟到—1分（请假除外）。
10、不服从班干部管理—1分。
学习小组是班集体中最小的团队，小组优异成绩的取得是全体成员共同努力的结果。
希望各小组全体成员，以集体利益为重，严格要求自己，争当优秀成员，争夺优秀小组，在小组生活中体现个人价值，为小组重建贡献自己的一份力量。
第二篇：学习小组评价关于学习小组周评价、月评价表的说明1.各班学习委员要有学习小组日志，把学习小组评价过程、结果予以详细记载。
2.各学科的“预习”、“展示”情况由各班学习委员根据各科任老师的评价负责统计，要有科任老师的确定签字方可上表。
3.“作业”情况包括作业收交和作业质量两部分，前者由科代表负责统计、学习委员汇总，报班主任签字确认方可上表。
4.“其他情况”包括纪律、学习、卫生、仪容仪表、出勤等，要集中反映科任教师、班主任、年级组的考核结果。
5.学习小组的周评价表由学习委员负责填写，标准为以上四点，不得擅自涂改。
6.“评价等级”为A、B、C、D四个等级，A为优秀（5分）B为良好（3分）C为合格（1分）D为不合格（—1分），“其它”一栏原则上只有扣分，对个别表现好的同学，班主任可以给A类或者B类的奖励。
7.“个人统计”一栏按照第6条核算出本周个人成绩，乘以10％上表，同时计入本班思想品德考核表。
课堂小组合作课堂小组合作评价表评价表
课堂小组合作评价表
月日星期评价人
备注：
打分细则：1、课前做好充分准备，展示面向全体学生，表情自然，不慌张，动作潇洒
自如，声音宏亮，自然流畅，书写过程规范，过程完美，字迹工整，展示积极主动，每天要求有新的同学，展示的方式可以多种多样。
（优30分------良20分---一般10分-----不展示0分）
2、分工明确，配合默契，交流热烈，合作愉快，积极参与，不游离在课堂之外，不做与课堂无关的事，能提出问题或者新的观念，优生主动帮助学困生，互帮互助，取长补短。
（优30分------良20分---一般10分-----差5分）
3、学生展示时，保持安静，每位同学抬头注视发言人，专心听讲，认真思考，不准随意打断发言人的话，不准讽刺和挖苦发言人，有疑随后再提问，也可以提出不同的观点，不准搞小动作，展示完毕后同学们给以热烈的掌声。
（优30分------良20分---一般10分-----差0分）
4、课堂测评每天按每队平均分的30%计算。
（每天由每队的课组长轮流如实打分，做到公正、公平、公开，不徇私舞弊，否则该组作零分处理，打完分后交给数学课代表，再由老师审核，每周评选出优秀队，最佳配合队，给予物质奖励）。
课堂学生表现评价
课堂学生表现评价可以从以下几个方面进行：
1. 准备充分：评价学生是否在上课前充分准备，如有没有完成作业、复习课文等。
2. 积极发言：评价学生是否能够积极参与课堂讨论，提出自己的观点和思考，分享自己的经验和想法。
3. 合作交流：评价学生是否能够与同学友好合作，共同完成任务或小组讨论，注重互相倾听和尊重。
4. 好奇心：评价学生是否有好奇心和求知欲，对未知事物和问题充满热情，积极探究和探索。
5. 主动学习：评价学生是否能够自我调节，主动寻求学习机会和资源，参加学术活动和科研讨论。
6. 学习成果：评价学生是否能够在学习中取得实际成果，如完成作业、课程项目、小组作业等。
在评价过程中，可以采用多种方式和方法，如以班级为单位进行评价、以小组形式自评互评、以作业为评价对象进行评价等。
评价结果应当及时公布给学生，帮助他们更好地认识自己的学习状况，进一步提高课堂表现水平。
学生课堂表现评价指标
学生课堂表现评价指标一、引言学生课堂表现评价是教学中非常重要的一环。
通过科学、客观的评价，可以帮助教师更好地了解学生的学习情况，为教学提供有效的反馈和指导。
本文将探讨学生课堂表现评价的指标，并提出一些建议。
二、积极参与度学生积极参与课堂活动是良好学习态度的体现。
评价指标可以包括学生的主动回答问题、提问问题的数量和质量、有效沟通与合作等。
教师可以通过记录学生的参与情况，在课后进行评价。
三、知识掌握程度学生对所学知识的掌握程度直接关系到他们的学习成果。
评价指标可以包括学生的作业完成情况、课堂测试成绩、参与小组活动中的表现等。
教师可以通过多种方式进行评价，如考试、作业、问答等。
四、表达能力学生的表达能力对于沟通和交流非常重要。
评价指标可以包括学生的口头表达能力、书面表达能力以及对问题的分析和解决能力等。
教师可以通过课堂演讲、写作、小组讨论等形式进行评价。
五、批判思维能力学生的批判思维能力是培养其创新和解决问题的重要基础。
评价指标可以包括学生对观点的评估、对问题的分析和解决方法的提出等。
教师可以通过讨论课、案例分析等方式了解学生的批判思维能力。
六、课堂参与态度学生在课堂上展现的态度和行为对于教学氛围和学习效果有着重要的影响。
评价指标可以包括学生的听讲态度、守时和纪律性、尊重他人和合作精神等。
教师可以通过观察学生的行为表现进行评价。
七、个人能力和潜力学生的个人能力和潜力是评价其学习表现的重要依据之一。
评价指标可以包括学生的创造力、领导力、团队合作能力、情商等。
教师可以通过课堂活动和小组作业等方式观察学生表现情况。
八、综合素质学生的综合素质包括学习能力、思维能力、人际交往能力等方面。
评价指标可以综合考虑学生的学业成绩、表现水平、个性发展和社交能力等。
教师可以通过多个维度评价学生的综合素质。
九、反思和自我评价学生对自己的学习和表现进行反思和自我评价是自主学习的重要态度。
评价指标可以包括学生对自己学习过程的描述和总结、对自己学习策略的评价，以及对不足之处的反思等。
初中学习小组量化考评标准
学习小组量化考评标准一、作业完成情况1.作业未完成，未交扣2分2.不会背诵扣2分3.作业抄袭、复印、考试作弊扣5分二、课堂1.扰乱课堂纪律，被老师点名批评扣5分2.上课讲无关的话扣2分3.发言积极小组根据上课老师评价依次加5分3分2分三、两操1.眼保健操说话、上厕所、下座位、吃东西、睡觉、没做扣2分2.跑操或广播操缺席扣2分并罚跑3圈3.跑操或广播操说话、追逐皮闹的每次扣2分并罚抄课文4.广播操动作迟缓、懈怠（比如跳跃运动不跳，腹背运动不弯腰、不下蹲等）每次扣2分5.在音乐停止之前，没有站到班级站区的一次扣2分四、自习（零走动、零讲话、零抬头）（一）早自习：1.读书认真并大声的同学每人每次加2分，2.发呆、说话或者睡觉等一次扣2分（二）午自习做作业或者说话或者走动或者下位等一次扣2分（三）自习课说话第一次提醒第二次扣2分，第三次站在教室外五、常规1、早中迟到一次扣2分2、不穿校服，戴首饰扣2分3、忘记值日一次扣2分并罚值日一周4、值日不及时早7:40、中14:20、晚6:20之前扣2分5、自行车自己排整齐，山地车和普通自行车分开各方一侧，车头朝里，车尾朝外，值日生整理检查,没有上锁、没有支腿，没有车贴的各扣2分，由排车同学汇报卫生值日班长6、放学后自己把椅子上到座位上，不上的一次扣2分7、每天放学后自己清理自己桌肚的所有垃圾，没清理的，一次扣2分8、椅子放到座位上后2分钟内离开，逗留者一次扣2分，以上3-8由卫生值日班长执行，卫生值日班长检查水电窗关闭后锁门。
9、校内发现吃零食扣2分，并罚同款零食56份10、未经许可携带电子产品、漫画、网络小说、棋牌等至学校，一经发现立即没收，并扣3分11、破坏公务视情况扣2-5分六、加分1.被老师表扬者每次加2分，由值日班长执行2.默写全对的每次加2分，由课代表执行3.考试满分加3分，优分加2分，由课代表执行4.值日小组如获年级检查前5名，整组加5-2分，被扣分的个人扣双倍分5.校内外比赛，第一名10分、第二名8分、第三名5分、四至六名3分；省、市、校刊物发表文章分别加20分、15分、10分；班级采纳作品视情况加2-10分6.每天值日班长将本日记录表上传家长群，每周末统计分数，前5名有奖，减分最多的同学接受家长和班主任共同教育7.按照学号撰写班级自传，并上传照片，周末打成电子稿，优秀的加2分。
课堂表现评审指标
课堂表现评审指标一、评审目的为了全面了解和评估学生在课堂上的表现，提高教学质量，特制定本评审指标。
通过本评审指标，教师可以对学生在课堂上的学习态度、参与度、知识掌握程度等方面进行客观、全面的评价。
二、评审指标2.1 学习态度- 出勤率：按时上课，准时完成课堂任务。
- 纪律性：遵守课堂纪律，不迟到、不早退、不随意讲话、不使用手机等。
- 作业完成情况：按时完成并提交作业，作业质量高。
2.2 参与度- 发言积极：主动参与课堂讨论，积极发言。
- 小组合作：在小组活动中积极参与，与组员良好互动。
- 问题解决：遇到问题主动解决，善于向老师和同学请教。
2.3 知识掌握- 课堂表现：能正确回答问题，理解课堂内容。
- 作业与测试：作业和测试成绩优秀，知识运用能力强。
- 课堂展示：展示内容丰富，表达清晰，逻辑性强。
2.4 自我提升- 学习方法：运用有效的学习方法，提高学习效率。
- 学习计划：制定并执行学习计划，自我管理能力强。
- 进步幅度：在一段时间内，学习成绩有明显提高。
三、评审方法教师可以通过观察、提问、作业、测试等多种方式收集学生表现的相关信息。
对于每个评审指标，教师可以根据实际情况进行打分，最后将各项得分汇总，以评估学生的课堂表现。
四、评审结果处理评审结果将作为学生综合素质评价的重要依据，对于表现优秀的学生，教师将给予表扬和奖励；对于表现不足的学生，教师将给予指导和帮助，以促进学生的改进和提高。
五、附则本评审指标的解释权归教师所有，如有争议，教师有权最终解释。
本评审指标将根据教学实际情况进行调整和完善。
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高效学习小组课堂积分标准1.每次按要求完成上交目标本，加2分。
2.课前分小组坐好，准备好三本二笔加1分。
3.他人展示过程中、他人点评时都认真、全心投入、不说话，加2分。
目标明确、专注扎实，不讲跟所学无关的话，加3分。
5.主动答复不正确不得分，正确加2分。
老师提问答复不正确，减1分，答复正确加1分。
6.开始和结束讨论时都迅速起立，移动凳子不出声；讨论过程中都站好、不趴在桌子；讨论积极热烈，声音洪亮，加3分。
7.展示积极迅速，按规定时间完成，加2分。
8.点评过程中都坐姿端正、面向点评同学，点评准确有效，加2分。
9.课堂学习中被老师点名表扬的小组每人加1分，被批评的小组每人减1分，被批评的个人扣2分。
10.每次默写、听写单词词组按正确数的双倍、句子按正确数的四倍积分，测验按卷面成绩等量加分。
附则：值日班长由组员轮流承担〔轮到前由本组组长指定，值日所耽误的听课内容由组长帮助弥补〕，全程负责观察各小组的学习表现并记录、打分，有扣分项目应注明原因，当天结束将当日积分表累计后交值周班长〔由学科班长指定〕；值周班长由副组长轮流承担，将周一至周七的积分累计后交学科班长；学科班长按月累计积分并公布积分报学科教师评定晋级。
小组长对每一个小组成员评价：首先要在每一节课结束前，对每个同学的课堂表现和学习目标达成率进行打分量化、排队、公布，并对每个成员的学习过程、学习表现进行总结，搞好记录，对本节课表现不足的地方要实事求是地指出，以利于不断改良。
最后要评选出本节课最正确学习个人。
学科组长每天对小组成员进行综合评价，一周一汇总、一公布，激励每位同学都以极度的热情全心投入学习，做最好的自己。
①学科组长每天及时从课堂表现、学习目标达成率、学案使用和清底整理、典型题本使用和整理、自主学习表现等方面对本组成员进行综合评价，并做好记录。
按时收齐本组同学的学案，依据学案完成情况、书写是否认真标准、做学案是否积极主动和能否独立思考等给每位同学按A、B、C、D进行组内评价。
一周一汇总、一公布，评选出一周学习的优胜个人。
说明：1.课堂表现评价标准见小组课堂表现评价标准。
2.学习目标达成率按当堂学案的整理落实情况分层打分，A层同学整理落实了学案的100%加2分，B层同学整理落实了学案的90%加2分，C层同学整理落实了学案的80%加2分〔注意：百分数可根据课堂容量及时调整〕。
3.学案认真独立按时完成，不抄袭别的同学，加2分。
4.学案利用每晚第四节自习和周六、周日自主学习时间及时按照答案改正落实好并按时上交检查，加2分。
5.老师对学案评价得A者加2分，得B者加1分。
6.典型题本按要求认真整理好有关内容并按时上交检查，加2分。
7.周三、周五、周六、周日的化学自主学习时，服从组长的安排，积极主动地进行化学学习，加2分。
8.每周一公布，评出本组最正确学习个人，其他同学向优秀的同学学习，努力提高，做最好的自己。
②小组长组织组内成员每周开一次碰头会，对小组成员一周综合表现结果进行反馈，总结一周的学习情况，特别是与其他组的比照，指出存在的问题、讨论解决的措施并制定小组下周目标和计划，使小组时刻有竞争，时刻有目标，打造一支向心力凝聚力强的团队！高二30班课堂表现加减分情况注意：1.课堂加减分情况由学科班长负责。
2.学科班长必须公平公正，杜绝偏袒现象，一经发现，取消其职务。
3.如果出现纠纷，由任课老师出现解决。
4.各科老师可能都有自己的评价标准，标准不同加减分情况可能不同，但是学科班长必须进行相应的折合，以保证公平。
任课老师职责：①按要求每周参加一次研究活动，虚心听取同学们的建议，尊重学生的个性发展，及时改良自己的教学，打造高效课堂。
②利用与科研小组成员每周碰头机制及时给小组成员加“营养餐”，把科研小组成员培养成本学科骨干。
③搞好引领、指导和培训。
科研小组职责：①每周召开一次科研小组研讨会，学科班长组织，任课教师参加，反馈同学们在近期学习上存在的问题，师生共同商讨达成解决方法。
②在课堂上帮助B层、C层同学解决疑难问题，主动展示、点评、质疑和拓展。
③在课下检查各小组笔记本的整理、典型题目本的整理，组长负责协调每天各科的作业量。
④定期举行一些学科活动。
三、高效学习科研小组1.撤销课代表，实行学科班长制，每个高效学习小组均有一人进入高效学习科研小组。
2.高效学习科研小组给学生一双发现问题的眼睛，一个解决问题的平台，一条积极成长、自主成功的道路，真正做到“我的课堂我做主，我的课堂我把握”；3.为老师指导学生参与研究提供了一条有效途径。
4.每周定期组织召开由任课教师参加的学科研究会，科研攻关、难题攻关。
班级故事记录-----班级日志值日班长职责一、早饭后：1、先站在讲台上，记录迟到的同学。
2、检查同学们进入教室是否大声说话，记录大声说话的同学并减分，检查同学们的计划本，并检查水杯〔书架〕。
3、认真填好送给同学们一句话的内容。
二、上课之前：提醒同学们拿出下一节所学的课本，提醒同学们遵守纪律。
三、中午起床到教室：1、先检查板凳、窗户、灯开关，风扇的开关情况。
2、催促同学们复习上午所学内容。
四、做操前：1、记录好做操前说话、打闹的同学，帮助体育班长整好队。
2、做操时，记录好做的好的同学及一排和不好的同学及一排。
3、在做操后总结时，对好的同学提出表扬，不好的同学提出批评。
五、自习课：1、认真观察每一个同学的专注情况，随时检查书架的书籍摆放。
2、时刻让教室保持安静，给同学们一个良好的学习环境。
六、放学：值日班长必须是最后一个离开教室，检查好门窗、板凳。
启航九班军衔晋级标准一、评价团队负责人：杨德全指导员：李惠卿委员：张泰兴刘晓霞于晓明丛维杰范金虎姜雨生周二、评价细则〔一〕课堂评价〔1〕及时上交导学案每次积分0.1，连续一周及时上交加0.2分，小组积分加0.1分，连续一月及时上交加0.5，小组积分加0.3分，连续一学期及时上交最终评价加2分，小组评价加3分。
〔2〕导学案不及时上交每次扣0.1分，连续三次不及时上交扣0.5分，小组成员每人扣0.2分，连续一周及时上交扣0.8，小组成员每人扣0.4分，连续一月不及时上交扣2分，小组积分扣1分。
〔3〕导学案完成质量，A等1分，B等0.7，C等0.4，D等不得分。
2.课堂〔5〕个人课堂得分有个组长负责记录，每周汇总一次，计入个人积分评价一“阳光乐园”积分方法小组得分：1. 课堂方面：(1) 评价项目：导学案、课前检查、课堂表现、当堂检测等(2) 评价方法：每节课由任课老师打出分数，对九个小组排出名次。
值日班长负责记录每节课的名次，晚上汇总得出各小组一天的名次(3) 积分规则：前两名得8分，后两名得2分，中间得5分(4) 评价时间：周一至周五，共计五天2. 活动方面：(1) 评价项目：书架整理、出勤、集体活动、常规纪律、成长日记等(2) 评价方法：根据值日班长每天的记录，由值周班长将七天的分数累计，然后排出名次(3) 积分规则：按照所得的名次，将小组划分为三档，前两名基础分22分，3到7名基础分20分，后两名基础分18分(4) 评价时间：周日至周六，共计七天，周六晚上由值日班长整理3. 检测评价：(1) 每科的检测根据个人分数算出小组平均分，排出名次(2) 积分规则为：第一名、第二名得4分，第三名、第四名、第五名得3分，第六名、第七名、第八名得2分，第九名得1分。
注意：小组总评每周算一次，包括五天的课堂评价和一周的活动评价及检测评价，三项得分总和为小组的本周得分个人得分：1. 直接加入的小组得分：(1) 课堂：每天小组的课堂得分直接加入小组成员得分(2) 检测：小组检测积分直接加入个人得分，不进行折合(3) 活动：值周班长根据小组的基础分及平日值日班长记录的个人表现，在小组基础分的基础上上下浮动加入量化，最高30分，最低为0分2. 课堂得分：(1) 评价项目：每节课的量化包括导学案完成情况、课前检查、当堂检测情况、课堂表现等(2) 评价方法及积分规则：①任课老师根据完成导学案的情况给每个学生打出A、B、C三等，分别积分为5分、3分、1分，小组长记录②课前检查、当堂检测由小组长根据组员的答题情况可以化为A、B、C三等，分别积分为3分、2分、1分，人数没有具体的限制，小组长记录③课堂表现由小组长对每个组员一天的表现分成A、B、C三等，分别积分为6分、4分、2分，按照2：2：2 (8人组为2：4：2)，由小组长负责记录(3) 注意：课堂表现每天只评价一次，由小组长综合评价，其他的项目取平均值3. 检测得分：(1) 各科检测成绩按比例给个人积分，成绩到达总分的100%得7分；95%—100%得6分；90%—95%得5分；85%—90%得4分；80%—85%得3分；75%—80%得2分；70%—75%得1分；达不到70%不得分。
4. 特殊加分。
班主任和任课老师可以根据学生的特殊表现给予特殊加分，如检测进步较大的、为班级做出特殊奉献的等，加分的范围是每周5分之内注意：课堂评价每天计算一次，最高得22分。
个人总评每周算一次，包括五天的课堂评价和一周的活动评价及检测评价。
二升级规则三附表一组制度早读激情：+10 +8 +6课堂表现：展示A+3 B+5 C+8点评A+5 B+8 C+10质疑A+5 B+5 C+10作业：优秀个人+3；不交作业-5抄袭作业-5自习纪律：不讨论问题+10；优秀个人+5成长日记：+5 +4 +3二组评价方案学习：早读激情：表扬+3 批评-5成长日记：批评-3主动展示：+3 〔或按评价人给分〕主动质疑/答复：+5主动点评：+3点名表扬：+3考试到达制定目标：+15纪律：表扬+3 批评-5作业：表扬+3 批评-5 不交-8评价部成员及职责评价班长：评价部成员：负责班级量化评价工作1、认真记录平日班级奖励、惩罚情况，周末纳入量化。
2、每周定时把学习、思想、纪律、作业收缴等情况汇总，评出每周“优胜小组”、“优胜宿舍”，贴上红旗。
3、及时做好个人量化公布。
4、对各项量化成绩做好保存，以备评选月冠军、学期冠军等。
5.小组评价：〔评价是武器，能调动组与组之间对抗，调动学习的积极性〕①值日班长负责本学科各小组的课堂评价，周六反馈值周班长，评选每周优秀学习小组。
②每周进行一次展示之星和助人之星的评选活动。
③评价形式多种多样，除课堂评价外，作业、检测、每日常规等也进行小组评价。
3.分工：〔一定角色、一定责任〕①每小组设常务组长、常务副组长、学科组长。
②常务组长抓学习，常务副组长抓常规，分工合作。
③学科组长每科一名，具体负责本学科的各项学习工作，用以调动、激发每个学生的积极性。
④先一对一讨论，再集体讨论；C层、B层展示，A层点评、拓展。
2.组建原则：组内异质，组间同质。
①科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争。